《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）強(qiáng)調(diào)必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。英語課程的育人價值不僅在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化知識，提升綜合語言應(yīng)用能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，還在于使學(xué)生在分析比較中領(lǐng)會多元文化，增強(qiáng)跨文化交際能力，提升對中華文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。2024年，新版PEP《英語》（以下簡稱“新版教材”開始進(jìn)入課堂，內(nèi)容較之前更為飽滿豐富且更加關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。挖掘英語學(xué)科的育人價值，已成為小學(xué)英語教師面臨的重要任務(wù)。本文以新版PEP《英語》三年級下冊Unit5Oldtoys和Unit6Numbersinlife為例，從教材內(nèi)容、課堂設(shè)計、評價反思等多方面出發(fā)，探尋新版教材中蘊(yùn)含的育人價值及其實現(xiàn)路徑。一、依托教材，挖掘育人價值英語教材既是英語教學(xué)的主要內(nèi)容和載體，又是傳遞學(xué)科育人價值的重要媒介。新版教材在內(nèi)容選取、文本語言組織、教學(xué)活動設(shè)計等方面都體現(xiàn)了英語課程的育人價值。其中有機(jī)融入了社會主義核心價值觀和人類命運(yùn)共同體意識，將立德樹人根本任務(wù)落到實處。（一）分析教材，把握教學(xué)內(nèi)容Unit5Oldtoys的主題為“身邊的事物”，屬于“人與自我\"范疇中的“生活與學(xué)習(xí)\"“做人與做事”主題群。該單元以“Makethingsusefulagain\"為主題，包括兩個對話語篇、兩個詞匯融合對話語篇、一首語音歌謠、一篇配圖短文及一個配圖對話語篇等。教材從不同角度圍繞舊物組織文本，構(gòu)成兩個子主題：“舊物的描述與分類\"和“舊物的回收與改造”。Unit6Numbersinlife的主題內(nèi)容為“數(shù)字的使用”，屬于“人與自我\"范疇中的“生活與學(xué)習(xí)”，旨在幫助學(xué)生了解數(shù)字在日常生活中的運(yùn)用。本單元文本涉及兩個對話語篇、兩個詞匯融合對話語篇、一首語音歌謠、一篇配圖短文及一個配圖對話語篇等。教材呈現(xiàn)了數(shù)字幫助人們解決生活中許多實際問題的情境，構(gòu)成兩個子主題：“數(shù)字幫助我們計數(shù)\"和“數(shù)字幫助我們選擇”。（二）立足單元內(nèi)容，明確育人方向新版教材根據(jù)單元整體的概念，將單元內(nèi)各板塊的內(nèi)容串聯(lián)起來，注重每個部分所傳遞的意義和語言功能，引導(dǎo)教師對教學(xué)內(nèi)容和知識邏輯進(jìn)行整合。細(xì)讀后可以發(fā)現(xiàn)，相較于之前的教材，新版教材每個單元的文本內(nèi)容更具整體性和系統(tǒng)性，便于教師更好地整合提煉其中蘊(yùn)含的育人價值，明確育人方向。以Unit5Oldtoys為例，從認(rèn)識介紹舊物，到舊物的收納整理，延伸到之后的白物回收利用項目活動，每一節(jié)課的語篇環(huán)環(huán)相扣、由淺入深，承載著中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。Unit6Num-bersinlife則從認(rèn)識數(shù)字11＼～20，到觀察生活中這些數(shù)字的運(yùn)用，再到利用這些數(shù)字解決生活中的實際問題，與義賣活動相結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立觀察生活、合理消費(fèi)的意識。單獨(dú)來看，以上兩個單元所滲透的育人價值都具有單元整體性，且層層遞進(jìn)，逐步深入。同時，作為相鄰的兩個單元，其內(nèi)容和育人價值也具有一定的連貫性和銜接性（如圖1）。Unit6的對話課和詞匯課涉及數(shù)字的運(yùn)用，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的數(shù)字并運(yùn)用數(shù)字計數(shù)，與Unit5的收納整理部分形成關(guān)聯(lián)，二者具有一致的育人目標(biāo)一一在收納整理的同時記錄物品的數(shù)量。且在兩個單元的末尾階段都可以創(chuàng)設(shè)跳蚤市場的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會節(jié)約資源、合理消費(fèi)，形成綠色環(huán)保的理念。這樣，兩個單元在育人目標(biāo)上實現(xiàn)了聯(lián)動，在單元內(nèi)容之間形成了連貫遞進(jìn)的階梯。圖1兩個單元的內(nèi)容與育人價值在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前，教師應(yīng)深度鉆研教材。這不僅意味著要解讀教材中的知識內(nèi)容，還要挖掘其背后潛藏的編寫意圖，剖析其中的育人理念。教師應(yīng)梳理各個課時、各個單元的語篇，探尋不同語篇育人價值間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，助力教學(xué)工作更加科學(xué)、高效，實現(xiàn)知識傳授與價值觀塑造的有機(jī)融合。（三）結(jié)合具體學(xué)情，創(chuàng)設(shè)育人情境在教學(xué)過程中，教師可以在提煉單元育人價值的基礎(chǔ)上，依托教材內(nèi)容，并充分結(jié)合實際學(xué)情，適度拓展與主題契合的育人語言，積極創(chuàng)設(shè)貼近日常生活的真實語言運(yùn)用情境。同時，教師應(yīng)營造良好的育人氛圍，助力學(xué)生切實掌握英語的靈活運(yùn)用方法，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)從理論到實踐的有效轉(zhuǎn)化，真正做到活學(xué)活用。三年級的學(xué)生有著敏銳的洞察力和強(qiáng)烈的求知欲，且活潑好動，但在生活技能和行為習(xí)慣方面還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。Unit5Oldtoys中的PartBLet'slear與舊物的位置與收納有關(guān)，語篇呈現(xiàn)的內(nèi)容是WuBinbin和Xinxin正在尋找地圖，討論不同物品在哪些不同的位置。教師可以在該語篇的基礎(chǔ)上，拓展收納整理的育人意義，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么WuBinbin找不到自己的東西”，再延伸到學(xué)生的生活，讓學(xué)生對自己物品的位置展開問答，從而培養(yǎng)分類收納整理的良好生活習(xí)慣。新版教材將原來的Storytime變更為Readingtime，從原本單一的故事閱讀改為內(nèi)容、題材更為豐富的拓展閱讀，讓學(xué)生接觸不同類型的文本。拓展的語篇情境能夠拓寬學(xué)生的課外閱讀視野，提高學(xué)生的綜合能力。以Unit6Numbersinlife為例，不同于舊教材中的對話故事，Readingtime的文本是一段貼近生活的真實對話，主要內(nèi)容是師生談?wù)撋钪袛?shù)字的使用情況。這一安排不僅能幫助學(xué)生總結(jié)回顧本單元的主要內(nèi)容，也能引領(lǐng)學(xué)生在此基礎(chǔ)上拓展新的對話，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)字在生活中的妙用。二、依托課堂，內(nèi)化育人理念課堂活動要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)和獲取語言知識，探究語言背后的意義，運(yùn)用語言解決實際問題，確保語言學(xué)習(xí)的過程成為思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過程，并從中滲透育人價值。（一）以問題為鏈接，定位育人目標(biāo)新版教材的單元內(nèi)容具有整體性和關(guān)聯(lián)性等特征，每個單元都有明確的主問題（BigQuestion）作為引領(lǐng)，架構(gòu)起單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)，且每個課時都設(shè)有子問題，用于持續(xù)性深化單元學(xué)習(xí)。在挖掘深層育人價值時，可以依據(jù)單元問題，進(jìn)一步定位育人目標(biāo)。以Unit5Oldtoys和Unit6Numbersinlife為例，教師以單元主題為統(tǒng)領(lǐng)，以單元Bigquestion“Howcanwemakethingsusefulagain？”及“Howcannumbershelpus？\"為總起，在每一課時都設(shè)有與其對應(yīng)的子問題，每一課的問題鏈與對應(yīng)的育人目標(biāo)如表1和表2所示。（二）以互動為依托，有效滲透內(nèi)涵雖然新版教材圍繞文本內(nèi)容設(shè)計了許多問題，但這些內(nèi)容如果都以問答的方式呈現(xiàn)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于發(fā)揮教材的育人價值。因此，針對不同的問題，可以采用不同的呈現(xiàn)方式，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，同時幫助學(xué)生梳理歸納。表1Unit5Oldtoys問題鏈與對應(yīng)的育人目標(biāo)除了常見的師生互動，課堂還需要以學(xué)生為主體，增加生生互動，如以同桌合作、小組合作等多元互動方式，在練習(xí)和表達(dá)中滲透育人價值。以Unit6Numbersinlife中的PartBLet’stalk為例，教材情境為在跳蚤市場詢問價格購買商品，內(nèi)容豐富且充滿趣味性和互動性。通過設(shè)計同桌對話活動，學(xué)生可以就目標(biāo)語言進(jìn)行練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以在課堂中設(shè)計一個迷你跳蚤市場，增加生生之間的互動，并在購物活動中滲透舊物再利用的理念，引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)，在活動中形成正確觀念。表2Unit6Numbersinlife問題鏈與對應(yīng)的育人目標(biāo)新版教材內(nèi)容豐富，尤其增加了Project板塊。該板塊的活動形式更加多樣，包含聽力、分組表演、繪畫、口語分享等，且學(xué)科知識涵蓋道德與法治、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞動等學(xué)科，大大增加了英語課程的豐富性和趣味性。以Unit5Oldtoys為例，Project部分的內(nèi)容為Reusesomeoldthings。其中，Sorttoysandschoolthings和Reusesomethingsathome等活動，要求學(xué)生對舊物進(jìn)行整理分類，涉及勞動學(xué)科中的相關(guān)生活技能；對家里的舊物進(jìn)行改造和再利用，涉及美術(shù)學(xué)科中的相關(guān)知識和技能。這些跨學(xué)科內(nèi)容能夠豐富英語課堂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)科協(xié)同育人的理念，幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識。在具體教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)積極開展師生間、生生間的良性互動，借助個人展示、同伴對話、小組合作等形式，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)狀況加以檢驗，以此強(qiáng)化學(xué)生的遷移運(yùn)用能力。與此同時，教師還應(yīng)巧妙借助視頻、音頻、圖片等形式作為教學(xué)輔助手段，進(jìn)一步放大課堂的育人成效。三、依托評價，提升育人實效核心素養(yǎng)及育人價值的有效達(dá)成，離不開科學(xué)評價的強(qiáng)力支撐。評價范疇并非局限于課堂互動環(huán)節(jié)與學(xué)業(yè)水平監(jiān)測環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計與點(diǎn)評同樣不可或缺。教師應(yīng)當(dāng)秉持“教一學(xué)一評”一體化的理念，充分挖掘并合理運(yùn)用教材中的各類活動，精心設(shè)計富有創(chuàng)造性的作業(yè)。這樣的方式有利于將育人價值切實內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，將英語學(xué)科核心素養(yǎng)外顯于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)中。（一）基于單元評價，細(xì)化育人準(zhǔn)則學(xué)習(xí)評價與反思能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要作用。教學(xué)時，教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)計評價反思環(huán)節(jié)，制定評價機(jī)制。如：通過觀察、問答、追問等方式及時評價；針對學(xué)生課堂任務(wù)及課后作業(yè)完成情況，開展表現(xiàn)性評價，助力學(xué)生自我評價與反思。新版教材除了必學(xué)的PartA和PartB，還設(shè)計了PartC。作為選學(xué)部分，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平開展分層學(xué)習(xí)。此外，教材還新增了Self-assessment板塊，體現(xiàn)了“教一學(xué)一評”一體化的理念，旨在實現(xiàn)“以評促學(xué)、以評促教”。以Unit6Numbersinlife為例，本單元在Self-assessment板塊設(shè)計了3條評價標(biāo)準(zhǔn)（如表3），幫助學(xué)生檢驗自己的學(xué)習(xí)效果，助力學(xué)生后續(xù)調(diào)整與提高。3條評價標(biāo)準(zhǔn)主要涵蓋說、讀和寫三個方面，從語言知識、表達(dá)能力等方面考慮，分“仍需幫助、天致完成、全部達(dá)成\"三個等級評價單元育人目標(biāo)的達(dá)成情況。但如果要落實到每個課時，這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)顯然還需要進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化和完善。除了學(xué)生自評，還可以適當(dāng)增加教師評價、生生互評等環(huán)節(jié)，簡化評價等級，以星級或笑臉的形式激發(fā)學(xué)生的評價積極性，使評價趨于豐富、有效和多元，從而反饋育人自標(biāo)的達(dá)成效果。以Unit6Numbersinlife中的PartALet'stalk這一課時為例，作為一節(jié)對話課，可以從語言表現(xiàn)、合作情況和展示效果三個方面入手。具體如表4所示。（二）豐富作業(yè)設(shè)計，外化育人價值新版教材依照系統(tǒng)性、連貫性、情境性的原則，秉持著“借體驗推動學(xué)習(xí)、靠實踐助力應(yīng)用、以遷移帶動創(chuàng)新\"的設(shè)計思路，鼓勵學(xué)生圍繞具有現(xiàn)實性、啟發(fā)性、變通性的情境與話題，完成一系列語言學(xué)習(xí)及運(yùn)用活動。以Unit5Oldtoys為例，除了設(shè)計聽、讀、寫單詞等學(xué)習(xí)理解層面的知識鞏固作業(yè)外，還可以設(shè)計對話問答作業(yè)，要求學(xué)生互相介紹舊物整理收納情況，完成應(yīng)用實踐。此外，遷移創(chuàng)新類作業(yè)也能調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識與技能。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生開展舊物改造活動，通過視頻、實物等形式展示成果。在此過程中，學(xué)生既運(yùn)用了所學(xué)的語言知識，又樹立了節(jié)約資源、綠色環(huán)保的生態(tài)理念，育人自標(biāo)得以彰顯。表3Unit6N