雷雨（節(jié)選）（第二課時(shí)）單擊此處添加副標(biāo)題主講人：

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學(xué)科：語(yǔ)文（部編版） 年級(jí)：高一下學(xué)期1 了解作者創(chuàng)作目的分析人物形象的悲劇命運(yùn)，探究其悲劇命運(yùn)的深層原因3 理解悲劇價(jià)值，涵養(yǎng)悲憫情懷學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)2高中語(yǔ)文《雷雨》的創(chuàng)作《雷雨》是在“沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我第一聲呻吟，或許是一聲呼喊”（《曹禺選集·后記》）。高中語(yǔ)文《雷雨》的創(chuàng)作“我用一種悲憫的心情來(lái)寫(xiě)劇中人物的爭(zhēng)執(zhí)。我誠(chéng)懇地祈望著看戲的人們也以一種悲憫的眼來(lái)俯視這群地上的人們。……來(lái)憐憫地俯視著這堆在下面蠕動(dòng)的生物。他們是怎樣盲目地爭(zhēng)執(zhí)著，泥鰍似地在情感的火坑里打著昏迷的滾，用盡心力來(lái)拯救自己，而不知千萬(wàn)仞的深淵在眼前張著巨大的口。他們正如一匹跌在沼澤里的羸馬，愈掙扎，愈深沉地陷落在死亡的泥沼里?！保?/p>

《雷雨·序》

）高中語(yǔ)文人物形象分析課文節(jié)選的這部分，主要刻畫(huà)了周樸園、魯侍萍、魯大海三個(gè)人物，他們各有怎樣的性格特征？試結(jié)合劇情分析這三個(gè)人物形象，完成下面的表格。人物性格情節(jié)周樸園魯侍萍魯大海高中語(yǔ)文人物形象分析——周樸園1、周樸園是一個(gè)冷酷、虛偽、自私、強(qiáng)硬、老謀深算的資本家。2、周樸園是一個(gè)可憐、可恨的悲劇人物。周樸園——愛(ài)情——失敗周樸園——家庭——不幸周樸園不僅是一個(gè)資本家，還是一個(gè)“人”

。高中語(yǔ)文人物形象分析——魯侍萍1、魯侍萍是一個(gè)剛強(qiáng)、善良、自尊、清醒的底層?jì)D女。2、魯侍萍是一個(gè)滿心母愛(ài)，默默承受苦難的悲情母親。魯侍萍——愛(ài)情——傷心魯侍萍——親情——痛心高中語(yǔ)文高中語(yǔ)文1、魯大海是一個(gè)有思想、有行動(dòng)的年輕工人。2、魯大海是一個(gè)被生父遺棄，飽嘗人間痛苦的可憐孩子。人物形象分析——魯大海悲劇命運(yùn)《雷雨》里，宇宙正像一口殘酷的井，落在里面，怎樣呼號(hào)也難逃脫這黑暗的坑。——曹禺高中語(yǔ)文高中語(yǔ)文社會(huì) 命運(yùn) 性格 情感 人性悲劇命運(yùn)的根源悲憫情懷什么是悲憫情懷？悲:指慈悲，憫:指同情，悲憫是指對(duì)人間的苦難有一種感同身受的同情，折射出一種博大的愛(ài)。悲憫情懷是文學(xué)存在的理由。——曹文軒高中語(yǔ)文悲憫情懷曹禺之所以能夠在《雷雨》中真切地表現(xiàn)劇中人悲苦的生活狀態(tài)，主要源于他有悲憫情懷，他用自己的心靈去注視自己，感悟天地存在，憐憫所有的事物和人生，從而達(dá)到普遍意義上的人間大愛(ài)。高中語(yǔ)文作業(yè)同學(xué)們，劇中人的悲劇命運(yùn)，劇作者