北京說課稿北京說課稿「篇一」一、說教材語文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文，《北京亮起來了》就是其中的一篇，它是義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發(fā)了學生對首都北京、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛。語文課程的核心目的是提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。《語文課程標準》非常強調(diào)教學目標三個維度的整合，因此，我以新課程為指導，根據(jù)教材特點，結(jié)合學生實際，特制定了學習目標如下：1、會認"幕"等15個生字，會寫"束"等12個字。2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。重點是識字寫字，積累詞語；難點是感受北京的美麗夜景，激發(fā)情感。二、說教法學法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認為，學生不是被動地知識接受者，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)了學習的主動性。由此我采用了學生自學為主，教師點撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本。同時，新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方式，所以我采用的學法是學生自主學習，合作交流，自己感悟。三、說教學流程1、聯(lián)系舊知，導入新課上學期，我們曾走近北京，還記得那一課嗎？（學生能說就說，老師概括描述《北京》一課的內(nèi)容。）師：對，這是白天的北京，那么，夜晚的北京又是一番怎樣的風景呢？瞧--（揭示課題）《北京亮起來了》（通過聯(lián)系舊知，既復習了原來的知識，牽出學生對北京的原有印象，又引出了今天的學習內(nèi)容，激發(fā)了學習興趣，達到了溫故而知新的目的。）2、感知課文，快樂識字（1）自由讀課文，感知課文的大概內(nèi)容（新課程指出，無論是閱讀富有情節(jié)變化的童話、故事，還是誦讀古詩、詩歌，注重的是對本文整體的把握。通過自由讀課文，能夠讓學生對課文有一個整體的感知，為下面的學習打下了基礎(chǔ)。）（2）檢查學生認識生字情況?？梢灾该屧敢猱斝±蠋煹耐瑢W帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的生字詞語。還可以把自己認字的好辦法與大家分享。（能充分發(fā)揮學生的學習主動性，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗來學習。同時，誰都可以當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。）3、合作探究，感悟課文新課程指出，閱讀是學生的一種個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學生對課文已有了一個整體的感知后，讓學生再讀課文，思考：你最喜歡哪個地方？為什么？先自己感悟，想想讀懂了什么？然后四人小組交流，最后全班交流。在交流的過程中，教師一要通過交流，板書出各個地方的燈，理清文章的脈絡(luò)；二要適時、適當?shù)攸c撥，結(jié)合具體的語境，借助于多媒體課件，讓學生理解詞語，積累詞語，感受文本。新課程又積極提倡自主、合作、探究的學習方式，為了讓合作探究更有效，在小組內(nèi)，我實行了分工合作，組長負責的方式，讓每個學生有話可講，有時可聽。4、感情朗讀，嘗試背誦新課程指出，各個年級都要重視朗讀和默讀。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計多種形式的讀，如分組讀，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學生的學習積極性，又能讓學生從讀中感悟，從讀中積累，從讀中體驗，最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配上音樂和圖片讓學生嘗試背誦，達到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。5、運用積累，拓展延伸本課課后羅列了很多四字的詞語，新課程指出，要重視積累。這些課后詞語的積累，對學生的語文素養(yǎng)的提高是有幫助的。新課程還指出，語文要積極拓寬其他學科學習和運用的領(lǐng)域。學習和現(xiàn)代科技手段的運用和收集信息的能力，通過課后的習題，一方面鍛煉學生已有知識的能力，另一方面還培養(yǎng)學生搜集運用信息的能力，問：你對北京還有哪些了解？北京說課稿「篇二」《北京》的說課稿范文眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。運用現(xiàn)代教育技術(shù)是學校教育現(xiàn)代化的重要標志，是實施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。19xx年，我校參加了小學語文“四結(jié)合”教改試驗的研究，成立了專門的課題組。兩年來，對運用多媒體計算機輔助語文識字教學、閱讀教學作了深入的探索和研究，為教育教學注入了勃勃生機，開創(chuàng)了語文課堂新局面。今天，我要說的是一堂典型的運用多媒體計算機輔助閱讀教學的課例。一、說教材《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點：1．結(jié)構(gòu)嚴謹。課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。2．選擇精煉。課文選取了三個非常有代表性的事物：―是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情?！侗本芬徽n是第五冊第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓練重點是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?；要注意寫了哪幾個方位，每個方位都寫了什么?！倍菊n的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學重點為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。并且使學生通過本段課文的學習進一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓練重點。由于文字的描述是抽象的，加之三年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。二、說教學目標《北京》―課的總教學目標是：1．學會本課15個生字，理解23個新詞的意思。2．能正確妙寫課文中帶頓號的句子，認識頓號。3．能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。4．能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學生熱愛首都北京的思想感情。本課的課時安排是兩課時。第一課時：感知全文，講讀課文1、2自然段，學習有關(guān)字詞。第二課時：講讀課文3至5自然段，學習有關(guān)字詞，總結(jié)全文。根據(jù)教材特點，單元目標及課時安排，我制定了《北京》第一教時的教學目標，具體如下：(1．建軍星露生字，掌握―個多音字“都”，理解，12個新詞的意思。(2．了解首都北京是一座美麗的城市。操作目標：（1.能正確朗讀課文1、2兩段。（2.能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。三、說教法我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學中施展出獨特的魅力，對激發(fā)學生興趣，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學實踐，把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學媒體所不能替代和超越的：1．輔助掌握生字；2．輔助掌握詞語；3．輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學情景，多方面地輔助課堂教學，力爭在教師的指導下，使學生在短短四十分鐘內(nèi)學得有興趣，學得有效果，學得有收獲。那么，把多媒體計算機運用于課堂教學，在具體的操作中，如何遵循教學原則、教學規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢?下面我結(jié)合具體的教學過程來談一談。四、說教程(一)借助CAI激發(fā)興趣，導入新課。一開課，我就讓學生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然后讓學生說一說：“你對北京有哪些了解?”由此，通過多媒體計算機特有的聲像效果，激發(fā)學生興趣，通過簡單的說話訓練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。(二)借助CAI創(chuàng)設(shè)情景，感知全文?！巴瑢W們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過簡單的導語，讓學生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀―樣。借此既讓學生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學情境，奠定了整堂課的基調(diào)。然后，在預習的基礎(chǔ)上，檢查學生掌握字詞的情況，同時讓學生提出預習字、詞時出現(xiàn)的問題，請計算機幫助解決。(三)借助CAI突出重點，突破難點。課文第二自然段是本文的重點段，本段的教學是落實本堂課重點教學目標的載體，也是落實本單元閱讀訓練重點的載體。下面我就重點來講講這一段的教學過程。首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。接著，運用課件導讀課文第二自然段。這三個導讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓練重點提出的，可以引導學生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導讀的過程中，如教學需要，計算機還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時，讓學生從課文中找出井說一說天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標點擊出答案，給學生及時的信息反饋，幫助學生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。如果學生對某一建筑不是十分的了解，想作出進一步的認識，那么也可用鼠標點擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學生有一個全面的認識。導讀、議論完之后，請學生動筆完成課堂練習第5題，按課文內(nèi)容填空。這樣，通過CAI課件的導讀、演示、幫助、引導學生來閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，明確天安門廣場上的建筑物及其各自的位置，再讓學生通過課堂練習進一步地鞏固、深化、突出了教學重點。接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請學生通過CAI課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學難點，這里運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進一步拓展，進一步深入，讓學生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點，也是本堂課的難點。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個十分扎實的鋪墊：其一，是討論三個導讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓練。所以在此，重點的落實，難點的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學生有這一個舉一反三、學以致用的能力，當一個出色的小導游。在學生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。以上是本課的重頭戲，在這個環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計算機，合理地運用CAI課件，可以突出教學重點，突破教學難點。(四)借助CAI優(yōu)化練習，達成目標。這個練習是針對本課重點設(shè)計的，它充分運用了多媒體計算機的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這―個重要環(huán)節(jié)，使學生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時矯正錯誤，從中獲得學習的快樂，進一步達成本課教學目標。(以上說教學過程部分都是配合多媒體計算機課件演示進行的)綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計算機所能提供的學習環(huán)境對學生的吸引力是不言而喻的，它使學生在學習中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調(diào)動學生的多種感官，積極、主動地參與學習，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計算機引入課堂，無疑是教師學的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體計算機輔助，開創(chuàng)語文教學新局面，這將是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。北京說課稿「篇三」關(guān)于北京版數(shù)學六年級上冊《分數(shù)除法》的說課稿一、教材分析本節(jié)課的教學設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學生，注重發(fā)展，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，本節(jié)教學內(nèi)容分數(shù)除法中的解決問題，問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)，這樣的的實際問題，與分數(shù)乘法中求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識地采用多種活動方式，讓學生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。二、學情分析在學習了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，孩子們對分數(shù)的運算有了一定的掌握，計算能力的日益提高，也使得孩子們有更深一步探求的欲望，因此，利用孩子們學習的積極性，開展本節(jié)課，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生的基本技能。三、教學目標根據(jù)上述對教材內(nèi)容和學生實際情況的分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學目標：基礎(chǔ)知識目標：使學生學會掌握簡單分數(shù)除法應(yīng)用題的解法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。基本技能目標：進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力，增強學生的應(yīng)用意識。基本思想目標：在充分利用教材情境引導學生學習分數(shù)除法的同時，滲透數(shù)形結(jié)合、建模、遷移等數(shù)學思想?；净顒咏?jīng)驗目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生樹立能夠?qū)W好數(shù)學的信心。四、教學重點與難點根據(jù)教材內(nèi)容和本班學生的實際情況我把弄清單位1的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系確定為本節(jié)的教學重點；把掌握分數(shù)除法應(yīng)用題的解題方法確定為本節(jié)的教學難點。五、教學方法通過以下的方法讓學生親身體驗合作的成功和愉悅。1．觀察發(fā)現(xiàn)法，通過觀察電腦課件中國王的故事的演示，突出單位1這一重要知識點。2．嘗試發(fā)現(xiàn)法，讓學生通過小組討論的方式，互相講解自己的方法和見解，自己去列式，在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題。北京說課稿「篇四」一、教材分析：本課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第二冊中的內(nèi)容。這篇課文是一篇科普童話，說的是樹木有根，根扎在泥土中，樹木是靠根吸收水和養(yǎng)分的。課文按照“做夢的起因——做夢——從夢中醒來”的順序?qū)懙?。課文形式活潑，富有情趣。教學目標：1能夠讀準本課生字生詞，認識“三點水旁”和新筆畫“橫折彎”。認讀7個字，書寫渴字。2能正確流利的朗讀課文。3知道小樹扎根在泥土中，靠根吸收水和營養(yǎng)。懂得不要總是羨慕別人的長處，自己也有長處。教學重點：有感情地朗讀課文，體驗小樹的心情變化。學習生字“喝”、“渴”。教學難點：理解“小樹為什么從夢中急醒了？二、學情分析孩子們能運用漢語拼音這個武器正確流利的朗讀課文，因為這篇課文是一篇科普童話，非常吸引他們，他們覺得這篇課文很有趣，所以孩子們讀起來朗朗上口。他們初讀課文后，能根據(jù)課題提出自己不懂得問題，已初步形成質(zhì)疑解疑的能力。三、教法學法依據(jù)教材的特點及學生的情況，我從學生熟悉的夢談起，引出課文內(nèi)容，通過讀，看，結(jié)合生活實際，補充材料等方法，使學生在興趣中學習知識，在輕松愉快的氛圍中讀懂了課文，知道了樹和許多植物都是靠根吸收水和營養(yǎng)的。懂得了每個人都有長處，不要總是羨慕別人的長處。四、教學過程：（一）談話導入，激發(fā)興趣（師板書“夢”字）認識它嗎？今天要學的課文在講誰的夢？（板書小樹）今天，我們就學習第6課——小樹的夢，齊讀課題。讀完課題你想知道些什么？從學生熟悉的夢引入課題，培養(yǎng)學生質(zhì)疑解疑的能力。帶著這些問題，我們一起走進課文，激發(fā)了他們學習的興趣。（二）初讀感知，學習生字學生初讀課文后，抓住重點生字進行重點地指導。例如教學渴喝這兩個生字時。我采取了這樣的方法：①讀一讀，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生發(fā)現(xiàn)相同點：右半部分相同。不同點：偏旁不同，“渴”是三點水旁，“喝”是口字旁）右下邊筆順要記清楚，老師帶領(lǐng)學生書空。②怎樣區(qū)分這兩個字呢？“渴”為什么是三點水旁，“喝”是口字旁？小結(jié)：心里想水就是“渴”，所以“渴”字是三點水旁；張開小口才能喝，所以“喝”是口字旁。師：看這兩個字跑到句子中來了，能讀清楚嗎？③出示句子：過了一會兒，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀?。ㄉ毩曌x，指名讀。）師：寫一寫，你會記得更牢。我們怎樣才能把它們寫漂亮呢？④指導書寫（課件出示田格范字）a.渴、喝都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的共同特點都是左窄右寬，右上和右下寬窄也不同，上窄下寬要看清。b.你想提醒大家注意什么？壓住中線的筆畫。c.教師示范寫“渴”，師邊示范寫邊敘述書寫要領(lǐng)。過渡：“喝”和“渴”一樣，都是左右結(jié)構(gòu)。d.生練寫“喝”、“渴”，描一個“渴”字，用心體會結(jié)構(gòu)。通過音形義寫的有機結(jié)合，讓孩子們在讀文中識字，從而體現(xiàn)字不離詞，詞不離句，識字與課文的融會貫通。（三）細讀課文，深入感悟師：讓我們把這些字詞送回到課文中去，再輕輕拿起書，走進它的夢里，認真讀第2自然段想一想：小樹到底夢見了什么？1、生朗讀課文，匯報。隨機板書：沒了根追問：你從哪知道的？出示句子：它夢見自己沒了根，就高興得跑哇跳哇。2.師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生想象，在具體的語境中練習說話：你就是那棵小樹，你夢見自己沒了根就高興地跑哇跳哇，你跑到樹林里；（生填空）你夢見自己沒了根就高興地跑哇跳哇，你跑到公園里；你夢見自己沒了根就高興地跑哇跳哇，你跑到商店里；（生填空）你夢見自己沒了根就高興地跑哇跳哇，你跑到山坡上。師：沒有了根，你自由嗎？高興嗎？用你的讀告訴大家。指名讀，評讀，一起讀。3、看課件情境加教師敘述：小樹夢見自己跑到了山坡上?；鸺t的太陽掛在天空，又曬又熱，小鳥兒躲進了樹蔭，小草被曬得低下了頭，小蝴蝶也藏到了花瓣下……沒了根的小樹，你跑累了嗎？渴了嗎？隨機板書想喝水出示句子：過一會兒，小樹渴了，想喝水?？勺约菏怯酶人难?！根沒有了，怎么辦呢？生讀一讀，從這句話中你知道了什么？師隨機完整板書口渴了想喝水指名讀，評讀師：你真是一棵著急的小樹。這是課文的重點部分，我采取了聯(lián)系上下文理解詞句的學習方法，幫助學生理解課文內(nèi)容。并通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生想象，在具體的語境中練習說話這樣的教學方式，培養(yǎng)了學生的想象能力。為指導學生的朗讀奠定了基礎(chǔ)，從而也幫助學生理解了小樹為什么從夢中急醒了。（四）總結(jié)全課，拓展延伸1.正因為小樹羨慕小花鹿能跑能跳，所以做了這樣一個夢。這場夢啊，可讓小樹深深體會到了沒有根的煩惱。讓我們再輕輕地拿起書，再一次走進小樹的夢。去讀讀這篇課文吧。2.第二天，小樹又看見小花鹿蹦蹦跳跳地跑，它會想什么，說什么呢？生說一說。3.課文說小樹是用根喝水的，可是，根在深深的地下，怎么能喝到水呢？有興趣的同學可以查查資料。在課文的結(jié)尾處展開想象，讓學生進一步懂得了每個人都有長處，不要總是羨慕別人的長處。這是對課文中心思想的升華，讓學生明白這篇課文所揭示的道理。北京說課稿「篇五」《就任北京大學校長之演說》說課稿范文一、關(guān)于教材。這一單元是高中語文新人教版必修二第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學習這種實用文體。通過學習，除了要求學生了解演說詞的基本特點之外，我們還要求學生學習瀏覽、圈點、勾畫的讀書方法。這一課是一篇自讀課文，主要培養(yǎng)學生自學能力，進一步了解演講稿的特點，為自己撰寫、參加演講語文活動做準備。二、關(guān)于教學目標。教學目標的設(shè)定我們的依據(jù)是單元教學要求和高一學生的實際情況。按照新課標的要求，目標設(shè)定為三維目標，以便于對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的積累。（一）知識教育目標。1、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。2、理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。（二）能力培養(yǎng)目標。1、結(jié)合注解，疏通字句，通過關(guān)鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。2、探究思路，提高積極思維能力。（三）德育滲透目標引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。三、關(guān)于教學重點、難點及解決辦法。本課是文言文寫成的，又有豐富的思想內(nèi)涵，學生理解起來有一定難度。但本文層次分明，重心突出。抓住了本文的重點，也就容易理解本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容了。因此，我們確定了如下教學重點和難點內(nèi)容。對于難點內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，確定了以探究合作學習為主的學習方法。1、重點：結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。2、難點：結(jié)合注解，疏通字句，通過關(guān)鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。3、解決辦法：多探究，多發(fā)問，多思考，加深對課文內(nèi)容的理解。四、課時安排。一課時。四、關(guān)于教學步驟。教學步驟的重點有兩個：一是理清課文的結(jié)構(gòu)，二是關(guān)于蔡元培先生的教育思想和理念。（一）明確目標。1、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。2、結(jié)合注解，疏通字句，通過關(guān)鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。（二）整體感知。1、導入新課《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內(nèi)涵和意義，必須先了解當時的社會現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程。此時，可通過投影或口頭介紹，幫助學生了解時代背景。2、朗讀課文、把握文意。3、分析思路在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當?shù)貙η嗄陮W子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富有針對性，都事關(guān)北大的前途和命運。首先，他高屋建瓴地匡正了大學的