名著課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板第一章名著課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)概述

1.了解名著課外閱讀的意義

名著課外閱讀是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)閱讀興趣的重要途徑。在當(dāng)前教育背景下，名著課外閱讀已成為教學(xué)的重要組成部分。通過名著課外閱讀，學(xué)生可以接觸到豐富的文化底蘊(yùn)，提高審美情趣，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。

2.確定名著課外閱讀的教學(xué)目標(biāo)

名著課外閱讀教學(xué)應(yīng)設(shè)定明確的目標(biāo)，包括以下方面：

-提高學(xué)生的閱讀理解能力；

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；

-拓展學(xué)生的知識(shí)面；

-增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力；

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。

3.選擇合適的名著作品

在選擇名著作品時(shí)，應(yīng)考慮以下因素：

-作品的經(jīng)典性：選擇具有較高文學(xué)價(jià)值、代表性強(qiáng)、影響深遠(yuǎn)的名著；

-作品的適讀性：選擇適合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的作品；

-作品的多樣性：涵蓋不同類型、不同時(shí)期的名著，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

4.制定名著課外閱讀教學(xué)計(jì)劃

名著課外閱讀教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：

-閱讀時(shí)間安排：合理分配閱讀時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀；

-閱讀任務(wù)分配：明確學(xué)生的閱讀任務(wù)，包括閱讀篇目、閱讀進(jìn)度等；

-教學(xué)活動(dòng)安排：組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如討論、講座、寫作等；

-評(píng)價(jià)方式：制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評(píng)估。

5.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，有利于學(xué)生更好地投入名著閱讀。以下是一些建議：

-設(shè)立名著閱讀角落：在教室或圖書館設(shè)立專門的閱讀區(qū)域，配備名著書籍、閱讀座椅等；

-提供閱讀資料：為學(xué)生提供名著閱讀所需的相關(guān)資料，如作家介紹、作品背景等；

-鼓勵(lì)閱讀分享：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互分享閱讀心得，激發(fā)閱讀興趣。

第二章名著課外閱讀教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集名著資源

在開始名著課外閱讀之前，教師需要收集和準(zhǔn)備足夠的名著資源。這包括購(gòu)買或借閱名著書籍、搜集電子版名著、準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)輔助材料。比如，可以從圖書館、書店或者在線資源中獲取名著的不同版本，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得閱讀材料。

2.設(shè)計(jì)閱讀引導(dǎo)

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入名著的世界，教師需要設(shè)計(jì)一些閱讀引導(dǎo)活動(dòng)。比如，可以制作名著簡(jiǎn)介PPT，介紹作者的生平、作品的歷史背景、主要人物和故事情節(jié)。這樣的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生建立起對(duì)名著的初步認(rèn)識(shí)，減少閱讀時(shí)的陌生感。

3.制定閱讀計(jì)劃

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際情況，制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)包括閱讀的時(shí)間表、閱讀的具體篇目、預(yù)計(jì)的閱讀速度等。例如，每周安排兩次名著閱讀課，每次閱讀兩章內(nèi)容，并在閱讀后進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論。

4.準(zhǔn)備討論話題

為了激發(fā)學(xué)生的思考和討論，教師需要提前準(zhǔn)備一些討論話題。這些話題可以是關(guān)于名著中的某個(gè)特定情節(jié)、人物性格分析、主題探討等。例如，在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，可以討論賈寶玉和林黛玉的性格差異，以及這些性格如何推動(dòng)故事發(fā)展。

5.安排寫作任務(wù)

名著閱讀不僅是閱讀，還應(yīng)該結(jié)合寫作任務(wù)，以加深學(xué)生的理解和記憶。教師可以安排學(xué)生在閱讀后寫讀后感、分析論文或者創(chuàng)作相關(guān)故事。比如，讀完《西游記》后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于孫悟空性格轉(zhuǎn)變的論文。

6.營(yíng)造閱讀氛圍

在教室中營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍也很重要。可以在教室中設(shè)置閱讀角，配備舒適的座椅和充足的光線。還可以在墻上貼上名著的插畫或者海報(bào)，讓學(xué)生在視覺上也能感受到名著的魅力。

7.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)可以增加閱讀的樂趣。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，或者通過社交媒體平臺(tái)建立名著閱讀群組，讓學(xué)生在課外也能交流閱讀心得。

8.跟蹤閱讀進(jìn)度

教師需要定期跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上計(jì)劃?？梢酝ㄟ^小測(cè)驗(yàn)、口頭報(bào)告或者閱讀筆記來檢查學(xué)生的閱讀情況。

第三章名著課外閱讀的啟動(dòng)與推進(jìn)

1.啟動(dòng)閱讀計(jì)劃

在啟動(dòng)名著課外閱讀計(jì)劃時(shí)，教師首先要向?qū)W生介紹整個(gè)閱讀活動(dòng)的安排和目的。比如，可以在課堂上用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴學(xué)生：“同學(xué)們，我們接下來的幾周將一起走進(jìn)《駱駝祥子》的世界，感受祥子在社會(huì)中的艱辛與掙扎。希望大家能通過這本書，了解舊社會(huì)的底層生活，也能體會(huì)到主人公不屈不撓的精神?！?/p>

2.分發(fā)閱讀材料

在介紹完畢后，教師應(yīng)將準(zhǔn)備好的名著書籍分發(fā)給學(xué)生。如果條件允許，還可以提供電子版供學(xué)生選擇。確保每個(gè)學(xué)生都有閱讀材料，并且對(duì)閱讀材料進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，比如：“這本書的版本包含了詳細(xì)的注釋和背景資料，閱讀時(shí)可以參考這些內(nèi)容，幫助大家更好地理解。”

3.開展閱讀啟動(dòng)活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以開展一些有趣的啟動(dòng)活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生先讀一段名著的精彩片段，然后討論這段文字的魅力所在?；蛘撸梢宰寣W(xué)生扮演名著中的角色，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受名著的魅力。

4.設(shè)定閱讀進(jìn)度

明確告訴學(xué)生閱讀的進(jìn)度要求，比如：“接下來的兩周，我們希望你們能讀完前四章，并在每周五的閱讀課上分享你的閱讀心得?！?/p>

5.組織課堂討論

在閱讀過程中，定期組織課堂討論是非常重要的。教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如：“祥子在拉車時(shí)遭遇了很多困難，你們認(rèn)為是什么原因?qū)е滤绱藞?jiān)持不懈？”

6.鼓勵(lì)做筆記和標(biāo)記

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記和標(biāo)記，這樣有助于他們加深理解和記憶。可以建議學(xué)生：“在閱讀時(shí)，如果遇到重要的段落或者你不理解的地方，記得做上標(biāo)記，我們會(huì)在討論時(shí)一起探討?！?/p>

7.7.提供輔助材料

為了幫助學(xué)生更好地理解名著，教師可以提供一些輔助材料，如相關(guān)電影、紀(jì)錄片、歷史背景資料等。例如：“如果你們對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的服飾或者建筑感興趣，可以觀看這部紀(jì)錄片，它會(huì)給你一個(gè)直觀的了解?！?/p>

8.關(guān)注學(xué)生反饋

在推進(jìn)閱讀的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們的困難和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。比如，如果有學(xué)生反映閱讀進(jìn)度太快，教師可以適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

第四章名著閱讀中的互動(dòng)與討論

1.創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境

在名著閱讀過程中，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的互動(dòng)環(huán)境。可以在課堂上說：“大家有任何想法或者問題，都可以隨時(shí)提出來，我們一起討論?！边@樣讓學(xué)生感到他們的意見是被重視的，也更愿意參與到討論中來。

2.分組討論

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)名著中的主題或者情節(jié)進(jìn)行深入討論。比如：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇《三國(guó)演義》中的一個(gè)著名戰(zhàn)役，討論它的戰(zhàn)略和影響。”

3.角色扮演

4.舉辦讀書會(huì)

定期舉辦讀書會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受?？梢赃@樣說：“下周五我們將舉辦一個(gè)讀書會(huì)，每個(gè)人準(zhǔn)備一段你最喜歡的名著片段進(jìn)行朗讀，并分享你的感受。”

5.鼓勵(lì)提問和質(zhì)疑

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中提出問題，甚至質(zhì)疑名著中的某些觀點(diǎn)。比如：“如果你覺得名著中的某個(gè)情節(jié)不合理，或者對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)有不同看法，請(qǐng)?jiān)谡n堂上提出來，我們共同探討?！?/p>

6.引導(dǎo)深度討論

教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度討論，而不僅僅是表面的理解。例如：“關(guān)于《紅樓夢(mèng)》中的寶黛之戀，大家認(rèn)為它反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？它對(duì)當(dāng)代社會(huì)有何啟示？”

7.利用多媒體輔助

使用多媒體工具，如視頻、音頻、圖片等，來輔助討論，使討論更加生動(dòng)和直觀。比如：“我這里有一段《紅樓夢(mèng)》的電視劇片段，我們一起來看看，感受一下寶黛之間的情感糾葛?！?/p>

8.反饋與評(píng)價(jià)

在討論結(jié)束后，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的參與和思考?？梢哉f：“今天的討論非常精彩，我很高興看到大家都能深入思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，希望我們下次討論時(shí)能有更多的火花碰撞?！?/p>

第五章名著閱讀的延伸活動(dòng)

1.制作名著海報(bào)

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的理解和創(chuàng)意，制作名著主題的海報(bào)。比如：“同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)你們對(duì)《西游記》的理解，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，可以包括人物、關(guān)鍵情節(jié)，或者是你最喜歡的名言。”

2.創(chuàng)作相關(guān)故事

讓學(xué)生嘗試根據(jù)名著的背景或人物，創(chuàng)作自己的故事。可以說：“想象一下，如果你是《水滸傳》中的林沖，你會(huì)如何繼續(xù)你的故事？請(qǐng)寫一篇短文，描述你的新冒險(xiǎn)?！?/p>

3.觀看改編電影或電視劇

組織學(xué)生觀看名著改編的電影或電視劇，然后進(jìn)行比較分析。例如：“我們來看一下《紅樓夢(mèng)》的電影版本，看看電影是如何呈現(xiàn)原著中的故事和人物的，之后我們來討論兩者的不同之處。”

4.參觀文化遺址

如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀與名著相關(guān)的文化遺址，如《駱駝祥子》的背景老北京城?？梢哉f：“下周六我們將去參觀老北京的一些遺址，感受一下《駱駝祥子》中描述的那個(gè)時(shí)代?！?/p>

5.開展名著知識(shí)競(jìng)賽

舉辦名著知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如：“我們將舉辦一個(gè)《三國(guó)演義》的知識(shí)競(jìng)賽，看看誰(shuí)對(duì)這部名著的了解最深。”

6.寫讀后感或書評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感或書評(píng)，分享他們的閱讀體驗(yàn)和思考?？梢哉f：“讀完《哈利·波特》后，請(qǐng)寫一篇讀后感，告訴我們你從這本書中學(xué)到了什么，或者它給你留下了什么印象?！?/p>

7.制作名著書簽

讓學(xué)生動(dòng)手制作名著主題的書簽，既鍛煉動(dòng)手能力，又能增加閱讀的樂趣。比如：“請(qǐng)用你們喜歡的名著中的一句話，制作一個(gè)獨(dú)一無二的書簽?！?/p>

8.跨學(xué)科研究

鼓勵(lì)學(xué)生將名著閱讀與其他學(xué)科結(jié)合起來，進(jìn)行跨學(xué)科研究。例如：“我們可以從歷史的角度研究《紅樓夢(mèng)》，探討它所反映的社會(huì)背景和歷史變遷?！?/p>

第六章名著閱讀的評(píng)估與反饋

1.定期檢查閱讀進(jìn)度

教師要定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，確保他們按照計(jì)劃完成閱讀任務(wù)。比如：“我會(huì)每周一查看你們的閱讀記錄，確認(rèn)大家都完成了上周的閱讀任務(wù)?！?/p>

2.舉辦閱讀分享會(huì)

組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生展示他們的閱讀成果和心得?？梢哉f：“下周五我們將舉辦一個(gè)閱讀分享會(huì)，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)5分鐘的發(fā)言，分享你的閱讀體驗(yàn)?！?/p>

3.設(shè)計(jì)閱讀測(cè)試

4.收集學(xué)生的讀后感

鼓勵(lì)學(xué)生寫下他們的讀后感，并收集起來進(jìn)行評(píng)估。比如：“請(qǐng)大家在讀完《傲慢與偏見》后，提交一份讀后感，我會(huì)認(rèn)真閱讀并給出反饋?！?/p>

5.進(jìn)行小組評(píng)價(jià)

在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生的參與度，并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。例如：“在這次小組討論中，我發(fā)現(xiàn)張三同學(xué)提出了很多有見地的問題，李四同學(xué)則很好地組織了討論，都非常棒。”

6.提供個(gè)性化反饋

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀情況，提供個(gè)性化的反饋和建議?？梢哉f：“我注意到你在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)對(duì)賈寶玉的角色分析得很深入，但似乎對(duì)林黛玉的理解不夠，建議你可以多關(guān)注她的情感變化。”

7.鼓勵(lì)自我評(píng)估

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，反思自己的閱讀過程和成果。比如：“請(qǐng)?jiān)谀愕拈喿x日志中記錄下你認(rèn)為自己做得好的地方，以及需要改進(jìn)的地方?！?/p>

8.家長(zhǎng)參與

讓家長(zhǎng)參與到孩子的名著閱讀中來，共同監(jiān)督和鼓勵(lì)孩子的閱讀進(jìn)程?？梢哉f：“親愛的家長(zhǎng)們，請(qǐng)你們也關(guān)注孩子的閱讀情況，我們可以一起討論如何更好地幫助他們享受閱讀?！?/p>

第七章名著閱讀中的困難與對(duì)策

1.面對(duì)閱讀障礙

在名著閱讀過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些閱讀障礙，如不認(rèn)識(shí)的字詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)等。教師可以告訴學(xué)生：“如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的句子，不要害怕，我們可以一起查找字典，也可以在課堂上提出來，大家?guī)兔鉀Q?！?/p>

2.提高閱讀效率

有些學(xué)生可能會(huì)覺得名著閱讀進(jìn)度緩慢，效率不高。教師可以建議：“閱讀時(shí)，可以先將不理解的段落標(biāo)記出來，繼續(xù)閱讀后面的內(nèi)容，等到讀完整本書后再回過頭來理解和消化這些難點(diǎn)?！?/p>

3.應(yīng)對(duì)閱讀疲勞

長(zhǎng)時(shí)間的閱讀可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到疲勞，教師可以提供一些小技巧：“如果感到眼睛疲勞，可以適當(dāng)休息，遠(yuǎn)眺窗外，或者做做眼保健操。同時(shí)，適當(dāng)調(diào)整閱讀姿勢(shì)，保持舒適?！?/p>

4.處理閱讀分心

學(xué)生可能會(huì)在閱讀時(shí)分心，教師可以給出建議：“在閱讀時(shí)，盡量選擇一個(gè)安靜的環(huán)境，避免干擾。如果實(shí)在無法集中注意力，可以嘗試分段閱讀，每讀完一小段就稍作休息?！?/p>

5.鼓勵(lì)堅(jiān)持閱讀

有些學(xué)生可能因?yàn)榕d趣不足而放棄閱讀，教師需要鼓勵(lì)他們：“閱讀名著是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它需要耐心和堅(jiān)持。當(dāng)你感到困難時(shí)，想想閱讀帶來的收獲和成就感，堅(jiān)持下去?！?/p>

6.利用閱讀輔助工具

對(duì)于一些難以理解的名著，教師可以推薦一些輔助工具，如：“如果覺得《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的背景復(fù)雜，可以查閱一些歷史資料或者觀看相關(guān)的紀(jì)錄片，幫助理解?！?/p>

7.組織閱讀小組

組織閱讀小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同克服閱讀中的困難。可以說：“我們成立閱讀小組，每個(gè)人負(fù)責(zé)解答組內(nèi)成員的疑問，一起討論閱讀中的難題。”

8.定期調(diào)整教學(xué)策略

根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，教師需要定期調(diào)整教學(xué)策略。比如：“我注意到有些同學(xué)對(duì)《百年孤獨(dú)》的魔幻現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格不太適應(yīng)，接下來我會(huì)提供一些背景資料，幫助大家更好地理解這種風(fēng)格?！?/p>

第八章名著閱讀的深化與拓展

1.分析名著中的文化元素

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和分析名著中的文化元素，比如：“在《三國(guó)演義》中，我們可以看到很多古代的禮儀和戰(zhàn)爭(zhēng)策略，大家能分享一下你們對(duì)這些文化細(xì)節(jié)的理解嗎？”

2.探討名著與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

讓學(xué)生思考名著內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，例如：“《活著》這本書中的主人公經(jīng)歷了很多苦難，這讓我們想到現(xiàn)實(shí)生活中人們是如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的，大家能談?wù)勀銈兊母邢雴?？?/p>

3.開展跨文化比較

鼓勵(lì)學(xué)生將名著與其他文化背景下的作品進(jìn)行比較，比如：“《簡(jiǎn)·愛》是一部英國(guó)文學(xué)作品，我們可以把它和中國(guó)同時(shí)期的作品比較，看看兩國(guó)的文學(xué)有什么不同?！?/p>

4.深入研究名著作者

了解名著作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，可以幫助學(xué)生更深入地理解作品。可以說：“讓我們一起來了解一下魯迅先生的生平，看看他的經(jīng)歷是如何影響他的寫作的?！?/p>

5.組織名著主題寫作

鼓勵(lì)學(xué)生以名著為主題進(jìn)行寫作，如寫一篇關(guān)于名著人物的評(píng)論或創(chuàng)作一個(gè)以名著為背景的故事。比如：“請(qǐng)以《西游記》中的孫悟空為主角，創(chuàng)作一個(gè)故事，展現(xiàn)他的某個(gè)特質(zhì)。”

6.制作名著主題手抄報(bào)

讓學(xué)生動(dòng)手制作名著主題的手抄報(bào)，通過收集資料和設(shè)計(jì)布局來加深對(duì)名著的理解。例如：“請(qǐng)大家制作一份關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的手抄報(bào)，可以包括人物介紹、經(jīng)典情節(jié)等內(nèi)容?！?/p>

7.參與名著相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)

如果有機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生參與名著相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，如名著改編的戲劇表演或講座。比如：“下個(gè)月我們將去觀看《哈姆雷特》的話劇，感受一下戲劇的魅力?！?/p>

8.利用網(wǎng)絡(luò)資源

利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、電子書、討論論壇等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和交流平臺(tái)。例如：“我為大家找到了一個(gè)關(guān)于《悲慘世界》的在線課程，我們可以一起在線學(xué)習(xí)?！?/p>

第九章名著閱讀的反思與總結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生反思閱讀過程

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀結(jié)束后反思整個(gè)閱讀過程，比如：“讀完《安娜·卡列尼娜》后，大家有沒有覺得自己在閱讀習(xí)慣上有什么改變？或者對(duì)某些問題有了新的看法？”

2.組織名著閱讀總結(jié)會(huì)

在名著閱讀活動(dòng)結(jié)束后，組織一次總結(jié)會(huì)，讓學(xué)生分享他們的閱讀心得和體驗(yàn)?？梢哉f：“我們今天來開一個(gè)名著閱讀總結(jié)會(huì)，每個(gè)人分享一點(diǎn)你在閱讀過程中的收獲和感悟?！?/p>

3.教師評(píng)價(jià)與反饋

教師在總結(jié)會(huì)上給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋，比如：“大家在這次名著閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)都很積極，尤其是李四同學(xué)，他的讀后感寫得非常深刻，值得大家學(xué)習(xí)?！?/p>

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，比如：“請(qǐng)大家在閱讀總結(jié)會(huì)上，對(duì)自己的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以評(píng)價(jià)一下你的同桌在這次閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)。”

5.保存閱讀成果

將學(xué)生的閱讀成果，如讀后感、手抄報(bào)、討論筆記等，進(jìn)行保存和展示。例如：“我會(huì)把大家的讀后感和手抄報(bào)收集起來，放在教室的展示墻上，讓大家都能看到我們的閱讀成果。”

6.制定后續(xù)閱讀計(jì)劃

根據(jù)學(xué)生的反饋和興趣，制定后續(xù)的名著閱讀計(jì)劃?？梢哉f：“根據(jù)大家的反饋，我們下次的名著閱讀活動(dòng)將選擇一些科幻題材的作品，比如《三體》?！?/p>

7.分享閱讀經(jīng)驗(yàn)

鼓勵(lì)學(xué)生將他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)或家人。比如：“請(qǐng)大家回家后，和你的家人分享一下你最近讀的名著，可以是故事情節(jié)，也可以是你的閱讀感受?！?/p>

8.激發(fā)持