一年級語文教案下冊

一年級語文教案下冊1

一、教材簡說

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本

課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有收集對子和市對子的興趣。

三、教學(xué)建議

首先檢杳預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

（一）識字寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實際識字:霧、霜、朝霞。

2.在積累詞語中識字：夕（陽）、（蝴）蝶、（蜜）峰、（山清水）秀、（萬）紫（千

紅）、碧（樹紅花）。

3.用“加一加”的方法識字：木一李，木一場，禾一秀。

4.開火車認讀生字卡片，鞏固識字.

5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、

紫。

6.用“秀、語?”組詞語，幫助學(xué)生理解字義。

7.寫字指導(dǎo)。

本課寫字指導(dǎo)的重點可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個上下結(jié)構(gòu)的字中，

“秀、香”二字都有禾字頭，可以進行重點指導(dǎo)：

（1）“禾”字應(yīng)該寫得扁一些；

（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；

（3）豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間；

（4）撇、捺要盡量伸展。

（二）朗讀感悟

1.教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。

2.學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

3.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。

4.學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

5.小組合作學(xué)習(xí)：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一

想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對?在生活中還有哪些詞語是相

對的？比如，朝陽對晚霞,山清對水秀。

（三）實踐活動

找朋友：學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然

后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)

生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程

中，提倡互相幫助。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）朗讀導(dǎo)入

1.教師范讀導(dǎo)語，引起學(xué)生對本組教材的興趣。

2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對子。

（二）讀中識字

引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對子中相

對的詞語學(xué)習(xí)生字。

（三）歸類突破

1.有雨字頭的：霧、霜、霞。

2.有蟲字旁的：蝶、蜂。

（四）在活動中鞏固識字

1.開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

2.用熟字“加一加”鞏固生字：木一李，木一楊，禾一秀。

3.找朋友：學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，

然后找到能與自己相走的詞語，比比誰找到的朋友多。

（五）在讀中鞏固

1.師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半勻，讀完一遍后再交換讀。

2.學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

(六)在積累詞語中鞏固

1.口頭組詞語。

朝()峰()楊()

夕()蝶()李()

2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些

詞語可以與哪些詞語相對？

(七)在寫中鞏固

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時復(fù)習(xí)鞏

固生字。

(八)擴展練習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以空對

子？比一比，看哪個小組找的多C

一年級語文教案下冊2

教學(xué)要求：

1、知識與技能

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。

(2)正確、流利地朗讀課文。

(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑器快。

2、過程與方法

(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生

字，感知課文內(nèi)容。

(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤丁動腦，認真思考的習(xí)慣。

重難點、關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)；貿(mào)心觀察，勤于動腦。

課時劃分：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，認設(shè)本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。

教學(xué)準備：課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1.師問：喜歡夜空嗎？為什么？

學(xué)生反饋自己生活中的觀察。

2.教師：有一個小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。

3.出示課題，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)生字：

二、認讀生字，疏通課文

（一）教師范讀課文：聽準每個字的讀音。

（二）檢查聽讀情況

三、隨文識字，理解課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀課文第一自然段：兒個小朋友看到的月亮是怎樣的？（月亮在云彩

里穿行，一會兒明，一會兒喑。）

問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎,

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意

境。

3.說話練習(xí)：一會兒，一會兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)

學(xué)生評價。

4.齊讀第一自然段。

（二）學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段

問：他們說的話有什么不同？

分組讀第2自然段和第3自然段。

過渡：一開始大家贊同誰的說法？（大家相信張大勇的話。）后來呢？（大家覺

得小文說得對。）這是為什么呢？

（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？

2.反饋交流，問：樹杈起什么作用？

學(xué)生再讀課文：這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生體

會：仔細觀察，認真思考，會想辦法，很聰明。）

3.齊讀課文第4自然段。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)寫字。

3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識或故事.

教學(xué)準備：

1、收集的云彩和月亮的知識或故事。

2、田字格。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導(dǎo)寫字。

三、拓展延伸，發(fā)散思維

（一）問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？

學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。（尋找或設(shè)置某一固定的參照物）

（二）總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細

觀察生活，認真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。

一年級語文教案下朋3

教學(xué)內(nèi)容：

1、認識4個二類生字。

2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過識記標(biāo)

牌上的漢字，了解學(xué)校的設(shè)施和場所的用途。

教學(xué)過程:

一、讓學(xué)生拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個字是什么？

拿出課程表，請同學(xué)們找一找一周共有幾節(jié)語文課，各在第幾節(jié)課？

二、在我們學(xué)校里有很多字，我們一起出去看一看。

講清要求：不說話;排好隊，手拉手;前后不落隊;認真觀察。

路線：

1、校門口看看學(xué)校的名字。

2、到衛(wèi)生間看一看。

3、到班級的標(biāo)牌看一看。

4、到閱覽室看一看。

5、到老師的辦公室看一看

6、有可能的話，帶領(lǐng)學(xué)生參觀體育館、食堂、廣播室、大隊部、醫(yī)務(wù)室

等.

7、到操場上看一看地面上各種游戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造

型等，同時教育學(xué)生要愛護學(xué)校的一草一木。

三、回到教室，請同學(xué)模仿書上的小男孩、女教師介紹去過的地方。

在參觀的過程中，你還認識哪些字，說給大家聽。

四、作業(yè)設(shè)計：

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

五、板書設(shè)計：

看看我們學(xué)校里的字

一年級語文教案下冊4

教學(xué)目標(biāo)

1、認識H個生字，會寫"七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4

個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重、難點

認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)

對大自然的喜愛之情。

教具準備

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

課時安排2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認識11個生字，會寫"七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4

個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學(xué)重點：

認字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對

大自然的喜愛之情。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看幻燈。

看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，笫二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬

季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛀看出是夏季;從谷穗看出

是秋季;從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書

課題：四季）

齊讀課文。

（二）、探究新課

1、初讀課文

（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課

文中有幾句話。

（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家

提個醒嗎？

生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

生：“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。

（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話。（生

答）

2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）

（三）、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？

生：寫了，草芽布小鳥說，他是春天。（板書：草芽［圖）

2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題?請你問一問。（板書：問：

⑴生：“草芽”是什么?

誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說？

（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他走小鳥說他是春天？

師：誰來說說看？

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

誰能用“是”說一句話？

（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認（板書：認）

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了……

（5）師;大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春

天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們

說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們

認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感

情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)

(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

(1)生：“谷穗”是什么？

帥：誰來說？

生：是谷類植物的果實。

(2)生：什么是“鞠著躬”？

師：請一位小朋友來做一做這個動作。

(3)生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的樣子。

(4)生：什么是“頑皮”？

師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句

話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。(分配小朋

友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第

三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，

表演起來。

六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

七、板書設(shè)計：春夏秋冬

八、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

二、教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對

大自然的喜愛之情。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛C

實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。

（二）、指導(dǎo)背誦

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最后

全班一起背誦。

（三）、分組繪畫四季

師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季

嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為

“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、

夏、秋、冬”小牌子。）

學(xué)生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

（四）、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵

為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開

闊、高遠;冬日，皚皚臼雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

（五）、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點上揚，豎彎

鉤中豎的部分壓在豎中線）

2、出示“兒”在出字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（