5、爺爺和小樹(shù)

課前透視

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。課

文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和

諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美

情趣和閱讀心理。

課文簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生形象思維

能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的興

趣。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。同

時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成保護(hù)花草樹(shù)木

的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1'識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)‘不、開(kāi)、四、五'4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，樹(shù)立保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

2'理解重點(diǎn)詞語(yǔ)‘暖和的衣裳‘、‘綠色的小傘’，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺〃和“小樹(shù)〃的頭飾。

2'收集有關(guān)“樹(shù)木為人類做奉獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹(shù)林做了哪些事〃的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、出示課件或掛圖：猜測(cè)一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？〔先說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么，

再猜測(cè)故事?！尺@節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事?！舶鍟?shū)課題〕說(shuō)說(shuō)你

怎樣記住“爺〃字。

〔充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

想象和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

2、板書(shū)課題，齊讀課題。〔提示“爺爺〃的讀法和寫(xiě)法〕問(wèn)：看了課題，你知道課文中寫(xiě)

的是誰(shuí)嗎？〔指名答復(fù)〕一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)了課文

以后你就會(huì)明白了。

〔教師設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。〕

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、符符和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一追譚文，然后說(shuō)給同座聽(tīng)。

2、再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向醫(yī)圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子

就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。

〔從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，正確評(píng)價(jià)他人?！?/p>

識(shí)字

1、今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

〔了解學(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，與時(shí)給予鼓勵(lì)，

激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望?！?/p>

2'出示"到、冷、傘、熱〃你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？

3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識(shí)字方法，然后互考。

4、比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？〔比方用熟字換部件、換偏

旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等?！?/p>

5'開(kāi)火車讀生字生詞。

6'游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開(kāi)，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組本錢(qián)課

的生字。

朗讀

1'用自己喜歡的方式讀課文。

2'請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，與時(shí)糾正字音?！病芭汀ǖ摹焙汀ㄗx"huo〃，不要讀成“h?〃，要

反復(fù)糾正?！?/p>

〔保護(hù)學(xué)生的好奇心、求如欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的喜悅，從而

對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣?！?/p>

討論

1'思考：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？

2、小組合作，討論交流°

〔"人的靈魂深然都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和

探索者?！ú捎觅|(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)

題意識(shí)。〕

寫(xiě)字

1'出示"不、開(kāi)〃，認(rèn)讀。你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？〔書(shū)空〕

2、引導(dǎo)觀察田字格中的字，看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。〔提示：“不〃字第三筆"豎"從”撇〃上起筆，不要在橫與撇的穿插點(diǎn)起

筆?！伴_(kāi)〃第三筆是“豎撇〃。〕

4'自由練寫(xiě)?！蔡崾具厡?xiě)邊觀察，注意寫(xiě)好每一筆。）

5、展示學(xué)生作品，評(píng)出最正確作品在全班展出。

〔讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫(xiě)字的姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。〕

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)人

1、讀生字卡片，認(rèn)讀生字。

2、游戲：小小擂臺(tái)賽。男女生對(duì)抗，比賽認(rèn)讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，最后的勝

利者是小擂主。

〔采用多種方式讓生字和學(xué)生屢次見(jiàn)面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字?！?/p>

熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽(tīng)，男女生賽讀，等等。

〔教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)

注每一位學(xué)生的開(kāi)展。〕

感悟

1、課件演示冬天的情景，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一

想“暖和的衣裳〃指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹(shù)是怎么做的？他會(huì)說(shuō)些什么？邊讀邊想“綠色的小傘〃

指的是什么？〔可做動(dòng)作理解〕爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì)。

〔再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，提

高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺符美好的心靈?感情人與樹(shù)之間的和諧

關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。〕

表演

讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。

〔根據(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、好玩的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開(kāi)展合作精神，

提高學(xué)生的審美情趣。〕

小結(jié)

人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，并且為人們做許多的事情，

如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)！

積累

出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)〃中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小樹(shù)、漂亮的衣服、雪白的云朵。指

名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？

擴(kuò)展

1、課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)？

2、展示課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類做奉獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹(shù)木做了哪些事〃的資料。開(kāi)

“小記者會(huì)〃。

〔此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)展。〕

寫(xiě)字

1'出示"四、五〃，指導(dǎo)認(rèn)讀。請(qǐng)你試著寫(xiě)一下這兩個(gè)字?！矔?shū)空，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎彎〃，

引導(dǎo)學(xué)生注意“四〃的筆阪規(guī)那么“先外后內(nèi)再封口〃〕

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫(huà)的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)

筆畫(huà)的位置。

〔使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。〕

3'教師篦寫(xiě)。〔注意示冠“豎彎〃的寫(xiě)法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圜，不要寫(xiě)成“豎折〃?！拔濉?/p>

第二筆是“豎〃，行筆略向左斜。〕

4'學(xué)生練寫(xiě)。

〔在寫(xiě)字過(guò)程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，針對(duì)性地給予指導(dǎo)。:I

5'評(píng)議。

伴教錦囊

閱讀在線

爺爺和小樹(shù)

下雪了，

爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，

小樹(shù)不冷了。

大熱天，

小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，

爺爺不熱了。

爺爺，真好！

小樹(shù)，真好！

樹(shù)1

樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

樹(shù)2

樹(shù)有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。

樹(shù)的頭發(fā)很多，不怕動(dòng)物的襲擊，知怕暴風(fēng)雨的降臨。

一、教材分析

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。

全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。

第一段寫(xiě)的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖曖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面

是：爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。

第二段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是：

夏天，小樹(shù)枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。

第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳〃、”綠傘〃指的是什么，為什么說(shuō)“爺

爺真好，小樹(shù)真好/要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，杷句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，

使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的根本方法。

二、教學(xué)要求

1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要保護(hù)小樹(shù)，從小要為綠化祖國(guó)出力。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳〃、”綠

傘〃在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好?！ㄔ谡n文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教案

1.課時(shí)內(nèi)容安排

第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。

第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解母文內(nèi)容；練習(xí)背誦，

2.課時(shí)教案

第一課時(shí)

課時(shí)要求：

初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；

理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學(xué)過(guò)程：

（一）出示課題，談話激趣。

1.板書(shū)課題

6爺（y6）爺和小樹(shù)（sk））

2.指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？（爺爺）寫(xiě)了什么？（小樹(shù)）隨著

權(quán)廠的圖片。

3.教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺〃，寫(xiě)了“小樹(shù)〃，中間用“和〃

連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好

的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘〃三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）出示生字“傘〃

①先指名按局部加筆畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用？（傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，翻開(kāi)

傘就涼快多了），

③先指導(dǎo)觀察田字格范,字，然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘〃，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆

從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“I〃壓豎中線寫(xiě)。

（2）出示生詞“衣裳〃

①指名讀詞，說(shuō)明“裳〃要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳〃。

②指名按筆畫(huà)記“衣”的形，然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣〃字，注意第二筆橫要比下

邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。

③指導(dǎo)記和寫(xiě)“裳〃字的形。先告訴學(xué)生“裳〃字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字〃

作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按局部記“裳〃的形。指導(dǎo)

寫(xiě)兩個(gè)“裳”字?！鄙选ㄗ秩菀讓?xiě)長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線

上是哪些部

上?！?〃和”衣〃字的撇捺要寫(xiě)得一樣寬。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào)。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。（3個(gè)）

再指名3人按自然段讀喉后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。

一一課中休息一一

（三）指導(dǎo)理解第一自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話？（兩句）

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。

（1）指名讀。

（2）引導(dǎo)理解。

①這句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？（爺爺）寫(xiě)了爺爺做什么？（給小樹(shù)穿稻草衣裳）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？〔爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳）

②句子中的“衣裝〃指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在

句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳〃在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在

句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考答復(fù)正確后，教師要在句子中把“衣裳〃指的是“爺爺

給小樹(shù)穿上的稻草〃用線畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這

個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。

③看插圖（1）問(wèn)稻草是“穿〃上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛

學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。

（3）指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不

冷了〃°

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)。

4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

第二課時(shí)

課時(shí)要求：

理解譯文第二、三自然段：進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：能，正確流利地朗讀譚文：背誦課

文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

（一）過(guò)渡談話

上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。幾

年以后，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）理解第二自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話（兩句）

2.理解第一個(gè)句子。

①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？（小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘）撐是什么意思？（教師可用動(dòng)

作演示）。

②句子中的“綠傘〃指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以

它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這根底上讓學(xué)生看插圖加深印象。

③枝葉是“撐開(kāi)〃的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請(qǐng)朕系句子想想，然后答復(fù)。

④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘，撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。

（2）理解第二個(gè)句子。

小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)湖不熱了。

3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來(lái)。

4.指導(dǎo)背誦

（三）理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

“爺爺真好，小樹(shù)真好〃。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就

要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫(xiě)了什么，第二自然段寫(xiě)了什么。理解句子的意思就

是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。

3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

(四)讀全文，從整體上迸一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知

道了嗎？

教師要根據(jù)學(xué)生的答復(fù)作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就

能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情?如：可以乘涼，可以美化環(huán)境?可以凈化空氣等等。如

果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好?。?/p>

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

——課中休息——

(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示生字“熱〃。

(1)先告訴學(xué)生“熱〃字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：

重點(diǎn)提示右上的“丸〃不要丟點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。熱要寫(xiě)得上大下小，上邊左右局部

一樣高,一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大?中間的兩點(diǎn)小，四

點(diǎn)要寫(xiě)得和上邊局部一樣寬。

2.出示生字“綠〃。

(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，右下是

(2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。“綠〃要寫(xiě)得左窄右寬；左高右消減；

左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真〃、”冷〃、”好〃。

先指名圮字。提示“真〃字的里邊是三橫，“冷〃手戢后一筆,走點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看

范字，各寫(xiě)一個(gè)生字。

4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。

(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真〃四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。

(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書(shū)寫(xiě)，做出不會(huì)寫(xiě)的記號(hào)。

(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛剛不會(huì)寫(xiě)的字或錯(cuò)字。

(4)正式默寫(xiě)全課生字。

(五)總結(jié)

《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書(shū)，一邊讀書(shū)，一邊識(shí)字，

理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快

又好，真正的讀懂課文。

四、教學(xué)提示

1.本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著

重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)

生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)、轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

2.要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方

法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練

習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。

3.識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。本課八個(gè)生字要

通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)雉點(diǎn)練字，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)

效率。

《爺爺和小樹(shù)》教案

教材簡(jiǎn)說(shuō)：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為

小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口

吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感

染，從小養(yǎng)成保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)父字頭，人字頭，立刀旁，兩點(diǎn)水，四點(diǎn)底5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

〔同學(xué)們，教師知道大家是最乖的好孩子，今天我們要看看誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。〕

1、繪畫(huà)導(dǎo)入

師：教師給大家畫(huà)一副畫(huà)，同學(xué)們猜猜是什么？〔先畫(huà)樹(shù)冠，學(xué)生猜，再畫(huà)完?！?/p>

生：小樹(shù)。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文，〔板書(shū)誄題〕相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們

會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。

2、讀課題。

誰(shuí)會(huì)讀？指名讀題目，你怎么認(rèn)識(shí)“爺〃的？〔生談經(jīng)歷〕

出示課件，學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？〔先音節(jié)，后字形〕〔都是輕聲，都有父字頭〕

師指導(dǎo)輕聲的說(shuō)法，生看大屏幕齊讀課題兩遍?！舱n件2〕

二、初讀，讀通課文

師：你們讀書(shū)的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？〔查生字表，看拼音，問(wèn)教師，問(wèn)同學(xué)〕請(qǐng)大

家大聲自由地讀讀課文。

1、大聲自由地讀課文?！蔡崾荆河龅讲徽J(rèn)識(shí)的字，把它圈起來(lái)，借助拼音拼一拼，多讀幾遍，

也可以問(wèn)問(wèn)問(wèn)桌、教師，把手音候正確。〕

2、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，找缺乏。

師：這位同學(xué)讀得還不錯(cuò)，相信學(xué)了今天的生字后，他會(huì)讀的更好。〔指導(dǎo)“暖和〃的“和〃

不要讀成“he〃，介紹多音字。）

3、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形和偏旁部首

A'讀準(zhǔn)音

出示帶拼音的生字：棵、到、給、穿、暖、爺、冷、開(kāi)、傘、熱〔課件3〕

本課共有十個(gè)生字寶寶，教師把它們找出來(lái)了，請(qǐng)大家自己拼拼讀讀，注意平翹和前后隼音。

〔”穿、熱〃是翹舌音，“冷〃后鼻音，“傘〃是平舌音〕

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、熱、傘〃，生開(kāi)火車讀一齊讀一去掉拼音讀

B'認(rèn)清形，介紹偏旁

要認(rèn)識(shí)一個(gè)字除了讀準(zhǔn)普,認(rèn)清形也是非常重要的,哈們現(xiàn)在看看這些生字?你會(huì)記哪個(gè)字？

想記哪個(gè)字？用什么方法能記住？滲透、互相交流記生生的多種方法：如偏旁記憶、象行記

憶，熟字加筆畫(huà)

師先用撐開(kāi)的傘介紹形象記憶“傘〃，再介紹用部首記生字?？靡灰徽n到一一屋給一一

綠穿一一窗

4、游戲：開(kāi)火車摘蘋(píng)果〔先開(kāi)火車，再集體〕〔課件4〕

大家也累了，現(xiàn)在我們來(lái)搞革果吃。想不想？想就要仔細(xì)聽(tīng)了。教師給這些生字寶寶找了一

個(gè)朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？你們能夠認(rèn)一個(gè)詞語(yǔ)就能摘到一個(gè)蘋(píng)果。

這里面有兩個(gè)特別的生字寶寶，它們沒(méi)有帶朋友，知道是誰(shuí)嗎？為什么特別？〔冷一一熱〕

他們是反義詞。還有一個(gè)生字寶寶也有反義詞，知道是在嗎？〔開(kāi)一關(guān)〕板書(shū)朗讀，動(dòng)作示

范

5、分段讀課文，學(xué)生聽(tīng)，有沒(méi)有把每個(gè)音讀準(zhǔn)，做到讀通句子，不添字，不漏字?！蚕葐为?dú)

三個(gè)人，再分三組）

這篇課文與我們前面學(xué)過(guò)的兒歌不一樣了，出現(xiàn)了自然段。什么是自然段呢？它的標(biāo)志是開(kāi)

頭空兩格的行文格式。一般一個(gè)自然段表示一個(gè)意思，今后我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用自然段。現(xiàn)在就

請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)本課有幾個(gè)自然段？并試著標(biāo)一標(biāo)?！采葮?biāo)，師再演示，課件5〕

相信完全認(rèn)識(shí)了生字后，大家會(huì)讀的更好，現(xiàn)在我們就找三個(gè)同學(xué)分段朗饃，要做到犢通句

子，不添字，不漏字。

大家都想讀嗎？好，我們就分成三組，分段朗讀。

三、細(xì)讀課文，理解句子，指導(dǎo)朗讀。

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：大家看看課文，找一找，小樹(shù)在哪里？〔我家門(mén)口〕是第幾自然段？你能讀一讀嗎？

〔齊讀，課件6〕

師：聽(tīng)到大家讀得這么動(dòng)聽(tīng)，教師也想讀書(shū)了，我來(lái)讀讀第一自然段，同意嗎？

1、聽(tīng)教師葩讀，你聽(tīng)出什么了？〔教師范,讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些，

并注意停頓。〕領(lǐng)域兩遍。

2、學(xué)生自己練習(xí)讀，指名讀。

3、再齊讀課文第一段。

〔二〕學(xué)習(xí)課文第二自然段。

過(guò)渡：師：家門(mén)口的小樹(shù)與爺爺有什么關(guān)系呢？下面我們一起來(lái)看看第二自然段。

1、教師〔課件7〕出示“掉光葉子的小樹(shù)〃的景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話。問(wèn)：這是什么

季節(jié)？從哪里知道的？小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？并談?wù)勛约?/p>

的想法。

2'出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服〃圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話。問(wèn)：看到小樹(shù)冷了，爺爺在做什

么？為什么這么做？〔課件8〕

3、讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子?！矤敔斀o小樹(shù)穿上暖和的衣裳〕〔板書(shū)：穿衣〕

〔課件9〕

4'引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳〃指什么？

師：同學(xué)們，教師有一個(gè)問(wèn)題不明白了，明明是“稻草〃，為什么說(shuō)成是衣裳？誰(shuí)能告訴教

師？

穿上暖和的衣裳有什么用？〔不冷〕〔板書(shū)：不冷〕為什么要用一個(gè)“穿〃而不說(shuō)是“襄〃

或著“捆〃？

師：這都說(shuō)明爺爺愛(ài)小樹(shù)，關(guān)心小樹(shù)，把它當(dāng)作人在對(duì)待。

迂有哪些東西也能?讓人覺(jué)得■暖和。你迂知道“暖和的--------”?出示課件10，并齊漆。

啟發(fā)想象：這