第二章基因與染色體的關(guān)系2.2基因在染色體上上課用學(xué)習(xí)目標(biāo)一、理解類比推理方法的含義二、掌握摩爾根運用假說---演繹法證明基因在染色體上的過程。三、說出孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)2.2基因在染色體上上課用預(yù)習(xí)自測1、√××√×2、C3、D4、B5、A2.2基因在染色體上上課用回到19世紀(jì)——

孟德爾發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大定律

人們才意識到遺傳因子（基因）是客觀存在的2.2基因在染色體上上課用基因在哪里？2.2基因在染色體上上課用探究一、薩頓的假說發(fā)現(xiàn)問題：用蝗蟲作材料，研究精子和卵細(xì)胞的形成過程，發(fā)現(xiàn)孟德爾定律中基因的分離與減數(shù)分裂中同源染色體的分離非常相似。DdDd2.2基因在染色體上上課用推論：理由：探究一、薩頓的假說基因位于染色體上，由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的?；蚝腿旧w行為存在著明顯的平行關(guān)系。2.2基因在染色體上上課用

基因的行為

染色體的行為雜交過程中保持：_____________也有：______________體細(xì)胞中存在形式_________存在___________存在在配子中只有成對基因中的_______只有成對染色體中的_________體細(xì)胞中的來源成對中的基因一個來自______

一個來自______

同源染色體一條來自______一條來自______形成配子時組合方式非等位基因：______________非同源染色體：______________成對成對一個一條父方母方父方母方自由組合自由組合完整性和獨立性

相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)2.2基因在染色體上上課用看不見染色體基因在染色體上推理基因看得見DdDd

平行關(guān)系方法:類比推理法2.2基因在染色體上上課用聲的現(xiàn)象傳播反射折射特性光的現(xiàn)象特性波動傳播反射折射？波動A對象具有a,b,c,d屬性B對象具有a,b,c屬性所以，B對象可能也有d屬性類比推理2.2基因在染色體上上課用矮莖高莖×減數(shù)分裂受精減數(shù)分裂高莖減數(shù)分裂高莖高莖高莖矮莖P配子F1F1配子ddDDdDDddDDdDdDdddDD思考與討論2.2基因在染色體上上課用薩頓經(jīng)類比推理得出的結(jié)論——基因在染色體上究竟是否正確？類比推理得出的結(jié)論并不具有邏輯的必然性，其正確與否，還需要觀察和實驗的檢驗。2.2基因在染色體上上課用

薩頓的假說遭到同時代的遺傳學(xué)家摩爾根的強烈質(zhì)疑。

摩爾根的這種大膽質(zhì)疑，科學(xué)務(wù)實的研究精神是值得我們努力學(xué)習(xí)的。1909年探究二、基因位于染色體上的實驗證據(jù)我不相信孟德爾，更難以相信薩頓那家伙毫無事實根據(jù)的臆測！我更相信的是實驗證據(jù)，我要通過確鑿的實驗找到遺傳和染色體的關(guān)系！2.2基因在染色體上上課用“材料選對了就等于實驗成功了一半”果蠅

昆蟲綱雙翅目，體長3—4mm。在制醋和腐爛水果的地方常常可以看到。易飼養(yǎng)、繁殖快，10多天就繁殖一代，后代比較多。常用作遺傳學(xué)研究的實驗材料。尋找證據(jù)之路……實驗材料2.2基因在染色體上上課用果蠅還有很多優(yōu)點：

如：果蠅體細(xì)胞中染色體數(shù)目少且形態(tài)有明顯差別2.2基因在染色體上上課用染色體與性別決定的關(guān)系及分類

常染色體：性染色體：（即與性別決定無關(guān)的染色體）（即與性別決定有關(guān)的染色體,如X、Y）2.2基因在染色體上上課用長翅殘翅果蠅眾多容易區(qū)分的相對性狀2.2基因在染色體上上課用PF1F2×

紅眼（雌、雄）摩爾根的果蠅雜交實驗紅眼是顯性性狀3：1的性狀分離比符合分離定律

紅眼

白眼3/41/4（雌、雄）（雄）白眼果蠅都是雄的？2.2基因在染色體上上課用

為什么沒有白眼雌性果蠅呢？為什么白眼性狀的表現(xiàn)，總是與性別相聯(lián)系？觀察實驗，發(fā)現(xiàn)問題：2.2基因在染色體上上課用摩爾根的果蠅眼色的遺傳實驗分析理論依據(jù)：1、基于對果蠅體細(xì)胞染色體的認(rèn)識2、基于對薩頓假說的認(rèn)識——基因在染色體上2.2基因在染色體上上課用假說雌果蠅種類：紅眼（ＸＷＸＷ）紅眼（ＸＷＸw）白眼（ＸWＸW）雄果蠅種類：紅眼（ＸＷＹ）白眼（ＸwＹ）摩爾根及其同事設(shè)想，控制白眼的基因（w）在X染色體上，而Y染色體不含有它的等位基因。摩爾根的果蠅眼色的遺傳實驗分析2.2基因在染色體上上課用紅眼♀×XWYXWYXWF1：P：配子：XWXwXWY白眼♂XWXW摩爾根對設(shè)想的解釋：紅眼♀紅眼♂2.2基因在染色體上上課用紅眼♀×XWYXWYXWXwF2：F1：配子：XWXWXWXwXWYXwY紅眼♂XWXW紅眼♀紅眼♂紅眼♀白眼♂摩爾根對設(shè)想的解釋：2.2基因在染色體上上課用XＷXw摩爾根對該解釋的驗證：XWXwXwXwXWYXwY測交F1測交后代紅眼♀白眼♂×XwY紅眼♀紅眼♂白眼♀白眼♂XwXw白眼♀紅眼♂×XＷYXWXw紅眼♀XwY白眼♂結(jié)論：基因在染色體上2.2基因在染色體上上課用驗證假說：測交得出結(jié)論：基因在染色體上若控制白眼基因（w）在X染色體上，而Y染色體上不含有它的等位基因白眼性狀的表現(xiàn)總是與性別相聯(lián)系？提出問題：作出假說：假說演繹法從此，摩爾根成了

理論的堅定支持者孟德爾回顧摩爾根的實驗：2.2基因在染色體上上課用果蠅有4對染色體，基因有幾百個；人的體細(xì)胞只有23對染色體，卻有3～3.5萬個基因，基因與染色體可能有怎樣的對應(yīng)關(guān)系呢？基因在染色體上呈線性排列思考？一條染色體上應(yīng)該有許多個基因；結(jié)論：2.2基因在染色體上上課用

【典例2】決定果蠅眼色的基因位于X染色體上，其中W基因控制紅色性狀，w基因控制白色性狀。一只紅眼雌果蠅與一只紅眼雄果蠅雜交，其后代中不可能出現(xiàn)的是（）A紅眼雄果蠅B白眼雄果蠅C紅眼雌果蠅D白眼雌果蠅D2.2基因在染色體上上課用在雜合體的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，________會隨____________的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立的隨配子遺傳給后代探究三、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋:等位基因同源染色體基因的分離定律的實質(zhì)是：2.2基因在染色體上上課用基因的自由組合定律的實質(zhì)是：非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中,____________上的___________分離的同時,_______________的_________自由組合。同源染色體等位基因非同源染色體上非等位基因2.2基因在染色體上上課用DdeE同源染色體上的非等位基因，能自由組合嗎？？思考2.2基因在染色體上上課用任務(wù)：兩對相對性狀（獨立遺傳）的生物體的配子如何產(chǎn)生的呢？以AaBb為例，畫出細(xì)胞的減數(shù)分裂圖。AaBb2.2基因在染色體上上課用AaBbABABABababab精原細(xì)胞初級精母細(xì)胞次級精母細(xì)胞精細(xì)胞ABABababaABb2.2基因在染色體上上課用AaBbAAbbaaBBABABababAaBb精原細(xì)胞初級精母細(xì)胞次級精母細(xì)胞精細(xì)胞2.2基因在染色體上上課用

【典例3】圖表示果蠅的一個細(xì)胞，其中數(shù)字表示染色體，字母表示基因，下列敘述正確的是（）A．從染色體情況上看，該果蠅只能形成一種配子B．e基因控制的性狀在雌雄個體中出現(xiàn)的概率相等C．形成配子時基因A、a、與B、b間自由組合D．只考慮3、4與7、8兩對染色體時，該個體能形成四種配子，并且配子數(shù)量相等D2.2基因在染色體上上課用人類探明基因神秘蹤跡的歷程1903年薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程1910年摩爾根進行果蠅雜交實驗提出假說：基因在染色體上找到基因在染色體上的實驗證據(jù)1866年孟德爾的豌豆雜交實驗提出了遺傳因子假說—演繹類比推理假說—演繹結(jié)論：基因在染色體上總結(jié)2.2基因在染色體上上課用課后練習(xí)1、下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，錯誤的是（）A．染色體是基因的主要載體B．基因在染色體上呈線性排列C．一條染色體上有多個基因D．染色體就是由基因組成的D2.2基因在染色體上上課用2、下列關(guān)于基因和染色體在減數(shù)分裂過程中行為變化的描述,錯誤的是（）A.同源染色體分離的同時,等位基因也隨之分離B.非同源染色體自由組合,使所有非等位基因之間也發(fā)生自由組合C.染色單體分開時,復(fù)制而