認(rèn)真反思科學(xué)備考提高效率

海口市教育研究培訓(xùn)院馮俊

科學(xué)備考人文備考

2010年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試生物科試卷分析一、試題總體評(píng)價(jià)2010年海南省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試生物科試卷命題體現(xiàn)了《考試說(shuō)明》的要求，緊扣《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材，考試內(nèi)容未超出規(guī)定的能力要求和考試范圍。題型具有一定的靈活性和開(kāi)放性，圖文并茂，不出偏題怪題。試題內(nèi)容科學(xué)、正確，表述清晰無(wú)誤，反映了新的課改理念，注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用考查，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際命題。凸顯了科學(xué)、社會(huì)、生活三者緊密的聯(lián)系，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的改革特點(diǎn)，注重試題的教育價(jià)值，以社會(huì)，生活實(shí)際為背景設(shè)立相應(yīng)的情境，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)解釋身邊的相關(guān)現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)我省初中生物教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。試題總體難度適中，題量適中。有一定的區(qū)分度、信度和效度二、試題結(jié)構(gòu)分析1、基本情況初中畢業(yè)升學(xué)生物學(xué)科考試采用閉卷、筆試的方式。全卷共31道題，滿分110分，考試時(shí)間90分鐘。2、試題結(jié)構(gòu)整套試題題型、結(jié)構(gòu)與去年沒(méi)有太大變化，落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中主干知識(shí)和核心概念的理解。全卷參照《考試說(shuō)明》中的比例，分值的分布與考試說(shuō)明的分布基本一致，覆蓋八個(gè)一級(jí)主題，和科學(xué)探究和生物技術(shù)兩個(gè)一級(jí)主題,并滲透環(huán)境教育,（見(jiàn)表1）。

生物科試卷設(shè)有選擇題和非選擇題兩種題型。其中選擇題占3個(gè)16開(kāi)版，有25道小題，每小題2分，共50分；非選擇題占3個(gè)16開(kāi)版，有6道小題，共60分。容易題、中等題和難題分值比例為7:2:1。表1：

2010年生物科試卷的統(tǒng)計(jì)分析表一級(jí)主題選擇題相關(guān)滲透分值非選擇題相關(guān)滲透分值總分值權(quán)重生物體的結(jié)構(gòu)層次18分8分7.3%3生物技術(shù)1122生物與環(huán)境84分30（1）（2（3）省情教育環(huán)境教育8分12分10.9%10生物圈中的綠色植物72分2710分14分12.7%30（1）省情教育2分生物圈中的人912分2910分22分20%121519人文教育2125科學(xué)探究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為2省情教育4分28科學(xué)探究8分12分10.9%18人文教育生物的生殖、發(fā)育與遺傳13生物技術(shù)4分3112分16分14.5%17人文教育生物的多樣性6健康教育8分26省情教育環(huán)境教育8分18分16.4%14人文教育16省情教育30（1）省情教育環(huán)境教育2分24生物技術(shù)健康地生活4健康教育8分8分7.3%52023合計(jì)25題50分6題60分110分100%表2：2010年和2009年試題分值比較表一級(jí)主題選擇題分值非選擇題分值總分值權(quán)重10年09年10年09年10年09年10年09年生物體的結(jié)構(gòu)層次8分6分0分5分8分11分7.3%10.0%生物與環(huán)境4分4分8分6分12分10分10.9%9.1%生物圈中的綠色植物2分6分12分10分14分16分12.7%14.5%生物圈中的人12分10分10分10分22分20分20%18.2%動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為4分6分8分0分12分6分10.9%5.5%生物的生殖、發(fā)育與遺傳4分8分12分11分16分19分14.5%17.3%生物的多樣性8分6分10分8分18分14分16.4%12.7%健康地生活8分4分0分10分8分14分7.3%12.7%

三、試題特點(diǎn)1.重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)主干知識(shí)和核心概念的理解。從生物科試卷中可看出，本試卷中的多數(shù)試題都是考查學(xué)生最基本的生物學(xué)知識(shí)，注重學(xué)科知識(shí)體系和知識(shí)認(rèn)知層次的考查，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、組織器官、植物的三大生理作用、食物鏈、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、動(dòng)物行為、動(dòng)物保護(hù)、人體結(jié)構(gòu)和功能、人體激素、生殖、發(fā)育與遺傳、青春期心理特點(diǎn)、傳染病、免疫、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、用藥與急救等生物學(xué)最基本的知識(shí)、原理與規(guī)律，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，為學(xué)生全面掌握基本知識(shí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。2.注重與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際相結(jié)合。注意從我省實(shí)際和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在新的情境中提取、分析和處理信息的能力，引導(dǎo)我省初中生物教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的方向發(fā)展，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。全卷中涉及到本省的生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題的試題有選擇題中的第1、2、13、16、17、24題和非選擇題中的第26、30題，分值為30分，占全卷總分的27.3%。3.注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本方法、技能以及探究能力和分析能力的考查。全卷中涉及到生物實(shí)驗(yàn)的題有選擇題中的第3、13、25題和非選擇中的第28題，共14分，占全卷總分的12.7%。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，要學(xué)好生物就要掌握實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生只有在真正動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較好地回答問(wèn)題。因此教學(xué)和學(xué)習(xí)中要從“背實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)到正常的動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)上來(lái)。4.注重聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，貼近生活，突出時(shí)代性。選擇題的第4、5、6、19、20、23題和針對(duì)人們的健康生活認(rèn)識(shí)以及安全用藥意識(shí)等知識(shí)，突出關(guān)注身心健康、學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)生生活，貼近生活等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命與健康的關(guān)注。第6和30題的（3），從關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，既考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，又聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，考查學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，具有時(shí)代意義。

5.設(shè)置新情境，圖文并茂，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。主要通過(guò)圖表考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和遷移能力。圖和表是以另一種形式來(lái)表達(dá)生物學(xué)原理。圖文轉(zhuǎn)換也是生物試題的基本特征之一。本試卷中涉及圖、表的的題目有3、11、19、25、27、28、29、31題，共48分，占全卷總分的43.6%。通過(guò)考查學(xué)生對(duì)圖、表的認(rèn)識(shí)考查學(xué)生從圖文材料中獲取信息，解決問(wèn)題的能力，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。第30題通過(guò)提供的素材和設(shè)置的情境，要求學(xué)生從素材中提取信息回答問(wèn)題，這類(lèi)題通過(guò)對(duì)知識(shí)的遷移而達(dá)到考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。6.滲透人文教育，關(guān)注學(xué)生的情感。本試卷還具有注重滲透情感教育，關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)等特點(diǎn)。如選擇題的第2、4、14、17、18、19題和非選擇題的第30題的（3）等題都滲透人文教育。7、設(shè)置一定比例開(kāi)放性的試題開(kāi)放性試題是近幾年出現(xiàn)的一種新題型，由于它順應(yīng)了考試改革發(fā)展的趨勢(shì)，因此逐漸出現(xiàn)在各類(lèi)的考試中。它是相對(duì)與封閉性試題而言的。非選擇題的第8題的(4)第30題的(3)具有開(kāi)放性，第29題的(1)和(3)也具有一定的開(kāi)放性,給學(xué)生發(fā)揮的空間,充分體現(xiàn)新課程理念。四、考試效果和考試答題情況分析全市100所學(xué)校，考生28151人，整卷的難度預(yù)估為0.55，經(jīng)過(guò)對(duì)1926份試卷的抽樣分析，實(shí)際難度為0.58，比預(yù)估難度系數(shù)0.55高0.03。表3

2010年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試·海口市生物科答卷抽樣統(tǒng)計(jì)表（樣量：1926份）題號(hào)平均分難度系數(shù)題號(hào)平均分難度系數(shù)題號(hào)平均分難度系數(shù)11.520.76131.610.81250.640.3221.530.76141.280.64小計(jì)32.550.6531.500.75151.500.75266.530.8241.860.93161.810.91273.890.3951.650.82171.460.73284.650.5861.690.85181.420.71293.520.3571.440.72191.330.66306.320.5381.000.50200.790.40316.070.5191.350.68211.150.57小計(jì)30.980.52101.300.65220.470.23合計(jì)63.540.58111.390.70231.170.59120.790.39240.890.45

1．從各題答卷抽樣統(tǒng)計(jì)結(jié)果（表3）來(lái)看，我市的學(xué)生得分率較高的題目是選擇題中的第1、3、4、5、6、7、11、13、15、16、17、18題和非選擇題中的26題。這些題的實(shí)測(cè)難度都在0.7以上。得分率較高的原因是這些題所考查的都是生物學(xué)中最基本的主干知識(shí)和核心概念，并且這些知識(shí)大都是平時(shí)學(xué)生比較關(guān)注的，說(shuō)明學(xué)生具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。2．從各題答卷抽樣統(tǒng)計(jì)結(jié)果（表3）來(lái)看，我市的學(xué)生得分率較低的題目有選擇題中的12、20、22、25題，這些題的實(shí)測(cè)難度都在0.40以下。非選擇題中的第27、29題的得分率較低，實(shí)測(cè)難度為0.39和0.35本試卷的選擇題知識(shí)的覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識(shí)占的比例大，較難的題占少量，也有一定的靈活性，具有生物學(xué)科的特色，符合課改理念。典型例題分析第2題的難度0.76考查動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式，選項(xiàng)“行走”是“爬行”的干擾項(xiàng)，學(xué)生出錯(cuò)的較多。第3題難度0.75。有不少的學(xué)生選了D項(xiàng)。這題命題者的主要目的是想考查學(xué)生使用顯微鏡的情況，但是，實(shí)際從圖中就可以判斷，根本不需要顯微鏡，因此，這題命題不理想。第6題考核的是H1N1傳染病的預(yù)防措施，難度值為0.85，本題是一道與生活健康緊密相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，突出時(shí)代性，能引發(fā)學(xué)生對(duì)生命與健康的關(guān)注，滲透情感教育。平時(shí)教學(xué)中對(duì)這部分知識(shí)講解練習(xí)較多，學(xué)生掌握較好。第8題考查生物與環(huán)境的關(guān)系，難度值為0.50，學(xué)生主要對(duì)是生物影響環(huán)境還是環(huán)境影響生物不理解而導(dǎo)致出錯(cuò)。第12題難度0.39。有不少學(xué)生選A和C，這道題有一定難度，考排泄的三條途徑，學(xué)生對(duì)于排泄理解不到位，排便是本題的干擾項(xiàng)，這也是在平時(shí)教學(xué)中學(xué)生容易出錯(cuò)的。第20題難度0.40。免疫這部分的內(nèi)容平時(shí)教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題，本題學(xué)生對(duì)“病原體”“傳染源”“抗體”“抗原”的概念搞不清楚容易混淆，對(duì)“接種”的原理掌握不好,主要錯(cuò)誤在分不清楚“抗體”“抗原”。第22題平均分0.47，難度0.23。學(xué)生對(duì)四個(gè)選項(xiàng)的選擇不確定性，說(shuō)明學(xué)生審題能力差，在青蛙的個(gè)體發(fā)育過(guò)程中經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有沒(méi)有抓住“起決定作用”這一點(diǎn)，所以錯(cuò)誤率高。學(xué)生理解細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)分化在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的作用分界不清，對(duì)初中階段的學(xué)生考核本題難度太大也是學(xué)生失分的原因之一。第23題難度0.59,考查急救的常識(shí)，來(lái)源于生活實(shí)際，平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中在講急救的內(nèi)容時(shí)，都是給學(xué)生講要先打120，然后，在醫(yī)務(wù)人員到來(lái)之前，對(duì)需要救護(hù)的人進(jìn)行一些急救措施，但是，在本題中煤氣充滿房間時(shí)如果打電話不僅不能及時(shí)救中毒者而且容易引起爆炸。因此本題考查學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的意外采取不同的處理方法。第25題是探究題，難度值為0.32，題干設(shè)置的“水浴溫度”、“攪拌”、“碘液”①和②試管是一樣的。只要“饅頭碎屑”的量影響此實(shí)驗(yàn)，因此可見(jiàn)學(xué)生出錯(cuò)是審題不清，沒(méi)有很好的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，這是一題區(qū)分度很好的題。只靠“背實(shí)驗(yàn)”，知識(shí)將掌握不牢，不能靈活地利用知識(shí)解答此題。說(shuō)明我們應(yīng)加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力。非選擇題考的主要是對(duì)最基礎(chǔ)的主干知識(shí)和核心概念的遷移應(yīng)用。試題特別重視海南的省情教育與社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，探究性實(shí)驗(yàn)和圖文轉(zhuǎn)換的能力考查。題目新穎靈活，圖文并茂，又不失基礎(chǔ)性，從答題情況看：第26題是一道連線題，難度值為0.82，本題考查考生對(duì)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)及其保護(hù)對(duì)象，并考查動(dòng)物的分類(lèi)等知識(shí)的掌握情況，從學(xué)生的答卷看得分率較高。學(xué)生易錯(cuò)的是青海湖鳥(niǎo)島保護(hù)區(qū)和萬(wàn)寧大洲島保護(hù)區(qū)學(xué)生將其連反。少部分學(xué)生將斑頭雁連到哺乳類(lèi)，將海南坡鹿連到鳥(niǎo)類(lèi)，形式對(duì)分類(lèi)知識(shí)沒(méi)有很好掌握。第27題是生物圈中的綠色植物的內(nèi)容，是圖文題，難度值為0.39。重點(diǎn)考查光合作用、呼吸作用和蒸騰作用三大生理作用以及之間的關(guān)系。第（1）題考點(diǎn)是光合作用的原料和產(chǎn)物。第（2）題考點(diǎn)是蒸騰作用的原理作用。第（3）題主要是考查學(xué)生從圖中隱含的信息得出三種生理作用，這小題學(xué)生錯(cuò)誤率較高，填兩種的比較多，忽略了呼吸作用，這是不認(rèn)真審題的結(jié)果，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生更細(xì)致的答題技巧。第28題難度值為0.58，本題是一道探究題，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)螞蟻取食行為的探究過(guò)程中“作出假設(shè)”“實(shí)驗(yàn)變量”“得出結(jié)論”“樣本的選擇和設(shè)置重復(fù)組”等考點(diǎn)，錯(cuò)誤率較高的是“實(shí)驗(yàn)變量”，“變量”是指“實(shí)驗(yàn)中所探究的因素”，學(xué)生沒(méi)有掌握好，亂答“水”或“螞蟻”等，學(xué)生對(duì)“提問(wèn)”和“假設(shè)”沒(méi)有區(qū)分，弄不清對(duì)照實(shí)驗(yàn)的具體意思，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)不善分析，從答題的情況看滿分的考生并不多，得分率低同時(shí)也說(shuō)明我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)方面重視不夠。第29題難度值為0.35，本題是圖文資料題，綜合性強(qiáng)，是“生物圈中的人”這一主題中涉及人體的消化、呼吸、循環(huán)和排泄等系統(tǒng)的生理活動(dòng)的綜合題，滿分的考生并不多，主要是學(xué)生的識(shí)圖能力不強(qiáng)，甚至是看不懂，對(duì)人體的各系統(tǒng)的生理活動(dòng)沒(méi)有理解透徹，不能通過(guò)圖意結(jié)合人體的各系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行分析，缺乏綜合分析的能力。其中第（1）題靠淀粉被消化后能被小腸吸收的產(chǎn)物，學(xué)生有答麥芽糖、糖等答案。第（2）小題的考點(diǎn)是呼吸作用吸收的氧氣及運(yùn)輸?shù)姆绞?，學(xué)生有餓把握不準(zhǔn)而失分。第（3）小題考查的是經(jīng)過(guò)腎臟的過(guò)了濾作用，血液的含量明顯降低的物質(zhì)。學(xué)生的錯(cuò)誤是沒(méi)有抓住尿素、尿酸而寫(xiě)水，無(wú)機(jī)鹽等答案。第30題的難度值為0.53，本題是一道涉及本省的環(huán)境生態(tài)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的資料分析題，要求學(xué)生要從資料所蘊(yùn)涵的信息中分析完成此題，旨在考查學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，通過(guò)分析資料考查學(xué)生的的閱讀、理解和分析等綜合能力題。要求學(xué)生規(guī)范答題，活躍思維，準(zhǔn)確做答。但第（1）小題得分率低，有一部分考生對(duì)植被類(lèi)型不清楚，不能正確回答，有部分學(xué)生受資料里的“熱帶森林”誤導(dǎo)而答“熱帶森林”的居多，第三個(gè)空能答出碳—氧平衡的也不多；第（2）小題是從“低碳經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展”角度遷移到清潔能源項(xiàng)目的建設(shè)，第一個(gè)空“風(fēng)能”的錯(cuò)誤率較高；第（3）小題是開(kāi)放性的題只要合理即得分，因此得分率較高。說(shuō)明學(xué)生從資料中抽取信息的能力和知識(shí)遷移、運(yùn)用能力還有待于加強(qiáng)。第31題是與生殖和遺傳有關(guān)的圖文綜合題。難度值為0.51試題隱含信息量豐富，知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，但亦屬于初中學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生讀圖能力和綜合分析的能力。部分學(xué)生答題時(shí)不能很好的讀懂題中的圖，因此答題不準(zhǔn)確尤其是對(duì)生物的專(zhuān)有名詞不能準(zhǔn)確表達(dá)，錯(cuò)別字較多，第（1）小題對(duì)什么是生殖細(xì)胞掌握不好，寫(xiě)成性染色體“XX”和“XY”。第（2）小題對(duì)圖中的“生理過(guò)程”覺(jué)得比較抽象讀不懂而亂寫(xiě)。第（3）小題基因型和基因混淆，對(duì)遺傳學(xué)的概念掌握的不好，基因組成寫(xiě)法不正確，五花八門(mén)，如“AB”、“ab”、“gb”、“Ag”等，有些學(xué)生死記硬背寫(xiě)成“Aa”、“aa”、“AA”等。從答題的總體情況來(lái)看，客觀上教學(xué)方面還存在不少問(wèn)題，主觀上學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和靈活掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)水平有待于提高。2010年?？谑猩?/p>

學(xué)科畢業(yè)學(xué)業(yè)考試情況表4、?？谑猩锟瞥煽?jī)各等級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)比較表等級(jí)A(85-110)B(75-84)C(60-74)D(1-59)總?cè)藬?shù)10年人數(shù)719037595251119562815109年人數(shù)862334004582875725362表5：城區(qū)前五名的學(xué)校成績(jī)對(duì)比表序號(hào)學(xué)校09年平均分09年優(yōu)秀率10年平均分10年優(yōu)秀率1美舍學(xué)校92.8379.01%88.2866.22%2市九中92.8376.40%86.5464.11%3海口一中91.9775.08%85.7862.70%4湖南師大附中?？谥袑W(xué)

91.8673.64%85.2455.30%5海南僑中92.8477.00%84.6157.91%海南中學(xué)87.2164.36國(guó)興中學(xué)78.5147.64農(nóng)墾中學(xué)76.7441.72海師附中72.5134.23表6：城區(qū)、農(nóng)村、民辦學(xué)校前十名的學(xué)校成績(jī)對(duì)比表城區(qū)學(xué)校農(nóng)村學(xué)校民辦學(xué)校學(xué)校平均分學(xué)校平均分學(xué)校平均分海口九中86.54永興中學(xué)53.2美舍學(xué)校88.28?？谝恢?5.78遵譚中學(xué)52.24湖師大附中85.24海南僑中84.61長(zhǎng)流中學(xué)51.96國(guó)科園76.21海口實(shí)驗(yàn)73.3龍泉中學(xué)51.61昌茂學(xué)校73.85?？谑?3.08龍?zhí)林袑W(xué)51.06景山學(xué)校72.94義龍中學(xué)68.7新海中學(xué)50.77景山分校71.95海口七中65.5榮山中學(xué)50.5秀英學(xué)校68.31海港學(xué)校65.49東山中學(xué)49.75海天學(xué)校65.67四中65.33舊州中學(xué)47.65海瑞學(xué)園64.72金盤(pán)學(xué)校64.7靈山中學(xué)49.1羅牛山學(xué)校64.38我市優(yōu)質(zhì)公立學(xué)校保持領(lǐng)先勢(shì)頭。海口九中、海口一中、海南僑中、?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)和?？谑羞B續(xù)幾年生物科畢業(yè)學(xué)業(yè)考試取得良好成績(jī)的基礎(chǔ)上，今年繼續(xù)保持良好發(fā)展勢(shì)頭，保持在全市前五名。海口九中從去年的全市第三躍居到今年第一。在公辦普通中學(xué)中，市九中在連續(xù)幾年生物科畢業(yè)學(xué)業(yè)考試取得良好成績(jī)的基礎(chǔ)上，今年繼續(xù)保持在全市前五名。七中、海港學(xué)校和金盤(pán)學(xué)校等，生物科畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績(jī)平均分保持在城區(qū)學(xué)校的前十名，義龍中學(xué)和四中生物科畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績(jī)平均分均比去年提高進(jìn)入城區(qū)學(xué)校的前十名。我市民辦學(xué)校的生物科畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績(jī)十分喜人，有上升的勢(shì)頭。民辦學(xué)校的前十名中，美舍學(xué)校、湖南師大附中?？谥袑W(xué)、國(guó)科園實(shí)驗(yàn)學(xué)校、昌茂學(xué)校、景山學(xué)校、景山海甸分校等的平均分均在70分以上；美舍學(xué)校雖然考生不多，但近三年的生物科畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績(jī)都十分驕人，今年從去年全市第二躍居到第一，同時(shí)也是位于民辦學(xué)校第一，湖南師大附中?？谥袑W(xué)今年繼續(xù)保持良好勢(shì)頭，位于全市第四名，位于民辦學(xué)校第二。秀英學(xué)校、海天學(xué)校、海瑞學(xué)園和羅牛山學(xué)校今年生物科畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的平均名列民辦學(xué)校中的前十名。農(nóng)村學(xué)校的生物科畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績(jī)有所提高。永興中學(xué)從去年的第六名躍居我市農(nóng)村學(xué)校榜首；遵譚中學(xué)從去年的第五名躍居第二；榮山中學(xué)和東山中學(xué)今年已躋身農(nóng)村學(xué)校平均分前十名之列；長(zhǎng)流中學(xué)、龍泉中學(xué)、龍?zhí)林袑W(xué)、新海學(xué)校、舊州中學(xué)、靈山中學(xué)繼續(xù)保持在農(nóng)村中學(xué)前十的位置。

近幾年的命題趨勢(shì)（1）考查學(xué)生掌握生物學(xué)最基本的知識(shí)、原理與規(guī)律，然后再根據(jù)實(shí)際向適當(dāng)?shù)膹V度和深度拓展。為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（2）注意從學(xué)生生活實(shí)際和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在新的情境中提取、分析和處理信息的能力，引導(dǎo)我省初中生物教學(xué)向聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的方向發(fā)展。（3）注重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、設(shè)計(jì)、分析能力和對(duì)科學(xué)探究能力的考查，引導(dǎo)教師在教學(xué)中要注重探究過(guò)程和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力。（4）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，突出時(shí)代性。（5）注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移、綜合運(yùn)用能力的考查。（6）滲透人文教育，關(guān)注學(xué)生的情感。（7）設(shè)置一定比例開(kāi)放性的試題。（8）試卷文、圖、表并茂，體現(xiàn)生物學(xué)科的特色。注重根據(jù)考試的需要對(duì)有關(guān)素材進(jìn)行必要的加工，更真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)

考點(diǎn)分類(lèi)簡(jiǎn)要分析關(guān)于科學(xué)探究：（1）探究某一環(huán)境因素對(duì)某一生物的影響（對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組、重復(fù)組、變量的唯一性，實(shí)驗(yàn)法的基本過(guò)程和幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，結(jié)論的分析等）（2）練習(xí)使用顯微鏡及臨時(shí)裝片的制作和生物圖的繪制；（3）探究種子的萌發(fā)條件、觀察種子的結(jié)構(gòu)（主要部分）和測(cè)定種子的發(fā)芽率；（4）綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)；（5）探究饅頭在口腔中的變化；（6）測(cè)量胸圍差；（7）采集和測(cè)定空氣中的塵埃粒子（五點(diǎn)取樣法）、（8）驗(yàn)證呼出的氣體中含有較多的二氧化碳；（9）血細(xì)胞的觀察；（10）觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血管流動(dòng)情況辨認(rèn)和判斷毛細(xì)血管、動(dòng)脈和靜脈；（11）探究動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為；（12）探究酸雨、廢電池的影響；（13）探究魚(yú)鰭的模擬實(shí)驗(yàn)；（14）探究食品保鮮方法；（15）探究酒精對(duì)水蚤心律的影響；（16）模擬探究環(huán)境保護(hù)色的形成過(guò)程關(guān)于核心知識(shí)

（1）生物體的結(jié)構(gòu)層次（宏觀和微觀）；（2）光合作用、呼吸作用和蒸騰作用及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；（3）人體所需的三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其消化和吸收；（4）心臟、血管及其血液循環(huán)中血液成分的變化；（5）腎臟的結(jié)構(gòu)示意圖中物質(zhì)的變化；（6）肺的結(jié)構(gòu)及其氣體交換中的變化；（7）神經(jīng)系統(tǒng)的組成單位神經(jīng)元和有關(guān)反射和反射弧的結(jié)構(gòu)和反射的判斷；（8）視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)中重要的部分及相關(guān)示意圖；（9）動(dòng)物行為的判斷；（10）節(jié)肢動(dòng)物特別是昆蟲(chóng)的有關(guān)結(jié)構(gòu)（外骨骼、足、翅）及其變態(tài)發(fā)育之比較；（11）人類(lèi)的起源及進(jìn)化中的重要變化；（12）生物的生殖的種類(lèi)及其特點(diǎn)；（13）染色體、DNA和基因的關(guān)系及基因的顯隱性對(duì)性狀的控制；（14）變異現(xiàn)象、原因和遺傳病的判斷；（15）生物分類(lèi)的主要依據(jù)和分類(lèi)單位；（16）細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)、生殖和人類(lèi)的利害關(guān)系；（17）生命的起源及生物的進(jìn)化歷程和原因；（18）科學(xué)研究的基本方法；（19）免疫和傳染病相關(guān)內(nèi)容關(guān)于實(shí)際應(yīng)用：①人與生物圈有關(guān)話題（人與生物圈是新教材一大核心主題，主要圍繞生態(tài)系統(tǒng)的組成及其物質(zhì)和能量的流動(dòng)，生態(tài)系統(tǒng)各自成分進(jìn)行分析，一般是設(shè)計(jì)一些人們普遍關(guān)心的話題，如沙塵暴、水土流失、防護(hù)林工程、野生動(dòng)植物資源、生物絕滅的原因、人們肆意對(duì)環(huán)境的破壞等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)題，所以，我們應(yīng)注意關(guān)注電視媒體、報(bào)刊雜志和廣播等有關(guān)信息，只要與此有關(guān)的一般都有體現(xiàn)）；②與農(nóng)業(yè)有關(guān)的話題（生物知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，與人們密切相關(guān)的生物知識(shí)才是最有效、最實(shí)在的知識(shí)，這也和當(dāng)前建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村這個(gè)熱門(mén)話題相一致，如：扦插、嫁接、無(wú)土栽培、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、大棚蔬菜、地膜覆蓋、提高種子發(fā)芽率、提高結(jié)實(shí)率中的人工授粉、昆蟲(chóng)傳