題型答題技巧

一、劃分句子節(jié)奏

文言語句的停頓應遵循兩個原則：

①人名、地名、物名等中間不能停頓：

②表示一個完整概念的短語中間不能停頓。

技巧一：弄通文意斷句

給文言文斷句，需先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，通讀全文，概括文段的

主要內(nèi)容以及大致意思。要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點，抓住幾個關鍵的字詞進行翻

譯以理解文段大意。

技巧二：利用對話標志斷句

常以"曰""云""言"為標志，兩人對話，一般在第一次問答時寫出人名，以后就只用"曰"而把

主語省略。遇到對話時，應根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。

技巧三：借助文言虛詞斷句

古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連

詞的前后，往往是該斷句的地方。

技巧四：找出動詞，明確句意

占漢語中，找出了動詞或形容詞謂語，也就區(qū)分出獨立的句子，明確了語句的意思，從而正

確斷句。

技巧五：借助名詞（代詞）斷句

一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當。名詞一般為文章陳述、描寫、

說明或議論的對象，在它們的前后往往要進行斷句。找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就基

本上可以斷出句讀了。常見代詞有："我〃（吾、予、余、我），"你"（爾、汝、女、公、卿、

若、君、而、乃、子），"他"（之、彼、其、此）。

技巧六：利用對稱句式斷句

解題時，注意古文講究整齊對稱、行文中上下句常用相同的字數(shù)和相同的結構等特點。

二、實詞解釋

文言實詞絕大部分具有多義性，這類題不僅要靠積累，還需掌衣?定的推斷技巧。

技巧一：直接遷移法

又稱"聯(lián)想推斷法〃，即聯(lián)系課內(nèi)學過的有關語句中該詞的用法推斷詞義。

如："過而能知，可以為明"中的"過"字，如果能聯(lián)想到《生于憂患，死于安樂》中“人恒過,

然后能改"的"過”的意思，就能理解該句中“過”的意思為"犯錯，

技巧二：語境推斷法

解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。

如：河北中考出現(xiàn)課外文言句“使者及門"的"及"，結合上下文語境可知"及"應為"到"的意思。

技巧三：組詞推斷法

符文言文中的詞語進行擴充，生成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實詞的

詞義。

如："朵然而前陳者"中"陳"字的字義推斷，大家可以把"陳"組成兒個詞語，從中作選擇：陳

列、陳舊......通過篩選不難找到“陳列”這個意思。

技巧四：古今對照法

即以古今構詞特點比照推斷詞義。漢語詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，

需要特別注意其不同之處。現(xiàn)代漢語中的一個詞，在古漢語中可能是兩個詞。如"地方"在古

漢語中是兩個詞，"地"是"土地"之意，"方"是"方圓"之意：在現(xiàn)代漢語中“地方”是一-個詞，

表“處所”等。

技巧五：成語印證法

成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。如“申子有

怨色，，的，，色，，，可聯(lián)系成語，，面不改色，，的，，色，，來理解，理解為“臉色”。

三、虛詞辨析

技巧一：句意分析法

根據(jù)句子的大意推斷虛詞在語境中的意義和用法。

技巧二：代入檢驗法

各地中考虛詞意義或用法辨析多采用課內(nèi)外相結合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型、同

學們熟知的，所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，在閱讀和解題時，就可將它的每個

用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確答案。

如："之"是最常見的文言虛詞，其用法有：

①代詞，可譯為"他（她、它）""這"”他（她、它）的"或自稱等；

②結構助詞，譯作“的”；

1.緊抓關鍵詞

文言文句子翻譯給分點往往是翻譯句中的關鍵字詞，關鍵字詞如果沒有準確翻譯出來，就會

失分。

如“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境”，翻譯為：他們自己說他們祖先（為了）躲避

秦時戰(zhàn)亂，帶領妻子兒女和鄉(xiāng)人來到這個與世隔絕的地方。（譯出大意計1分，"妻子”"絕境〃

解釋各0.5分）

2.翻譯特殊文言句式

（1）判斷句

古漢語判斷句?般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，不用判斷動詞“足〃。其基本形式是

"......者....也””......，......者”"......，......也”。另一種是用"則""皆""乃""為""即""非"等判斷詞表

示肯定或否定判斷。

還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進行判斷：

①"則"表肯定判斷，可譯為“是”。

例：此則岳陽樓之大觀也。（X岳陽樓記》）

②“是”作動詞，表肯定判斷。

例：斯是陋室，惟吾德馨。（《陋室銘》）

（2）倒裝句

常見的倒裝句有以下四種：

①主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂語而將它放到句首位置.，以加強感嘆或疑

問語氣。例：“甚矣，汝之不惠！"正常語序應是“汝之不惠甚矣〃。謂語前置，表強調(diào)的意味,

可譯為"你太不聰明了”。

②賓語前置。否定句中代詞充當賓語、動詞或介詞的賓語以及用“之”字或"是"字作為提賓標

志時，賓語通常都要前置。例：“何陋之有"即"有何陋之"的倒裝，可譯為“有什么簡陋的呢”。

③定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。例："予謂菊，花之

隱逸者也。"句中"花之隱逸"是"隱逸之花"的倒裝，可譯為“具有隱逸氣質的花”。

④介真結構后置。A.用介詞“于〃組成的介真短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，除

少數(shù)譯作補語外，大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。例："能謗譏于市朝?！睘榻橘e結構后置，

正常語序應為：“能于市朝謗譏"，將介賓結構“于市朝”后置。6.介詞“以〃組成的介賓短語后

置，翻譯時，一般都前置作狀語。例：愿陛下托臣以討賊興復之效。將介詞短語后置做狀語,

原句應是“愿陛下以討賊興復之效托臣”。

（3）省略句

常見的有主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時也省略數(shù)量詞和定語等。

①省略主語。如：漁人甚異之......（漁人）便舍船，從口入。（《桃花源記》）

②省略謂語。如：擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（《論語》）

③省略賓語。如：人不知（之）而不慍。（《論語》）

④省略量詞。（文言文中數(shù)詞后常省略量詞）。如：-（張）桌，一（把）椅，一（把）扇,

-（塊）撫尺而己。（《口技》）

⑤省略介詞。如：有時朝發(fā)（于）白帝，暮到江陵。（《三峽》）

（4）固定句式

初中常見的文言文固定句式有：

①“不亦......乎”：相當于“不是……嗎"。如：有朋自遠方來,不亦樂乎？（《論語》）

②“以......為……”:相當于"杷......當作......如：以從草為林,以蟲蟻為獸……即“杷從草當作

樹林,把蟲蟻當作禽獸......%:《童趣》）

③響......為"：相當于"為什么要……呢”"為什么會……呢”。如：此何遽不為福也？即"為什么

不會變成福呢？”（《塞翁失馬》）

④”何以......”:相當于"憑借什么......%如:何以戰(zhàn)？（《曹劌論戰(zhàn)》）

（5）被動句

被動句主要有兩種情況：

一是用"于""為""為……所......""見"字表被動；

二是沒有被動詞，但意思隱含被動，要根據(jù)上卜文語意去推斷。

3.牢記翻譯基本方法

“留、換、調(diào)、增、刪”是文言文翻譯的基本方法。

“留”是保留原文中的詞語；

“換”是替換詞語，如“此則岳陽樓之大觀也"中的“觀"用"景象"替換；

“調(diào)”是調(diào)整語序，如“何陋之有"翻譯為“有什么簡陋的？”：

"增''是增補詞語或句子的成分，"夫大國，難測也”翻譯為“大國的虛實是難以推測的;

"刪"是刪去不譯的，如“陳勝者，陽城人也”中的”......者......也”不譯。

五、內(nèi)容理解與概況

第一步：梳理結構，全面杷樨

對文章內(nèi)容有了全局性認識，才能對局部有明確的指導。梳理結構，準確篩選信息要點，進

而全面把握文章的框架與主旨。對結構的梳理可以注意文題、句段首句、句段尾句等。

第二步：鎖定區(qū)域，準確篩選

在全面掌握文章內(nèi)容的基礎上，結合題干要求在原文找到對應的區(qū)域，然后在具體區(qū)域中準

確篩選，從而找準有效信息。

第三步：抓重點，準確翻譯

在分辨信息點時，要注意準確翻譯，當然并不是完全都翻譯過來，此時需抓住重點，即對文

意理解容易發(fā)生分歧的地方準確翻譯。

第四步：綜合分析，理清因果

對文意的分析必須綜合全文，要結合主旨，注意是否倒置或混淆了因果關系。

拓展延伸：

(1)異中求同，同中求異。

“異中求同”是指通過比較閱讀，抓住重點句段，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特

點，解釋一般規(guī)律。

如某地中考題要求“概括兩個選段中百姓對他們的舉動分別有什么反應，并說說有何作用。"

那么在文段中篩選提取有關兩人的事跡信息，然后再"同中求異"。

注意從表象入手，要結合當時的寫作背景剖析材料?，理清各自表達的深層意義，揭示個性特

征。

(2)鑒賞分析類。

這類題目要求說出兩文所表達的思想感情的不同。這就要求考生首先要讀懂兩篇文章內(nèi)容，

然后在此基礎上找出兩文所表達的思想感情的異同之處。解答此類題目時，要著重從文章本

身出發(fā)去思考其思想內(nèi)容和藝術特色。

(3)議論評價型。

解答此類題時，要把握正確的方向，不能違背止確的價值觀；并且考生在做答時要有自己獨

到的見解，并能對自己的觀點進行簡要地闡述。

(4)啟示感悟型。

此類題目的解答，要求考生既要發(fā)掘出文章所蘊含的意義，又要結合自己的思想和生活實際

來談。答題要求：①緊扣問題，尋找依據(jù)；尊重原文，深入發(fā)掘。②依據(jù)原文，了解情感:

熟悉作者的情感態(tài)度，解剖分析。③注意答題層次。啟示感悟類題目，往往設計問題時都

有“你得到什么啟示”“你是如何看的""談談你的看法”等等，因此在解答時，先回答“我得到什

么啟示”“我認為…"等，再按順序寫出自己的幾點感受或理由。

(5)建議獻策型。

此類題目要求考生仔細閱讀文段內(nèi)容，從文段內(nèi)容出發(fā)，再聯(lián)系生活實際來談。

(6)形象分析型。

從正面和側面描寫入手，從人物的外貌、神態(tài)(表情)、語言、心理、行為、動作等方面入手,

結合當時的時代背景，對兩文人物的性格特點進行整體對比分析，再得出兩篇文章中人物形

象的異同點。

六、人物形象分析

第一步：分析標題

有些文章，標題