小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中文第一章小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中文概述

1.閱讀教學(xué)的重要性

在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要環(huán)節(jié)。通過閱讀，學(xué)生能夠積累詞匯、提高理解能力，同時(shí)培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。在我國，英語作為一門外語，閱讀教學(xué)顯得尤為重要。

2.閱讀教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

-培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

-提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，提升語言運(yùn)用水平；

-培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，拓展國際視野；

-幫助學(xué)生積累詞匯，豐富語言知識(shí)。

3.閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)小學(xué)英語閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

-遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)；

-注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；

-緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力；

-創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

4.閱讀教學(xué)的實(shí)踐操作

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師可以采取以下實(shí)踐操作：

-選擇適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的閱讀材料；

-制定合理的閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀能力；

-創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

-組織多樣化的閱讀活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等；

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，培養(yǎng)他們的探究精神和批判性思維；

-定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

5.閱讀教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

-避免過分強(qiáng)調(diào)語法和詞匯，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；

-不要過分依賴教材，要結(jié)合實(shí)際生活，拓展學(xué)生的閱讀視野；

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果；

-注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二章選擇合適的閱讀材料

在實(shí)際操作中，挑選合適的閱讀材料是小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一步。這就像給孩子們挑選合適的衣服，太大或太小都不合適，得剛剛好。

1.材料難度的把握

首先，閱讀材料不能太簡單，否則孩子們學(xué)不到新東西；也不能太難，免得打擊他們的積極性。比如，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子，可以選擇一些簡短的故事書，像《格林童話》英文版，這些故事孩子們熟悉，英語難度又適中。

2.內(nèi)容的貼近性

選擇的閱讀材料最好能夠貼近孩子們的生活，這樣他們才能更好地理解和吸收。比如，在教孩子們學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的單詞時(shí)，可以選擇一些關(guān)于小貓小狗的故事，這樣孩子們既有興趣，又能學(xué)到新單詞。

3.文化背景的考慮

由于英語是一門外語，我們?cè)谶x擇閱讀材料時(shí)，也要考慮文化背景的差異。比如，一些西方的節(jié)日故事，像感恩節(jié)、圣誕節(jié)的故事，可以讓孩子們了解西方的節(jié)日文化。

4.多樣化的材料類型

在挑選材料時(shí)，也要注意多樣化的類型，包括故事書、科普文章、詩歌等，這樣可以培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，也能提高他們的語言運(yùn)用能力。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在具體操作時(shí)，教師可以先讓孩子們預(yù)讀材料，看看他們能否自主理解大意。如果孩子們?cè)陂喿x過程中遇到困難，教師可以適時(shí)提供幫助，比如解釋生詞、講解文化背景等。此外，教師還可以組織一些小組討論，讓孩子們分享閱讀心得，這樣既能提高他們的口語表達(dá)能力，也能增進(jìn)他們對(duì)閱讀的理解。

第三章制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃

制定閱讀計(jì)劃就像給孩子的學(xué)習(xí)之旅規(guī)劃路線圖，得根據(jù)孩子的實(shí)際情況來。每個(gè)孩子的基礎(chǔ)和興趣都不一樣，所以這個(gè)計(jì)劃得是個(gè)性化的。

1.了解孩子的基礎(chǔ)和興趣

首先，得知道孩子現(xiàn)在英語水平怎樣，喜歡什么樣的故事或者內(nèi)容。比如，有的孩子喜歡科幻故事，有的對(duì)動(dòng)物故事感興趣。了解這些后，就能更有針對(duì)性地制定計(jì)劃。

2.設(shè)定合理的目標(biāo)

目標(biāo)不能太空泛，得具體。比如，一個(gè)月內(nèi)讀完一本英語故事書，或者每周學(xué)習(xí)五個(gè)新單詞。目標(biāo)得是孩子跳一跳能夠得著的，不能太容易，也不能太難。

3.安排閱讀時(shí)間

得給孩子規(guī)定固定的閱讀時(shí)間，比如每天晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)。這樣能讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，不會(huì)把閱讀這件事給忘了。

4.多樣化的閱讀活動(dòng)

閱讀不僅僅是坐著看書，還可以結(jié)合一些活動(dòng)。比如，讀完一個(gè)故事后，可以讓孩子用自己的話復(fù)述故事，或者畫一幅故事中的場景。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在實(shí)施閱讀計(jì)劃時(shí)，教師可以這樣做：

-定期檢查孩子的閱讀進(jìn)度，看看他們是否按照計(jì)劃進(jìn)行；

-鼓勵(lì)孩子記錄閱讀筆記，寫下自己喜歡或者不理解的段落；

-對(duì)于遇到困難的孩子，提供額外的輔導(dǎo)，比如一起討論難懂的句子；

-舉辦閱讀分享會(huì)，讓孩子們有機(jī)會(huì)展示自己的閱讀成果；

-給予孩子正面的反饋，讓他們感受到閱讀的成就和樂趣。

第四章創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀情境

要讓小學(xué)生對(duì)英語閱讀提起興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的閱讀情境特別重要。這就好比給孩子們做游戲，得讓他們覺得好玩，才愿意參與進(jìn)來。

1.利用多媒體工具

現(xiàn)在的小孩子對(duì)電腦、平板這些電子設(shè)備都不陌生，可以用多媒體工具來吸引他們的注意力。比如，播放一段英語動(dòng)畫短片，然后討論故事內(nèi)容，這樣既生動(dòng)又有趣。

2.角色扮演

讓孩子們參與進(jìn)來，通過角色扮演的方式去體驗(yàn)故事。比如，讀到一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，可以讓孩子們扮演小兔子和其他角色，邊讀邊演，這樣能加深他們對(duì)故事的理解和記憶。

3.互動(dòng)討論

閱讀不是單向的活動(dòng)，要讓孩子們參與進(jìn)來?？梢栽谧x完一個(gè)故事后，提一些問題，讓孩子們自己思考和回答。比如，“如果你是故事里的主角，你會(huì)怎么做？”這樣的問題可以激發(fā)孩子們的想象力。

4.舉辦閱讀活動(dòng)

可以定期舉辦一些閱讀相關(guān)的活動(dòng)，比如閱讀日、閱讀比賽等。在這些活動(dòng)中，可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙或者小玩具，鼓勵(lì)孩子們積極參與。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在創(chuàng)設(shè)閱讀情境時(shí)，教師可以這樣做：

-準(zhǔn)備一些有趣的教具，比如動(dòng)物頭飾、故事卡片等，讓孩子們?cè)陂喿x時(shí)使用；

-設(shè)計(jì)一些簡單的游戲，比如單詞接龍、故事接力等，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)；

-利用教室的環(huán)境，比如布置一個(gè)“閱讀角”，放一些孩子們喜歡的書籍，營造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境；

-鼓勵(lì)孩子們自己設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，比如自己編寫小故事，或者設(shè)計(jì)閱讀游戲，這樣可以提高他們的參與度；

-及時(shí)給予孩子們鼓勵(lì)和反饋，讓他們感受到閱讀的樂趣和成就感。

第五章組織多樣化的閱讀活動(dòng)

要讓小學(xué)生的英語閱讀變得有趣和有效，組織多樣化的閱讀活動(dòng)是關(guān)鍵。這就像給孩子們準(zhǔn)備一場豐富多彩的盛宴，讓他們?cè)谙硎苤袑W(xué)習(xí)。

1.小組閱讀討論

把孩子們分成小組，讓他們一起閱讀同一本書或者故事，然后討論故事情節(jié)、角色特點(diǎn)等。這樣的互動(dòng)可以讓孩子們學(xué)會(huì)合作和表達(dá)。

2.閱讀與繪畫結(jié)合

閱讀完一個(gè)故事后，讓孩子們根據(jù)自己的理解畫出故事中的場景或者角色。這樣不僅能鍛煉他們的想象力，還能加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3.英語角

在教室設(shè)立一個(gè)“英語角”，放置一些英語書籍、雜志和玩具。課間或課后，孩子們可以自由地去“英語角”閱讀和玩耍，讓閱讀成為他們的日常習(xí)慣。

4.閱讀競賽

舉辦一些簡單的閱讀競賽，比如單詞拼寫比賽、故事復(fù)述比賽等。通過競賽形式，可以激發(fā)孩子們的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

在組織閱讀活動(dòng)時(shí)，教師可以這樣操作：

-根據(jù)孩子們的興趣和閱讀水平，選擇合適的書籍和材料；

-在小組討論中，引導(dǎo)孩子們提出問題和看法，鼓勵(lì)他們積極參與；

-為孩子們提供繪畫材料，鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)對(duì)故事的理解；

-定期更新“英語角”的書籍和玩具，保持孩子們的興趣；

-在閱讀競賽中，設(shè)置適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如小獎(jiǎng)品或者榮譽(yù)證書，以激勵(lì)孩子們的參與；

-活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)給予孩子們反饋，表揚(yáng)他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。通過這樣的多樣化活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在閱讀中成長。

第六章鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和思考

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和思考是培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要手段。這就像引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿饕粋€(gè)未知的世界，讓他們學(xué)會(huì)提問和尋找答案。

1.創(chuàng)建開放性的問題環(huán)境

教師應(yīng)該營造一個(gè)寬松的課堂氛圍，讓孩子們覺得提問是一件自然而且值得鼓勵(lì)的事情。比如，當(dāng)孩子們讀完一個(gè)故事后，教師可以問：“你們覺得故事里的小主人公做得對(duì)嗎？為什么？”這樣開放式的問題可以激發(fā)孩子們的思考。

2.引導(dǎo)孩子們進(jìn)行深度閱讀

不僅僅是讀故事，更要引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫夤适卤澈蟮囊饬x。比如，討論故事中的道德觀念，或者探討故事發(fā)生的時(shí)代背景。

3.鼓勵(lì)孩子們分享個(gè)人觀點(diǎn)

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)于同一個(gè)故事可能會(huì)有不同的理解和感受。教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們分享自己的觀點(diǎn)，這樣可以增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

在鼓勵(lì)學(xué)生提問和思考時(shí)，教師可以這樣做：

-在閱讀前，提前準(zhǔn)備一些問題，引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎己完P(guān)注故事中的某些細(xì)節(jié)；

-在閱讀過程中，停下來讓孩子們預(yù)測接下來會(huì)發(fā)生什么，或者討論角色的動(dòng)機(jī)；

-鼓勵(lì)孩子們寫下自己的疑問，然后在課堂上提出來，大家一起討論；

-對(duì)于孩子們的提問，給予耐心的回答，即使問題很簡單或者與主題無關(guān)；

-設(shè)置一些“思考角”，讓孩子們?cè)谀抢镬o靜地思考問題，然后與大家分享；

-定期舉辦“我來提問”的活動(dòng)，讓孩子們自己準(zhǔn)備問題，然后向其他同學(xué)提問；

-對(duì)于積極參與提問和思考的孩子，給予正面的反饋和表揚(yáng)，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長。通過這樣的方式，孩子們不僅能夠提高閱讀理解能力，還能培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

第七章培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)是非常關(guān)鍵的。這就像是給孩子們打開一扇窗戶，讓他們看到外面的世界，理解不同的文化和習(xí)俗。

1.結(jié)合閱讀材料介紹文化背景

當(dāng)孩子們讀到關(guān)于外國節(jié)日、習(xí)俗或者歷史故事的材料時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)地介紹相關(guān)的文化背景。比如，在講解圣誕節(jié)的故事時(shí)，可以告訴孩子們圣誕節(jié)的由來和慶祝方式。

2.對(duì)比中外文化差異

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流場景

盡可能地為孩子們創(chuàng)造一些真實(shí)的交流場景，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受不同的文化。比如，模擬一個(gè)外國朋友的聚會(huì)，讓孩子們用英語進(jìn)行交流。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)時(shí)，教師可以這樣做：

-準(zhǔn)備一些涉及不同文化主題的閱讀材料，如關(guān)于不同國家的節(jié)日、食物、傳統(tǒng)等；

-在課堂上，通過圖片、視頻等多媒體工具展示不同文化的特點(diǎn)；

-邀請(qǐng)來自不同文化背景的人士來課堂分享他們的文化和經(jīng)歷；

-組織一些跨文化的角色扮演活動(dòng)，讓孩子們親身體驗(yàn)不同文化情境；

-鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上用英語介紹自己的文化，增強(qiáng)他們的文化自信；

-定期舉辦“文化周”活動(dòng)，每周聚焦一個(gè)國家或地區(qū)的文化，讓孩子們通過閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)來深入了解；

-通過這些細(xì)節(jié)的實(shí)操，孩子們能夠逐漸建立起對(duì)跨文化的理解和尊重，為將來的國際交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第八章定期檢查和反饋閱讀進(jìn)度

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，定期檢查孩子們的閱讀進(jìn)度并及時(shí)給予反饋，就像是給孩子們的學(xué)習(xí)之旅設(shè)定了路標(biāo)，讓他們知道自己的方向和速度。

1.制定檢查計(jì)劃

得有一個(gè)明確的計(jì)劃，知道什么時(shí)候該檢查孩子們的閱讀進(jìn)度。比如，每周一的英語課，用來回顧上一周的閱讀情況。

2.個(gè)性化反饋

每個(gè)孩子的閱讀情況都不一樣，所以反饋得是個(gè)性化的。有的孩子可能需要更多的鼓勵(lì)，有的可能需要具體的指導(dǎo)。

3.鼓勵(lì)自我評(píng)估

除了教師的反饋，鼓勵(lì)孩子們自己評(píng)估自己的閱讀進(jìn)度和效果也很重要。這樣能讓他們學(xué)會(huì)自我監(jiān)督和自我提升。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

在檢查和反饋閱讀進(jìn)度時(shí)，教師可以這樣做：

-準(zhǔn)備一些簡單的問卷或者小測驗(yàn)，來檢查孩子們對(duì)閱讀材料內(nèi)容的理解；

-和孩子們一對(duì)一地交談，了解他們?cè)陂喿x中遇到的問題和困難；

-鼓勵(lì)孩子們記錄自己的閱讀日志，寫下他們學(xué)到的新單詞、新句子或者感悟；

-定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓孩子們展示自己的閱讀成果，比如朗讀、講故事等；

-對(duì)于表現(xiàn)出色的孩子，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如在班級(jí)公告板上展示他們的閱讀成就；

-對(duì)于進(jìn)度較慢的孩子，提供額外的輔導(dǎo)和支持，比如安排學(xué)習(xí)小組或者課后閱讀時(shí)間；

-在反饋時(shí)，使用積極正面的語言，強(qiáng)調(diào)孩子們的進(jìn)步和努力，而不是只關(guān)注不足之處；

-通過這樣的檢查和反饋，教師可以幫助孩子們保持閱讀的動(dòng)力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決閱讀中的問題，從而提高他們的閱讀效果。

第九章強(qiáng)化詞匯和語法學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，強(qiáng)化詞匯和語法學(xué)習(xí)是提升閱讀理解能力的基礎(chǔ)。這就像是給孩子們的閱讀之舟裝上了強(qiáng)有力的引擎，讓他們能夠更加順暢地航行。

1.結(jié)合上下文學(xué)習(xí)詞匯

讓孩子們學(xué)會(huì)在上下文中猜測詞義，這樣不僅能提高他們的閱讀理解能力，還能幫助他們記憶新單詞。

2.語法點(diǎn)的適時(shí)講解

在閱讀過程中，遇到一些關(guān)鍵的語法點(diǎn)，教師應(yīng)該適時(shí)地進(jìn)行講解，幫助孩子們理解和掌握。

3.綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

在強(qiáng)化詞匯和語法學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以這樣做：

-制作單詞卡片，讓孩子們?cè)陂喿x時(shí)隨時(shí)查閱；

-設(shè)計(jì)一些詞匯游戲，比如“單詞接龍”、“猜詞游戲”等，增加學(xué)習(xí)的趣味性；

-利用歌曲和押韻來幫助孩子們記憶單詞和語法規(guī)則；

-在閱讀材料中標(biāo)注出關(guān)鍵的語法結(jié)構(gòu)，讓孩子們特別注意；

-鼓勵(lì)孩子們編寫小故事或者日記，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法；

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，檢查孩子們對(duì)詞匯和語法的掌握情況；

-對(duì)于掌握較好的孩子，提供更高難度的詞匯和語法學(xué)習(xí)材料，讓他們挑戰(zhàn)自我；

-對(duì)于遇到困難的孩子，耐心地一對(duì)一輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上進(jìn)度；

-通過這些實(shí)操細(xì)節(jié)，孩子們能夠在閱讀的過程中自然而然地學(xué)習(xí)和鞏固詞匯和語法知識(shí)，為深入理解文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第十章持續(xù)跟進(jìn)和調(diào)整教