小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案「篇一」【教學(xué)內(nèi)容】三年級(jí)上冊(cè)第二單元第八課【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)進(jìn)行假設(shè)和猜想；學(xué)會(huì)正確使用量筒；會(huì)用量筒對(duì)水及其它液體進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)并作簡(jiǎn)單記錄。2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測(cè)量工具觀察比感官更準(zhǔn)確、更有效。3、通過(guò)測(cè)量，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；在探究過(guò)程中，愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)習(xí)慣【教學(xué)重難點(diǎn)】能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程。學(xué)會(huì)正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測(cè)更準(zhǔn)確。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組三個(gè)大小不同的杯子，裝的水不一樣多。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測(cè)量好的水?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、教師首先出示三杯水（杯子相同，水位不同），然后讓學(xué)生觀察回答哪杯水多？哪杯水少？教師板書(shū)：哪杯水多2、教師提問(wèn)：哪杯水多？你是根據(jù)什么來(lái)判斷的？3、學(xué)生回答。4、教師引導(dǎo)：除了水位高還有別的條件嗎？學(xué)生會(huì)說(shuō)杯子相同，總結(jié)出杯子相同的情況下，水位高的水就多。（教師板書(shū)：杯子相同，看水位高低）5、再出示三杯水（水位相同，杯子粗細(xì)不同）讓學(xué)生觀察，哪杯水多？并說(shuō)出根據(jù)什么判斷的，學(xué)生總結(jié)出水位相同，看杯子粗細(xì)。（板書(shū)：水位相同，看杯子粗細(xì)）二、小組學(xué)習(xí)，自主探究1、教師引導(dǎo)：每個(gè)組的桌子上都有三杯水，杯子不同，水位也不同，讓學(xué)生再來(lái)猜一猜哪杯水多？2、學(xué)生猜測(cè)。3、教師引導(dǎo)：為什么會(huì)有這么多答案？原因出在哪？學(xué)生會(huì)總結(jié)出杯子不同，水位不同。（板書(shū)：杯子不同水位不同）哪種猜想正確呢？能不能想個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想？4、學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真地討論分析后會(huì)設(shè)計(jì)出多種方案。如：用相同的杯子量；分別倒入一個(gè)大杯子畫(huà)刻度；稱重量；同樣的杯子比杯數(shù)；用注射器抽；打孔比誰(shuí)先流完等。5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，教師總結(jié)，這些都是測(cè)量的方法。（板書(shū)：測(cè)量）6、教師給大家準(zhǔn)備好了各種儀器，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案選擇儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。7、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。如：倒水時(shí)不要灑了、選擇適當(dāng)?shù)牟牧?、合理分工，不要把水弄混了等?、在學(xué)生弄清了實(shí)驗(yàn)注意的問(wèn)題后，各小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑1、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。各組采用了不同的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，但結(jié)果都是一樣的。2、教師引導(dǎo)：有沒(méi)有簡(jiǎn)單有效的方法知道水的多少呢？人們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題發(fā)明了量筒（板書(shū)：量筒）3、認(rèn)識(shí)量筒學(xué)生分組觀察量筒，認(rèn)識(shí)量筒的構(gòu)造，比如：?jiǎn)挝弧⒆畲罅砍?、每一小格所代表的量。（板?shū)：毫升ml）課件展示倒上水的量筒什么樣。4、播放微視頻“量筒的使用”使學(xué)生學(xué)會(huì)使用量筒。先讓學(xué)生說(shuō)量筒該怎么用，然后微視頻展示量筒的用法。5、使用量筒測(cè)量，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題第一步：每組測(cè)量一杯老師提前測(cè)量好了的40ML的水，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)第二步：匯報(bào)結(jié)果。有的小組測(cè)的比較準(zhǔn)確，有的小組測(cè)的結(jié)果差別行大。第三步：找出失敗原因，鞏固量筒的正確使用方法。四、總結(jié)概括，抽象提升1、教師引導(dǎo)：因?yàn)橛辛说谝淮螠y(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，所以讓學(xué)生先估計(jì)一下桌上杯子里的水有多少，并把估計(jì)的數(shù)字填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，再用量筒進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生測(cè)量出3號(hào)杯70毫升、2號(hào)杯60毫升，1號(hào)杯65毫升。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1、介紹量杯。剛才我們用量筒準(zhǔn)確地測(cè)量出每杯水的體積是多少，實(shí)際上在實(shí)驗(yàn)室里還有許多測(cè)量液體體積的儀器，這叫量杯。2、認(rèn)識(shí)日常生活中使用的測(cè)量液體的工具。那么，除了這些實(shí)驗(yàn)室里用的測(cè)量液體體積的儀器外，在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些測(cè)量液體體積的工具，（學(xué)生會(huì)說(shuō)家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等）3、自己動(dòng)手制作一個(gè)量杯。大家知道的真不少。既然測(cè)量液體的體積在我們的生活中應(yīng)用得這么廣泛，大家想不想擁有一個(gè)屬于自己的測(cè)量工具？（學(xué)生說(shuō)想），請(qǐng)同學(xué)們課后研究研究，自己也做一個(gè)，可以用它來(lái)測(cè)一測(cè)自己買(mǎi)的飲料夠不夠數(shù)？自己喝的一杯水到底有多少？（設(shè)計(jì)方案：每組大、中、小，粗細(xì)不同的塑料瓶各1個(gè)，水量分別為130毫升、150毫升、100毫升；量筒1個(gè)，杯子1個(gè)，鉛筆、彩筆、橡皮各一個(gè)，測(cè)量記錄單1張。教師用：量筒圖，測(cè)量總記錄表，三個(gè)大小、粗細(xì)不同的塑料瓶，里面裝有色水分別為130毫升、150毫升、100毫升。）六、自我檢測(cè)1、要準(zhǔn)確地測(cè)量水的多少，就要用到。它是測(cè)量的工具，一般用作單位，用表示。用它測(cè)量時(shí)視線要和相平。2、下面的說(shuō)法哪些是正確的？（1）量筒是測(cè)量液體體積的工具。（2）一瓶礦泉水大約有50毫升。（3）使用儀器測(cè)量比感官更準(zhǔn)確。（4）量杯也是測(cè)量液體的工具。3、生活調(diào)查：下列飲料一瓶的容量是多少毫升？可樂(lè)、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。七、板書(shū)設(shè)計(jì)哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗細(xì)不同杯子不同水位不同測(cè)量量筒ml小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案「篇二」一．教學(xué)目標(biāo)：1．過(guò)程與方法：（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．知識(shí)與技能：（1）了解自然界水資源的分布。（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)河山的感情。（2）意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。（3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。二．教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)引入。（二）自主學(xué)習(xí)：1．欣賞自然界美麗的水體。（1）觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁(yè)。學(xué)生分組操作。3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見(jiàn)，寫(xiě)在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。（三）作業(yè)：想象，如果沒(méi)有水了，將會(huì)怎么樣？小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案「篇三」第一單元：植物課題：1、我看到了什么教學(xué)目標(biāo)：1、

引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)看、聽(tīng)、摸、聞等是科學(xué)研究的基本方法；體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。2、通過(guò)觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂(lè)趣，從而熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)研究活動(dòng)。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對(duì)學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：開(kāi)展科學(xué)觀察活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、細(xì)鐵絲。2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁箔、潛水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生雞蛋或土豆、硬幣、針線。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：記錄卡、放大鏡教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)新課——科學(xué)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為科學(xué)課上我們會(huì)做些什么？”（學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，觀察，做可實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)考察等活動(dòng)）“對(duì)，科學(xué)課上我們就是要記性一些觀察、實(shí)驗(yàn)，要親身經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，認(rèn)識(shí)周圍事物的探究活動(dòng)，在研究、認(rèn)識(shí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)?？刹灰】催@一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，今天我們?nèi)祟愃械目萍汲晒?，都是科學(xué)家在觀察、實(shí)驗(yàn)、研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得的。誰(shuí)知道一些科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事？能講給大家聽(tīng)嗎？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、看圖上的樹(shù)。師：“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)，你們看到了什么？”（生：一棵大樹(shù)，葉子，枝條，莖……）讓學(xué)生把看到的記錄在活動(dòng)本上。2、回憶曾經(jīng)看到的樹(shù)。師：“你在大樹(shù)前看到過(guò)什么？”（生說(shuō)出記錄）“想再去看一看嗎？”生在說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用記錄的詞語(yǔ)：嫩綠、綠葉、黃葉；大樹(shù)、小樹(shù)；綠皮、干皮等3、觀察一棵樹(shù)。（1）討論觀察方案。師：“如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀察什么？”“我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？”（2）組織學(xué)生到學(xué)校的大樹(shù)前開(kāi)始活動(dòng)。（讓學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹(shù)。）（3）學(xué)生把看到的記錄在活動(dòng)本上。4、比較三次的記錄。帶學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。師：“以前的看和這次的看有什么不同？為什么我們?cè)偃タ磿?huì)知道得更多？”小結(jié)：當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。通過(guò)觀察使我們感悟到大樹(shù)是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體，大樹(shù)和其他生物之間、大樹(shù)和它生活的環(huán)境之間相互依存、相互影響。三、課后研究。在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀察內(nèi)容進(jìn)行觀察。

教學(xué)后記：

第一單元：植物課題：2、我的大樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、

能用簡(jiǎn)單的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。2、會(huì)拓印樹(shù)皮的圖案；畫(huà)出樹(shù)葉的形狀。3、能搜集一些實(shí)物的標(biāo)本。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各種方法進(jìn)行描述樹(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：樹(shù)皮的拓印、幾張大樹(shù)的照片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：白紙若干。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“大家已經(jīng)觀察了一棵大樹(shù)，你能不能告訴老師，你觀察的那棵樹(shù)是什么樣的？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。師：“請(qǐng)你用動(dòng)作告訴別人你看到的樹(shù)的樹(shù)冠形狀；用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗；用比較的方法告訴別人你的大樹(shù)有多高。”學(xué)生進(jìn)行交流。2、觀察描述樹(shù)的其他方法。師：“你看到的樹(shù)的樹(shù)皮是什么樣的？”（生說(shuō)師板書(shū)：粗細(xì)

干…）“你能拓下來(lái)給大家看一看嗎？”3、學(xué)生到教室外拓印樹(shù)皮。（1）指導(dǎo)學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法。師：“除了拓樹(shù)皮，還有其他描述大樹(shù)的方法嗎？”（2）畫(huà)畫(huà)樹(shù)葉的形狀。（3）展示從樹(shù)上掉下來(lái)的果實(shí)。師小結(jié)：用圖畫(huà)、拓印做記錄，搜集一些實(shí)物標(biāo)本，都是我們觀察、描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。4、對(duì)記錄、描述作用的理解。師：“我們能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)？”出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。學(xué)生到校園里尋找這課樹(shù)。三、課后研究。試寫(xiě)一份樹(shù)的觀察記錄。

教學(xué)后記：

第一單元：植物課題：3、各種各樣的葉（一）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在對(duì)美麗的樹(shù)葉的觀察研究活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境”的教育。2、會(huì)描述樹(shù)葉的顏色、形狀、大小。3、能對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行比較觀察和測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各種方法進(jìn)行描述樹(shù)葉。教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的落葉。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“秋天來(lái)了，樹(shù)葉開(kāi)始從樹(shù)上落下來(lái)，你見(jiàn)過(guò)落葉嗎？我們的校園里有嗎？”“今天我們一起來(lái)研究一下各種各樣的葉?！倍W(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、校內(nèi)撿落葉。師：“請(qǐng)分小組撿落葉，用袋子裝好，注意不要亂摘樹(shù)葉，不要踩壞花草，不要爬樹(shù)采集。”學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。2、小組交流、統(tǒng)計(jì)。師：“你一共撿了幾片落葉？”“這里面有幾種樹(shù)葉？”“你們小組共有幾種樹(shù)葉？”讓學(xué)生寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)記錄。3、同一種樹(shù)葉的判斷。師：“請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)量最多的那種樹(shù)葉全拿出來(lái)。”“這些葉子的大小、形狀、顏色都一樣嗎？”“你根據(jù)什么，才說(shuō)它們是同一種樹(shù)的葉？又根據(jù)什么，說(shuō)另外的樹(shù)葉不是同一種樹(shù)的葉？”4、小結(jié)：三、課后研究。到公園里撿一些樹(shù)葉，統(tǒng)計(jì)一下共有幾種樹(shù)葉。

教學(xué)后記：

第一單元：植物課題：

3、各種各樣的葉（二）教學(xué)準(zhǔn)備：1、撿回來(lái)的樹(shù)葉。2、描畫(huà)葉片大小的方格紙。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“當(dāng)你去公園里撿樹(shù)葉的時(shí)候，你面對(duì)這些樹(shù)葉有什么體驗(yàn)和感受？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、觀察葉的顏色。師：“如果有人問(wèn)植物的葉是什么顏色的，你該怎樣回答？”“說(shuō)一說(shuō)你的樹(shù)葉有哪些顏色？”“你能按顏色變化給樹(shù)葉排列順序嗎？”“說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序排列的？”板書(shū)：綠色、黃色…2、觀察葉的形狀。師：“葉子的顏色各不相同，那么它們的形狀相同嗎？”（1）學(xué)生根據(jù)葉子的形狀進(jìn)行分類。（2）學(xué)生介紹自己的分類情況?！罢f(shuō)說(shuō)你分的這幾類分別是什么形狀的？”板書(shū)：卵形、掌形、心形、披針形、扇形、針形、帶形（3）畫(huà)一畫(huà)樹(shù)葉常見(jiàn)的幾種形狀。3、觀察葉的大小。師：“在你所有的這些葉子中，最大的是哪片？最小的是哪片？”（1）指導(dǎo)學(xué)生把兩片樹(shù)葉描畫(huà)在方格紙上。（2）學(xué)生用數(shù)方格的方法比較葉的大小。（3）量一量最長(zhǎng)的葉與最短的葉的長(zhǎng)度。師小結(jié)：“除了用這些方法進(jìn)行觀察、比較葉的大小之外，還有其他的方法嗎？”“想一想可以用哪些方法來(lái)描述葉的大小？”三、課后研究。用不同顏色、不同形狀、不同大小的一些樹(shù)葉拼貼一幅圖畫(huà)。

教學(xué)后記：

第一單元：植物課題：

4、一片完整的葉（一）教學(xué)目的：1、通過(guò)數(shù)一數(shù)枝條上有幾片葉，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)葉的不同。2、讓學(xué)生在觀察中尋找葉與枝條連接處的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：若干帶有樹(shù)葉的樹(shù)忮，各種不同葉脈的樹(shù)葉，各種不同葉緣的樹(shù)葉，各種不同葉柄的樹(shù)葉。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“我們觀察植物的葉已經(jīng)有一段時(shí)間了，對(duì)葉的顏色、形狀、大小都有了一定的了解，可是，你去仔細(xì)觀察過(guò)一片完整的葉嗎？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、觀察一片完整的葉。師：“觀察帶有葉片的樹(shù)枝，數(shù)一數(shù)枝條上有幾片葉?！薄皩ふ胰~與枝條的連接處，看看有什么特點(diǎn)？”“通過(guò)比較知道怎樣才算一片完整的葉？”選取幾片有代表性的樹(shù)葉進(jìn)行觀察。討論：葉是由哪幾部分構(gòu)成的？板書(shū)：植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。2、觀察各種不同的葉片。師：“我們知道了葉是由葉片和葉柄構(gòu)成的，那么是不是所有的葉片都長(zhǎng)得一樣呢？”（1）學(xué)生分組觀察討論。（2）學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。（3）讓學(xué)生用這些名稱說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的不同點(diǎn)。3、觀察各種不同的葉柄。師：“通過(guò)觀察，我們知道許多不起眼的事物實(shí)際上包含著許多秘密，葉片就是這樣，那么你觀察過(guò)葉柄嗎？”（1）學(xué)生觀察不同葉的葉柄。（2）交流觀察結(jié)果。4、葉的共同之處。分組討論：這些看起來(lái)各不相同的葉有什么共同之處？匯報(bào)交流。三、課后研究。搜集不同葉脈、葉緣和葉柄的樹(shù)葉。

教學(xué)后記：

第一單元：植物課題：

4、一片完整的葉（二）教學(xué)目的：1、觀察不同的葉脈、葉緣、葉尖、葉基，加深對(duì)葉片的了解。2、能描述一片葉的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色、形狀、大小的樹(shù)葉若干，白紙，顏料。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“以前我們學(xué)習(xí)了怎樣描述一棵大樹(shù)，大家是不是還記得描述的方法？你會(huì)描述一片葉子嗎？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、描述一片葉的特點(diǎn)。師：“樹(shù)葉的種類非常多，我們也對(duì)許多葉進(jìn)行了觀察，用什么方法把你觀察到的樹(shù)葉描述給大家聽(tīng)比較好呢？”（1）學(xué)生分組討論：描述哪些內(nèi)容？怎樣進(jìn)行描述？（2）小組匯報(bào)交流討論的結(jié)果。（3）學(xué)生自由選擇一片葉子練習(xí)描述，說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)。（4）每組選派一名同學(xué)到講臺(tái)對(duì)葉子進(jìn)行描述，讓其他同學(xué)猜一猜描述的是哪片葉。（5）教師任選一片樹(shù)葉讓學(xué)生試著進(jìn)行描述。2、拓印一片美麗的葉。師：“大自然是美的，樹(shù)葉也是美的。樹(shù)葉不僅給我們提供了觀察研究的內(nèi)容，也給我們的生活增添了美麗的色彩。請(qǐng)你選擇一片你認(rèn)為最美的樹(shù)葉。你想把美麗的樹(shù)葉拓印下來(lái)嗎？”（回憶以前拓印樹(shù)皮的方法。）（1）思考：拓印樹(shù)葉用什么方法最好？（2）學(xué)生開(kāi)始拓印樹(shù)葉。師小結(jié)：“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”三、課后研究。找一片美麗的葉，描述這片葉的特點(diǎn)，并把這片樹(shù)葉拓印下來(lái)。

教學(xué)后記：

第二單元：動(dòng)物課題：

1、尋訪小動(dòng)物教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)。2、鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，進(jìn)行觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：劃定一個(gè)較小的范圍，如一棵數(shù)、一個(gè)小花壇等。教學(xué)過(guò)程：一、引入：①

研究動(dòng)物的活動(dòng)開(kāi)始了。小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案「篇四」一．教學(xué)目標(biāo)：（一）過(guò)程與方法：1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。2．能名對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。（二）知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。2．知道材料有天然的，也有人造的。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二．教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生自備一些玩具。三．教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：（二）自主學(xué)習(xí)：1．檢查學(xué)生帶來(lái)的玩具。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么玩具？2．學(xué)生研究自己帶來(lái)的玩具是什么材料做成的。（1）教師說(shuō)說(shuō)研究的要求。把各自帶來(lái)的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。3．小組匯報(bào)。鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙。4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。（三）課后作業(yè)。課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案「篇五」【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1、水能溶解食鹽和小蘇打。2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。提問(wèn)：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會(huì)溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？2、引出小蘇打并簡(jiǎn)單介紹。3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。提問(wèn)：如果我