寓言故事閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)計(jì)

1.確立教學(xué)目標(biāo)

寓言故事閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是確立明確的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過寓言故事的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、思維品質(zhì)以及文化素養(yǎng)。具體包括以下方面：

-提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力；

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用寓言故事中的寓意進(jìn)行思考和表達(dá)的能力；

-增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)；

-培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

2.課程設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們將課程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)部分：

-課程導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，介紹寓言故事的定義、特點(diǎn)及發(fā)展歷程；

-故事閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀寓言故事，分析故事情節(jié)、人物形象等；

-寓意解讀：引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事中的寓意，理解作者想要傳達(dá)的道理；

-課堂討論：組織學(xué)生就故事內(nèi)容、寓意等進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)；

-課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；

-評(píng)價(jià)與反饋：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3.教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我們將采用以下教學(xué)方法：

-情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地感受寓言故事；

-問答教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)問題解決能力；

-小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力；

-案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生更好地理解寓言故事的寓意。

第二章寓言故事課程導(dǎo)入與興趣激發(fā)

1.開場(chǎng)引入

上課鈴一響，教師面帶微笑走進(jìn)教室，直接開門見山：“同學(xué)們，今天我們要開啟一段有趣的旅程，那就是閱讀和理解寓言故事。你們知道什么是寓言故事嗎？”這樣的開場(chǎng)白簡(jiǎn)單直接，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。

2.定義介紹

教師用大白話解釋：“寓言故事就是那些通過小故事講述大道理的短文，它們就像生活中的小智慧，告訴我們?nèi)绾巫鋈?，如何處理事情?！苯又?，教師可以舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如《狼和小羊》、《狐貍和葡萄》等，讓學(xué)生對(duì)寓言故事有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

3.激發(fā)興趣

為了讓抽象的概念更具體，教師可以這樣做：“想象一下，如果你是一只螞蟻，而你的朋友是一只大象，你們倆一起玩捉迷藏，會(huì)發(fā)生什么有趣的事？”學(xué)生們的想象力被激發(fā)，紛紛開始討論。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“這就是寓言故事中的情景，它們常常把動(dòng)物擬人化，讓它們像人一樣說話、思考，這樣的故事不僅有趣，還能讓我們學(xué)到東西?！?/p>

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)

教師拿出提前準(zhǔn)備好的小道具，比如小動(dòng)物玩偶，讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。比如，讓學(xué)生扮演《烏鴉和狐貍》中的角色，通過表演來感受故事情節(jié)。這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠加深對(duì)故事的理解。

5.故事預(yù)覽

在學(xué)生對(duì)寓言故事有了初步的了解后，教師挑選一篇經(jīng)典的寓言故事進(jìn)行預(yù)覽，簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容和寓意，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三章指導(dǎo)學(xué)生閱讀寓言故事

1.閱讀準(zhǔn)備

教師在開始閱讀前，先給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀指導(dǎo)：“同學(xué)們，閱讀寓言故事時(shí)，要注意故事的細(xì)節(jié)，比如人物的語言、動(dòng)作，這些都能幫助我們更好地理解故事。準(zhǔn)備好了嗎？我們一起來讀《狐貍和葡萄》這個(gè)故事?！?/p>

2.閱讀過程

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀故事，遇到生僻字或難以理解的句子時(shí)，教師會(huì)停下來解釋：“這里有個(gè)詞叫‘藤蔓’，就是葡萄藤的意思。有些同學(xué)可能不熟悉，現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?！?/p>

3.閱讀技巧

在閱讀過程中，教師會(huì)提醒學(xué)生一些閱讀技巧：“讀故事的時(shí)候，可以邊讀邊思考，這個(gè)故事想告訴我們什么？比如，狐貍為什么吃不到葡萄，它是不是不夠努力呢？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的深層含義。

4.互動(dòng)討論

讀到故事的關(guān)鍵部分，教師會(huì)停下來提問：“同學(xué)們，你們覺得狐貍為什么說葡萄是酸的？它是不是真的覺得葡萄酸呢？”學(xué)生各自發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，確保討論的方向正確。

5.閱讀總結(jié)

閱讀結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)：“我們今天讀了《狐貍和葡萄》，這個(gè)故事告訴我們，有時(shí)候得不到想要的東西，可能會(huì)找借口說它不好。但是，真正的強(qiáng)者會(huì)努力去爭(zhēng)取，而不是輕易放棄?！苯處熯€會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用這個(gè)道理。

6.作業(yè)布置

最后，教師布置作業(yè)：“回到家后，找一篇你們喜歡的寓言故事，讀一讀，明天我們來分享你們的閱讀心得?！边@樣不僅鞏固了課堂學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

第四章分析故事情節(jié)與人物形象

1.情節(jié)梳理

教師拿起教材，對(duì)學(xué)生說：“我們先來縷一縷這個(gè)故事的頭緒，就像咱們看電影得知道劇情發(fā)展一樣?！洱斖觅惻堋愤@個(gè)故事，大家說一說，故事里發(fā)生了哪些主要事件？”學(xué)生們開始回憶并講述故事情節(jié)，教師適時(shí)給予引導(dǎo)和補(bǔ)充。

2.人物分析

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生：“故事里的人物，你們最喜歡誰？兔子跑得快，但最后為什么輸給了烏龜呢？”學(xué)生紛紛發(fā)表意見，教師總結(jié)：“這就是人物性格決定的，兔子太驕傲，烏龜雖然慢，但很穩(wěn)重，這就是故事的魅力，它讓我們看到不同性格的人有不同的命運(yùn)?！?/p>

3.現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

教師舉例說明：“現(xiàn)實(shí)生活中，你們有沒有遇到過像兔子一樣的人？或者像烏龜一樣的人？”學(xué)生們開始思考和分享自己的經(jīng)歷，教師通過這些例子幫助學(xué)生理解故事與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)。

4.情感體驗(yàn)

教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景：“現(xiàn)在，我們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選一個(gè)代表扮演兔子，另一個(gè)扮演烏龜，看看誰更能表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)?！蓖ㄟ^這種方式，學(xué)生能夠更深刻地體驗(yàn)故事中人物的情感。

5.細(xì)節(jié)挖掘

教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)：“注意故事里的小細(xì)節(jié)，比如兔子是怎么嘲笑烏龜?shù)?，烏龜又是怎么回?yīng)的，這些細(xì)節(jié)都能幫助我們更好地理解人物性格?！?/p>

6.總結(jié)討論

最后，教師總結(jié)：“通過分析故事情節(jié)和人物形象，我們不僅了解了故事的內(nèi)容，還能從中得到啟發(fā)，知道什么樣的人生態(tài)度才是正確的?！边@樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了如何深入理解寓言故事。

第五章引導(dǎo)學(xué)生挖掘寓意

1.寓意探討

教師拿起寓言故事書，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，寓言故事最有意思的地方就是它的寓意了，就像藏寶圖里的寶藏，得咱們一起去發(fā)掘。比如《狐貍和葡萄》，你們覺得這個(gè)故事想告訴我們什么道理呢？”

2.啟發(fā)思考

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“故事里的狐貍為什么吃不到葡萄？是因?yàn)樗粔蚋?，還是因?yàn)樗粔蚺δ?？現(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)候也會(huì)遇到類似的困難，你們是如何應(yīng)對(duì)的？”學(xué)生開始思考和討論。

3.寓意聯(lián)系

教師進(jìn)一步解釋：“寓言故事里的寓意，其實(shí)就像是我們生活中的鏡子，能照出我們的行為和想法。狐貍說葡萄酸，其實(shí)就是在為自己的失敗找借口。你們說，這樣的行為是不是有點(diǎn)像我們有時(shí)候不愿意承認(rèn)自己的不足呢？”

4.生活實(shí)例

教師分享實(shí)例：“記得我小時(shí)候，考試沒考好，回家就跟媽媽說，那個(gè)題太難了，其實(shí)心里知道，是因?yàn)樽约簺]復(fù)習(xí)好。這就是給自己找借口，跟狐貍說葡萄酸是一樣的道理?！?/p>

5.學(xué)生分享

教師鼓勵(lì)學(xué)生分享：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家也來說說，你們?cè)谏钪杏龅降念愃魄闆r，以及你們是如何處理的？”學(xué)生輪流分享自己的故事，教師給予肯定和指導(dǎo)。

6.寓意總結(jié)

最后，教師總結(jié)：“通過今天的討論，我們知道了寓意的重要性，也明白了面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)該勇敢面對(duì)，而不是找借口。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠像故事里的烏龜一樣，?jiān)持不懈，克服困難?！边@樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生理解了寓言故事的寓意，還教會(huì)了他們?nèi)绾螌⒃⒁鈶?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

第六章課堂討論與思維碰撞

1.討論啟動(dòng)

教師站在講臺(tái)前，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來個(gè)熱鬧的，分組討論一下。每個(gè)小組選一個(gè)寓言故事，然后一起討論這個(gè)故事想要傳達(dá)的道理，看看哪個(gè)小組討論得最深、最透?！睂W(xué)生們興致勃勃地分成小組，開始準(zhǔn)備討論。

2.分組討論

每個(gè)小組圍坐在一起，開始討論各自選擇的寓言故事。教師巡回走動(dòng)，參與討論，時(shí)而提問，時(shí)而引導(dǎo)：“你們組的寓言故事里，哪個(gè)角色最讓你印象深刻？為什么？它對(duì)你有什么啟示？”

3.思維碰撞

討論中，學(xué)生們各抒己見，有時(shí)意見不一致，還會(huì)引發(fā)小小的爭(zhēng)論。教師鼓勵(lì)他們：“爭(zhēng)論是好事，說明你們都在思考。但記住，要尊重別人的意見，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何理性地交流。

4.分享成果

討論結(jié)束后，每個(gè)小組選代表上臺(tái)分享討論成果。有的小組說：“我們討論的是《狼與七只小羊》，這個(gè)故事告訴我們，要學(xué)會(huì)分辨善惡，不能輕易相信別人?！?/p>

5.教師點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)每個(gè)小組的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“很好，你們小組抓住了故事的核心。還有沒有其他小組有不同的看法？”通過這樣的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

6.實(shí)操練習(xí)

最后，教師布置實(shí)操練習(xí)：“回家后，每個(gè)人選擇一個(gè)寓言故事，寫一篇小文章，談?wù)勀銓?duì)故事的理解和感悟?！边@樣的作業(yè)既鞏固了課堂學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。通過課堂討論與思維碰撞，學(xué)生們不僅更好地理解了寓言故事，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人的意見。

第七章課后作業(yè)與鞏固提升

1.作業(yè)布置

教師說：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是，回家后選擇一篇你們感興趣的寓言故事，然后寫一篇小作文，說說你們從故事中學(xué)到了什么，或者故事給你們帶來了哪些啟發(fā)?！睂W(xué)生們認(rèn)真記錄作業(yè)要求。

2.作業(yè)指導(dǎo)

教師進(jìn)一步解釋：“寫這篇作文的時(shí)候，要注意把自己的想法和故事結(jié)合起來，就像我們平時(shí)聊天一樣，自然、真實(shí)。不要生搬硬套，要有自己的感悟?！?/p>

3.實(shí)操示例

教師給出一個(gè)例子：“比如，你們可以寫《狐貍和葡萄》，這個(gè)故事告訴我們，有時(shí)候得不到的東西，我們會(huì)找借口說它不好。你們可以想想，在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有類似的情況，你們是如何處理的？”

4.作業(yè)提交

教師提醒學(xué)生：“作業(yè)下周一交，記得寫完之后認(rèn)真檢查，錯(cuò)別字、語法錯(cuò)誤都要改正過來。我們會(huì)在課堂上分享大家的作文，讓大家都來看看別人的思考和感悟?！?/p>

5.課堂分享

到了分享的日子，教師讓學(xué)生們依次上臺(tái)，朗讀自己的作文。每個(gè)學(xué)生讀完，教師和其他學(xué)生都會(huì)給予掌聲和評(píng)價(jià)。教師還會(huì)挑選一些寫得特別好的作文，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)。

6.反饋與提升

分享結(jié)束后，教師總結(jié)：“通過寫作業(yè)和分享，我們不僅加深了對(duì)寓言故事的理解，還鍛煉了寫作和表達(dá)能力。希望同學(xué)們能夠把這種學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到其他課程的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己?！蓖ㄟ^這樣的課后作業(yè)與鞏固提升，學(xué)生們不僅記住了寓言故事，還學(xué)會(huì)了如何將故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高了自己的寫作能力和表達(dá)能力。

第八章評(píng)價(jià)與反饋

1.作業(yè)評(píng)價(jià)

教師拿起批改好的作文，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們的作業(yè)我都看了，每個(gè)人都有自己的理解和感悟，這很好?，F(xiàn)在，我來給大家反饋一下作業(yè)的情況?！?/p>

2.點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)

教師具體指出：“比如小明的作文，他結(jié)合了自己的經(jīng)歷，講述了在學(xué)校的籃球比賽中，他們隊(duì)雖然輸了，但他并沒有像狐貍一樣找借口，而是反思自己，這很好。這就是從故事中得到的啟示?！?/p>

3.提出建議

教師繼續(xù)說：“但也有同學(xué)，作文里錯(cuò)別字較多，這就需要你們?cè)趯懽鲿r(shí)更加細(xì)心。另外，有些同學(xué)的作文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以嘗試加入更多的細(xì)節(jié)，讓故事更加生動(dòng)?！?/p>

4.鼓勵(lì)進(jìn)步

教師鼓勵(lì)學(xué)生：“每個(gè)人的起點(diǎn)不同，重要的是進(jìn)步。我看到有些同學(xué)這次的作業(yè)比上次有明顯的進(jìn)步，這就是一個(gè)好的開始?！?/p>

5.反饋交流

教師安排時(shí)間讓學(xué)生之間互相交流：“現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)小小的交流環(huán)節(jié)，你們可以相互看看對(duì)方的作文，給出自己的建議和評(píng)價(jià)?！?/p>

6.實(shí)操改進(jìn)

最后，教師布置任務(wù)：“根據(jù)今天的反饋，回去后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，然后再寫一篇新的寓言故事作文，這次嘗試用更多的細(xì)節(jié)和自己的感悟來豐富內(nèi)容?！蓖ㄟ^這樣的評(píng)價(jià)與反饋，學(xué)生們能夠清楚地知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也能從同伴那里得到啟發(fā)，進(jìn)一步提升自己的寫作能力。

第九章定期復(fù)習(xí)與深化理解

1.復(fù)習(xí)計(jì)劃

教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)寓言故事不是一蹴而就的，我們需要定期復(fù)習(xí)，就像我們定期打掃房間一樣，讓知識(shí)保持新鮮和清晰。我們來制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃吧?！?/p>

2.復(fù)習(xí)方法

教師解釋：“每次課后，我們會(huì)留出十分鐘時(shí)間來回顧今天學(xué)到的內(nèi)容。比如，我們可以輪流復(fù)述故事情節(jié)，或者分享自己最喜歡的角色和原因?！?/p>

3.實(shí)操練習(xí)

教師安排練習(xí)：“現(xiàn)在，我們就來試試這個(gè)方法。請(qǐng)大家閉上眼睛，我想請(qǐng)大家嘗試回憶一下《烏鴉和狐貍》的故事，然后我們一起來復(fù)述。”學(xué)生們開始思考和回憶。

4.小組互助

教師鼓勵(lì)小組合作：“在小組內(nèi)，你們可以互相提問，比如問問對(duì)方，故事里的寓意是什么，或者這個(gè)角色為什么這樣做。這樣不僅能幫助自己鞏固記憶，也能幫助別人?！?/p>

5.定期測(cè)試

教師宣布：“每隔一段時(shí)間，我會(huì)給大家一個(gè)小測(cè)試，測(cè)試一下大家對(duì)寓言故事的理解和記憶。不要緊張，這只是為了幫助你們更好地復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)?！?/p>

6.深化理解

教師總結(jié)：“通過定期的復(fù)習(xí)和練習(xí)，我們不僅能夠記住故事，還能夠深化對(duì)故事寓意的理解。這樣，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到類似的情況時(shí)，就能夠更加從容應(yīng)對(duì)?！蓖ㄟ^定期的復(fù)習(xí)與深化理解，學(xué)生們能夠不斷鞏固已學(xué)知識(shí)，提高記憶效果，并將寓言故事的智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。

第十章課程總結(jié)與展望未來

1.課程回顧

教師站在講臺(tái)前，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們一起度過了寓言故事的精彩旅程，現(xiàn)在讓我們回顧一下這段時(shí)間我們都學(xué)了些什么?！苯處熀?jiǎn)要回顧了課程的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋

教師詢問學(xué)生：“在這門課程中，你們最喜歡哪個(gè)故事？哪個(gè)故事給你們留下了最深刻的印象？”學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的喜好和感悟。

3.教學(xué)反思

教師反思教學(xué)過程：“我也在思考，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。比如，我們是否可以有更多互動(dòng)，讓課堂更加生動(dòng)有趣