理工科大學(xué)生政治社會(huì)化：現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與路徑創(chuàng)新一、引言1.1研究背景與意義在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下，理工科大學(xué)生的政治社會(huì)化進(jìn)程對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都具有不可忽視的重要意義。從社會(huì)層面來(lái)看，隨著高等教育的普及，理工科大學(xué)生群體規(guī)模不斷擴(kuò)大，他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)建設(shè)中承擔(dān)著重要角色，是推動(dòng)科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。他們的政治素養(yǎng)、政治態(tài)度和政治行為，不僅關(guān)系到自身的全面發(fā)展，更對(duì)整個(gè)社會(huì)的政治穩(wěn)定、文化傳承以及可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。理工科大學(xué)生作為具備專業(yè)知識(shí)和技能的群體，其政治素養(yǎng)的提升能夠?yàn)樗麄冊(cè)趯I(yè)領(lǐng)域的發(fā)展提供更廣闊的視野和更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在全球化背景下，科技與政治的聯(lián)系日益緊密，理工科大學(xué)生在參與國(guó)際科技合作、推動(dòng)科技創(chuàng)新的過(guò)程中，需要具備良好的政治素養(yǎng)，以確保自身行為符合國(guó)家利益和社會(huì)發(fā)展的需要。例如，在一些國(guó)際科研項(xiàng)目中，研究人員不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)國(guó)家的外交政策、國(guó)際政治形勢(shì)有一定的了解，才能更好地與國(guó)際團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)。從個(gè)人角度而言，政治社會(huì)化是理工科大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中形成正確政治觀念、價(jià)值觀和政治參與能力的關(guān)鍵過(guò)程。在大學(xué)階段，學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)有效的政治社會(huì)化，他們能夠更好地理解國(guó)家的政治制度、政策法規(guī)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感、歸屬感，樹立起為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的遠(yuǎn)大抱負(fù)。這有助于他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和多元的文化思潮時(shí)，保持清醒的頭腦，做出正確的判斷和選擇，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。比如，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的信息時(shí)，具備良好政治素養(yǎng)的理工科大學(xué)生能夠辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值取向，不被不良信息所誤導(dǎo)。此外，大學(xué)生政治社會(huì)化也是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)中國(guó)政治發(fā)展的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，是高校思想政治工作的重要內(nèi)容之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生在社會(huì)政治生活中的作用日益凸顯，他們的政治觀念和行為將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此，深入研究理工科大學(xué)生的政治社會(huì)化，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定與發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生政治社會(huì)化問(wèn)題逐漸受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。在國(guó)外，政治社會(huì)化的研究起步較早，形成了較為系統(tǒng)的理論體系。美國(guó)政治學(xué)家戴維?伊斯頓（DavidEaston）和羅伯特?D?赫斯（RobertD.Hess）于1962年出版的《政治社會(huì)化：政治行為的心理研究》，被認(rèn)為是政治社會(huì)化研究的經(jīng)典之作。他們認(rèn)為政治社會(huì)化是個(gè)體學(xué)習(xí)政治知識(shí)、價(jià)值觀和行為規(guī)范的過(guò)程，這一過(guò)程受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種因素的影響。此后，國(guó)外學(xué)者從不同角度對(duì)政治社會(huì)化進(jìn)行了深入研究，如安東尼?奧羅姆（AnthonyM.Orum）探討了政治社會(huì)化與社會(huì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)社會(huì)階層、職業(yè)等因素對(duì)個(gè)體政治社會(huì)化的作用；西德尼?維巴（SidneyVerba）和諾曼?尼（NormanH.Nie）則通過(guò)實(shí)證研究，分析了公民政治參與與政治社會(huì)化的聯(lián)系，揭示了政治社會(huì)化在培養(yǎng)公民政治參與意識(shí)和能力方面的重要性。在國(guó)內(nèi)，大學(xué)生政治社會(huì)化的研究始于20世紀(jì)90年代，隨著高等教育的發(fā)展和大學(xué)生思想政治教育的加強(qiáng)，相關(guān)研究逐漸增多。學(xué)者們對(duì)大學(xué)生政治社會(huì)化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、影響因素及途徑等方面進(jìn)行了深入探討。例如，有學(xué)者指出大學(xué)生政治社會(huì)化是大學(xué)生在大學(xué)期間，較為系統(tǒng)地接受馬克思主義教育，接受政治文化教化，學(xué)習(xí)政治知識(shí)，掌握政治技能，內(nèi)化政治規(guī)范，形成馬克思主義的政治觀，形成政治情感、政治態(tài)度和價(jià)值取向，不斷提高自身政治素質(zhì)，積極參與社會(huì)主義民主政治建設(shè)，履行政治權(quán)利和義務(wù)，建設(shè)社會(huì)主義政治文化，最終成為符合社會(huì)要求的政治人的過(guò)程。在理工科大學(xué)生政治社會(huì)化方面，國(guó)內(nèi)研究主要聚焦于其現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及對(duì)策。有研究表明，理工科大學(xué)生政治社會(huì)化存在一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)政治課程和政治參與存在消極傾向，由于傳統(tǒng)文化背景和教育思路影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)偏向理性和功利，對(duì)政治意識(shí)和知識(shí)關(guān)注不足，且因其專業(yè)特殊性，對(duì)政治參與和生活陌生，理論交流和表達(dá)能力欠缺，影響了政治社會(huì)化進(jìn)程。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)者們提出了一系列對(duì)策，包括加強(qiáng)政治教育，在專業(yè)學(xué)習(xí)中注入政治理論和思想教育；注重社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和參與度；創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多元化、互動(dòng)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和探究；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模擬演練等手段，提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。然而，現(xiàn)有研究仍存在一些不足。一方面，研究方法上，定性研究較多，定量研究相對(duì)較少。雖然定性研究能夠?qū)砉た拼髮W(xué)生政治社會(huì)化的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行深入分析和闡釋，但缺乏定量研究的支撐，使得研究結(jié)果在一定程度上缺乏精確性和說(shuō)服力。另一方面，在研究?jī)?nèi)容上，對(duì)理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的獨(dú)特性研究還不夠深入。理工科大學(xué)生由于其專業(yè)特點(diǎn)、思維方式和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面與文科大學(xué)生存在差異，其政治社會(huì)化過(guò)程也可能具有獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)，但目前的研究對(duì)此關(guān)注不夠，尚未形成系統(tǒng)的理論和方法。此外，對(duì)于如何利用新興技術(shù)和社會(huì)資源，創(chuàng)新理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的途徑和方法，相關(guān)研究也有待進(jìn)一步加強(qiáng)。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)為深入探究理工科大學(xué)生的政治社會(huì)化，本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、客觀、準(zhǔn)確地揭示其現(xiàn)狀、問(wèn)題及影響因素，并提出針對(duì)性的對(duì)策建議。問(wèn)卷調(diào)查法是本研究的重要方法之一。通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)卷，選取多所高校的理工科大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，廣泛收集數(shù)據(jù)。問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋政治知識(shí)、政治態(tài)度、政治參與等多個(gè)維度，旨在全面了解理工科大學(xué)生的政治社會(huì)化現(xiàn)狀。例如，在政治知識(shí)方面，設(shè)置關(guān)于國(guó)家政治制度、法律法規(guī)等基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，以考察學(xué)生對(duì)政治理論的掌握程度；在政治態(tài)度方面，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)國(guó)家政策、國(guó)際政治事件的看法和態(tài)度，了解其政治價(jià)值取向；在政治參與方面，調(diào)查學(xué)生參與學(xué)校政治活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的頻率和積極性等。通過(guò)大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，能夠獲取豐富的數(shù)據(jù)資料，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析和研究結(jié)論的得出提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。訪談法則是對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的有力補(bǔ)充。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，選取部分具有代表性的學(xué)生、教師和相關(guān)管理人員進(jìn)行深入訪談。通過(guò)與學(xué)生的訪談，深入了解他們?cè)谡螌W(xué)習(xí)和政治參與過(guò)程中的真實(shí)想法、感受和困惑，以及他們對(duì)政治社會(huì)化的期望和需求。與教師的訪談則聚焦于教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)培養(yǎng)的看法以及教學(xué)方法的改進(jìn)建議等。與管理人員的訪談主要圍繞學(xué)校的政治教育政策、管理措施以及對(duì)學(xué)生政治社會(huì)化的支持和引導(dǎo)等方面展開(kāi)。例如，在與學(xué)生訪談時(shí)，一位學(xué)生表示雖然對(duì)政治理論課程有一定興趣，但覺(jué)得課程內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，希望能夠增加一些實(shí)際案例分析和討論環(huán)節(jié)，這為后續(xù)提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議提供了重要依據(jù)。案例分析法也是本研究采用的方法之一。通過(guò)收集和分析理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的典型案例，深入剖析其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。例如，選取某高校理工科學(xué)生社團(tuán)組織的一次關(guān)于科技創(chuàng)新與國(guó)家發(fā)展的主題活動(dòng)作為案例，分析該活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生政治意識(shí)提升、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等方面所發(fā)揮的作用，以及活動(dòng)組織過(guò)程中存在的不足之處，如參與度不夠廣泛、活動(dòng)形式單一等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些案例的深入分析，能夠總結(jié)出具有普遍性和針對(duì)性的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為推動(dòng)理工科大學(xué)生政治社會(huì)化提供有益的參考。本研究在方法運(yùn)用和內(nèi)容分析上具有一定的創(chuàng)新之處。在方法運(yùn)用上，注重多種研究方法的有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)單一研究方法的不足。問(wèn)卷調(diào)查法能夠獲取大量的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化分析，揭示整體趨勢(shì)和規(guī)律；訪談法和案例分析法能夠深入挖掘個(gè)體的主觀體驗(yàn)和具體情境，進(jìn)行質(zhì)性分析，為量化分析提供豐富的背景信息和深入的解釋。這種定量與定性相結(jié)合的研究方法，使研究結(jié)果更加全面、準(zhǔn)確、深入。在內(nèi)容分析上，本研究將更加關(guān)注理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的獨(dú)特性。深入分析理工科大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、思維方式、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素對(duì)其政治社會(huì)化的影響，探索適合理工科大學(xué)生的政治社會(huì)化模式和途徑。例如，針對(duì)理工科大學(xué)生邏輯思維強(qiáng)、注重實(shí)踐的特點(diǎn)，在政治教育中引入案例分析、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情；結(jié)合理工科專業(yè)與科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從政治視角思考科技發(fā)展對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響，培養(yǎng)他們的政治敏感度和責(zé)任感。同時(shí)，本研究還將關(guān)注新興技術(shù)和社會(huì)資源在理工科大學(xué)生政治社會(huì)化中的應(yīng)用，如利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展政治教育活動(dòng)、組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)研和志愿服務(wù)等，為創(chuàng)新理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的途徑和方法提供新的思路。二、理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)2.1政治社會(huì)化的內(nèi)涵政治社會(huì)化是一個(gè)復(fù)雜且多元的概念，它涉及個(gè)體與社會(huì)在政治領(lǐng)域的互動(dòng)與發(fā)展。從個(gè)體角度來(lái)看，政治社會(huì)化是個(gè)體通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步掌握政治知識(shí)、技能，形成政治態(tài)度、信念和價(jià)值觀的過(guò)程。在這一過(guò)程中，個(gè)體從對(duì)政治一無(wú)所知的自然人，逐漸成長(zhǎng)為具有政治認(rèn)知、政治情感和政治行為能力的社會(huì)政治人。正如美國(guó)政治學(xué)家戴維?伊斯頓和羅伯特?D?赫斯所認(rèn)為的，政治社會(huì)化是個(gè)體學(xué)習(xí)政治知識(shí)、價(jià)值觀和行為規(guī)范的過(guò)程，這一過(guò)程受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種因素的綜合影響。從社會(huì)層面而言，政治社會(huì)化是社會(huì)將政治文化傳播、傳承給社會(huì)成員的過(guò)程。政治文化包含了一個(gè)社會(huì)中普遍存在的政治知識(shí)、價(jià)值、規(guī)則和規(guī)范等，通過(guò)家庭、學(xué)校、大眾傳媒等多種途徑，社會(huì)將這些政治文化傳遞給新一代成員，以確保政治體系的穩(wěn)定運(yùn)行和政治文化的延續(xù)。例如，學(xué)校通過(guò)思想政治教育課程，向?qū)W生傳授國(guó)家的政治制度、法律法規(guī)等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家政治體系的認(rèn)同和支持；家庭則通過(guò)日常生活中的言傳身教，向子女傳遞政治觀念和價(jià)值取向，影響子女的政治認(rèn)知和情感。政治社會(huì)化的過(guò)程包含多個(gè)要素，其中政治信息傳播是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。政治共同體中的各種組織和群體，如政府、學(xué)校、媒體等，通過(guò)各種方式向社會(huì)成員傳播政治知識(shí)、思想、價(jià)值規(guī)范和行為準(zhǔn)則等政治文化信息。在這一過(guò)程中，傳播主體具有主導(dǎo)性，決定著信息傳播的內(nèi)容、方式和途徑。而社會(huì)個(gè)體作為傳播客體，并非完全被動(dòng)接受，他們會(huì)根據(jù)自身的政治利益、動(dòng)機(jī)和興趣，有選擇地吸收政治信息。政治觀念內(nèi)化是政治社會(huì)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。社會(huì)個(gè)體在接收政治信息后，通過(guò)一系列心理行為過(guò)程，對(duì)這些信息進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)化，使其成為自身政治觀念的一部分，從而完善政治人格、充實(shí)政治自我、更新政治觀念。這一過(guò)程涉及個(gè)體的認(rèn)知、情感和意志等多個(gè)心理層面，是個(gè)體對(duì)政治信息進(jìn)行深入思考、理解和認(rèn)同的過(guò)程。政治態(tài)度演進(jìn)是政治社會(huì)化的重要體現(xiàn)。政治態(tài)度是個(gè)體對(duì)政治體系、政治事件、政治人物等的評(píng)價(jià)和傾向，它的形成和改變與政治社會(huì)化密切相關(guān)。在政治社會(huì)化過(guò)程中，個(gè)體的政治態(tài)度不斷發(fā)展和變化，從最初的模糊、不確定，逐漸向明確、穩(wěn)定的方向演進(jìn)。這種演進(jìn)過(guò)程貫穿于個(gè)體的一生，受到政治社會(huì)化的持續(xù)影響。政治社會(huì)化對(duì)個(gè)體和社會(huì)都具有重要意義。對(duì)于個(gè)體而言，政治社會(huì)化是個(gè)體實(shí)現(xiàn)政治成長(zhǎng)和發(fā)展的必要途徑。通過(guò)政治社會(huì)化，個(gè)體能夠了解國(guó)家的政治制度、政策法規(guī)，明確自己的政治權(quán)利和義務(wù)，從而更好地參與政治生活，實(shí)現(xiàn)自身的政治價(jià)值。同時(shí)，政治社會(huì)化有助于個(gè)體形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。例如，一個(gè)經(jīng)過(guò)良好政治社會(huì)化的公民，能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，關(guān)心國(guó)家大事，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，政治社會(huì)化是維護(hù)政治穩(wěn)定、促進(jìn)政治發(fā)展的重要保障。通過(guò)政治社會(huì)化，社會(huì)能夠?qū)⒅鲗?dǎo)政治文化傳播給全體成員，使成員對(duì)政治體系產(chǎn)生認(rèn)同和支持，從而增強(qiáng)政治體系的合法性和穩(wěn)定性。同時(shí)，政治社會(huì)化能夠培養(yǎng)公民的政治參與能力和意識(shí)，促進(jìn)政治民主的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。例如，在一個(gè)民主社會(huì)中，公民通過(guò)政治社會(huì)化，學(xué)會(huì)運(yùn)用民主的方式表達(dá)自己的政治訴求，參與政治決策，從而推動(dòng)社會(huì)的民主進(jìn)程。2.2理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的特點(diǎn)理工科大學(xué)生在政治社會(huì)化過(guò)程中呈現(xiàn)出一系列獨(dú)特的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與他們的專業(yè)背景、思維方式以及學(xué)習(xí)環(huán)境密切相關(guān)，同時(shí)也與文科大學(xué)生形成了鮮明的對(duì)比。在政治認(rèn)知方面，理工科大學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的理性思維特點(diǎn)。他們?cè)诿鎸?duì)政治信息時(shí)，更傾向于運(yùn)用邏輯分析和理性判斷的方法來(lái)理解和解讀。例如，在學(xué)習(xí)政治理論課程時(shí)，他們會(huì)試圖從科學(xué)的角度去剖析政治現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律，注重政治理論的邏輯性和科學(xué)性。這種理性思維方式使得他們?cè)诶斫庹胃拍詈屠碚摃r(shí)，能夠深入思考其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，不輕易被表面現(xiàn)象所迷惑。然而，這種理性思維也可能導(dǎo)致他們?cè)谡握J(rèn)知上存在一定的局限性。由于過(guò)于注重邏輯和理性，他們可能會(huì)忽視政治現(xiàn)象中情感、文化等非邏輯性因素的影響，對(duì)政治的理解相對(duì)較為單一和片面。相比之下，文科大學(xué)生由于其專業(yè)特點(diǎn)，更注重對(duì)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們?cè)谡握J(rèn)知上往往具有更廣闊的視野和更豐富的文化底蘊(yùn)，能夠從歷史、文化、社會(huì)等多個(gè)角度去理解政治現(xiàn)象，對(duì)政治的理解更加全面和深入。在政治態(tài)度上，理工科大學(xué)生具有較強(qiáng)的務(wù)實(shí)性。他們更關(guān)注政治對(duì)自身專業(yè)發(fā)展和實(shí)際生活的影響，對(duì)政治問(wèn)題的態(tài)度往往基于實(shí)際利益的考量。例如，對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的科技創(chuàng)新政策，他們會(huì)從政策對(duì)自己未來(lái)科研工作的支持力度、職業(yè)發(fā)展前景等方面進(jìn)行關(guān)注和分析。這種務(wù)實(shí)的政治態(tài)度使得他們?cè)谡螀⑴c中更注重實(shí)際效果，希望通過(guò)政治參與能夠解決實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)自身和社會(huì)的發(fā)展。然而，這種務(wù)實(shí)性也可能導(dǎo)致他們?cè)谡螒B(tài)度上缺乏一定的理想主義情懷。在面對(duì)一些需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和全局角度考慮的政治問(wèn)題時(shí)，他們可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于關(guān)注眼前的實(shí)際利益而忽視了政治的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和社會(huì)的整體利益。而文科大學(xué)生由于受到人文社會(huì)科學(xué)的熏陶，往往具有更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和使命感，他們對(duì)政治問(wèn)題的態(tài)度更加注重社會(huì)公平、正義等價(jià)值觀念，更愿意為了實(shí)現(xiàn)理想的政治目標(biāo)而積極參與政治活動(dòng)。在政治行為方面，理工科大學(xué)生的參與方式具有一定的專業(yè)性特點(diǎn)。他們更傾向于運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和技能來(lái)參與政治活動(dòng)，為政治決策提供科學(xué)依據(jù)和技術(shù)支持。例如，在參與環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新等相關(guān)的政治議題討論時(shí)，他們能夠憑借自己在理工科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，提出具有針對(duì)性和可行性的建議。這種專業(yè)性的政治參與方式使得他們?cè)谡位顒?dòng)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)檎螞Q策提供專業(yè)的視角和科學(xué)的分析。然而，由于他們將主要精力放在專業(yè)學(xué)習(xí)上，參與政治活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)相對(duì)較少，導(dǎo)致他們的政治參與度總體上相對(duì)較低。文科大學(xué)生則由于其專業(yè)培養(yǎng)的表達(dá)能力和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏銳洞察力，他們更善于通過(guò)演講、辯論、撰寫文章等方式表達(dá)自己的政治觀點(diǎn)，參與政治活動(dòng)的形式更加多樣化，政治參與度也相對(duì)較高。理工科大學(xué)生的政治社會(huì)化特點(diǎn)既體現(xiàn)了他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，也暴露出一些不足之處。在推動(dòng)理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的過(guò)程中，需要充分考慮這些特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的措施，引導(dǎo)他們?nèi)?、深入地參與政治生活，提高政治素養(yǎng)，促進(jìn)其政治社會(huì)化的健康發(fā)展。2.3理論基礎(chǔ)政治文化理論為理解理工科大學(xué)生政治社會(huì)化提供了重要的視角。政治文化作為社會(huì)政治生活中的主觀意識(shí)領(lǐng)域，涵蓋了人們對(duì)政治體系、政治活動(dòng)、政治角色以及自身政治地位的認(rèn)知、情感、態(tài)度和價(jià)值取向等多個(gè)方面。美國(guó)政治學(xué)家加布里埃爾?A?阿爾蒙德（GabrielA.Almond）認(rèn)為，政治文化是一個(gè)民族在特定時(shí)期流行的一套政治態(tài)度、信仰和感情，它由本民族的歷史和現(xiàn)在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治活動(dòng)進(jìn)程所形成。在理工科大學(xué)生政治社會(huì)化過(guò)程中，政治文化起著潛移默化的影響。例如，中國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種主流政治文化，通過(guò)學(xué)校教育、社會(huì)輿論等多種途徑，深入到理工科大學(xué)生的思想意識(shí)中，引導(dǎo)他們樹立正確的政治觀念和價(jià)值取向。政治文化的傳承與傳播是政治社會(huì)化的重要內(nèi)容。學(xué)校作為政治社會(huì)化的重要場(chǎng)所，通過(guò)思想政治教育課程、校園文化活動(dòng)等方式，向理工科大學(xué)生傳授國(guó)家的政治制度、法律法規(guī)、政治歷史等知識(shí)，使他們了解國(guó)家的政治文化傳統(tǒng)。同時(shí)，家庭、社會(huì)媒體等也在政治文化傳播中發(fā)揮著重要作用。家庭中的政治氛圍、長(zhǎng)輩的政治觀念和行為，會(huì)對(duì)理工科大學(xué)生的政治認(rèn)知和情感產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；社會(huì)媒體通過(guò)傳播政治信息、引導(dǎo)社會(huì)輿論，塑造著理工科大學(xué)生的政治態(tài)度和價(jià)值觀。政治文化還影響著理工科大學(xué)生的政治參與。不同的政治文化會(huì)塑造出不同的政治參與意識(shí)和行為模式。在民主、開(kāi)放的政治文化環(huán)境中，理工科大學(xué)生更有可能積極參與政治活動(dòng)，表達(dá)自己的政治觀點(diǎn)和訴求；而在封閉、保守的政治文化環(huán)境中，他們的政治參與積極性可能會(huì)受到抑制。因此，營(yíng)造積極健康的政治文化氛圍，對(duì)于促進(jìn)理工科大學(xué)生的政治社會(huì)化具有重要意義。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過(guò)觀察、模仿和強(qiáng)化來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)行為和價(jià)值觀，這一理論在理工科大學(xué)生政治社會(huì)化研究中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特?班杜拉（AlbertBandura）的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體的行為是在社會(huì)環(huán)境中通過(guò)觀察學(xué)習(xí)、模仿和自我調(diào)節(jié)等過(guò)程形成的。在理工科大學(xué)生政治社會(huì)化過(guò)程中，他們會(huì)觀察身邊的榜樣，如政治領(lǐng)袖、優(yōu)秀黨員、教師等，模仿他們的政治行為和態(tài)度。例如，當(dāng)理工科大學(xué)生看到優(yōu)秀黨員在為人民服務(wù)中展現(xiàn)出的高尚品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神時(shí)，他們可能會(huì)受到感染，從而在自己的行為中也努力踐行這種精神。社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的強(qiáng)化機(jī)制也對(duì)理工科大學(xué)生政治社會(huì)化產(chǎn)生影響。正強(qiáng)化，如獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)等，可以增強(qiáng)理工科大學(xué)生積極的政治行為和態(tài)度；負(fù)強(qiáng)化，如批評(píng)、懲罰等，則可以抑制他們消極的政治行為和態(tài)度。在學(xué)校教育中，教師對(duì)積極參與政治活動(dòng)、表現(xiàn)出良好政治素養(yǎng)的理工科大學(xué)生給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，能夠激勵(lì)更多學(xué)生參與政治，提高政治素養(yǎng)；而對(duì)違反政治紀(jì)律、發(fā)表不當(dāng)政治言論的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，則有助于引導(dǎo)他們樹立正確的政治觀念。此外，社會(huì)學(xué)習(xí)理論還強(qiáng)調(diào)自我調(diào)節(jié)在個(gè)體行為中的作用。理工科大學(xué)生在政治社會(huì)化過(guò)程中，會(huì)根據(jù)自己的政治認(rèn)知和價(jià)值觀，對(duì)自己的政治行為進(jìn)行自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整。例如，當(dāng)他們?cè)趨⑴c政治討論時(shí)，會(huì)根據(jù)自己對(duì)政治問(wèn)題的理解和判斷，調(diào)整自己的發(fā)言內(nèi)容和方式，以更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也尊重他人的意見(jiàn)。政治社會(huì)化理論是本研究的核心理論基礎(chǔ)。政治社會(huì)化是個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中接受政治意識(shí)、政治價(jià)值觀和政治文化的認(rèn)知、接受和內(nèi)化過(guò)程，它貫穿于個(gè)體的一生，對(duì)個(gè)體的政治觀念、態(tài)度和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在理工科大學(xué)生政治社會(huì)化過(guò)程中，政治社會(huì)化理論為我們分析其政治社會(huì)化的過(guò)程、影響因素和途徑提供了理論框架。從政治社會(huì)化的過(guò)程來(lái)看，理工科大學(xué)生首先通過(guò)政治信息的傳播，獲取政治知識(shí)和信息。這些信息來(lái)源廣泛，包括學(xué)校教育、家庭、社會(huì)媒體、政治實(shí)踐活動(dòng)等。然后，他們對(duì)這些政治信息進(jìn)行內(nèi)化，將其轉(zhuǎn)化為自己的政治觀念和態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)受到自身的認(rèn)知水平、價(jià)值觀、情感等因素的影響。最后，他們將內(nèi)化后的政治觀念和態(tài)度轉(zhuǎn)化為政治行為，通過(guò)參與政治活動(dòng)、表達(dá)政治觀點(diǎn)等方式，展現(xiàn)自己的政治素養(yǎng)。政治社會(huì)化的影響因素眾多，包括教育背景、社會(huì)文化傳統(tǒng)、專業(yè)特殊性等。理工科大學(xué)生由于其專業(yè)特點(diǎn)，在政治社會(huì)化過(guò)程中可能會(huì)面臨一些特殊的問(wèn)題。例如，由于專業(yè)學(xué)習(xí)占據(jù)了大量時(shí)間和精力，他們對(duì)政治的關(guān)注程度可能相對(duì)較低；由于專業(yè)思維方式的影響，他們?cè)诶斫庹卫碚摵同F(xiàn)象時(shí)可能會(huì)存在一定的困難。因此，在研究理工科大學(xué)生政治社會(huì)化時(shí)，需要充分考慮這些因素的影響，采取有針對(duì)性的措施，促進(jìn)他們的政治社會(huì)化。政治社會(huì)化的途徑多種多樣，包括學(xué)校教育、家庭、社會(huì)媒體、政治實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)校教育是理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的主渠道，通過(guò)思想政治教育課程、專業(yè)課程中的思想政治教育元素、校園文化活動(dòng)等，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的政治教育。家庭作為個(gè)體成長(zhǎng)的第一環(huán)境，在政治社會(huì)化中也起著基礎(chǔ)性的作用，家庭的政治氛圍、家長(zhǎng)的政治觀念和行為，會(huì)對(duì)理工科大學(xué)生的政治認(rèn)知和情感產(chǎn)生潛移默化的影響。社會(huì)媒體作為信息傳播的重要平臺(tái)，對(duì)理工科大學(xué)生的政治觀念和態(tài)度也有著重要的影響，它既可以傳播積極的政治信息，也可能傳播一些負(fù)面的政治信息，因此需要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)媒體的引導(dǎo)和管理。政治實(shí)踐活動(dòng)是理工科大學(xué)生將政治理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際政治行為的重要途徑，通過(guò)參與志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、政治社團(tuán)活動(dòng)等，他們能夠增強(qiáng)自己的政治參與意識(shí)和能力，提高政治素養(yǎng)。三、理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的現(xiàn)狀調(diào)查與分析3.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施為了全面、準(zhǔn)確地了解理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的現(xiàn)狀，本研究采用問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法，進(jìn)行了深入的實(shí)證研究。在問(wèn)卷設(shè)計(jì)方面，充分參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，并結(jié)合理工科大學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建了涵蓋多個(gè)維度的問(wèn)卷體系。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括個(gè)人基本信息、政治知識(shí)、政治態(tài)度、政治參與和影響因素等五個(gè)部分。個(gè)人基本信息部分，收集了學(xué)生的性別、年級(jí)、專業(yè)、政治面貌等信息，以便后續(xù)進(jìn)行分類分析，探究不同特征學(xué)生在政治社會(huì)化方面的差異。在政治知識(shí)維度，設(shè)置了一系列關(guān)于國(guó)家政治制度、法律法規(guī)、黨史國(guó)情等方面的選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在考察學(xué)生對(duì)政治基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。例如，“我國(guó)的根本政治制度是什么？”“中國(guó)共產(chǎn)黨成立的時(shí)間是哪一年？”等問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)評(píng)估他們對(duì)政治理論的了解情況。政治態(tài)度維度則通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)國(guó)家政策、國(guó)際政治事件、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法和態(tài)度，了解他們的政治價(jià)值取向。例如，設(shè)置問(wèn)題“您對(duì)我國(guó)當(dāng)前的科技創(chuàng)新政策有何看法？”“您如何看待中美貿(mào)易摩擦？”等，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而分析他們的政治態(tài)度傾向。政治參與維度主要調(diào)查學(xué)生參與學(xué)校政治活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等方面的情況，包括參與的頻率、形式和動(dòng)機(jī)等。例如，“您是否參加過(guò)學(xué)校組織的政治講座或研討會(huì)？”“您參加志愿服務(wù)活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是什么？”等問(wèn)題，以了解學(xué)生的政治參與行為和動(dòng)機(jī)。影響因素維度則從家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人等多個(gè)層面，設(shè)置了相關(guān)問(wèn)題，探究影響理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的因素。例如，詢問(wèn)學(xué)生家庭的政治氛圍、父母的政治觀念對(duì)自己的影響，學(xué)校思想政治教育課程的教學(xué)效果、校園文化活動(dòng)對(duì)政治素養(yǎng)提升的作用，社會(huì)媒體、社會(huì)輿論對(duì)自己政治觀念的影響，以及個(gè)人興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素與政治社會(huì)化的關(guān)系。在樣本選取上，為了確保調(diào)查結(jié)果的代表性和普遍性，本研究選取了多所不同地區(qū)、不同層次的高校作為調(diào)查對(duì)象，涵蓋了綜合性大學(xué)、理工類大學(xué)和師范類大學(xué)中的理工科專業(yè)。在每所高校中，采用分層抽樣的方法，按照年級(jí)和專業(yè)進(jìn)行分層，然后在各層中隨機(jī)抽取一定數(shù)量的學(xué)生作為樣本。共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷920份，有效回收率為92%。這樣的樣本選取方式，能夠充分考慮到不同地區(qū)、不同學(xué)校類型、不同年級(jí)和專業(yè)的理工科大學(xué)生的差異，使調(diào)查結(jié)果更具說(shuō)服力。在調(diào)查方式上，主要采用線上與線下相結(jié)合的方式進(jìn)行。線上通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)發(fā)放問(wèn)卷，利用其便捷性和高效性，能夠快速收集大量數(shù)據(jù)。同時(shí)，為了確保問(wèn)卷的真實(shí)性和有效性，在問(wèn)卷開(kāi)頭設(shè)置了詳細(xì)的說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)調(diào)查的匿名性和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)填寫。線下則在課堂、圖書館、宿舍等場(chǎng)所，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放和回收問(wèn)卷，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保問(wèn)卷填寫的質(zhì)量。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，為了更深入地了解理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的情況，選取了20名具有代表性的學(xué)生進(jìn)行訪談。訪談對(duì)象涵蓋了不同性別、年級(jí)、專業(yè)和政治面貌的學(xué)生，通過(guò)半結(jié)構(gòu)化訪談的方式，圍繞他們的政治學(xué)習(xí)經(jīng)歷、政治參與感受、對(duì)政治社會(huì)化的看法等方面展開(kāi)深入交流。在訪談過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，鼓勵(lì)他們暢所欲言，記錄下他們的真實(shí)感受和觀點(diǎn)。例如，在與一名大三的理工科學(xué)生訪談時(shí)，他提到雖然對(duì)政治理論課程有一定興趣，但覺(jué)得課程內(nèi)容過(guò)于抽象，與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，希望能夠增加一些實(shí)踐案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，這為后續(xù)分析和改進(jìn)提供了重要的依據(jù)。通過(guò)科學(xué)合理的問(wèn)卷設(shè)計(jì)、廣泛代表性的樣本選取以及多樣化的調(diào)查方式，本研究獲取了豐富的數(shù)據(jù)資料，為深入分析理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及影響因素奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.2調(diào)查結(jié)果分析3.2.1政治認(rèn)知水平通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析，在政治知識(shí)掌握方面，理工科大學(xué)生對(duì)一些基本的政治常識(shí)有一定的了解，但整體水平有待提高。在關(guān)于“我國(guó)的根本政治制度”這一問(wèn)題的回答中，僅有65%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答是人民代表大會(huì)制度，仍有35%的學(xué)生回答錯(cuò)誤或表示不清楚。在黨史國(guó)情知識(shí)方面，對(duì)于“中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史背景和重要意義”，只有50%的學(xué)生能夠較為全面地闡述，大部分學(xué)生只能簡(jiǎn)單提及部分要點(diǎn)，對(duì)其中深層次的歷史邏輯和時(shí)代背景理解不夠深入。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的理工科大學(xué)生在政治知識(shí)掌握程度上存在差異。低年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)入大學(xué)，接觸政治理論課程的時(shí)間較短，對(duì)政治知識(shí)的了解相對(duì)較少。例如，大一學(xué)生在政治知識(shí)測(cè)試中的平均得分明顯低于大二、大三和大四學(xué)生。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生在思想政治理論課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸積累了政治知識(shí)，對(duì)政治體系、政治制度等方面的認(rèn)識(shí)有所加深。然而，即使是高年級(jí)學(xué)生，在面對(duì)一些較為復(fù)雜的政治理論問(wèn)題時(shí)，仍然表現(xiàn)出理解上的困難。在對(duì)政治理論的理解和運(yùn)用能力方面，理工科大學(xué)生也存在明顯不足。在問(wèn)卷中設(shè)置的關(guān)于“運(yùn)用馬克思主義基本原理分析當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”的題目中，只有30%的學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行較為深入的分析，大部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單地描述現(xiàn)象，缺乏理論深度和邏輯分析能力。這反映出理工科大學(xué)生在政治理論學(xué)習(xí)中，往往停留在表面的記憶，未能真正理解政治理論的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，難以將其運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的分析中。這種政治認(rèn)知水平的現(xiàn)狀，與理工科大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境密切相關(guān)。理工科專業(yè)的課程設(shè)置往往側(cè)重于專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，政治理論課程的課時(shí)相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。同時(shí)，理工科學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更注重邏輯思維和實(shí)證研究，對(duì)于政治理論這種相對(duì)抽象的知識(shí)，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和興趣，從而影響了他們對(duì)政治知識(shí)的掌握和理解。3.2.2政治態(tài)度傾向調(diào)查結(jié)果顯示，理工科大學(xué)生在政治態(tài)度方面，總體上對(duì)國(guó)家政治制度和政策持有積極的態(tài)度。在對(duì)“您對(duì)我國(guó)的政治制度是否滿意”這一問(wèn)題的回答中，有80%的學(xué)生表示滿意或比較滿意，認(rèn)為我國(guó)的政治制度符合國(guó)情，能夠保障人民的權(quán)利和國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展。在對(duì)國(guó)家重大政策的看法上，如“一帶一路”倡議、脫貧攻堅(jiān)政策等，大部分學(xué)生表示支持和認(rèn)同，認(rèn)為這些政策對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際影響力提升具有重要意義。然而，在面對(duì)一些國(guó)際政治事件和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，理工科大學(xué)生的政治態(tài)度存在一定的分化。例如，在關(guān)于“如何看待中美貿(mào)易摩擦”的問(wèn)題上，部分學(xué)生能夠從國(guó)家利益、國(guó)際政治格局等多方面進(jìn)行分析，認(rèn)為這是中美之間經(jīng)濟(jì)和政治博弈的體現(xiàn)，我國(guó)應(yīng)采取積極的應(yīng)對(duì)策略；但也有部分學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)輿論和片面信息的影響，對(duì)我國(guó)的應(yīng)對(duì)策略表示質(zhì)疑，甚至存在一些負(fù)面情緒。在對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、教育公平等的討論中，雖然大部分學(xué)生表示關(guān)注，但在具體態(tài)度上存在差異，有些學(xué)生認(rèn)為政府應(yīng)加大力度解決這些問(wèn)題，而有些學(xué)生則認(rèn)為這些問(wèn)題的解決需要全社會(huì)的共同努力，政府的作用有限。影響理工科大學(xué)生政治態(tài)度形成的因素是多方面的。從家庭因素來(lái)看，家庭的政治氛圍和父母的政治觀念對(duì)學(xué)生的影響較大。在政治氛圍濃厚的家庭中成長(zhǎng)的學(xué)生，往往對(duì)政治問(wèn)題更感興趣，政治態(tài)度也更為積極。例如，父母經(jīng)常關(guān)注時(shí)事政治、參與政治討論的學(xué)生，他們對(duì)政治問(wèn)題的關(guān)注度和理解程度明顯高于其他學(xué)生。學(xué)校教育也是重要因素之一，思想政治教育課程的教學(xué)質(zhì)量和效果直接影響學(xué)生的政治態(tài)度。如果課程內(nèi)容生動(dòng)有趣、貼近實(shí)際，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考政治問(wèn)題，學(xué)生就更容易形成正確的政治態(tài)度；反之，如果課程教學(xué)枯燥乏味、理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生就容易對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，影響政治態(tài)度的形成。社會(huì)媒體的影響也不容忽視。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體成為理工科大學(xué)生獲取政治信息的重要渠道。然而，網(wǎng)絡(luò)上的政治信息魚龍混雜，一些不良信息和錯(cuò)誤觀點(diǎn)容易誤導(dǎo)學(xué)生。例如，部分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上存在對(duì)國(guó)家政策的片面解讀、對(duì)國(guó)際政治事件的歪曲報(bào)道等，這些信息會(huì)影響學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題的判斷，導(dǎo)致他們的政治態(tài)度出現(xiàn)偏差。此外，學(xué)生自身的價(jià)值觀和認(rèn)知水平也會(huì)影響政治態(tài)度的形成。具有正確價(jià)值觀和較高認(rèn)知水平的學(xué)生，能夠理性地看待政治問(wèn)題，形成積極的政治態(tài)度；而價(jià)值觀存在偏差、認(rèn)知水平較低的學(xué)生，則容易受到外界因素的干擾，政治態(tài)度不夠穩(wěn)定。3.2.3政治參與行為在政治參與行為方面，理工科大學(xué)生的參與形式較為多樣化，但參與頻率和深度有待提高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參與學(xué)校組織的政治講座或研討會(huì)的學(xué)生占比為45%，參與志愿服務(wù)活動(dòng)的學(xué)生占比為50%，參與社團(tuán)組織的政治活動(dòng)的學(xué)生占比為30%，參與投票選舉的學(xué)生占比為60%。從參與頻率來(lái)看，大部分學(xué)生參與政治活動(dòng)的次數(shù)較少，每月參與政治活動(dòng)1-2次的學(xué)生占比達(dá)到55%，3-5次的學(xué)生占比為30%，5次以上的學(xué)生僅占15%。在參與動(dòng)機(jī)方面，學(xué)生參與政治活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要包括提升自身素質(zhì)、履行公民義務(wù)、關(guān)心社會(huì)問(wèn)題等。其中，以提升自身素質(zhì)為動(dòng)機(jī)的學(xué)生占比為35%，他們認(rèn)為參與政治活動(dòng)可以拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)；以履行公民義務(wù)為動(dòng)機(jī)的學(xué)生占比為25%，他們覺(jué)得參與政治活動(dòng)是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任；以關(guān)心社會(huì)問(wèn)題為動(dòng)機(jī)的學(xué)生占比為30%，他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題感興趣，希望通過(guò)參與政治活動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。然而，也有部分學(xué)生參與政治活動(dòng)是出于功利性目的，如為了獲得學(xué)分、評(píng)優(yōu)評(píng)先等，這部分學(xué)生占比為10%。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，理工科大學(xué)生政治參與度不高的原因主要有以下幾個(gè)方面。一是學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間和精力有限。理工科專業(yè)的課程難度較大，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在專業(yè)學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致他們無(wú)暇顧及政治活動(dòng)。例如，在訪談中，有學(xué)生表示：“平時(shí)課程作業(yè)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)都很多，根本沒(méi)有多余的時(shí)間去參加政治活動(dòng)。”二是政治參與渠道有限。學(xué)校提供的政治參與機(jī)會(huì)相對(duì)較少，且參與方式較為單一，無(wú)法滿足學(xué)生的多樣化需求。例如，一些學(xué)生希望能夠參與社區(qū)治理、政策調(diào)研等更具實(shí)踐性的政治活動(dòng)，但缺乏相應(yīng)的渠道和平臺(tái)。三是對(duì)政治參與的認(rèn)識(shí)不足。部分學(xué)生對(duì)政治參與的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為政治是政府的事情，與自己無(wú)關(guān)，缺乏參與政治的積極性和主動(dòng)性。例如，在訪談中，有學(xué)生表示：“我覺(jué)得政治離我很遠(yuǎn)，參與政治活動(dòng)對(duì)我的生活和未來(lái)發(fā)展沒(méi)有太大影響。”綜上所述，理工科大學(xué)生在政治認(rèn)知、政治態(tài)度和政治參與行為方面呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)和問(wèn)題。這些現(xiàn)狀不僅反映了理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的實(shí)際情況，也為后續(xù)探討影響因素和提出改進(jìn)對(duì)策提供了重要依據(jù)。3.3案例分析為了更深入地了解理工科大學(xué)生在政治社會(huì)化過(guò)程中的具體表現(xiàn)和問(wèn)題，本研究選取了兩個(gè)具有代表性的案例進(jìn)行詳細(xì)分析。案例一：某高校理工科學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展“科技與國(guó)家發(fā)展”主題活動(dòng)。該社團(tuán)組織了一系列活動(dòng)，包括邀請(qǐng)專家舉辦講座，介紹科技創(chuàng)新在國(guó)家發(fā)展中的重要作用；組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解科技成果在實(shí)際生活中的應(yīng)用情況；開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生圍繞科技與政治的關(guān)系展開(kāi)深入探討。在講座環(huán)節(jié)，專家深入淺出地講解了科技創(chuàng)新對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的影響，激發(fā)了學(xué)生對(duì)政治與科技關(guān)系的興趣。學(xué)生們積極提問(wèn)，與專家進(jìn)行互動(dòng)交流，展現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。在社會(huì)調(diào)研中，學(xué)生們深入企業(yè)、社區(qū)，了解到科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化，同時(shí)也意識(shí)到科技發(fā)展背后離不開(kāi)國(guó)家政策的支持和引導(dǎo)。然而，在活動(dòng)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。首先，活動(dòng)的參與度不夠廣泛，只有部分對(duì)科技和政治感興趣的學(xué)生積極參與，大部分學(xué)生參與熱情不高。通過(guò)訪談了解到，一些學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)系不大，參與活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間；還有一些學(xué)生表示對(duì)政治話題不感興趣，覺(jué)得過(guò)于枯燥。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極發(fā)言，但部分學(xué)生的觀點(diǎn)缺乏深度和系統(tǒng)性，只是簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的看法，缺乏對(duì)問(wèn)題的深入分析和思考。這反映出理工科大學(xué)生在政治思維和分析能力方面還有待提高。案例二：某理工科大學(xué)生小李，在政治理論學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難。小李是一名大二學(xué)生，他對(duì)自己的專業(yè)課程非常感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀。然而，在學(xué)習(xí)思想政治理論課時(shí)，他卻感到十分吃力。他表示，政治理論課程中的一些概念和理論過(guò)于抽象，難以理解，與自己的專業(yè)知識(shí)相差甚遠(yuǎn)，缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)時(shí)，對(duì)于辯證法、認(rèn)識(shí)論等內(nèi)容，他覺(jué)得晦澀難懂，無(wú)法將其與自己的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。在政治參與方面，小李也表現(xiàn)出較低的積極性。學(xué)校組織的政治活動(dòng)，如政治講座、團(tuán)日活動(dòng)等，他很少參加。他認(rèn)為這些活動(dòng)形式單一，內(nèi)容枯燥，對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展沒(méi)有太大幫助。他更愿意把時(shí)間和精力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐中。在與同學(xué)的交流中，小李也很少涉及政治話題，對(duì)國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注較少。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)案例的分析，可以看出理工科大學(xué)生在政治社會(huì)化過(guò)程中存在一些共性問(wèn)題。一方面，部分學(xué)生對(duì)政治的興趣和關(guān)注度較低，缺乏參與政治活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。這可能與他們的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)壓力以及對(duì)政治的認(rèn)知偏差有關(guān)。理工科學(xué)生往往更注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，認(rèn)為政治與自己的未來(lái)發(fā)展關(guān)系不大，從而忽視了政治素養(yǎng)的提升。另一方面，理工科大學(xué)生在政治思維和分析能力方面相對(duì)薄弱，在面對(duì)政治問(wèn)題時(shí)，缺乏深入思考和系統(tǒng)分析的能力。這可能與他們的思維方式和學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)，理工科學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中更注重邏輯思維和實(shí)證研究，而對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)和分析方法相對(duì)陌生。此外，學(xué)校在政治教育方面的教學(xué)方法和活動(dòng)形式也有待改進(jìn)，需要更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，提高政治教育的實(shí)效性和吸引力。四、理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的影響因素4.1內(nèi)部因素4.1.1專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)理工科專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生政治社會(huì)化有著顯著影響。在課程設(shè)置方面，理工科專業(yè)通常側(cè)重于專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，以培養(yǎng)學(xué)生在自然科學(xué)、工程技術(shù)等領(lǐng)域的專業(yè)能力為主要目標(biāo)。例如，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中，課程大多圍繞編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)等專業(yè)核心內(nèi)容展開(kāi)；在土木工程專業(yè)，課程則主要集中在力學(xué)原理、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)等方面。這種課程設(shè)置使得理工科學(xué)生將大量的時(shí)間和精力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，相對(duì)減少了對(duì)政治理論和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。相關(guān)調(diào)查顯示，理工科專業(yè)的政治理論課程占總課程的比例明顯低于文科專業(yè)。在一些理工科院校，思想政治理論課的學(xué)分占總學(xué)分的比例僅為10%-15%，而專業(yè)課程學(xué)分占比高達(dá)70%-80%。這導(dǎo)致理工科學(xué)生在政治理論學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性和深入性，對(duì)政治知識(shí)的掌握相對(duì)薄弱。例如，在關(guān)于國(guó)家政治制度的課程中，由于課時(shí)有限，教師往往只能對(duì)基本概念和框架進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，無(wú)法深入探討其背后的歷史淵源、發(fā)展演變以及與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的緊密聯(lián)系，使得學(xué)生難以全面理解和把握政治制度的內(nèi)涵和意義。理工科的學(xué)習(xí)方式也對(duì)學(xué)生政治社會(huì)化產(chǎn)生影響。理工科學(xué)習(xí)注重邏輯思維、實(shí)證研究和精確計(jì)算，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和模型來(lái)驗(yàn)證理論和解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、理性的思維習(xí)慣，但也在一定程度上限制了他們對(duì)政治問(wèn)題的理解和思考方式。在面對(duì)政治問(wèn)題時(shí)，理工科學(xué)生可能會(huì)過(guò)度依賴邏輯和數(shù)據(jù)，而忽視了政治現(xiàn)象背后的歷史、文化、社會(huì)等復(fù)雜因素。例如，在分析國(guó)際政治沖突時(shí)，他們可能更關(guān)注沖突雙方的軍事力量對(duì)比、經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系等可量化的因素，而對(duì)文化差異、民族情感、歷史恩怨等難以量化的因素重視不足，從而導(dǎo)致對(duì)政治問(wèn)題的理解不夠全面和深入。此外，理工科專業(yè)的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目，這使得他們參與政治活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。長(zhǎng)期處于高強(qiáng)度的專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易使學(xué)生形成相對(duì)單一的思維模式和價(jià)值取向，對(duì)政治的關(guān)注度和敏感度降低。例如，在一些理工科院校，學(xué)生為了完成專業(yè)課程的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，常常熬夜加班，無(wú)暇參加學(xué)校組織的政治講座、社團(tuán)活動(dòng)等，導(dǎo)致他們對(duì)政治生活缺乏了解和參與，政治社會(huì)化進(jìn)程受到一定阻礙。4.1.2思維方式與價(jià)值觀理工科學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀在其政治社會(huì)化過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。由于長(zhǎng)期接受理工科專業(yè)教育，他們逐漸形成了理性思維為主導(dǎo)的思維方式。這種思維方式使得他們?cè)诿鎸?duì)政治問(wèn)題時(shí)，更傾向于運(yùn)用邏輯推理、數(shù)據(jù)分析等方法進(jìn)行思考和判斷。例如，在討論國(guó)家的科技政策時(shí)，理工科學(xué)生可能會(huì)從政策對(duì)科研項(xiàng)目的資助力度、對(duì)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化效率等方面進(jìn)行分析，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)和案例來(lái)評(píng)估政策的可行性和有效性。這種理性思維方式在一定程度上有助于理工科學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題進(jìn)行客觀、深入的分析。它使學(xué)生能夠避免盲目跟從和情緒化的判斷，以更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度看待政治現(xiàn)象。然而，理性思維也可能導(dǎo)致他們?cè)谡握J(rèn)知和參與中存在一些局限性。一方面，政治問(wèn)題往往涉及到復(fù)雜的社會(huì)、文化、歷史等多方面因素，單純依靠理性思維和數(shù)據(jù)分析難以全面理解和把握。例如，在探討社會(huì)公平問(wèn)題時(shí)，雖然可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)分析收入差距、資源分配等方面的情況，但對(duì)于社會(huì)公平背后所蘊(yùn)含的文化觀念、價(jià)值取向等因素，理性思維可能無(wú)法深入觸及。另一方面，理性思維可能使理工科學(xué)生在政治參與中過(guò)于注重實(shí)際效果和利益，而忽視了政治活動(dòng)中的情感因素和價(jià)值追求。例如，在參與政治討論時(shí)，他們可能更關(guān)注討論的結(jié)果是否能夠解決實(shí)際問(wèn)題，而對(duì)討論過(guò)程中所體現(xiàn)的民主精神、公民意識(shí)等價(jià)值層面的內(nèi)容關(guān)注不足。在價(jià)值觀方面，部分理工科學(xué)生受實(shí)用主義價(jià)值觀的影響較為明顯。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，一些理工科學(xué)生將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和物質(zhì)利益放在首位，在學(xué)習(xí)和生活中更注重實(shí)用性和功利性。例如，在選擇課程和參與活動(dòng)時(shí)，他們更傾向于選擇那些對(duì)自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展有直接幫助的內(nèi)容，而對(duì)于政治理論課程和政治活動(dòng)，如果認(rèn)為與自己的職業(yè)目標(biāo)無(wú)關(guān)，就會(huì)缺乏興趣和積極性。這種實(shí)用主義價(jià)值觀使得他們?cè)谡握J(rèn)知和參與上存在一定的功利性傾向。在對(duì)待政治問(wèn)題時(shí)，他們可能更關(guān)注政治對(duì)自己個(gè)人利益的影響，而對(duì)國(guó)家和社會(huì)的整體利益關(guān)注不夠。例如，在面對(duì)一些涉及國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展但短期內(nèi)對(duì)個(gè)人利益影響不明顯的政策時(shí)，他們可能缺乏支持和參與的熱情。此外，實(shí)用主義價(jià)值觀還可能導(dǎo)致理工科學(xué)生在政治參與中缺乏主動(dòng)性和持續(xù)性。當(dāng)他們認(rèn)為政治活動(dòng)無(wú)法直接帶來(lái)實(shí)際利益時(shí)，就容易放棄參與。例如，在學(xué)校組織的政治社團(tuán)活動(dòng)中，如果活動(dòng)內(nèi)容不能直接幫助他們提升專業(yè)技能或增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，他們就可能選擇退出，這不利于他們政治素養(yǎng)的培養(yǎng)和政治社會(huì)化的深入發(fā)展。4.2外部因素4.2.1家庭環(huán)境家庭作為個(gè)體成長(zhǎng)的第一環(huán)境，對(duì)理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的影響是深遠(yuǎn)且潛移默化的。家庭的政治氛圍在很大程度上塑造著學(xué)生的政治認(rèn)知和情感。在政治氛圍濃厚的家庭中，父母經(jīng)常關(guān)注時(shí)事政治，參與政治討論，這種家庭環(huán)境會(huì)使學(xué)生從小就接觸到各種政治信息，對(duì)政治產(chǎn)生興趣和關(guān)注。例如，家庭成員在晚餐時(shí)討論國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，孩子在這種氛圍中逐漸形成對(duì)政治的初步認(rèn)知，了解到政治與日常生活的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)起對(duì)政治的敏感性和興趣。相反，若家庭政治氛圍淡薄，父母對(duì)政治話題不關(guān)心，學(xué)生接觸政治信息的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，容易對(duì)政治產(chǎn)生陌生感和距離感。在這樣的家庭中成長(zhǎng)的理工科大學(xué)生，可能在政治認(rèn)知上存在缺失，對(duì)政治知識(shí)的了解相對(duì)較少，政治情感也較為淡漠。例如，一些家庭只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)生活，很少提及政治相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)政治缺乏基本的認(rèn)識(shí)和了解，在面對(duì)政治問(wèn)題時(shí)，往往表現(xiàn)出冷漠和不關(guān)心的態(tài)度。家庭的教育方式也對(duì)理工科大學(xué)生的政治社會(huì)化有著重要影響。民主型的教育方式下，家長(zhǎng)尊重孩子的意見(jiàn)和想法，鼓勵(lì)孩子積極參與家庭事務(wù)的討論和決策，這種教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和民主意識(shí)。在政治社會(huì)化過(guò)程中，這樣的學(xué)生更敢于表達(dá)自己的政治觀點(diǎn)，積極參與政治討論和活動(dòng)，具有較強(qiáng)的政治參與意識(shí)和能力。例如，在家庭討論中，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子分析社會(huì)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出自己的解決方案，培養(yǎng)了孩子的批判性思維和政治參與能力。而專制型的教育方式下，家長(zhǎng)往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)權(quán)威，對(duì)孩子的行為和思想進(jìn)行嚴(yán)格控制，孩子缺乏自主表達(dá)和參與的機(jī)會(huì)。這種教育方式可能導(dǎo)致學(xué)生在政治社會(huì)化過(guò)程中，缺乏獨(dú)立思考能力和政治參與的主動(dòng)性，對(duì)政治問(wèn)題缺乏自己的見(jiàn)解，習(xí)慣于聽(tīng)從他人的意見(jiàn)。例如，一些家長(zhǎng)在孩子表達(dá)政治觀點(diǎn)時(shí)，往往采取否定或壓制的態(tài)度，使孩子不敢再表達(dá)自己的真實(shí)想法，久而久之，孩子在政治問(wèn)題上就會(huì)變得沉默寡言，缺乏政治參與的積極性。此外，家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也可能對(duì)理工科大學(xué)生的政治社會(huì)化產(chǎn)生影響。經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，能夠?yàn)楹⒆犹峁└嗟膶W(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，如參加國(guó)際交流活動(dòng)、閱讀豐富的政治書籍等，這有助于拓寬孩子的政治視野，加深對(duì)不同政治文化和政治制度的了解。例如，一些家庭會(huì)為孩子訂閱政治類的報(bào)紙、雜志，或者帶孩子參加政治講座、研討會(huì)等活動(dòng)，使孩子能夠接觸到更廣泛的政治信息，提升政治素養(yǎng)。而經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的家庭，孩子可能因缺乏這些資源，在政治認(rèn)知和政治參與方面受到一定限制。例如，一些家庭無(wú)法為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)資料，孩子獲取政治信息的渠道相對(duì)單一，對(duì)政治的了解也相對(duì)較少，這可能影響他們?cè)谡紊鐣?huì)化過(guò)程中的發(fā)展。4.2.2學(xué)校教育學(xué)校教育在理工科大學(xué)生政治社會(huì)化過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，是其政治社會(huì)化的主渠道和主陣地。然而，當(dāng)前高校思想政治教育課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上仍存在一些問(wèn)題，影響了其在理工科大學(xué)生政治社會(huì)化中的作用發(fā)揮。在教學(xué)內(nèi)容方面，部分思想政治教育課程內(nèi)容與理工科大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需求結(jié)合不夠緊密。思想政治教育課程往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，以馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論等理論體系為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和理論基礎(chǔ)具有重要意義。然而，對(duì)于理工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些理論知識(shí)相對(duì)抽象，與他們的專業(yè)知識(shí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系不夠直接，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容缺乏興趣和認(rèn)同感。例如，在講解馬克思主義哲學(xué)原理時(shí)，若不能將其與理工科領(lǐng)域的科學(xué)研究方法、科技創(chuàng)新實(shí)踐等實(shí)際案例相結(jié)合，學(xué)生就難以理解這些理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的思想政治教育課程教學(xué)方法較為單一，以教師講授為主，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。在課堂上，教師往往是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和參與的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方法容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生感到枯燥乏味，影響教學(xué)效果。例如，一些思想政治教育課程采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師在講臺(tái)上照本宣科，學(xué)生在下面機(jī)械地記筆記，缺乏課堂討論、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度較低，難以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的政治素養(yǎng)和政治行為。校園文化活動(dòng)是高校思想政治教育的重要載體，對(duì)理工科大學(xué)生政治社會(huì)化具有重要的促進(jìn)作用。豐富多樣的校園文化活動(dòng)，如政治講座、主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等，為學(xué)生提供了廣闊的政治參與平臺(tái)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的政治意識(shí)和政治參與能力。然而，當(dāng)前校園文化活動(dòng)在組織和開(kāi)展過(guò)程中也存在一些不足。部分校園文化活動(dòng)的政治教育主題不夠突出，形式大于內(nèi)容。一些校園文化活動(dòng)雖然冠以政治教育的名義，但在實(shí)際組織過(guò)程中，過(guò)于注重活動(dòng)的形式和娛樂(lè)性，忽視了活動(dòng)的政治教育內(nèi)涵。例如，一些政治主題的文藝晚會(huì)，雖然節(jié)目精彩紛呈，但對(duì)政治教育內(nèi)容的呈現(xiàn)不夠深入，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，更多地是關(guān)注節(jié)目表演，而對(duì)政治教育的內(nèi)容缺乏深入的思考和理解。校園文化活動(dòng)的參與度不夠廣泛，存在參與不均衡的現(xiàn)象。一些校園文化活動(dòng)往往只吸引了少數(shù)對(duì)政治感興趣的學(xué)生參與，大部分學(xué)生參與熱情不高。這可能是由于活動(dòng)的宣傳推廣不到位，或者活動(dòng)內(nèi)容和形式不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。例如，一些政治講座的時(shí)間安排不合理，與學(xué)生的課程沖突，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法參加；一些社團(tuán)組織的政治活動(dòng)形式單一，缺乏創(chuàng)新性，不能吸引學(xué)生的關(guān)注。此外，校園文化活動(dòng)的持續(xù)性和系統(tǒng)性不足。一些校園文化活動(dòng)往往是臨時(shí)性的、零散的，缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這使得學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，難以形成連貫的政治認(rèn)知和政治體驗(yàn)，無(wú)法充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)在政治社會(huì)化中的作用。例如，一些學(xué)校的政治教育活動(dòng)只是在特定的節(jié)日或紀(jì)念日開(kāi)展，缺乏日常性的活動(dòng)安排，學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后，很快就將活動(dòng)內(nèi)容遺忘，難以將政治教育的效果持續(xù)下去。4.2.3社會(huì)環(huán)境社會(huì)輿論在理工科大學(xué)生政治社會(huì)化過(guò)程中扮演著重要角色，它對(duì)大學(xué)生的政治觀念和行為產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)輿論的傳播速度和影響力不斷擴(kuò)大，通過(guò)各種媒體渠道，如電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等，迅速傳遞給大學(xué)生。積極正面的社會(huì)輿論能夠引導(dǎo)理工科大學(xué)生樹立正確的政治觀念和價(jià)值觀。例如，在宣傳國(guó)家重大政策和成就時(shí)，通過(guò)媒體的正面報(bào)道和解讀，能夠讓大學(xué)生深入了解國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略和政策意圖，增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和自豪感。在報(bào)道“一帶一路”倡議的實(shí)施成果時(shí)，展示中國(guó)與沿線國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、文化等方面的合作成就，使理工科大學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家政策對(duì)世界發(fā)展的積極影響，從而激發(fā)他們?yōu)閲?guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。然而，負(fù)面的社會(huì)輿論也可能對(duì)理工科大學(xué)生的政治觀念產(chǎn)生誤導(dǎo)。在信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種虛假信息、不良言論和錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些負(fù)面輿論容易干擾大學(xué)生的判斷，使他們對(duì)政治問(wèn)題產(chǎn)生誤解和偏見(jiàn)。例如，一些別有用心的人在網(wǎng)絡(luò)上散布對(duì)國(guó)家政策的歪曲解讀、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的片面報(bào)道，引發(fā)大學(xué)生的不滿和質(zhì)疑，影響他們對(duì)國(guó)家政治體系的信任。一些網(wǎng)絡(luò)謠言對(duì)政府的決策進(jìn)行惡意揣測(cè)和詆毀，導(dǎo)致部分理工科大學(xué)生對(duì)政府的公信力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而影響他們的政治態(tài)度和行為。網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播和廣泛覆蓋為理工科大學(xué)生獲取政治信息提供了便利，但也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上的政治信息魚龍混雜，真假難辨，理工科大學(xué)生在面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，由于缺乏足夠的辨別能力和批判思維，容易受到不良信息的影響。一些西方敵對(duì)勢(shì)力利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播西方的政治價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，試圖對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行思想滲透。例如，他們宣揚(yáng)“普世價(jià)值”、“西方民主制度優(yōu)越性”等錯(cuò)誤觀念，對(duì)我國(guó)的政治制度和發(fā)展道路進(jìn)行抹黑攻擊。部分理工科大學(xué)生由于對(duì)西方政治制度缺乏深入了解，容易被這些錯(cuò)誤觀念所迷惑，從而對(duì)我國(guó)的政治制度產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖。網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的興起，使得大學(xué)生能夠更便捷地參與政治討論和交流，但也容易引發(fā)情緒化的言論和群體極化現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，一些大學(xué)生在表達(dá)政治觀點(diǎn)時(shí)，缺乏理性思考和客觀分析，往往受到情緒的驅(qū)使，發(fā)表一些極端的言論。這些情緒化的言論容易引發(fā)其他學(xué)生的跟風(fēng)和附和，形成群體極化效應(yīng)，進(jìn)一步加劇網(wǎng)絡(luò)輿論的混亂和不穩(wěn)定。例如，在一些熱點(diǎn)政治事件的討論中，部分大學(xué)生在沒(méi)有充分了解事實(shí)真相的情況下，就盲目發(fā)表攻擊性言論，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍緊張，影響大學(xué)生的政治認(rèn)知和態(tài)度。政治事件對(duì)理工科大學(xué)生的政治社會(huì)化也具有重要影響。重大政治事件往往能夠引起大學(xué)生的廣泛關(guān)注，成為他們學(xué)習(xí)政治知識(shí)、形成政治態(tài)度的重要契機(jī)。例如，全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)、黨的重要會(huì)議等政治事件，涉及國(guó)家的重大決策和發(fā)展方向，吸引著理工科大學(xué)生的目光。通過(guò)關(guān)注這些政治事件，大學(xué)生能夠了解國(guó)家的政治制度、政策制定過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家政治生活的參與感和責(zé)任感。然而，一些負(fù)面的政治事件，如腐敗現(xiàn)象、社會(huì)矛盾沖突等，也可能對(duì)理工科大學(xué)生的政治觀念產(chǎn)生沖擊。當(dāng)大學(xué)生看到社會(huì)中存在的一些不良政治現(xiàn)象時(shí)，可能會(huì)對(duì)政治產(chǎn)生失望和不滿情緒，影響他們對(duì)政治的信任和參與熱情。例如，一些官員的腐敗行為被曝光后，部分理工科大學(xué)生會(huì)對(duì)政府的廉政建設(shè)產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)政治的公正性和廉潔性失去信心，從而降低他們參與政治活動(dòng)的積極性。五、理工科大學(xué)生政治社會(huì)化面臨的挑戰(zhàn)5.1多元文化沖擊在全球化的時(shí)代背景下，多元文化的交融與碰撞日益頻繁，這對(duì)理工科大學(xué)生的政治社會(huì)化產(chǎn)生了深刻的影響。多元文化的涌入為理工科大學(xué)生提供了更廣闊的視野和更豐富的思想資源，使他們能夠接觸到不同國(guó)家、不同民族的政治理念和價(jià)值觀念。然而，這種多元文化的沖擊也帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)，對(duì)理工科大學(xué)生的政治價(jià)值觀產(chǎn)生了不容忽視的影響。西方文化中的一些價(jià)值觀念，如個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等，通過(guò)各種渠道滲透到我國(guó)社會(huì)，對(duì)理工科大學(xué)生的政治價(jià)值觀造成了沖擊。在個(gè)人主義思潮的影響下，部分理工科大學(xué)生過(guò)于關(guān)注個(gè)人利益，忽視了集體利益和國(guó)家利益。他們?cè)诿媾R選擇時(shí)，往往優(yōu)先考慮個(gè)人的發(fā)展和利益，對(duì)集體活動(dòng)和國(guó)家事務(wù)缺乏積極性和責(zé)任感。例如，在一些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，個(gè)別學(xué)生只關(guān)注自己的任務(wù)完成情況，而忽視了團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)，缺乏協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。在就業(yè)選擇上，部分學(xué)生更傾向于選擇待遇優(yōu)厚、個(gè)人發(fā)展空間大的崗位，而對(duì)那些需要為國(guó)家和社會(huì)做出更多奉獻(xiàn)的崗位則興趣缺缺。拜金主義和享樂(lè)主義也在一定程度上影響了理工科大學(xué)生的政治價(jià)值觀。一些學(xué)生過(guò)于追求物質(zhì)享受，將金錢和物質(zhì)財(cái)富視為衡量成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了精神追求和社會(huì)責(zé)任。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，更注重物質(zhì)回報(bào)，對(duì)政治學(xué)習(xí)和政治參與缺乏熱情。例如，一些學(xué)生為了追求物質(zhì)利益，不惜放棄自己的原則和底線，參與一些不正當(dāng)?shù)纳虡I(yè)活動(dòng)；在面對(duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí)，他們往往從自身利益出發(fā)，缺乏對(duì)社會(huì)公平正義的關(guān)注和追求。多元文化的沖擊還導(dǎo)致部分理工科大學(xué)生對(duì)本土文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀產(chǎn)生了認(rèn)同危機(jī)。在西方文化的影響下，一些學(xué)生盲目追求西方的文化和生活方式，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀產(chǎn)生了懷疑和否定。他們認(rèn)為西方的文化和價(jià)值觀更加先進(jìn)和優(yōu)越，忽視了我國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的豐富智慧和價(jià)值觀念。例如，一些學(xué)生熱衷于過(guò)西方的節(jié)日，如圣誕節(jié)、情人節(jié)等，而對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，缺乏熱情和認(rèn)同感；在對(duì)待傳統(tǒng)文化藝術(shù)，如京劇、書法、武術(shù)等方面，他們也表現(xiàn)出冷漠和不了解的態(tài)度。這種對(duì)本土文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀的認(rèn)同危機(jī)，不僅影響了理工科大學(xué)生對(duì)我國(guó)政治制度和政治文化的理解和認(rèn)同，也削弱了他們的民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。他們?cè)诿鎸?duì)國(guó)際政治問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)缺乏堅(jiān)定的立場(chǎng)和正確的判斷，容易受到西方政治觀念的影響。例如，在涉及國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整等重大問(wèn)題上，部分學(xué)生可能會(huì)受到西方輿論的誤導(dǎo)，對(duì)我國(guó)的立場(chǎng)和政策產(chǎn)生誤解和質(zhì)疑。面對(duì)多元文化的沖擊，理工科大學(xué)生需要具備較強(qiáng)的文化辨別能力和政治素養(yǎng)，才能在復(fù)雜的文化環(huán)境中保持清醒的頭腦，樹立正確的政治價(jià)值觀。然而，由于理工科大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和思維方式，他們?cè)诿鎸?duì)多元文化時(shí)，往往缺乏足夠的文化辨別能力和政治敏感度。他們可能更容易被西方文化中一些表面的、新奇的東西所吸引，而忽視了其背后的政治意圖和價(jià)值取向。因此，如何引導(dǎo)理工科大學(xué)生正確看待多元文化，增強(qiáng)他們的文化辨別能力和政治素養(yǎng)，是當(dāng)前理工科大學(xué)生政治社會(huì)化面臨的重要挑戰(zhàn)之一。5.2網(wǎng)絡(luò)信息影響在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為理工科大學(xué)生獲取政治信息、參與政治討論的重要渠道，對(duì)他們的政治社會(huì)化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。然而，網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性和虛假性也給理工科大學(xué)生的政治認(rèn)知和判斷帶來(lái)了諸多干擾，成為他們政治社會(huì)化過(guò)程中面臨的一大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息的海量性和多樣性使得信息質(zhì)量參差不齊。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，各種政治信息如潮水般涌來(lái)，包括官方發(fā)布的權(quán)威信息、專家學(xué)者的解讀分析、民間的觀點(diǎn)討論以及別有用心者的惡意傳播等。理工科大學(xué)生在面對(duì)如此龐大的信息時(shí)，往往難以辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值。例如，在一些國(guó)際政治事件的報(bào)道中，不同的網(wǎng)絡(luò)媒體可能會(huì)發(fā)布截然不同的觀點(diǎn)和消息，有的甚至故意歪曲事實(shí)、制造謠言。部分理工科大學(xué)生由于缺乏足夠的政治知識(shí)和辨別能力，容易被這些虛假信息誤導(dǎo)，從而對(duì)政治事件產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知和判斷。西方敵對(duì)勢(shì)力利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，傳播西方的政治價(jià)值觀和政治制度，試圖影響理工科大學(xué)生的政治觀念。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布大量宣揚(yáng)西方民主、自由、人權(quán)等價(jià)值觀的內(nèi)容，對(duì)我國(guó)的政治制度和發(fā)展道路進(jìn)行抹黑攻擊。例如，在網(wǎng)絡(luò)上傳播一些關(guān)于中國(guó)政治體制“不民主”“缺乏自由”的虛假信息，或者夸大中國(guó)社會(huì)發(fā)展中存在的問(wèn)題，引發(fā)大學(xué)生對(duì)國(guó)家政治制度的質(zhì)疑。一些理工科大學(xué)生由于對(duì)西方政治制度缺乏深入了解，容易受到這些錯(cuò)誤觀念的影響，對(duì)我國(guó)的政治制度產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而影響他們的政治信仰和政治態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的發(fā)展使得信息傳播更加迅速和廣泛，同時(shí)也加劇了信息的碎片化和情緒化。在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，人們往往更傾向于傳播和關(guān)注那些能夠引起情感共鳴的信息，而忽視信息的真實(shí)性和客觀性。理工科大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)政治討論時(shí)，容易受到情緒化言論的影響，缺乏理性思考和客觀分析。例如，在一些熱點(diǎn)政治事件的討論中，部分大學(xué)生在沒(méi)有充分了解事實(shí)真相的情況下，就盲目跟風(fēng)發(fā)表情緒化的言論，甚至出現(xiàn)謾罵、攻擊等不理性行為。這種情緒化的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍不僅影響了理工科大學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，也容易導(dǎo)致他們形成極端的政治態(tài)度和行為方式。網(wǎng)絡(luò)信息的虛假性和誤導(dǎo)性還可能導(dǎo)致理工科大學(xué)生對(duì)政治參與產(chǎn)生消極態(tài)度。當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上頻繁接觸到虛假的政治信息和不良的政治言論時(shí)，可能會(huì)對(duì)政治生活產(chǎn)生失望和反感，認(rèn)為政治充滿了虛假和欺騙，從而降低對(duì)政治參與的積極性。例如，一些大學(xué)生在看到網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于政治腐敗、權(quán)力斗爭(zhēng)等負(fù)面信息后，對(duì)政治產(chǎn)生了厭惡情緒，認(rèn)為自己的參與無(wú)法改變現(xiàn)狀，從而放棄參與政治活動(dòng)。這種消極態(tài)度不利于理工科大學(xué)生政治素養(yǎng)的提升和政治社會(huì)化的發(fā)展。為了應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的負(fù)面影響，需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管和引導(dǎo)。政府和相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的管理，加大對(duì)虛假信息、不良信息的打擊力度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校和家庭也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理工科大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提高他們辨別信息真?zhèn)蔚哪芰屠硇运伎嫉哪芰Γ龑?dǎo)他們正確看待網(wǎng)絡(luò)政治信息，避免受到不良信息的影響。5.3教育模式與內(nèi)容的局限性當(dāng)前高校思想政治教育模式和內(nèi)容在促進(jìn)理工科大學(xué)生政治社會(huì)化方面存在一定的局限性，與理工科學(xué)生的需求存在不匹配的情況。在教育模式上，高校思想政治教育的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，以課堂講授為主，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。這種教學(xué)方法難以激發(fā)理工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗麄兺ǔ＞哂休^強(qiáng)的邏輯思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，更傾向于通過(guò)實(shí)際案例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。在思想政治理論課上，教師往往按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和參與的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，難以真正理解和掌握政治理論知識(shí)。例如，在講解馬克思主義基本原理時(shí)，若只是單純地講解理論知識(shí)，而不結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，理工科大學(xué)生很難理解其深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。高校思想政治教育的評(píng)價(jià)方式也存在一定問(wèn)題。目前，對(duì)理工科大學(xué)生思想政治教育效果的評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)橹鳎@種評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重知識(shí)的記憶和理解，忽視了學(xué)生的政治態(tài)度、政治行為和政治素養(yǎng)的培養(yǎng)?？荚嚦煽?jī)并不能全面反映學(xué)生對(duì)政治理論的理解和運(yùn)用能力，也無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生在政治實(shí)踐中的表現(xiàn)和進(jìn)步。一些學(xué)生可能在考試中取得較好的成績(jī)，但在實(shí)際生活中卻缺乏政治責(zé)任感和參與意識(shí)，對(duì)政治問(wèn)題缺乏正確的判斷和分析能力。在教育內(nèi)容方面，思想政治教育課程的內(nèi)容與理工科大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需求結(jié)合不夠緊密。思想政治教育課程往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，缺乏與理工科專業(yè)相關(guān)的政治案例和實(shí)踐活動(dòng)。這使得理工科大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以將政治理論與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致他們對(duì)思想政治教育課程的認(rèn)同感較低。例如，在講解國(guó)家的科技政策時(shí)，若不能結(jié)合理工科領(lǐng)域的科技創(chuàng)新成果和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生很難理解政策對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的影響和重要性。思想政治教育內(nèi)容的時(shí)代性和針對(duì)性不足。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和國(guó)際形勢(shì)的變化，政治領(lǐng)域也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。然而，高校思想政治教育內(nèi)容未能及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，對(duì)一些熱點(diǎn)政治問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象的分析和解讀不夠深入。這使得理工科大學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的政治問(wèn)題時(shí)，無(wú)法運(yùn)用所學(xué)的政治理論知識(shí)進(jìn)行分析和解決，影響了他們對(duì)政治的興趣和關(guān)注。例如，在當(dāng)前人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)快速發(fā)展的背景下，思想政治教育內(nèi)容未能充分探討這些技術(shù)對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，以及理工科大學(xué)生在其中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和使命。教育模式與內(nèi)容的局限性嚴(yán)重影響了高校思想政治教育在理工科大學(xué)生政治社會(huì)化中的作用發(fā)揮。為了提高理工科大學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)他們的政治社會(huì)化，高校需要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育模式，豐富教育內(nèi)容，使其更加貼近理工科大學(xué)生的需求和實(shí)際情況。六、促進(jìn)理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的路徑探索6.1優(yōu)化思想政治教育課程思想政治教育課程作為理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的主渠道，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化至關(guān)重要。為了提高課程的針對(duì)性和實(shí)效性，應(yīng)緊密結(jié)合理工科專業(yè)特點(diǎn)，將政治理論與專業(yè)知識(shí)深度融合，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)注重挖掘理工科專業(yè)中的政治元素，將政治理論與專業(yè)課程相結(jié)合。例如，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程中，可以引入網(wǎng)絡(luò)安全、信息主權(quán)等政治話題，探討科技發(fā)展與國(guó)家政治安全的關(guān)系。通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)攻擊、數(shù)據(jù)泄露等實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中維護(hù)國(guó)家的政治安全和利益。在土木工程專業(yè)中，可以結(jié)合國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)政策，如“一帶一路”倡議中的交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，講解國(guó)家政策對(duì)專業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)作用，以及理工科大學(xué)生在國(guó)家建設(shè)中的責(zé)任和使命。通過(guò)這些與專業(yè)緊密相關(guān)的政治內(nèi)容的融入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，從而提高他們對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)方法的創(chuàng)新也是提高思想政治教育課程質(zhì)量的關(guān)鍵。應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，采用多樣化、互動(dòng)式的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。例如，運(yùn)用案例教學(xué)法，選取具有代表性的政治案例，如科技創(chuàng)新政策的實(shí)施效果、國(guó)際科技合作中的政治問(wèn)題等，組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論。在討論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治理論知識(shí)，從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們的政治思維能力和分析問(wèn)題的能力。采用小組合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分成小組，共同完成一個(gè)政治主題的研究項(xiàng)目，如“科技發(fā)展對(duì)社會(huì)政治結(jié)構(gòu)的影響”。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同探索政治問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和政治參與能力。此外，還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段。例如，運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫等形式，將抽象的政治理論形象化、具體化，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。開(kāi)設(shè)在線課程，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和興趣，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線上討論、答疑等活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。6.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)校園文化建設(shè)是促進(jìn)理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的重要途徑，通過(guò)營(yíng)造積極向上的政治文化氛圍，開(kāi)展豐富多彩的政治實(shí)踐活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的政治意識(shí)和政治參與能力。學(xué)校應(yīng)注重校園政治文化環(huán)境的營(yíng)造，將政治文化元素融入校園的物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)中。在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面，通過(guò)校園景觀、文化設(shè)施等載體，展現(xiàn)政治文化內(nèi)涵。例如，在校園內(nèi)設(shè)置具有政治教育意義的雕塑、文化墻等，展示國(guó)家的發(fā)展歷程、重大政治事件和先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生在校園環(huán)境中潛移默化地受到政治文化的熏陶。在校園精神文化建設(shè)方面，將政治教育融入校訓(xùn)、校歌、校風(fēng)等校園精神的培育中，形成具有政治導(dǎo)向性的校園精神文化。例如，某高校將“愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)”作為校訓(xùn)，激勵(lì)學(xué)生樹立愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，積極參與國(guó)家建設(shè)。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展多樣化的政治實(shí)踐活動(dòng)，為理工科大學(xué)生提供更多的政治參與機(jī)會(huì)。例如，組織學(xué)生參與模擬政治活動(dòng)，如模擬人大會(huì)議、模擬政協(xié)會(huì)議等，讓學(xué)生在模擬情境中了解政治制度的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)政治參與的實(shí)踐能力。在模擬人大會(huì)議中，學(xué)生扮演人大代表，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研、撰寫提案、參與討論和表決，通過(guò)親身體驗(yàn)，深入了解人民代表大會(huì)制度的重要性和實(shí)際運(yùn)作過(guò)程。開(kāi)展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)政治問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和研究。例如，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)治理、公共政策實(shí)施等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)政治敏感度和分析問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和政治使命感。例如，組織學(xué)生參與環(huán)保公益活動(dòng)、扶貧助困活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)政治與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，提高政治參與的積極性和主動(dòng)性。此外，學(xué)校還可以充分利用學(xué)生社團(tuán)的力量，開(kāi)展政治主題的社團(tuán)活動(dòng)。支持和引導(dǎo)學(xué)生成立政治理論學(xué)習(xí)社團(tuán)、時(shí)事政治研究社團(tuán)等，為學(xué)生提供一個(gè)交流政治思想、探討政治問(wèn)題的平臺(tái)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，如政治講座、學(xué)術(shù)研討、主題演講等，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的興趣，提高他們的政治理論水平和政治表達(dá)能力。例如，某高校的政治理論學(xué)習(xí)社團(tuán)定期邀請(qǐng)專家學(xué)者舉辦政治講座，組織學(xué)生開(kāi)展政治理論研討活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫政治理論文章，在社團(tuán)成員中形成了濃厚的政治學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)了學(xué)生的政治社會(huì)化。6.3利用新媒體平臺(tái)在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)新媒體已成為理工科大學(xué)生獲取信息、交流思想的重要渠道，對(duì)他們的政治社會(huì)化產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。因此，充分利用新媒體平臺(tái)，拓展政治教育渠道和資源，是促進(jìn)理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的必然選擇。高校應(yīng)積極打造具有影響力的校園網(wǎng)絡(luò)政治教育平臺(tái)，整合各類政治教育資源，為理工科大學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，建設(shè)思想政治教育專題網(wǎng)站，設(shè)置政治理論學(xué)習(xí)、時(shí)事熱點(diǎn)分析、紅色文化傳承等板塊，以圖文、視頻、音頻等多種形式呈現(xiàn)政治教育內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在政治理論學(xué)習(xí)板塊，上傳馬克思主義經(jīng)典著作解讀、黨的最新理論成果等學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生深入理解政治理論的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)；在時(shí)事熱點(diǎn)分析板塊，邀請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)國(guó)內(nèi)外政治熱點(diǎn)事件進(jìn)行深入解讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)政治理論知識(shí)，正確看待和分析政治現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維能力和分析問(wèn)題的能力。利用社交媒體平臺(tái)開(kāi)展政治教育活動(dòng)，也是創(chuàng)新教育方式的重要舉措。通過(guò)微信公眾號(hào)、微博、抖音等社交媒體平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布政治教育信息，開(kāi)展線上政治討論、主題征文、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。例如，在微信公眾號(hào)上開(kāi)設(shè)“政治微課堂”欄目，定期推送短小精悍的政治知識(shí)講解文章、短視頻等，方便學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；在微博上發(fā)起政治話題討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞；在抖音上制作發(fā)布具有吸引力的政治教育短視頻，以生動(dòng)形象的形式傳播政治文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以利用社交媒體平臺(tái)建立政治學(xué)習(xí)社群，將有共同政治興趣和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生聚集在一起，進(jìn)行線上交流和學(xué)習(xí)。在社群中，教師可以作為引導(dǎo)者，組織學(xué)生開(kāi)展政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。例如，某高校利用微信群建立了“政治理論學(xué)習(xí)小組”，教師定期在群里發(fā)布學(xué)習(xí)資料和討論話題，學(xué)生們積極參與討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這種方式，不僅可以提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和政治參與能力。為了提高理工科大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的政治素養(yǎng)，還需要加強(qiáng)對(duì)他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。高校應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或舉辦專題講座，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息，提高辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，避免受到不良信息的影響。在課程中，教授學(xué)生如何識(shí)別網(wǎng)絡(luò)謠言、虛假信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。例如，通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)上的一些虛假政治信息案例，讓學(xué)生了解虛假信息的傳播特點(diǎn)和危害，學(xué)習(xí)如何從信息來(lái)源、內(nèi)容邏輯、證據(jù)支持等方面對(duì)信息進(jìn)行甄別和判斷。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)政治觀念，理性參與網(wǎng)絡(luò)政治討論，也是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。教育學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)政治討論中，要尊重他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，避免情緒化的言論和行為，以理性、客觀的態(tài)度表達(dá)自己的政治觀點(diǎn)。例如，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文明教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，文明上網(wǎng)，理性發(fā)言，營(yíng)造健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)政治環(huán)境。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極傳播正能量的政治信息，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為網(wǎng)絡(luò)政治文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。6.4強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)社會(huì)實(shí)踐是理工科大學(xué)生政治社會(huì)化的重要途徑，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的政治理論知識(shí)與實(shí)際社會(huì)生活相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)政治的感性認(rèn)識(shí)和理性思考，提升政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。高校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，為理工科大學(xué)生提供更多參與社會(huì)調(diào)研的機(jī)會(huì)。與政府部門合作，參與社會(huì)政策的調(diào)研和評(píng)估工作。例如，組織學(xué)生參與當(dāng)?shù)卣P(guān)于科技創(chuàng)新政策實(shí)施效果的調(diào)研，讓學(xué)生深入了解政策的制定背景、實(shí)施過(guò)程和實(shí)際效果，分析政策在推動(dòng)科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用以及存在的問(wèn)題。在調(diào)研過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的政治理論知識(shí)，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和解讀，從而提高他們的政治分析能力和政策理解能力。通過(guò)與政府部門的合作，學(xué)生還能了解政府的工作流程和決策機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家政治體系的認(rèn)識(shí)和理解。高校還可以與企業(yè)合作，開(kāi)展企業(yè)社會(huì)責(zé)任調(diào)研。組織學(xué)生深入企業(yè)，了解企業(yè)在環(huán)境保護(hù)、員工權(quán)益保障、社會(huì)公益等方面的實(shí)踐和貢獻(xiàn)，分析企業(yè)社會(huì)責(zé)任與國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。例如，在對(duì)一家制造業(yè)企業(yè)的調(diào)研中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)企業(yè)通過(guò)節(jié)能減排措施，不僅降低了自身的生產(chǎn)成本，還為環(huán)境保護(hù)做出了貢獻(xiàn)，這使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到企業(yè)社會(huì)責(zé)任與國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的緊密聯(lián)系。通過(guò)這樣的調(diào)研活動(dòng)，學(xué)生能夠從企業(yè)的角度理解政治對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)同感和責(zé)任感。志愿服務(wù)活動(dòng)是培養(yǎng)理工科大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和政治素養(yǎng)的重要方式。高校應(yīng)積極組織學(xué)生參與各類志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保公益、扶貧助困等。在社區(qū)服務(wù)中，學(xué)生可以參與社區(qū)治理、關(guān)愛(ài)孤寡老人、義務(wù)家教等活動(dòng)，了解社區(qū)居民的生活需求和社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)民生的關(guān)