人教鄂教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元《天氣與氣候》單

元備課（表格式）

小學(xué)教案冊(cè)

學(xué)科：

年級(jí)：

學(xué)校：

教師：

至學(xué)年度第學(xué)期

單元（整體）備課

第一單元

單元（主題）單元主題：天氣與氣候指導(dǎo)思想：“從做中學(xué)”，

將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程視為科學(xué)探究的過(guò)程。教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷

以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)。理論依據(jù)：杜威

認(rèn)為“科學(xué)不僅是要學(xué)習(xí)一堆知識(shí)，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程或方法J

在杜威看來(lái)，在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)候，就把一些概念和定律教給

學(xué)生，往往使學(xué)生不明了這些概念和定律是怎樣建構(gòu)起來(lái)的。于是學(xué)

生僅學(xué)得所謂“科學(xué)”，而沒(méi)有經(jīng)歷概念和定律的建構(gòu)過(guò)程，領(lǐng)悟科

學(xué)知識(shí)和思想方法c由此出發(fā)，杜威主張用“心理的方法”教學(xué)，即

讓學(xué)生“從做中學(xué)二將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程視為科學(xué)研究的過(guò)程。他依

據(jù)科學(xué)研究過(guò)程設(shè)計(jì)出一套教學(xué)程序：提出疑問(wèn)一構(gòu)成假設(shè)一指導(dǎo)實(shí)

驗(yàn)一證明或駁斥假設(shè)，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。他提出的探究模式，為探究

學(xué)習(xí)的正式提出鑒定了基礎(chǔ)。

背景分析

課標(biāo)要求本單元在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“地球系統(tǒng)”這一

核心概念?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：大氣運(yùn)動(dòng)形成了天氣和氣候現(xiàn)

象，巖石風(fēng)化形成了土壤，流水和地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的重要力

量。本學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成物質(zhì)與能量、系統(tǒng)與模型

等跨學(xué)科概念。學(xué)習(xí)內(nèi)容：10.1天氣和氣候11.2自然災(zāi)害內(nèi)容

要求：①知道地球表面被大氣包圍著，大氣是運(yùn)動(dòng)的；學(xué)會(huì)使用氣

溫計(jì)測(cè)量氣溫，并描述一天中氣溫的變化。②學(xué)會(huì)使用儀器測(cè)量和

記錄氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、降水量等氣象數(shù)據(jù)，并運(yùn)用測(cè)最結(jié)果描述天

氣狀況；識(shí)別常用的天氣符號(hào)，理解天氣預(yù)報(bào)用語(yǔ)。③結(jié)合實(shí)例，

知道臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱、沙塵暴、泥石流等災(zāi)害及其影響，樹(shù)立自

我保護(hù)和防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。學(xué)業(yè)要求：L能在教師引導(dǎo)下，利用氣

象數(shù)據(jù)，描述一天中的氣溫變化，建立氣象數(shù)據(jù)與天氣狀況之間的聯(lián)

系。2.對(duì)天氣、水體、巖石、土壤等事物具有好奇心和探究熱情，

樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄觀察結(jié)果，具有用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。3.知

道我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害及其對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，知道人類不合理的

開(kāi)發(fā)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。4.掌握防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)急逃生的基本方法，

樹(shù)立關(guān)愛(ài)生命、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。

內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析：本單元是四年級(jí)下冊(cè)的第一單元。在

二年級(jí)下冊(cè)《了解天氣》單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步知道了天氣現(xiàn)象包

括陰、晴、雨、雪、風(fēng)等，了解了天氣變化對(duì)人類生活和動(dòng)植物的影

響以及天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容。在本單元，將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)天氣變化

有什么規(guī)律，怎樣利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可測(cè)量的

量描述天氣，認(rèn)識(shí)氣候和天氣有什么不同，以及氣象災(zāi)害對(duì)人類的影

響等。本單元設(shè)計(jì)了4課，包括第1課、第2課、第3課和第4課。

第1課是《一天的氣溫》。本課是本單元的起始課，主要內(nèi)容是通過(guò)

學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生知道氣溫是指什么、如何正確地測(cè)量氣溫，

并用連續(xù)測(cè)得的一天氣溫?cái)?shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖描述

一天中氣溫變化的大致規(guī)律。這些內(nèi)容將對(duì)后續(xù)認(rèn)識(shí)氣候的概念打下

基礎(chǔ)。最后拓展到氣象小常識(shí)，了解百葉箱的結(jié)構(gòu)、功能等，以及天

氣預(yù)報(bào)中的氣溫是如何測(cè)定的。第2課是《風(fēng)向和風(fēng)力》。在天氣預(yù)

報(bào)中，常常聽(tīng)到風(fēng)向和風(fēng)力的用語(yǔ)。風(fēng)向是怎樣確定的？風(fēng)力又是什

么意思？本課從觀測(cè)風(fēng)需要了解的幾個(gè)問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生知道風(fēng)向、

風(fēng)力的基本含義，并通過(guò)觀察周圍環(huán)境中的現(xiàn)象以及制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)

旗等簡(jiǎn)易工具，對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)并描述天氣。第3課是《觀測(cè)云和雨》。

本課的主要內(nèi)容是通過(guò)觀察天空中云的形狀和云量等現(xiàn)象，以及制作

簡(jiǎn)易工具測(cè)量降雨量等方式，對(duì)云和雨進(jìn)行觀測(cè)并描述天氣。第4

課是《氣候和氣象災(zāi)害》。本課主要是了解氣候和氣象災(zāi)害。前者是

在前3課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)一個(gè)地方的天氣現(xiàn)象在一段時(shí)間

內(nèi)變化的規(guī)律，從而形成對(duì)氣候概念的初步認(rèn)識(shí)。后者是通過(guò)對(duì)極端

天氣現(xiàn)象一一氣象災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，了解氣象災(zāi)害對(duì)人類的影響及相應(yīng)的

防御措施等。

學(xué)情分析學(xué)生在一二年級(jí)知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)

象；能描述天氣變化對(duì)植物和人類生活的影響。學(xué)生的思維特點(diǎn)是以

感性思維為主要形式，所以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)化抽象為具體,

學(xué)生比較容易接受和理解，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念1.學(xué)生基于觀察和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)，

學(xué)習(xí)使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫。2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力

的方法，能夠利用風(fēng)向和風(fēng)力描述天氣。3.學(xué)習(xí)觀測(cè)云量和降雨量

的方法，并能夠利用云量和降雨量描述天氣。4.通過(guò)對(duì)收集到關(guān)于

四季、天氣等的資料進(jìn)行比較、分析、歸納等，理解氣候的含義。5.

了解常見(jiàn)氣象災(zāi)害特點(diǎn)以及相應(yīng)防御措施。（二）科學(xué)思維1.在科

學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等能力以及與人合作、

表達(dá)和交流的能力,（三）探究實(shí)踐1.學(xué)生根據(jù)測(cè)量一天的氣溫?cái)?shù)

據(jù)，繪制氣溫折線統(tǒng)計(jì)圖，并分析和歸納一天中氣溫變化的大致規(guī)律。

2.在活動(dòng)中，使學(xué)生具有初步的觀測(cè)能力；會(huì)用飄動(dòng)物體識(shí)別風(fēng)向，

會(huì)用風(fēng)級(jí)歌判斷風(fēng)級(jí)；學(xué)會(huì)制作風(fēng)向標(biāo)的模型。3.能夠動(dòng)手制作一

個(gè)簡(jiǎn)易雨量.器，并用來(lái)測(cè)量降雨量。4,通過(guò)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)知道天氣

經(jīng)常變化，而氣候具有一定的規(guī)律。（四）態(tài)度責(zé)任L學(xué)生能對(duì)氣

溫的變化研究感興趣，感受到長(zhǎng)期觀測(cè)和記錄的重要性。在活動(dòng)中愿

意傾聽(tīng)他人的表達(dá)，愿意與他人合作完成任務(wù)。2.學(xué)生通過(guò)對(duì)風(fēng)的

觀測(cè)，初步具有實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、與人合作、堅(jiān)持觀測(cè)的科學(xué)態(tài)

度。3.在觀測(cè)天氣的活動(dòng)中，愿意與同學(xué)合作，樂(lè)于分享信息。4.

學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)保持對(duì)天氣和氣候研究的興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持長(zhǎng)期

觀察的習(xí)慣，理解長(zhǎng)期觀測(cè)和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)L學(xué)生基于觀察和實(shí)踐，會(huì)使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫，能

繪制氣溫折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并分析和歸納一天中氣溫變化的大致規(guī)律。2.

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能夠利用儀器測(cè)量風(fēng)向風(fēng)力。3.學(xué)生學(xué)會(huì)使用

儀器測(cè)量和記錄降水量氣象數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)觀測(cè)云量方法。4.學(xué)生能夠

動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量器，并用來(lái)測(cè)量降雨量。5.學(xué)生知道氣候和

天氣的概念不同。

教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生基于觀察和實(shí)踐，完成對(duì)一天氣溫的觀測(cè)，并

繪制氣溫折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，分析、歸納一天中氣溫變化的大致規(guī)律。2.

學(xué)生通過(guò)測(cè)量掌握觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的方法，能夠利用風(fēng)向和風(fēng)力描述

天氣。3.學(xué)生能夠利用云量和降雨量的數(shù)據(jù)分析云量和降水量。4.

通過(guò)對(duì)收集到關(guān)于四季、天氣等的資料進(jìn)行比較、分析、歸納等，了

解氣候的含義。

整體教學(xué)框架（流程圖）

作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃及作業(yè)內(nèi)容

1.一般情況下，下列時(shí)間點(diǎn)中氣溫最高的是（）A.8:00

B.12:00C.14:00D.17:002.下列不屬于氣象災(zāi)害的是

（）A.地震B(yǎng).洪澇C.干旱D.臺(tái)風(fēng)3.右

圖溫度計(jì)顯示的溫度是（）A.0℃B.-5℃C.-10V

D.-50℃4.下列屬于描述天氣現(xiàn)象的是（）A.夏天高溫，

下雨比較多B.冬天經(jīng)常