2025年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模擬題：教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要求：根據(jù)題目要求，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果等。1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄慷嗝襟w教學(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響。2.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：多媒體教學(xué)能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。3.實(shí)驗(yàn)方法：采用實(shí)驗(yàn)法，將小學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。4.實(shí)驗(yàn)步驟：a.實(shí)驗(yàn)組：采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。b.實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試，比較兩組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差異。5.預(yù)期結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高顯著，多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有積極影響。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要求：根據(jù)題目要求，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果等。1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌瑢W(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的影響。2.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有顯著影響。3.實(shí)驗(yàn)方法：采用實(shí)驗(yàn)法，將大學(xué)生分為視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型三種學(xué)習(xí)風(fēng)格組。4.實(shí)驗(yàn)步驟：a.對(duì)三種學(xué)習(xí)風(fēng)格組的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的測(cè)試，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。b.根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析不同學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的影響。5.預(yù)期結(jié)果：不同學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有顯著差異，針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，采用相應(yīng)的教學(xué)方法可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要求：根據(jù)題目要求，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果等。1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄啃〗M合作學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的影響。2.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：小組合作學(xué)習(xí)能夠提高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。3.實(shí)驗(yàn)方法：采用實(shí)驗(yàn)法，將中學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。4.實(shí)驗(yàn)步驟：a.實(shí)驗(yàn)組：采用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行物理教學(xué)。b.實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行物理測(cè)試，比較兩組學(xué)生的物理成績(jī)差異。5.預(yù)期結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的物理成績(jī)提高顯著，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果有積極影響。四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要求：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，以探究認(rèn)知負(fù)荷對(duì)初中生閱讀理解能力的影響。1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾接懖煌J(rèn)知負(fù)荷水平對(duì)初中生閱讀理解能力的影響。2.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：高認(rèn)知負(fù)荷水平會(huì)降低初中生的閱讀理解能力。3.實(shí)驗(yàn)方法：采用實(shí)驗(yàn)法，將初中生分為高認(rèn)知負(fù)荷組和低認(rèn)知負(fù)荷組。4.實(shí)驗(yàn)步驟：a.對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力的前測(cè)。b.對(duì)高認(rèn)知負(fù)荷組施加高難度閱讀材料，對(duì)低認(rèn)知負(fù)荷組施加低難度閱讀材料。c.實(shí)施閱讀任務(wù)后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力后測(cè)。d.比較兩組學(xué)生在前后測(cè)中的閱讀理解能力差異。5.預(yù)期結(jié)果：高認(rèn)知負(fù)荷組在閱讀理解能力后測(cè)中的表現(xiàn)顯著低于低認(rèn)知負(fù)荷組。五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要求：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，以探究積極情緒對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的影響。1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯糠e極情緒是否能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。2.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：積極情緒能夠促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。3.實(shí)驗(yàn)方法：采用實(shí)驗(yàn)法，將小學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和控制組。4.實(shí)驗(yàn)步驟：a.對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的前測(cè)。b.對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行積極情緒訓(xùn)練，控制組進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。c.訓(xùn)練結(jié)束后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力后測(cè)。d.比較兩組學(xué)生在前后測(cè)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力差異。5.預(yù)期結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力后測(cè)中的表現(xiàn)顯著優(yōu)于控制組。六、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要求：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，以探究同伴教學(xué)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾接懲榻虒W(xué)是否能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：同伴教學(xué)能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.實(shí)驗(yàn)方法：采用實(shí)驗(yàn)法，將小學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和控制組。4.實(shí)驗(yàn)步驟：a.對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前測(cè)。b.實(shí)驗(yàn)組采用同伴教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，控制組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。c.教學(xué)結(jié)束后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后測(cè)。d.比較兩組學(xué)生在前后測(cè)中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異。5.預(yù)期結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后測(cè)中的表現(xiàn)顯著優(yōu)于控制組。本次試卷答案如下：一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄慷嗝襟w教學(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響。解析思路：首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱蓑?yàn)證多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響，因此需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)比多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果上的差異。2.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：多媒體教學(xué)能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。解析思路：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，提出一個(gè)假設(shè)，即多媒體教學(xué)可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極影響，這是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。3.實(shí)驗(yàn)方法：采用實(shí)驗(yàn)法，將小學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。解析思路：實(shí)驗(yàn)法是心理學(xué)研究中常用的方法，通過(guò)將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，可以比較不同教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。4.實(shí)驗(yàn)步驟：a.實(shí)驗(yàn)組：采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。解析思路：明確實(shí)驗(yàn)組采用多媒體教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)，以便比較兩種教學(xué)方式的效果。5.實(shí)驗(yàn)步驟：b.實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試，比較兩組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差異。解析思路：通過(guò)數(shù)學(xué)測(cè)試來(lái)量化兩組學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，比較差異以驗(yàn)證假設(shè)。6.預(yù)期結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高顯著，多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有積極影響。解析思路：根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和假設(shè)，預(yù)期實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有顯著提高，從而支持多媒體教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有積極影響的假設(shè)。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌瑢W(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的影響。解析思路：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱搜芯坎煌瑢W(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的影響，需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。2.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有顯著影響。解析思路：提出假設(shè)，即學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果之間存在關(guān)聯(lián)，這是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。3.實(shí)驗(yàn)方法：采用實(shí)驗(yàn)法，將大學(xué)生分為視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型三種學(xué)習(xí)風(fēng)格組。解析思路：根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，將學(xué)生分組，以便觀察和比較不同學(xué)習(xí)風(fēng)格組在英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果上的差異。4.實(shí)驗(yàn)步驟：a.對(duì)三種學(xué)習(xí)風(fēng)格組的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的測(cè)試，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。解析思路：通過(guò)全面的英語(yǔ)測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。5.實(shí)驗(yàn)步驟：b.根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析不同學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的影響。解析思路：收集數(shù)據(jù)后，分析不同學(xué)習(xí)風(fēng)格組在英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果上的差異，以驗(yàn)證假設(shè)。6.預(yù)期結(jié)果：不同學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有顯著差異，針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，采用相應(yīng)的教學(xué)方法可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。解析思路：根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和假設(shè)，預(yù)期不同學(xué)習(xí)風(fēng)格組在英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果上會(huì)有顯著差異，并提出相應(yīng)教學(xué)方法的建議。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄啃〗M合作學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的影響。解析思路：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱搜芯啃〗M合作學(xué)習(xí)對(duì)物理學(xué)習(xí)效果的影響，需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的效果。2.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：小組合作學(xué)習(xí)能夠提高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。解析思路：提出假設(shè)，即小組合作學(xué)習(xí)可能對(duì)物理學(xué)習(xí)有積極影響，這是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。3.實(shí)驗(yàn)方法：采用實(shí)驗(yàn)法，將中學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。解析思路：實(shí)驗(yàn)法是心理學(xué)研究中常用的方法，通過(guò)將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，可以比較不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。4.實(shí)驗(yàn)步驟：a.實(shí)驗(yàn)組：采用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行物理教學(xué)。解析思路：明確實(shí)驗(yàn)組采用小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)，以便比較兩種教學(xué)方式的效果。5.實(shí)驗(yàn)步驟：b.實(shí)驗(yàn)前后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行物理測(cè)試，比較兩組學(xué)生的物理成績(jī)差異。解析思路：通過(guò)物理測(cè)試來(lái)量化兩組學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，比較差異以驗(yàn)證假設(shè)。6.預(yù)期結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的物理成績(jī)提高顯著，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果有積極影響。解析思路：根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和假設(shè)，預(yù)期實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的物理成績(jī)會(huì)有顯著提高，從而支持小組合作學(xué)習(xí)對(duì)物理學(xué)習(xí)效果有積極影響的假設(shè)。四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾接懖煌J(rèn)知負(fù)荷水平對(duì)初中生閱讀理解能力的影響。解析思路：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱搜芯坎煌J(rèn)知負(fù)荷水平對(duì)閱讀理解能力的影響，需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較不同負(fù)荷水平下的閱讀理解效果。2.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：高認(rèn)知負(fù)荷水平會(huì)降低初中生的閱讀理解能力。解析思路：提出假設(shè)，即高認(rèn)知負(fù)荷可能對(duì)閱讀理解能力產(chǎn)生負(fù)面影響，這是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。3.實(shí)驗(yàn)方法：采用實(shí)驗(yàn)法，將初中生分為高認(rèn)知負(fù)荷組和低認(rèn)知負(fù)荷組。解析思路：根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷的不同，將學(xué)生分組，以便觀察和比較不同負(fù)荷水平組在閱讀理解能力上的差異。4.實(shí)驗(yàn)步驟：a.對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力的前測(cè)。解析思路：通過(guò)前測(cè)來(lái)評(píng)估學(xué)生的初始閱讀理解能力，作為后續(xù)比較的基準(zhǔn)。5.實(shí)驗(yàn)步驟：b.對(duì)高認(rèn)知負(fù)荷組施加高難度閱讀材料，對(duì)低認(rèn)知負(fù)荷組施加低難度閱讀材料。解析思路：根據(jù)負(fù)荷水平的不同，提供不同難度的閱讀材料，以模擬不同的認(rèn)知負(fù)荷環(huán)境。6.預(yù)期結(jié)果：高認(rèn)知負(fù)荷組在閱讀理解能力后測(cè)中的表現(xiàn)顯著低于低認(rèn)知負(fù)荷組。解析思路：根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和假設(shè)，預(yù)期高認(rèn)知負(fù)荷組在閱讀理解能力后測(cè)中的表現(xiàn)會(huì)顯著低于低認(rèn)知負(fù)荷組，從而驗(yàn)證假設(shè)。五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯糠e極情緒是否能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。解析思路：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱搜芯糠e極情緒對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的影響，需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較積極情緒和常規(guī)情緒下的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決效果。2.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：積極情緒能夠促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。解析思路：提出假設(shè)，即積極情緒可能對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力產(chǎn)生積極影響，這是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。3.實(shí)驗(yàn)方法：采用實(shí)驗(yàn)法，將小學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和控制組。解析思路：實(shí)驗(yàn)法是心理學(xué)研究中常用的方法，通過(guò)將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和控制組，可以比較不同情緒狀態(tài)下的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決效果。4.實(shí)驗(yàn)步驟：a.對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的前測(cè)。解析思路：通過(guò)前測(cè)來(lái)評(píng)估學(xué)生的初始數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，作為后續(xù)比較的基準(zhǔn)。5.實(shí)驗(yàn)步驟：b.對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行積極情緒訓(xùn)練，控制組進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。解析思路：實(shí)驗(yàn)組接受積極情緒訓(xùn)練，以激發(fā)積極情緒，控制組則接受常規(guī)訓(xùn)練，作為對(duì)比。6.預(yù)期結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力后測(cè)中的表現(xiàn)顯著優(yōu)于控制組。解析思路：根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和假設(shè)，預(yù)期實(shí)驗(yàn)組在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力后測(cè)中的表現(xiàn)會(huì)顯著優(yōu)于控制組，從而驗(yàn)證假設(shè)。六、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾接懲榻虒W(xué)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。解析思路：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱搜芯客榻虒W(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較同伴教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的效果。2.實(shí)驗(yàn)假設(shè)：同伴教學(xué)能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。解析思路：提出假設(shè)，即同伴教學(xué)可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生積極影響，這是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。3.實(shí)驗(yàn)方法：采用實(shí)驗(yàn)法，將小學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和控制組。解析思路：實(shí)驗(yàn)法是心理學(xué)研究中常用的方法，通過(guò)將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和控制組，可以比較不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響