Page1《西雙版納密林奇觀》教學(xué)設(shè)計教材分析這是一篇略讀課文，主要寫了西雙版納原始森林中獨木成林、樹上植物園、奇妙的樹木、自然水壺等奇妙景觀，抒發(fā)了作者對西雙版納密林奇妙景觀的贊美之情，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)在學(xué)會本課生字，理解詞語的基礎(chǔ)上根據(jù)“總－分－總”的思路給課文分段，學(xué)會抓住景物特點詳細(xì)描寫的寫作方法。2、實力目標(biāo)培育學(xué)生概括實力與總結(jié)實力。3、情感目標(biāo)培育學(xué)生酷愛大自然的思想感情。教學(xué)重、難點1、了解西雙版納的奇異景觀。2、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點，按“總－分－總”的思路進行描寫的方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：語文課上，老師曾帶著同學(xué)們巡游了四川的九寨溝、廣西的桂林山水，今日老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヂ糜?，去之前請同學(xué)們先看一段影片，影片中景色給你留下了哪些深刻的印象，你知道這是哪里嗎？請同學(xué)們說說看。（學(xué)生說出自己看到的景色）（點評：播放風(fēng)光片，給學(xué)生直觀的感受，雖然沒去過西雙版納，可是看了這段風(fēng)光片猶如到了那里一樣，變抽象為直觀，為學(xué)生理解文章、體會感情奠定基礎(chǔ)。）師：對，今日老師和同學(xué)們一同走進西雙版納，去看看那里的密林奇觀。二、探究新知師：課前老師請同學(xué)們預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)西雙版納的資料，現(xiàn)在請你把自己搜集到的資料跟同學(xué)們溝通一下。（點評：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和書籍搜集的資料有牢靠性和科學(xué)性，也培育學(xué)生搜集信息和處理信息的實力，學(xué)生通過搜集資料的過程對西雙版納有進一步的了解。）師：同學(xué)們的本事可真大。師：聽了你的介紹我和同學(xué)們更想去西雙版納了，現(xiàn)在我們一同向西雙版納動身吧?。ò鍟何麟p版納密林奇觀）1、初讀課文師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)你知道了什么？師：請同學(xué)們帶著你想知道的問題自由的用你喜愛的方式讀課文，然后說一說你讀懂了什么？2、教學(xué)其次部分(直入重點段)師：在眾多的奇觀中，你們最喜愛看哪一處奇觀呢？師：好，請同學(xué)們快找一找文中的哪個自然段寫了獨木成林這處奇觀。師：請同學(xué)們快讀一讀這個自然段，找一找這一段有幾句話，哪句是中心句？師：（出示獨木成林的圖片）同學(xué)們請看，這就是獨木成林，這樣奇異的景觀怎樣形成的呢？師：同學(xué)們請看，這就是獨木成林的景觀。（出示大屏幕）請同學(xué)們快到書中去找尋答案吧。（點評：對于獨木成林這處奇觀學(xué)生們是從來沒見過的，通過課件展示了這種奇觀，幫助學(xué)生了解奇觀形成的緣由。）師：你說的很有道理，讓我們看看專家是怎樣說明的。（看錄像）（點評：錄像是昆明植物學(xué)博士對獨木成林這種奇異現(xiàn)象的說明，這樣學(xué)生對這種奇觀形成有了更直觀的相識，和自己在書中找尋到的答案也是一樣的，這樣做的目的就是為了培育學(xué)生遇到問題后，自己找尋答案的實力。）師：恭喜同學(xué)們，你們的答案和專家的一樣，看來你們都是小植物學(xué)家了。師：看到這樣奇異的景觀你當(dāng)時的心情如何？師：好，請你用這樣的感情來讀一讀這一段。師：這位同學(xué)讀的怎么樣，誰能給他評價一下。師：好，你試著用這樣的感情讀一讀。師：在你的朗讀聲中我和同學(xué)們共同感受到了西雙版納密林中的奇異景觀，請同學(xué)們回憶一下，在學(xué)習(xí)這個自然段中我們都用了哪些學(xué)習(xí)方法。師：請同學(xué)們用這樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)樹上植物園這處奇觀，學(xué)完后小組匯報你們的學(xué)習(xí)成果。（出示圖片：樹上植物園）（點評：幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，對于結(jié)構(gòu)相同的段落可以用同樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)，或者自學(xué)。培育學(xué)生的合作意識，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主子。）師：她讀得怎么樣，誰來給評價一下。師：你同意他的看法嗎？師：那好，你再讀一讀這句話。師：你的確把“幾十種甚至上百種”這一處讀得很重，聽了同學(xué)們的朗讀，我也想試一試，同學(xué)們給我這個機會嗎？師：（范讀空中植物園這個自然段。）讀后，請學(xué)生評價。（點評：老師的范讀給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的榜樣，而請學(xué)生評價是體現(xiàn)老師和學(xué)生是同等的，老師的不足在學(xué)生的幫助下也會有更快的進步。）師：聽了同學(xué)們的介紹我更喜愛西雙版納了，密林中還有哪些奇異的景觀呢？師：（出示圖片）同學(xué)們請看，這就是奇妙的樹和自然水壺，請同學(xué)們快找一找這兩處奇觀在哪個自然段。師：請同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這兩處奇觀，學(xué)完后匯報你的學(xué)習(xí)成果。3、總結(jié)寫作方法師：通過學(xué)習(xí)你們發(fā)覺2——5自然段在寫作方法上有什么共同點嗎？師：對，我們可以把這樣的寫作方法運用到寫作當(dāng)中去。(點評：剛好的總結(jié)寫作方法為學(xué)生的習(xí)作奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的習(xí)作中可以運用這樣的寫作方法，讓自己的文章更有活力。)4、教學(xué)第一部分師：西雙版納的密林不止是漂亮的，更是奇妙令人憧憬的，你們知道它在哪兒，還有哪些資源嗎？請同學(xué)們讀第一自然段。師：說一說你讀了這個自然段后獲得了哪些信息？5、課后延長師：聽了同學(xué)們的匯報使我們感受到了西雙版納的密林是奇妙的、漂亮的，你們不想到那里去看一看嗎?師：請同學(xué)們坐上旅游車隨著我們的導(dǎo)游一起走進西雙版納的密林，共同領(lǐng)會那里奇異的景觀吧。師：誰情愿當(dāng)導(dǎo)游帶著同學(xué)們走進西雙版納呀?帶著同學(xué)們走進西雙版納，去觀賞那里的密林奇觀好嗎？導(dǎo)游領(lǐng)入。（邊導(dǎo)游，邊播放密林奇觀）（點評：在導(dǎo)游的解說中，學(xué)生們對整篇文章進行回味，又一次感受到了西雙版納密林的奇妙。）師：敬愛的小游客們，看到這么奇妙的景觀你想對人們說些什么呢?（點評：在學(xué)生閱讀西雙版納密林奇觀