人類的起源與進(jìn)化（教學(xué)設(shè)計(jì)）20232024學(xué)年北師大版生物八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)表上課班級(jí)講授內(nèi)容人類的起源與進(jìn)化（教學(xué)設(shè)計(jì)）20232024學(xué)年北師大版生物八年級(jí)下冊(cè)上課日期主講教師教學(xué)內(nèi)容分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是探究人類的起源與進(jìn)化。（2）本節(jié)課主要介紹了人類與類人猿的關(guān)系，人類進(jìn)化的主要階段，以及手進(jìn)化的意義等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代類人猿和人類的對(duì)比，學(xué)生可以理解人類與其他動(dòng)物的親緣關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到人類進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵變化。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠更好地了解自己的生物起源和進(jìn)化歷程，從而增強(qiáng)對(duì)生命多樣性的認(rèn)識(shí)和尊重。同時(shí)，通過(guò)對(duì)進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)如何基于證據(jù)和科學(xué)原理來(lái)分析問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）通過(guò)比較類人猿與人類的特征，理解人類進(jìn)化的關(guān)鍵標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和證據(jù)意識(shí)。（2）分析人類進(jìn)化階段的特征及其與工具使用、勞動(dòng)能力的關(guān)系，提升學(xué)生的歷史解釋能力和核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解類人猿與人類親緣關(guān)系及其在進(jìn)化中的特征差異。（2）把握人類進(jìn)化階段的特征及其在演化過(guò)程中的重要意義。教學(xué)目標(biāo)（1）生命觀念：理解人類與類人猿的共同起源及進(jìn)化過(guò)程，形成對(duì)生命起源與發(fā)展的科學(xué)認(rèn)知。（2）科學(xué)思維：通過(guò)比較類人猿與人類的特征，培養(yǎng)分析、歸納和推理的能力，理解生物進(jìn)化的基本原理。（3）探究實(shí)踐：通過(guò)閱讀教材、討論和活動(dòng)，提升自主探究能力，掌握人類進(jìn)化階段的關(guān)鍵特征。（4）態(tài)度責(zé)任：認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人類進(jìn)化中的重要作用，樹立尊重科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度。教學(xué)資源（1）多媒體設(shè)備：用于播放關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）《人類的起源與進(jìn)化》相關(guān)教材：提供給學(xué)生，以便他們能夠跟隨課程進(jìn)度，查找和理解人類進(jìn)化各個(gè)階段的具體信息。（3）互動(dòng)式白板：用于展示類人猿和人類特征的比較圖表，以及人類進(jìn)化的主要階段，便于學(xué)生直觀理解和記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生互動(dòng)過(guò)程二次備課一、情景引入通過(guò)播放一段關(guān)于猩猩和黑猩猩生活行為的紀(jì)錄片，向?qū)W生直觀展示這些與人類親緣關(guān)系最密切的動(dòng)物的行為特征?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看視頻，并對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行自我感想的表達(dá)?！疽胄抡n】師：同學(xué)們剛才看到的影片中，猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠?？生：它們能夠使用?jiǎn)單的工具，有類似人類的社會(huì)結(jié)構(gòu)等。像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長(zhǎng)臂猿這樣在行為上與人類極為相似的動(dòng)物稱為類人猿。二、類人猿與人類有極為相似的特征【學(xué)生討論】師：為什么類人猿被認(rèn)為是與人類親緣關(guān)系最近的動(dòng)物群體？大家可以結(jié)合視頻的內(nèi)容及已有的知識(shí)來(lái)進(jìn)行討論。生：從外觀上看，類人猿的手和臉部輪廓與人類非常接近；科學(xué)研究也證明，人類和類人猿有著共同的祖先。哺乳動(dòng)物中的一個(gè)特殊類別就是人類，在許多方面，人類與類人猿非常相似。經(jīng)過(guò)研究，科學(xué)家們已經(jīng)確認(rèn)人類和類人猿是近親。二者都起源于同一個(gè)祖先。然而，人類與類人猿之間也存在一些重要的差異。（1）人類與類人猿有哪些不同的特征？生：人類能夠直立行走；人類的大腦更加發(fā)達(dá)；人類的語(yǔ)言能力遠(yuǎn)超類人猿。師：非常好！那么，這些不同特征是如何形成的呢？（2）人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？生：由于環(huán)境變化，早期的人類祖先開(kāi)始直立行走以適應(yīng)地面生活；在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，頻繁的勞動(dòng)促進(jìn)了大腦的發(fā)展，最終形成了高度發(fā)展的語(yǔ)言系統(tǒng)?！拘〗Y(jié)】師：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是在樹上生活的。隨著某些地區(qū)氣候變化，森林減少，這些森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭(zhēng)的過(guò)程中雙手變得越來(lái)越靈巧，大腦越來(lái)越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語(yǔ)言和意識(shí)，并形成了社會(huì)。而一直生活在樹上的森林古猿則逐步形成現(xiàn)代的類人猿。因此，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。【活動(dòng)】探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義。學(xué)生分組討論并分享手在人類進(jìn)化中的作用?！究偨Y(jié)】師：手的進(jìn)化不僅僅使得人類能夠制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)，更重要的是，這種勞動(dòng)能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展和人類語(yǔ)言文化的產(chǎn)生。生：我們明白了手不僅是勞動(dòng)的工具，也是智力發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。三、人類的進(jìn)化階段【情景引入】早在1871年，達(dá)爾文就提出“人類的誕生地可能在非洲”的觀點(diǎn)，隨后從1925年到1960年間，科學(xué)家們先后在非洲發(fā)現(xiàn)了大量的原始人類化石，進(jìn)一步支持了這一論點(diǎn)。根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家們認(rèn)為人類的進(jìn)化歷程可以分為四個(gè)主要階段?！窘處熁顒?dòng)】師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出這四個(gè)階段的具體信息，包括每個(gè)階段距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征以及文化遺物等。生：閱讀教材尋找相關(guān)信息?！緦W(xué)生活動(dòng)】師：南方古猿的主要特征是什么？生：腦容量較小，體型類似現(xiàn)代大猩猩，但能雙足行走。師：那么，能人或早期猿人的特征又是什么呢？生：腦容量略大，已經(jīng)能夠制造和使用簡(jiǎn)單石器。師：再來(lái)講講直立人的特征。生：腦容量明顯增大，掌握了火的使用以及更復(fù)雜的工具制作技術(shù)。師：最后，智人的特征又有哪些呢？生：具有現(xiàn)代人水平的腦容積，不僅會(huì)使用多種工具還發(fā)展了語(yǔ)言文字及藝術(shù)創(chuàng)作能力。四、現(xiàn)代人種【教師活動(dòng)】師：在生物學(xué)上，人種或種族是指在某些體質(zhì)特征如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有共同遺傳性狀的人群?，F(xiàn)代人類都屬于智人。不同的人種實(shí)際上是智人的各地方性亞種，大致可以分為如下幾類：蒙古利亞人：例如中國(guó)人、日本人高加索人：比如俄羅斯人、德國(guó)人、法國(guó)人尼格羅人：包括非洲大部分地區(qū)的居民澳大利亞人：指澳洲原住民【總結(jié)】總之，在漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史演變過(guò)程中，人類的出現(xiàn)是最晚的。人類的祖先通過(guò)使用和制造工具，不僅提高了生存機(jī)會(huì)，還促進(jìn)了自身物種的進(jìn)化?？梢哉f(shuō)，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。生：這節(jié)課讓我們更加深刻地理解了人類