一年級(jí)閱讀學(xué)科繪本教學(xué)計(jì)劃第一章教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃概述

1.確定教學(xué)目標(biāo)

一年級(jí)閱讀學(xué)科繪本教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并通過(guò)對(duì)繪本的深入閱讀，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)計(jì)劃概述

本學(xué)期共20周，每周安排2課時(shí)進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)。教學(xué)計(jì)劃分為兩個(gè)階段：第一階段為繪本閱讀入門，主要讓學(xué)生了解繪本的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞繪本；第二階段為繪本閱讀提升，通過(guò)深入學(xué)習(xí)繪本，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.教學(xué)內(nèi)容安排

一年級(jí)繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾方面：

a.繪本的基本概念和特點(diǎn)

b.繪本的欣賞方法

c.閱讀理解技巧

d.語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

e.閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

4.教學(xué)方法

采用互動(dòng)式、情境式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

6.教學(xué)資源

利用繪本、課件、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

7.教學(xué)環(huán)境

營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)繪本閱讀。

8.教學(xué)進(jìn)度安排

本學(xué)期繪本閱讀教學(xué)進(jìn)度安排如下：

第1-4周：繪本閱讀入門

第5-12周：繪本閱讀提升

第13-16周：繪本創(chuàng)作與展示

第17-20周：總結(jié)與反饋

第二章繪本閱讀入門實(shí)操細(xì)節(jié)

1.選擇合適的繪本

在開(kāi)始繪本閱讀之前，首先要挑選適合一年級(jí)學(xué)生的繪本。這些繪本應(yīng)該圖畫生動(dòng)，文字簡(jiǎn)單易懂，故事內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣。比如《好餓的毛毛蟲(chóng)》、《彩虹色的花》等，這些繪本色彩鮮明，情節(jié)簡(jiǎn)單，容易吸引孩子的注意力。

2.導(dǎo)入繪本

上課時(shí)，老師可以先用幾分鐘時(shí)間簡(jiǎn)單介紹繪本的作者和背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，老師可以說(shuō)：“今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)故事，是由一個(gè)非常著名的畫家畫的，他的畫里有好多好吃的東西，你們猜猜看會(huì)是什么呢？”

3.閱讀前的互動(dòng)

在正式閱讀之前，老師可以提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)封面或者插圖進(jìn)行猜測(cè)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，也能調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣。比如：“你們看看封面上這只毛毛蟲(chóng)，它在做什么呢？它為什么看起來(lái)很餓呢？”

4.逐頁(yè)閱讀

閱讀時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，關(guān)注細(xì)節(jié)，并引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。例如，在閱讀《好餓的毛毛蟲(chóng)》時(shí)，老師可以邊翻頁(yè)邊提問(wèn)：“毛毛蟲(chóng)星期天吃了什么？它吃了多少個(gè)蘋果？”

5.閱讀后的討論

閱讀完畢后，老師要組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們分享自己對(duì)故事的看法和理解。比如：“你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)為什么會(huì)變成蝴蝶呢？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程？”

6.延伸活動(dòng)

為了鞏固閱讀效果，老師可以設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)，如繪畫、手工制作等。例如，在讀完《彩虹色的花》后，老師可以讓學(xué)生嘗試用不同的顏色畫出自己心中的彩虹。

7.家校合作

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的繪本閱讀，通過(guò)家庭作業(yè)或者家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解繪本的重要性，并引導(dǎo)他們?cè)诩依锱c孩子一起閱讀繪本。

第三章繪本閱讀提升實(shí)操細(xì)節(jié)

1.深入理解繪本內(nèi)容

在學(xué)生對(duì)繪本有了基本了解后，老師要幫助他們更深入地理解故事內(nèi)容。比如，老師可以針對(duì)繪本中的角色提問(wèn)：“你們覺(jué)得小豬為什么害怕狼呢？如果是你，你會(huì)怎么對(duì)付狼呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)

在閱讀過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)故事中的情感，比如快樂(lè)、悲傷、憤怒等。例如，在閱讀《彩虹色的花》時(shí)，老師可以問(wèn)：“當(dāng)彩虹色的花開(kāi)心地和其他小動(dòng)物分享顏色時(shí)，你們有什么感受呢？”

3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力

老師可以通過(guò)繪本中的問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。例如，在閱讀《好餓的毛毛蟲(chóng)》時(shí)，老師可以提出問(wèn)題：“毛毛蟲(chóng)吃了很多東西，最后為什么會(huì)變成蝴蝶呢？這個(gè)變化的過(guò)程是怎樣的？”讓學(xué)生思考并嘗試給出答案。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

在閱讀繪本后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)復(fù)述故事，或者談?wù)勛约簩?duì)故事的理解。這樣既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能加深他們對(duì)故事的理解。比如，老師可以說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的話來(lái)告訴旁邊的小伙伴，你最喜歡的繪本故事是什么，為什么喜歡它。”

5.開(kāi)展小組討論

將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論繪本的某個(gè)主題或者情節(jié)，然后每個(gè)小組選代表進(jìn)行分享。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

6.創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)

老師可以根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意活動(dòng)，如角色扮演、故事改編等。例如，在讀完《彩虹色的花》后，老師可以讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景劇的表演。

7.定期總結(jié)與反饋

在繪本閱讀提升階段結(jié)束時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的總結(jié)與反饋，了解他們?cè)陂喿x理解、語(yǔ)言表達(dá)等方面的進(jìn)步，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

第四章閱讀理解技巧培養(yǎng)實(shí)操細(xì)節(jié)

1.教授閱讀策略

老師要教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀策略，比如預(yù)測(cè)故事情節(jié)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解故事、找出故事的關(guān)鍵信息等。例如，在開(kāi)始閱讀一本新的繪本前，老師可以讓學(xué)生看看封面，猜測(cè)一下故事可能講的是什么內(nèi)容。

2.練習(xí)找關(guān)鍵詞

在閱讀過(guò)程中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生找出每頁(yè)或者每個(gè)段落中的關(guān)鍵詞，幫助他們理解故事的主線。比如，在讀到“毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)蘋果”這句話時(shí)，老師可以指著“毛毛蟲(chóng)”和“蘋果”這兩個(gè)詞，告訴學(xué)生這兩個(gè)詞很重要，因?yàn)樗鼈兪枪适碌闹饕巧臀锲贰?/p>

3.頭腦風(fēng)暴

在閱讀某個(gè)情節(jié)后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓他們想象接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么。比如，在《彩虹色的花》中，當(dāng)花被風(fēng)吹走后，老師可以問(wèn)：“你們猜猜看，彩虹色的花會(huì)被吹到哪里去呢？”

4.角色替換

老師可以讓學(xué)生嘗試把自己想象成故事中的某個(gè)角色，并思考如果是自己會(huì)怎么做。例如，在《好餓的毛毛蟲(chóng)》中，老師可以問(wèn)：“如果你們是那只毛毛蟲(chóng)，你們會(huì)吃哪些食物呢？”

5.情境重現(xiàn)

在讀完一個(gè)故事后，老師可以讓學(xué)生嘗試重現(xiàn)故事中的某個(gè)情境，這樣可以幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。比如，老師可以讓學(xué)生模擬《彩虹色的花》中彩虹花和其他小動(dòng)物對(duì)話的場(chǎng)景。

6.制作思維導(dǎo)圖

老師可以指導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，幫助他們整理故事的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如，在讀完《好餓的毛毛蟲(chóng)》后，老師可以讓學(xué)生畫出毛毛蟲(chóng)成長(zhǎng)的思維導(dǎo)圖。

7.定期檢查閱讀理解

老師要定期檢查學(xué)生的閱讀理解情況，可以通過(guò)提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)或者寫作等方式進(jìn)行。這樣可以幫助老師了解學(xué)生的進(jìn)步，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

第五章語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)實(shí)操細(xì)節(jié)

1.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)

在課堂上，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都要給予肯定和鼓勵(lì)。比如，在讀完一個(gè)繪本故事后，老師可以問(wèn)：“你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？”鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.角色扮演

3.開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際課

老師可以專門安排一些口語(yǔ)交際的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)交流。比如，模擬一個(gè)圖書館的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演圖書館管理員和讀者，進(jìn)行借書的對(duì)話。

4.繪本劇創(chuàng)作

讓學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容創(chuàng)作小劇本，然后進(jìn)行表演。這樣的活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提升他們的創(chuàng)造力。比如，在《好餓的毛毛蟲(chóng)》繪本劇創(chuàng)作中，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。

5.家庭作業(yè)

老師可以布置一些需要家長(zhǎng)參與的口語(yǔ)作業(yè)，比如讓孩子回家后給家長(zhǎng)講述今天學(xué)的繪本故事，這樣既能讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.舉辦故事大會(huì)

定期舉辦故事大會(huì)，讓學(xué)生在眾人面前講述自己喜歡的繪本故事。這樣的活動(dòng)可以提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。老師可以為每位講故事的學(xué)生錄制視頻，讓他們能夠回顧自己的表現(xiàn)。

7.個(gè)性化反饋

在學(xué)生表達(dá)后，老師要給予個(gè)性化的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這樣的反饋可以幫助學(xué)生更好地理解自己的表達(dá)方式，并逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

第六章閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)操細(xì)節(jié)

1.設(shè)定固定的閱讀時(shí)間

在每天的課程表中，設(shè)定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，比如每天的早晨或者下午最后一節(jié)課，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間內(nèi)專注于閱讀繪本。漸漸地，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣在這個(gè)時(shí)間閱讀。

2.創(chuàng)建閱讀角落

在教室里設(shè)置一個(gè)舒適的閱讀角落，配備一些柔軟的坐墊和抱枕，讓學(xué)生可以在這個(gè)角落里安靜地閱讀。這樣的環(huán)境可以讓學(xué)生更加放松，更容易投入到閱讀中。

3.閱讀記錄卡

給學(xué)生發(fā)放閱讀記錄卡，讓他們每次閱讀后記錄下自己讀的繪本名稱、閱讀日期和簡(jiǎn)單的讀后感。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督習(xí)慣，也能讓他們對(duì)自己的閱讀歷程有一個(gè)清晰的認(rèn)知。

4.鼓勵(lì)持續(xù)閱讀

5.家長(zhǎng)參與

鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，比如設(shè)立家庭閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)與孩子一起閱讀。這樣不僅能增加親子互動(dòng)，也能讓孩子感受到家庭對(duì)閱讀的重視。

6.閱讀分享會(huì)

定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己最近讀過(guò)的繪本和感受。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

7.閱讀跟蹤

老師要定期跟蹤學(xué)生的閱讀情況，了解他們的閱讀進(jìn)度和興趣變化。通過(guò)與學(xué)生交流，了解他們?cè)陂喿x中遇到的困難，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第七章教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋實(shí)操細(xì)節(jié)

1.觀察學(xué)生的閱讀行為

老師在課堂上要細(xì)心觀察學(xué)生的閱讀行為，比如他們是否專注、是否能夠正確理解故事內(nèi)容、是否積極參與討論等。通過(guò)這些觀察，老師可以初步判斷學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

2.定期進(jìn)行閱讀測(cè)試

為了更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的閱讀理解能力，老師可以定期進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的閱讀測(cè)試。這些測(cè)試可以是選擇題、填空題或者簡(jiǎn)答題，目的是檢查學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的理解和記憶。

3.收集學(xué)生的閱讀記錄卡

定期收集學(xué)生的閱讀記錄卡，查看他們的閱讀進(jìn)度和讀后感。這樣可以了解學(xué)生對(duì)于不同繪本的喜好，以及他們?cè)陂喿x過(guò)程中的感受和思考。

4.家長(zhǎng)反饋

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們談?wù)勛约涸陂喿x過(guò)程中的進(jìn)步和不足。這樣的自我反思可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，也能激發(fā)他們改進(jìn)的動(dòng)力。

6.小組評(píng)價(jià)

在小組活動(dòng)中，老師可以讓小組內(nèi)的學(xué)生相互評(píng)價(jià)，比如在角色扮演或者小組討論后，讓學(xué)生互相反饋表現(xiàn)好的地方和可以改進(jìn)的地方。

7.總結(jié)性評(píng)價(jià)

在繪本閱讀教學(xué)計(jì)劃結(jié)束時(shí)，老師要進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)價(jià)，綜合學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)，給予他們綜合性的反饋。這樣的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生了解自己在閱讀方面的成長(zhǎng)，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。

第八章教學(xué)資源與輔助工具實(shí)操細(xì)節(jié)

1.選擇合適的繪本資源

老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，精心挑選合適的繪本資源?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館或者教育書店等渠道，收集適合一年級(jí)學(xué)生的繪本，確保內(nèi)容既有趣又有教育意義。

2.制作多媒體課件

為了增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，老師可以制作多媒體課件，如PPT或者動(dòng)畫，將繪本故事以圖文并茂的形式展示給學(xué)生。例如，在講述《好餓的毛毛蟲(chóng)》時(shí)，可以用動(dòng)畫展示毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。

3.利用音頻視頻材料

在閱讀繪本的同時(shí)，老師可以播放與繪本內(nèi)容相關(guān)的音頻或者視頻材料，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和角色情感。比如，播放繪本故事的朗讀音頻，或者相關(guān)的動(dòng)畫片片段。

4.創(chuàng)作繪本延伸活動(dòng)材料

老師可以根據(jù)繪本內(nèi)容創(chuàng)作一些延伸活動(dòng)的材料，如手工制作、繪畫材料等。例如，在讀完《彩虹色的花》后，可以提供彩紙、剪刀和膠水，讓學(xué)生動(dòng)手制作自己的彩虹花。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源

利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線繪本庫(kù)、教育網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多的閱讀材料和學(xué)習(xí)資源。老師可以引導(dǎo)學(xué)生如何使用這些資源，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和探索的能力。

6.家校聯(lián)系冊(cè)

制作家校聯(lián)系冊(cè)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的繪本閱讀情況，并提供一些建議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

7.閱讀進(jìn)度跟蹤軟件

使用閱讀進(jìn)度跟蹤軟件，幫助學(xué)生記錄自己的閱讀情況，包括閱讀時(shí)間、閱讀頁(yè)數(shù)等。這樣的軟件可以幫助學(xué)生自我監(jiān)督，也可以讓老師了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣和進(jìn)度。

8.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的繪本，為他們提供繪畫和寫作的工具，如彩筆、水粉、紙張等。通過(guò)創(chuàng)作，學(xué)生不僅能加深對(duì)繪本的理解，還能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

第九章教學(xué)環(huán)境與氛圍營(yíng)造實(shí)操細(xì)節(jié)

1.創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境

在教室中布置一個(gè)安靜的閱讀區(qū)域，配備舒適的桌椅和充足的照明，讓學(xué)生能夠在放松的環(huán)境中閱讀。可以在閱讀區(qū)放置一些柔軟的抱枕和地毯，讓學(xué)生感到更加溫馨和舒適。

2.利用墻面空間

利用教室的墻面空間，展示學(xué)生的閱讀作品，如繪本角色的繪畫、讀后感等。這樣可以激發(fā)學(xué)生的成就感，也能讓整個(gè)教室充滿閱讀的氛圍。

3.播放輕松背景音樂(lè)

在閱讀時(shí)間，播放一些輕松的背景音樂(lè)，幫助學(xué)生放松心情，更好地沉浸在閱讀中。選擇的音樂(lè)應(yīng)該是柔和的，不會(huì)分散學(xué)生的注意力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生裝飾教室

讓學(xué)生參與到教室的裝飾中來(lái)，比如讓他們自己設(shè)計(jì)閱讀區(qū)域的標(biāo)志，或者制作一些與閱讀相關(guān)的裝飾品。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能讓他們對(duì)閱讀環(huán)境有更多的歸屬感。

5.定期更換閱讀材料

定期更換閱讀區(qū)域的書籍和材料，保持內(nèi)容的新鮮感，吸引學(xué)生持續(xù)關(guān)注。可以根據(jù)季節(jié)、節(jié)日或者學(xué)校的主題活動(dòng)來(lái)選擇相應(yīng)的繪本。

6.老師的角色扮演

老師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)角色扮演的方式，模仿繪本中的角色，增加課堂的趣味性。例如，在講述《彩虹色的花》時(shí)，老師可以模仿小動(dòng)物們的語(yǔ)氣和動(dòng)作。

7.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)

在閱讀后，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，比如相互分享閱讀心得，或者一起討論繪本中的某個(gè)情節(jié)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

8.表?yè)P(yáng)與激勵(lì)

對(duì)于在閱讀方面表現(xiàn)出色的學(xué)生，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，可以是口頭表?yè)P(yáng)，也可以是頒發(fā)小獎(jiǎng)品，如貼紙或者小徽章。這樣的激勵(lì)措施能夠提高學(xué)生的閱讀積極性。

第十章教學(xué)計(jì)劃總結(jié)與展望實(shí)操細(xì)節(jié)

1.教學(xué)計(jì)劃回顧

在學(xué)期末，老師要與學(xué)生一起回顧整個(gè)學(xué)期的繪本閱讀教學(xué)計(jì)劃，總結(jié)每個(gè)階段