七年級下冊第五單元寫作《語言要簡明》公開課一等獎創(chuàng)新教案《語言要簡明》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.明確語言簡明的內(nèi)涵及原則。

2.掌握讓語言簡明的方法，能識別文段表達(dá)中語言不簡明之處并修改。

3.能以語言簡明原則進(jìn)行寫作及自覺修改。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握讓語言簡明的方法，能識別文段表達(dá)中語言不簡明之處并修改。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能以語言簡明原則進(jìn)行寫作及自覺修改。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

對比閱讀兩段文字，感受語言簡明的差異。

展示文段：

文段一：“今天早上，我起床之后，來到了學(xué)校。到了學(xué)校以后，我發(fā)現(xiàn)教室里的同學(xué)很多。"

文段二：“今早起床，我來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室里同學(xué)很多?！?/p>

提問引導(dǎo)：“讀這兩段文字，哪段更簡潔舒服？為什么？"學(xué)生分享感受，師生總結(jié)：文段二簡潔，無重復(fù)啰嗦，體現(xiàn)語言簡明。

引出課題：“一起走進(jìn)‘語言要簡明’的寫作課堂，學(xué)習(xí)讓語言更簡潔明了的方法。”

【設(shè)計(jì)意圖】通過文段對比，創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓學(xué)生初步感知語言簡明的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引入主題。

二、課堂活動

任務(wù)一：知識梳理，明確概念

活動：結(jié)合語言實(shí)例體會語言簡明的內(nèi)涵要求。

1.概念明確

比較下面修改前后的文字，體會語言表達(dá)區(qū)別。

原句：“還有一種立體的書，也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當(dāng)你把書打開的時候，書里的人和動物會馬上站起來，“躍然紙上”，栩栩如生。

修改后：還有一種書，插圖是立體的，也很吸引人，打開書，書里的人和動物會站起來，“躍然紙上”，栩栩如生。

修改前的語言不夠簡明?！傲Ⅲw的"出現(xiàn)兩次，字面重復(fù)；“吸引人”和“很多人圍上去看"意思重復(fù)；“當(dāng)你把書打開的時候”，不夠簡潔。

修改后的語段簡要明白，語言盡可能簡練，沒有重復(fù)啰嗦，同時表達(dá)要清楚明白，不讓人產(chǎn)生誤解。

明確簡明內(nèi)涵：

簡明，即簡要、明白。簡要指語言精練，不重復(fù)、不啰唆；明白指表達(dá)清楚，無誤解。

【設(shè)計(jì)意圖】系統(tǒng)傳授知識，通過例子幫助學(xué)生理解概念，結(jié)合學(xué)生自身寫作情況，強(qiáng)化知識掌握。

任務(wù)二：合作學(xué)習(xí)，探究方法

探究活動：小組討論課本文段的修改，歸納語言簡明的方法。

活動過程：結(jié)合課本文段資料，分析文段，找出不簡明處，討論修改，歸納使語言簡明的方法。

1.分組討論并記錄討論交流要點(diǎn)。

2.教師巡視引導(dǎo)分析角度。

3.小組選派代表進(jìn)行成果匯報

成果展示：

刪枝節(jié)：去掉偏離中心的句子（如商場里的人多、爭論的場景）。

避重復(fù)：刪除重復(fù)詞語。

重復(fù)句：

1.她說她在等候上車的時候，她心里一直在后悔。

2.接著是整座城市因火山爆發(fā)毀滅，直到1709年，這座被毀滅的城市才被一些考古學(xué)家發(fā)掘出來。

修改：

“她說在等車時一直后悔。"

“整座城市因火山爆發(fā)毀滅，1709年才被考古學(xué)家發(fā)掘出來。

去堆砌：

1.小伙子天天鍛煉，身體顯得很健壯結(jié)實(shí)、強(qiáng)壯有力、敦實(shí)健碩。

2.戰(zhàn)勝了挫折，出現(xiàn)在我們面前的將是無限光輝燦爛的無比光明的美好前景。

合并近義詞（如“健壯結(jié)實(shí)、強(qiáng)壯有力”保留一個）（“無限光輝"燦爛”“無比光明"美好”保留一個）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與探究能力。在討論匯報中，學(xué)生掌握修改方法，教師總結(jié)讓認(rèn)知更清晰。

任務(wù)三：實(shí)戰(zhàn)演練，修改提升

活動內(nèi)容：下面這段文字不夠簡明，請加以修改。

籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊(duì)友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車，學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個夕陽西下的黃昏，我一個人站在家門口，獨(dú)自佇立在余暉之中。

提示：1.抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句

2.刪掉語義重復(fù)的詞語，使表達(dá)更加簡明

活動過程：

學(xué)生獨(dú)立修改，小組討論，展示點(diǎn)撥。

討論明確：

（1）刪掉偏離主題的句子（如“學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車"）。

（2）合并重復(fù)詞（如“比賽結(jié)束后”和“比賽完的隊(duì)友們"）。

（3）避免堆砌（如“無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過”）。

參考修改：籃球比賽結(jié)束后，隊(duì)友們坐學(xué)校大巴走了。我沒上車，獨(dú)自默默走回家。那個黃昏，我站在家門口，為比賽失利難過。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用方法，通過展示評價發(fā)現(xiàn)不足，教師總結(jié)強(qiáng)化正確思路。

任務(wù)四：寫作運(yùn)用，創(chuàng)意表達(dá)

活動1：寫作實(shí)踐二構(gòu)思與片段寫作，踐行語言簡明。

選擇你喜歡的景或物，認(rèn)真觀察思考，寫一篇借景抒情或托物言志的作文。題目自擬。不少于500字。

提示：1.將自己“沉浸"到景或物中，展開聯(lián)想和想象，捕捉自然生發(fā)的情感或思緒，并及時記錄下來。

2.抓住景或物的特點(diǎn)，找到它與你所想抒寫的情思之間的契合點(diǎn)。對景或物的描寫，要緊密結(jié)合情思展開?？梢阅７?、借鑒課文的寫法。

3.根據(jù)表達(dá)的需要，可以進(jìn)行精細(xì)的描繪，但要避免詞句重復(fù)、堆砌；必要的介紹、相關(guān)的敘事，也要力求簡明，要言不煩。

活動過程：

（一）審題立意討論——明確“借景抒情”“托物言志"的核心

1.概念明確

（1）展示案例對比：

借景抒情：“教室旁邊有一叢竹子，四季常青，枝干還比較細(xì)瘦，但修長勻稱，每當(dāng)風(fēng)吹過，那清麗的竹影常常映在我的書上，仿佛將我的讀書歲月，都浸潤成清幽又靈動的詩行?！?/p>

借景抒情：“血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。"

（2）明確：借景抒情需通過景物描寫傳遞情感；托物言志要賦予事物象征意義，表達(dá)志向或哲理。

2.選題啟發(fā)

（1）我們的生活中可以寫的景或物有哪些？這處景或物讓你產(chǎn)生過怎樣的情感或思考？

提示：找到景物與情感的連接點(diǎn)。

聯(lián)想拓展——

相關(guān)聯(lián)想：由景物想起相關(guān)的人和事，通過對人和事的回憶表達(dá)情感。如吃水不忘挖井人。

相似聯(lián)想：由景物聯(lián)想到精神品格相似的人，通過對景物的描寫表達(dá)對人的情感。即托物言志。

展示：

①三角梅在鋼筋水泥的夾縫中倔強(qiáng)綻放，讓我想起一個同學(xué)小林，她家境不好，沒有母親，父親是建筑工人，她總是以驚人的毅力讀書，在全市演講比賽中綻放出驚人光芒。

②蝸牛背著房子在水洼里艱難爬行，讓我明白即使慢也要堅(jiān)持前行，就像數(shù)學(xué)題做了三遍才懂的那個晚上。觸角上的水珠折射彩虹，銀亮的痕跡暗喻成長軌跡。

③金黃的葉子像蝴蝶落下，不久后，它們將用褪色的翅膀?yàn)樾卵夸伨蜏卮玻焉拿艽a藏進(jìn)腐爛的脈絡(luò)里。就像為家鄉(xiāng)教育事業(yè)獻(xiàn)生的老教師，讓知識的種子破土而出。

④有些光芒注定要穿越黑暗——它們是時光長河里永不沉沒的島嶼，用銳利的目光和深邃的思想，讓每一艘迷路的小船，都能在黎明前觸碰到希望的岸。

（二）寫作構(gòu)思——梳理寫作思路，搭建文章框架

小組討論并展示思路，教師點(diǎn)評。

通用思路參考：

開頭：引出景/物（簡潔點(diǎn)明觀察對象）。

中間：描寫景/物特點(diǎn)+聯(lián)想與情感（結(jié)合觀察記錄與聯(lián)想內(nèi)容，融入情感表達(dá)）。

結(jié)尾：升華主題（總結(jié)景/物帶來的感悟或情感）。

（三）語言表達(dá)提升——運(yùn)用簡明語言，避免重復(fù)堆砌

學(xué)生交換修改文段。

1.病例修改

展示問題文段：那片已經(jīng)開始泛黃的梧桐葉，在蕭瑟的秋風(fēng)中打著旋兒，像是被一只無形的手操控著，以一種緩慢而優(yōu)雅的姿態(tài)，從枝頭依依不舍地脫離，在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，最終輕輕落在鋪滿同樣顏色落葉的地面上，發(fā)出細(xì)微的沙沙聲。當(dāng)人們走過時，那些堆積得厚厚的、軟軟的、如同金色地毯般的落葉，會在腳下發(fā)出清脆的碎裂聲，仿佛在訴說著季節(jié)更替的故事。

學(xué)生修改：那片已經(jīng)開始泛黃的梧桐葉，在秋風(fēng)中打著旋兒，以優(yōu)雅的姿態(tài)，劃出一道優(yōu)美的弧線，輕輕落在地面上，發(fā)出細(xì)微的沙沙聲。仿佛在訴說著季節(jié)更替的故事。

2.優(yōu)秀句賞析

展示課本或經(jīng)典文段：“雨，像銀灰色的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界?！?/p>

分析：用“銀灰色的蛛絲"精準(zhǔn)形容雨絲，無冗余詞語，景物描寫與情感（秋的靜謐）自然融合。

歸納：要借景營造氛圍，語言簡潔有畫面感。

活動2：寫作實(shí)踐三《月亮》作文指導(dǎo)

寫作任務(wù)：古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：1.寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩文。想一想：為什么那么多文人墨客喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？

2.在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個新穎的角度，寫出你對月亮的感受。

3.寫完后讀一讀，認(rèn)真修改，做到文從字順，語言簡明，抒情自然。

活動過程：

（一）素材積累——挖掘月亮的文化內(nèi)涵與情感素材

分組討論：回憶描寫月亮的詩詞，梳理月亮代表的思想情感，想一想，除了這些，月亮還能關(guān)聯(lián)什么新角度？

展示：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（思鄉(xiāng)）、“但愿人長久，千里共嬋娟"（美好祝愿）。

新角度：飛向月球的征途——人類的探索

總結(jié)：月亮常寄托思念、團(tuán)圓、孤獨(dú)等情感。我們可以從月亮的盈虧變化，聯(lián)想到人生的順逆。

（二）生活聯(lián)想——回憶月亮觸發(fā)的情思

提問：“你在什么場景下注意過月亮？那時有怎樣的心情？”

示例：中秋夜，全家團(tuán)聚時，月亮又圓又亮，覺得溫暖幸福；某晚獨(dú)自走夜路，月亮清冷，感到一絲孤獨(dú)；與月為友的體驗(yàn)。

（三）構(gòu)思立意——確定獨(dú)特寫作角度與文章立意

結(jié)合以上的梳理，你覺得可以借月亮進(jìn)行怎樣的構(gòu)思？寫出你的文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。小組討論，全班發(fā)言。

展示點(diǎn)撥：

1.角度篩選

文化角度：寫月亮在詩詞中的意象。

情感角度：通過月亮寫親情、友情（如與朋友共賞月亮，寄托思念）。

想象角度：以“月亮的自述”，講述它眼中的人間故事。

示例：“以月亮見證家庭變遷，表達(dá)對親情永恒的感悟?！?/p>

2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

示例框架：

開頭：引入月亮（如“夜晚，我又望著天空的月亮，它總在無聲訴說著什么"）。

中間：結(jié)合具體事例（如回憶與奶奶共賞月亮的時光），描寫月亮+情感抒發(fā)。

結(jié)尾：升華主題（如“月亮依舊，而愛永恒，像月光永遠(yuǎn)照亮心的角落”）。

成果展示：

一、開篇

我趴在窗臺上，看月光把對面的樓頂染成銀色。我忍不住想：如果能和月亮做朋友，會發(fā)生什么奇妙的事呢？

二、主體

（一）神話遐想（嫦娥姐姐的邀請我去月宮做客。玉兔帶我參觀月亮背面的環(huán)形山。）

（二）科學(xué)幻想（我成為月球科考隊(duì)員，在月球背面發(fā)現(xiàn)一個古老的電話亭，撥通外婆家的電話。）

（三）生活聯(lián)想（小時候在月光下和表弟躺在竹床上看月亮?？荚嚽皩χ铝猎S愿，數(shù)學(xué)竟然考了滿分。）

三、結(jié)尾，呼應(yīng)開頭情感升華

原來月亮不只是夜空中的天體，它是神話故事的搖籃，是科學(xué)探索的起點(diǎn)，更是藏著我童年秘密的好朋友?，F(xiàn)在我依然喜歡看月亮，月光里藏著的那些遐想，讓平凡的夜晚變得閃閃發(fā)光。

（四）細(xì)節(jié)描寫與語言優(yōu)化——讓月亮描寫生動，語言簡明優(yōu)美

讓描寫生動，需要使用修辭手法。如可以把普通描寫：“月亮很圓很亮。"

優(yōu)化為：“月亮懸在深藍(lán)的天幕，似一輪銀盤，清輝潑灑，給大地披上薄紗?！?/p>

就你前面的構(gòu)思，寫一個片段。注意語言的生動和簡明。寫后分享。

點(diǎn)撥：

1.語言生動的方法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭，加入環(huán)境襯托（如寫月光下的景物）。

2.語言簡明

展示學(xué)生習(xí)作片段，集體修改：

問題示例：“月亮，它在夜晚的時候，會出來，它出來的時候，天空就亮了。"

修改：“夜晚，月亮出來，清輝點(diǎn)亮夜空。”

強(qiáng)調(diào)：刪除冗余詞語（如“它在夜晚的時候"簡化為“夜晚”），讓表達(dá)更凝練。

表達(dá)示例：

月亮見證的友情

月光總在深夜爬上我的窗臺，像一匹銀色的綢緞，輕輕覆蓋在書桌上未合攏的作業(yè)本上。我常常望著它出神——這輪高懸億萬年的月亮，是否也會一直記得我們的友情？

月光下的約