2024年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》備課教案（通用6篇）

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作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。

快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是我為大家整理的4浮五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》備課教案，僅供參

考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》備課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中，軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革

命，不惜犧牲自己的崇高精神。

2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"豐碑”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、配樂(lè)導(dǎo)入。

1、師：為了新中國(guó)的:延生，多少英雄兒女不惜拋頭灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一

曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去

聆聽發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。

2、學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站中"憶海暢游"網(wǎng)頁(yè)自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料，加深

理解時(shí)代背景

［那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高

精神。借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量，讓學(xué)生們自主選擇啟己瀏覽，對(duì)于理解時(shí)代背景有很大的幫助。］

二、初讀課文了解大意。

1、自由地輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，同時(shí)邊讀邊想：課文講了一件什么事？

2、討論交流。

［討論這個(gè)環(huán)節(jié)打開學(xué)生相互交流的閘門，讓學(xué)生暢所欲言，把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容

表達(dá)出來(lái)。］

三、再讀課文。

1、師：讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道，再讀課文，在文章開始和結(jié)尾處找出兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子；

2、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示句子后齊讀。

3、第一句是將軍的思考，他為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)呢?在課文中找一找。

4、學(xué)生找出四個(gè)"可能"后，師生合作讀句子。

［在初讀了課文之后，學(xué)生能很快地找到有關(guān)句子，同時(shí)，也有意識(shí)地進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。

師生合作讀句子，把老師放在了學(xué)習(xí)的合作者的位置上，是學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，既

是為了讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)他們的尊重和信任，同時(shí)也是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.］

四、重點(diǎn)突破，精講賞讀。

1、（過(guò)渡）如此惡劣的環(huán)境，讓所有人都不得不思考這樣的問(wèn)題。那么這支隊(duì)伍有沒(méi)有經(jīng)受

住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

隊(duì)伍在繼續(xù)前進(jìn)，展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。

（CAI課件出示畫面，教師配樂(lè)感情朗讀第七自然段。）

2、師：下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第七自然段，借助網(wǎng)頁(yè)“自學(xué)天地"中"自學(xué)向?qū)?"詞

語(yǔ)導(dǎo)航"的幫助進(jìn)行自學(xué)，最后還可以選一段你認(rèn)為最合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

4、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難。

5、交流反饋。

6、我們?cè)賮?lái)讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂(lè)?（指名讀;同學(xué)推薦讀;全班模仿讀）

7、面對(duì)著這樣的感人畫面，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化，再讀讀課文，找出描寫將軍神態(tài)的有

關(guān)句子。

8、學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)天地"自由復(fù)制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子，并思考將軍為什么發(fā)怒？

9、（廣播教學(xué)）根據(jù)學(xué)生回答，調(diào)用學(xué)生機(jī)。

10、師：將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)嗎?這時(shí)有人小聲告訴將軍："他就是軍需處

長(zhǎng)……”（課件出示第十二自然段）學(xué)生齊讀這一段。

11、師問(wèn)：將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了，這時(shí)他會(huì)想些什么？

12、師：將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)只能化作一個(gè)動(dòng)作：敬了一個(gè)軍禮。讓我們帶著對(duì)這位軍需處長(zhǎng)

的敬意來(lái)讀讀這個(gè)自然段。（配樂(lè)朗讀）

［兩個(gè)自然段的借助網(wǎng)頁(yè)自學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用，為在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，提

供了有力的手段，創(chuàng)造了良好的‘環(huán)境，使學(xué)生的能力得到了充分發(fā)揮.

本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，配上恰如其分的音樂(lè)讓學(xué)生在讀

中體會(huì)，讀中思考，動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。

小組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流，學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感

和認(rèn)識(shí)水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。體現(xiàn)了師生、生生、人機(jī)的多

項(xiàng)互動(dòng)。］

五、理解感悟。

1、（過(guò)渡）風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐

碑。（同時(shí)課件出示插圖）同學(xué)們，你們見過(guò)碑嗎?碑是刻著文字或圖畫，豎立起來(lái)作紀(jì)念物的石

頭。軍需處長(zhǎng)是一個(gè)人，為什么這時(shí)他成了一座晶瑩的豐碑？

2、同座位互相討論。

3、交流反饋。

4、師：、同學(xué)們，可敬的軍需處長(zhǎng),離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在

人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著,

它將激勵(lì)一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)，讓我們把對(duì)軍需處長(zhǎng)的深深敬意化成我們筆端的文字，請(qǐng)同

學(xué)們打開網(wǎng)頁(yè)中“童心飛揚(yáng)"，在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L(zhǎng)建立的紀(jì)念碑，請(qǐng)你們?yōu)檫@座豐碑

配上簡(jiǎn)短的題詞。（教師電腦監(jiān)控學(xué)生，調(diào)用學(xué)生留言。）

5、誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)"如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢?”

6、師：對(duì)，我們的軍隊(duì)中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍，有這樣無(wú)私忘我的軍需處長(zhǎng)，有這樣勇

于克服困難的戰(zhàn)士們，勝利怎么會(huì)不屬于我們呢？

［學(xué)生通過(guò)近一節(jié)課的學(xué)習(xí)、體會(huì)，對(duì)軍需處長(zhǎng)的高大形象充滿了敬意，對(duì)于理解"豐碑"

的含義自然是水到渠成。讓他們書寫題詞，也使他們積淀的感情得以宣泄，同時(shí)也將寫的練習(xí)落

到了實(shí)處;交流題詞，則使他們的情感得到進(jìn)一步提升.］

六、總結(jié)拓展，升華中心

1、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“網(wǎng)海采擷"，去回顧一下中國(guó)革命的艱難歷程。

2、生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。

3、總結(jié)：（再次出示插圖）讓我們永遠(yuǎn)記住這座晶瑩的豐碑。

［給學(xué)生們進(jìn)入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展，讓學(xué)生把信

息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的一種工具，并且習(xí)慣使用這種工具。］

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》備課教案2

教學(xué)內(nèi)容

《豐碑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七組中的第2篇課文。這篇課文意境優(yōu)

美，人物形象鮮明行動(dòng)，感情真摯濃烈,給人經(jīng)呼之欲出之感。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí)按照本組

"詳寫和略寫"的訓(xùn)練要求：一要從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)將軍對(duì)

軍需處長(zhǎng)崇敬的心情；二要從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已、專門利人，為革

命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)"晶瑩的豐碑”的特殊含義。據(jù)此說(shuō)明，在教學(xué)中使學(xué)生明白

軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化是詳寫；紅軍部隊(duì)艱難前進(jìn)、種種考驗(yàn)等是略寫。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他亳不利已、專門利人

的崇精神.

2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)略。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞.

4、有感情地朗讀課文，背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

重點(diǎn)

1、理解課文的.第七自然段，從不需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)縣精神

神。

2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

難點(diǎn)

理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑

時(shí)間

二課時(shí)

教法

情境教學(xué)法、直觀法、對(duì)比法、自學(xué)法等

教具

多媒體、錄音帶

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入新課，整體感知課文

為了新中國(guó)的誕生，多少中華兒女拋頭顱，灑熱血,譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今

天，我們將紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍行軍途中的又一個(gè)感

人肺腑的故事吧?。úシ爬首x帶）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心聆聽課文，并思考：（多媒體出示）

課文敘述了一件什么事？按怎樣的順序來(lái)記敘的，課文歌頌了誰(shuí)？課文為什么以“豐碑"為

題？再讓學(xué)生自讀課文，找出問(wèn)題的答案，在探討"課文為什么以《豐碑》為題"時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀

題一《豐碑》，檢查課外預(yù)習(xí)：你收集到了哪些關(guān)于“豐碑"的資料？你在何處見到何碑？

現(xiàn)在談?wù)勀阍鯓永斫?豐碑”這個(gè)題目？

二、創(chuàng)造意境，讀中感悟。

1、出示多媒體形聲畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看影像。

2、探索目標(biāo)：

①課文哪幾部?jī)?nèi)容介紹了這一畫面？（第一、二自然段）朗讀第一、二自然段。

②在這一狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。一支紅軍正在艱難地爬雪山。你認(rèn)為這支紅軍正面臨著什么

樣考驗(yàn)？（嚴(yán)寒）這是怎樣的考驗(yàn)？（十分嚴(yán)峻的考驗(yàn)）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（大冷坨、

狂風(fēng)呼嘯……）從這些詞語(yǔ)中你還感悟到了什么？（紅軍戰(zhàn)士急需御寒衣物……）

③面對(duì)這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，假設(shè)你就是這支紅軍的將領(lǐng)，你有哪些憂慮呢？（出示課文第二自

然段中的四種"可能"的語(yǔ)句）指名朗讀，齊讀。分析對(duì)比一下，我們的憂慮是否就是將軍的憂

慮？

④指導(dǎo)朗讀。（在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上用“緩慢、沉重”朗讀此段文字）齊讀，指名讀。三、

以讀悟文，用心感受，緊扣主線。

1、細(xì)讀課文3-11自然段畫出描寫將軍語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

2、探討目標(biāo)：

①將軍邊走邊喊什么？為什么要"喊"？

②將軍產(chǎn)生第一次“愣’的原因是什么？指名朗讀"將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝

前走去。"談?wù)勀阒畜w會(huì)到了什么？（對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)心）

③將軍快步朝前走去，來(lái)到人群中呈現(xiàn)在他面前的是怎樣一幅畫面呢？（多媒體播放形聲結(jié)

合的老戰(zhàn)士?jī)鏊赖漠嬅嬉龑?dǎo)觀看）再朗讀課文第七自然段，從此段的描寫，你體會(huì)到了什么？結(jié)

合有關(guān)詞語(yǔ)談?wù)?。（?單薄破舊的衣服"體會(huì)軍需處長(zhǎng)穿著少是凍死的，體現(xiàn)了他舍已為人的

精神；從"神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳"體會(huì)到他死時(shí)，心境平和，無(wú)所求、無(wú)所怨、死得其所……）

④指導(dǎo)朗讀，（用敬佩、深沉的語(yǔ)氣朗讀這段文字）范讀，指名讀，齊讀。

⑤將軍看到此情景神情有什么變化？讀描寫將軍神情變化的句子體會(huì)將軍"嚴(yán)峻、抽動(dòng)、

吼道"的原因。（為老戰(zhàn)士被凍死而悲憤難過(guò)，要追究軍需處長(zhǎng)的失職。）

⑥讀將軍"紅著眼睛像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕”的原因是什么？（沒(méi)有人回答他，

也沒(méi)有人走開）戰(zhàn)士們是什么原因既沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開？（因?yàn)樗麄兂两诰薮蟮谋?/p>

痛之中，他們知道凍死的正是負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)?。。?/p>

⑦引導(dǎo)學(xué)生用"氣憤”的語(yǔ)氣朗讀這部分文字。

⑧當(dāng)將軍知道凍死的是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他有何表現(xiàn)？齊讀此段文字。四人小組討論，將軍第二

次產(chǎn)生"愣"的原因是什么？當(dāng)時(shí)可能想到哪些？他是怎樣做的？想象當(dāng)時(shí)的情景才旨名學(xué)生演

示，體會(huì)情感，引導(dǎo)讀出’敬佩、自豪"之情。這是將軍所做所想，假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)

些什么、做些什么？

3、氣氛熏陶，讀中升華。

①在低沉的哀樂(lè)聲中教師總結(jié)。

②引導(dǎo)學(xué)生齊讀第13自然段，男女組讀，個(gè)人讀。

③討論"晶瑩的豐碑"在這里指的是什么？（大雪覆蓋中的軍需處長(zhǎng)身軀）再一次出示軍需

處長(zhǎng)凍死時(shí)的鎮(zhèn)定、安詳?shù)漠嬅?。引?dǎo)學(xué)生想象：軍需處長(zhǎng)為為什么不給自己留T牛棉衣？?jī)鏊?/p>

前他可能在想什么？小組討論。理解"晶瑩的豐碑"的深層含義。（軍需處長(zhǎng)毫不利已、專門利

人的崇高精神）

④在軍需處長(zhǎng)的精神鼓舞下，這支隊(duì)伍能否經(jīng)住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？找出這些詞語(yǔ)。你怎樣理解

"無(wú)數(shù)軍需處長(zhǎng)沉重而堅(jiān)定的腳步聲"。

四、總結(jié)寫法，創(chuàng)造情境。

1、結(jié)合板書，總結(jié)全文。領(lǐng)悟課文哪些內(nèi)容詳寫，哪些略寫?

2、指導(dǎo)寫法，學(xué)習(xí)本文抓住將軍語(yǔ)言、神態(tài)這一變化主題及軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，來(lái)刻

畫人物精神的寫法。

3、今天，我們學(xué)習(xí)了這篇文章，你想到什么？今后打算怎樣？

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，

2、試背誦第七自然段，

板書設(shè)計(jì)：

23豐碑

軍需處長(zhǎng)紅軍將軍

艱嚴(yán)喊愣鼓難

峻抽

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)軍需處長(zhǎng)刃琳一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì),

從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文，

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、揭示課題。齊讀課題。

(1廠豐碑"是什么意思？

(2)《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時(shí)候的一件事？文中為什么把大雪惹蓋的軍需處長(zhǎng)

成為?豐碑”呢？

二、出示目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀，思考：紅軍在過(guò)云中山時(shí)，那里自然環(huán)境怎樣？(環(huán)境十分惡劣)

2、除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗(yàn)他們？(裝備差)

3、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、默讀，思考：

(1)軍長(zhǎng)聽到警衛(wèi)員的報(bào)告后是怎樣做的？為什么這樣做？注意帶點(diǎn)的.詞，理解句子的意

思。風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神

情十分鎮(zhèn)定、自然。

(2)軍長(zhǎng)知道凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他又是怎樣做的？

2、讀課文，抓詞，談體會(huì)。

軍長(zhǎng)聽到.前邊凍死一個(gè)人"的消息后，先是“一愣"，表明事情發(fā)生得突然，沒(méi)有想到，接著

他邊"急步朝隊(duì)伍前面走去’，表明他心里很著急。"軍長(zhǎng)思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉

明顯地抽動(dòng)著。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長(zhǎng)"

喊""大聲命令""給我找來(lái)""叫來(lái)"可以看出軍長(zhǎng)心中充滿了對(duì)軍需處長(zhǎng)失職的憤怒。"好像一尊雕

像"表達(dá)了作者對(duì)死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)定、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，從容赴死的心境。

當(dāng)軍長(zhǎng)從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，"滿臉怒氣的軍長(zhǎng)冷靜下來(lái)，他向

前幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長(zhǎng)而悔恨、自責(zé)；他因軍需處長(zhǎng)的

崇高品德而感動(dòng)。于是他"慢慢地舉起了右手，莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮，淚水濕潤(rùn)了他的眼睛"。表

達(dá)了軍長(zhǎng)對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬，對(duì)失去戰(zhàn)友的悲痛.

3、討論：這段課文有幾句話？是按怎樣的順序連句成段的？

(這段課文共十五句話。引導(dǎo)學(xué)生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一、

二句寫軍長(zhǎng)聽了警衛(wèi)員的報(bào)告，疾步朝隊(duì)伍前走去。三至六句寫軍長(zhǎng)趕到隊(duì)伍前邊看到了已經(jīng)凍

死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長(zhǎng)心中的疑問(wèn)、面部表情以及發(fā)怒時(shí)的語(yǔ)言。十五句

寫軍長(zhǎng)感情的變化。句與句順承相接,前因后果緊密相連，先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的情況后

寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。）

4、學(xué)了這段課文，你敬佩軍需處長(zhǎng)嗎?為什么？

5、小結(jié)：

這段課文具體、細(xì)致地描寫了軍長(zhǎng)感情的變化（吃驚、著急一^疑問(wèn)、憤怒——冷靜、悔

恨、自責(zé)一崇敬、悲痛），具體、細(xì)致地描寫了已經(jīng)凍寇的老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者

按事情發(fā)展的III頁(yè)序結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)了軍需處長(zhǎng)這位老紅軍在極端艱苦的條件下，把生的希望讓給

別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。

6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、齊讀，體會(huì)"豐碑"的含義。

（投影）注意帶點(diǎn)的話語(yǔ)，理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長(zhǎng)，他變成了

一座晶瑩的豐碑。（把軍需處長(zhǎng)比做光亮透明的高大的石碑，表達(dá)了作者對(duì)這位偉大的紅軍戰(zhàn)士

的崇敬心情。）

2、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。

3、練習(xí)背誦。

六、結(jié)束語(yǔ)：

可敬的軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉

公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財(cái)富，將激勵(lì)

著一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》備課教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他一心為公、舍己為人

的崇高精神。

2、了解課文內(nèi)容，觀察課文插圖，發(fā)揮學(xué)生想像能力，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。

3、有感情朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文第七小節(jié)，從"凍僵"、"單薄砌日‘、"鎮(zhèn)定安詳"三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)軍需處長(zhǎng)

的崇高精神。

2、通過(guò)課文內(nèi)容理解將軍的憤怒心情。

3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

4、理解課文的第14小節(jié)所表達(dá)的內(nèi)容。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)軟件

教學(xué)過(guò)程

媒體設(shè)計(jì)意圖

一、聽說(shuō)訓(xùn)練，導(dǎo)入新課

1、聽說(shuō)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)舊知。

2、小結(jié)過(guò)渡，配樂(lè)朗讀。

二、步步為營(yíng)，學(xué)文悟情

（一）學(xué)習(xí)第7節(jié)

1、出示課文插圖，邊看圖邊讀第七節(jié)，觀察并練習(xí)說(shuō)話。

2、從"凍僵"、"單薄破舊"、"鎮(zhèn)定安詳"三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。

3、配樂(lè)齊讀課文第七小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第8—10節(jié)

1、輕聲讀課文，試著用將軍的口吻來(lái)說(shuō)一說(shuō)將軍當(dāng)時(shí)的心情。

2、體會(huì)將軍的憤怒的心情，有感情朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第11——12節(jié)

1、媒體出現(xiàn)第12節(jié)內(nèi)容，體會(huì)將軍心情的轉(zhuǎn)變。

2、接讀課文，學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

3、朗讀競(jìng)技，明確目標(biāo)，給讀得最好的同學(xué)配樂(lè)朗讀。

4、在余音聲中，全體起立敬禮。

（四）學(xué)習(xí)第13節(jié)

1、邊誦讀邊媒體出示畫面：雪一層層覆蓋軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。并出示第13節(jié)

內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)詞"晶瑩的豐碑"，借以畫面理解內(nèi)容。

3、練習(xí)給“豐碑"刻字。

（五）學(xué)習(xí)第14節(jié)

1、配樂(lè)出示，學(xué)生齊讀。

2、分小組討論問(wèn)題：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

3、集體討論：為什么說(shuō)如果勝利不屬于這樣隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？出示并完成練習(xí)：這支

隊(duì)伍有（一心為公、舍己為人）的軍需處長(zhǎng)，有（愛兵如子）的將軍，有（頑強(qiáng)）的戰(zhàn)士，他們

一定能經(jīng)受?。ǚN種嚴(yán)峻）的考驗(yàn),勝利也一定會(huì)屬于這樣的隊(duì)伍。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

課后收集紅軍隊(duì)伍中像軍需處長(zhǎng)這樣的人和事交流。以雪山為背景，配以大風(fēng)雪背景音樂(lè)，

突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂，感染學(xué)生，讓學(xué)生融入課內(nèi)情境。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在微宏觀方面的.優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生觀察思考，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

利用放大圖片的直觀性，發(fā)展學(xué)生想象能力，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神，并通過(guò)圖文結(jié)合,

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

運(yùn)用音樂(lè)情景，深化學(xué)生印象，體會(huì)課文思想感情。

有目的的出示課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，體會(huì)理解軍需處長(zhǎng)的精神之崇高。

以學(xué)生感興趣的配樂(lè)現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。同時(shí)巧妙設(shè)計(jì)配樂(lè)，利用余音渲

染氣氛，對(duì)英雄致以崇高的敬意。

以直觀形象的現(xiàn)代化教學(xué)手段，渲染氣氛，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生理解"晶瑩的豐碑"

讓學(xué)生沉浸于課文的情境中，進(jìn)一步體會(huì)思想感情。

借助直觀的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，幫助學(xué)生輕而易舉地解決問(wèn)題，突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，使教

學(xué)水到渠成。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《豐碑》備課教案5

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.理解課文內(nèi)容，概括中心思想，并了解作者圍繞中心、有詳有略地安排材料的寫作方法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用"濕潤(rùn)"、“晶瑩”造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，從中體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神，并按要求背誦課文。

2.學(xué)習(xí)作者圍繞中心有詳有略安邦密料表達(dá)中心的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課題"豐碑"的深刻含義。知道"被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑"的內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、圖片、投影片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

從審題入手先說(shuō)說(shuō)“碑”有幾種？為什么要建碑？"豐碑"的"豐"在這里什么意思?那

么這座豐碑是誰(shuí)呢？是用什么雕刻的呢？我們就來(lái)看課文。

二、讀課文，學(xué)字、詞

1.教師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，回答相應(yīng)的問(wèn)題。

2.學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。

(1)按自學(xué)要求自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)字音，記清字形，理解字義。

(2)讀通課文，想想講了一件什么事？按事情的發(fā)展順序，理清課文層次，分段。

三、檢查自學(xué)情況

1.字音：指名拼讀直讀生字，注意糾正字音。

如"劣"(Ii8)不讀(IU8)

2.字形：說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字易錯(cuò)的地方.

如："W的筆順,與"脾""卑""啤"區(qū)分；"倚"與"椅"區(qū)分；"豹"的偏旁不是

；"潤(rùn)"不要多寫一點(diǎn)；"覆"下半部的注意是"一橫"。

3.詞義：提出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。

4.讀課后"讀讀寫寫"中詞語(yǔ)。不理解的大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的思考題。

（課文記敘了紅軍在冰天雪地里行軍，一位軍需處長(zhǎng)把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己卻穿著單

薄破舊的衣服被凍死了的感人故事。）（分3段）

四、練習(xí)朗讀課文

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，質(zhì)疑，做好記號(hào)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)

問(wèn)軍需處長(zhǎng)是做什么的？軍需處長(zhǎng)是管理負(fù)責(zé)分發(fā)棉衣的處長(zhǎng)卻因?yàn)闆](méi)有棉衣被凍死了。

這是為什么呢？

二、指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每段的主要意思

（老師板書：環(huán)境惡劣殘酷；軍需處長(zhǎng)被凍死；晶瑩的豐碑。）

三、讀講第一段

1.自己朗讀課文第一段。從哪看出環(huán)境惡劣殘酷？讀后在書上劃出詞、句。

2.談理解，大家討論。

3.這里對(duì)于環(huán)境天氣的描寫用的筆墨比一般的課文要多，這是為什么？（襯托紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)

強(qiáng).）

四、讀講第二段

1.指名讀這一段，大家思考：知道有人凍死,到看到凍死的人再到知道凍死的人是軍需處長(zhǎng)

后，將軍的神色有什么變化？劃出其神態(tài)描寫的詞句和動(dòng)作描寫的詞句。

2.朗讀所劃的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些變化？這樣的'神態(tài)和動(dòng)作說(shuō)明什么？（說(shuō)明將軍

很關(guān)心戰(zhàn)士們，體現(xiàn)了將軍對(duì)戰(zhàn)士的愛。這一點(diǎn)在第二段中已有所體現(xiàn)。）（體現(xiàn)了將軍對(duì)軍需

處長(zhǎng)的崇高敬意。）（投影打出）"將軍愣住了.?????軍禮”分析此句。

3.有感情地朗讀第二段，體會(huì)將軍感情的變化。

五、朗讀第十二自然段，背誦一遍

1.問(wèn)：為什么這樣一個(gè)軍需處長(zhǎng)會(huì)使將軍和戰(zhàn)士們對(duì)他產(chǎn)生如此崇高的敬意呢？

（因?yàn)樗頌檐娦杼庨L(zhǎng),軍隊(duì)里有很多的棉衣，卻沒(méi)給自己留T牛，都發(fā)給了戰(zhàn)士們。自己

卻在冰天雪地里凍死。這種先人后己，舍己為人，忠于革命的精神實(shí)在是感人，可歌可泣（.）

2.看插圖。（或打出投影圖片）

那么這是怎樣一個(gè)軍需處長(zhǎng)呢？我們來(lái)看。誰(shuí)來(lái)把這幅圖描述一下兒。

3.我們看書上是怎么描寫的。齊讀第七節(jié)，劃出書上對(duì)軍需處長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作的描寫，結(jié)合

插圖，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

（軍需處長(zhǎng)神態(tài)十分鎮(zhèn)定自若，說(shuō)明他心里十分坦然。因?yàn)樗谶@種惡劣殘酷的環(huán)境里，沒(méi)

讓一個(gè)戰(zhàn)士?jī)鏊?，而出色地完成了黨交給他的任務(wù)。）說(shuō)說(shuō)中心是什么？（贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)忠于革

命，舍己為人的崇高精神。）

4.指名朗讀，大家看插圖，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。大家齊聲朗讀，并背誦這一節(jié)。

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀全文。

2.背熟第7節(jié)和第12節(jié).

板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

一、背誦第七自然段，引入本課時(shí)。

齊聲背誦第7自然段，投影打出插圖。

背完問(wèn)軍需處長(zhǎng)為什么能在條件非常艱苦的情況下先人后己,舍己為人呢？（他忠于革命。）

二、學(xué)習(xí)最后兩自然段，思考

1.為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？"晶瑩"什么意思？

（因?yàn)樗屑儩嵉男撵`，崇高的品質(zhì)。）

2.分析句子。（投影打出）討論后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

"他聽見無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲……還會(huì)屬于誰(shuí)呢？"

（問(wèn)："那聲音"指的是什么？為什么說(shuō)“勝利"不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？）

大家討論回答。（那聲音是指在軍需處長(zhǎng)精神鼓舞下戰(zhàn)士們充滿勝利信心的堅(jiān)定的腳步聲。）

（因?yàn)棰僭诩t軍隊(duì)伍中有很多像軍需處長(zhǎng)一樣的干部和戰(zhàn)二。②軍需處長(zhǎng)的精神鼓舞著大家，激

勵(lì)著戰(zhàn)士們，使大家精神振奮，對(duì)勝利充滿信心，有高度的凝聚力。因此一定會(huì)勝利。）

3.課文中兩次出現(xiàn)"將軍什么話也沒(méi)說(shuō)"，各自包含什么意思？

（第一次感到很突然，不