2024年小學一年級數(shù)學說課稿

〃浮一年級數(shù)學說課稿1

一、說教材

我說課的內容是西師版小學數(shù)學一年級（下）冊的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》（板書課題），該內容

的學問基礎是20以內數(shù)的相識，同時又為20以內讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內數(shù)的相識作鋪墊，就

像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處支配100以內的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，主要目的

是讓學生的認知發(fā)生一個飛躍，那就是引領學生的思維從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù)，感悟幾

個十組成幾十，幾個十和幾個十組成幾十幾。

二、說目標

結合學生實際、教材內容，站在學生發(fā)展的角度，我預設了以下教學目標：

1、學生會一十一十數(shù)100以內的數(shù)，駕馭100以內數(shù)的組成。

2、經驗數(shù)數(shù)的過程,讓學生的思維在詳細情景中從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù),并感悟

出幾個十組成幾十，幾個十和幾個幾組成幾十幾，駕馭"數(shù)群”策略，體現(xiàn)數(shù)群思想。

3、供應溝通、活動平臺，營造寬松愉悅氛圍,讓學生感受數(shù)的奧妙，體驗學習的樂趣。

這樣一來，三維目標有機融合，形成一種活力。其中讓學生會一十一十地數(shù)數(shù)及數(shù)的組成是

重點，建立"10個一是一十"的數(shù)群策略是難點。

三、說學情

為了能較好的落實這些教學目標，在上課之前，我還將充分了解學情，了解學生的已有學問

和閱歷，那就是許多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù)，沒有思維的深度，因此可以

供應展示平臺，做到特性發(fā)展和群體提高。對于那些平常思維實力比較弱的學生，激勵他們大膽

動手、勤于思索，讓他們以飽滿的熱忱參加到整個探究活動中。當然,對于思維實力比較強的學

生來說，要土動引導他們學會合作，學會溝通，養(yǎng)成擅長展示、勇于創(chuàng)新的學習品質。

四、說教法

但是這一切的關鍵是要采納適合學生學習的教學方法，才能達到目的。因為學生是學習的主

體，外因只有通過內因才能起作用。我只是f教學活動的組織者、引導者、參加者。針對100

以內數(shù)數(shù)及組成和學生的詳細狀況，我將采納視察法、發(fā)覺法、合作法、展示法、歸納法等。不

過，教無定法，只要是適合學生的教學方法，就是最好的方法，所以在教學過程中，我會依據詳

細狀況敏捷調整和選擇教法。

五、說設計思路

我的設計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數(shù)數(shù)爰好和動力，互動就是探究出

數(shù)數(shù)方法，形成"數(shù)群"策略，自動就是運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成，整合就是鞏固、拓展、升

華。

六、說教學流程

（一）啟動

數(shù)學學問從那里來？從生活中來，從學生已知發(fā)展而來。我首先給學生供應了數(shù)數(shù)平臺：四

人一組，每組供應一堆零散的小棒（46根）。

小摯友們，請數(shù)一數(shù)你們的小棒，究竟有多少根呢？

這是學生們已經擁有的學問和實力，每組的小摯友以自己喜愛的方式數(shù)著小棒，并爭先恐后

地說著最終的結果"46根：在學生數(shù)的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、

看一看,摸清學生的思維脈搏，那就是大多數(shù)學生的數(shù)數(shù)方法是”一個一個地數(shù)".這是學生思

維從一個一個地數(shù)發(fā)展到一十一十地數(shù)的生長點，探究活動就從這兒起先才妾下來進入互動部分。

（二）互動

1、確定：老師微笑著確定著學生的勝利，并讓學生說出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)（并

板書：一個一個數(shù)）

2、再次供應數(shù)數(shù)平臺：（出示10枝裝的鉛筆整整4盒，盒子外面還零散著6枝鉛筆）你

能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎？

學生一會兒就能報出精確的結果：46枝！這時老師千萬不能只關注"46枝"這個結果,肯

定要把住學生思維的目勵：他們會一根一根地數(shù)嗎？應當不行能！因為學生只能通過視察，發(fā)覺

10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不須要一根一根地數(shù)，而是一群一

群地數(shù)，即采納"數(shù)群”策略,得出“46枝"。這個情翩學生逼到了思維的邊緣，在潤物無

聲的思維沖突中從"一根一根數(shù)"突圍而出，發(fā)展到"十根十根數(shù)"，可謂一個飛躍，全新的教

學理念就體現(xiàn)在這樣的細微環(huán)節(jié)上。

3、導出"數(shù)群"策略："十根十根數(shù)"

當老師追問學生的數(shù)數(shù)方法時，學生會驚喜地發(fā)覺自己盡然采納了"十個十個數(shù)"的方法,

學生能不興奮嗎？（并板書：一十一十數(shù)）在歡樂的學習中，學生“創(chuàng)建”了數(shù)數(shù)的方法，有了

成就感和驕傲感，"數(shù)群

"思想不知不覺滲透到學生的腦海中。這樣，我充分敬重學生，激勵學生發(fā)表自己的見解和

相識。這正體現(xiàn)了一種理念，那就是：真正的數(shù)學學習，是讓學生自己學會而不是老師教會，是

讓學生想懂而不是老師講便。自己學會才是真會，自己想懂，才是真僮。

（三）自動

當?shù)贸觥耙皇皇當?shù)"是數(shù)數(shù)的好方法時，學生的學習內動力更加強勁，一切水到渠成，進

入自動狀態(tài).

1、數(shù)小棒（請小摯友們拿出起先的46根小棒）：這時我們來教這些小棒，你打算采納什

么數(shù)數(shù)方法呢？

我們可以大膽地預料，學生大多數(shù)會認可"一十一十數(shù)"的方法。此時此刻老師組織每組學

生合作將每十根4彝捆成一捆，每組4捆零6根。學生會在視察、操作中深刻地思索：10個一

是一十。這種有視察、有思索的操作活動就是“做數(shù)學"。捆完之后，請他們看著自己的操作成

果一起數(shù)一數(shù)，學生會興致勃勃地數(shù)著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗著數(shù)數(shù)的歡樂。

2、數(shù)動物：出示例2的主題圖（灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一，依次排列，每行10

只，共10列。）

讓學生說出各種動物的只數(shù)，彰顯數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。比如：灰兔有多少只？（28只）

你是采納什么方法數(shù)的？（十只十只數(shù)）你知道28是由幾個十和幾個一組成的嗎？（2個十和

8個一）……

當說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時，老財要特殊留心，因為學生可能出現(xiàn)兩種

思維，一種是四種動物的只數(shù)相加（28272322=100）,另一種是在圖上數(shù)，剛好10個十，10

個十是一百。這時老師要把住學生的思維，不否定"只數(shù)相加”的方法，但要張揚“10個10

個數(shù)”的方法，讓學生在‘一十一十數(shù)"的基礎上感悟10個十是一百，一百就是由10個十組

成的。還可以支配學生一捆一捆地數(shù)小棒，深化學問：10個十是一百，一百就是由10個十組

成的。這是從10到100的飛躍，是"數(shù)群”策略的進一步發(fā)展。

（四）整合1、數(shù)數(shù)活動：一個一個數(shù)，從66數(shù)到88;一十一十數(shù)，從10數(shù)到100,再

從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。

2、數(shù)的組成：例3的情景圖（乒乓球、鋼筆、月餅），運用、鞏固幾個十組成幾十，幾個

十、幾個一組成幾十幾的認知。

3、說說生活中你用到的數(shù)（幾十或幾十幾），學生激烈地說著.

4、延長：老師話峰一轉，假如我們遇到很大很大的數(shù)，你還會采納一十一十數(shù)的方法嗎？

請小摯友們課外去溝通溝通。此時讓學生的思維又有了一個新的生長點，那就是：遇到很大很大

的數(shù)，能一十一十數(shù)嗎？假如不能，又會是怎樣的數(shù)數(shù)方法呢？

七、說板書設計

板書簡潔明白，適合一年級小學生的特點，能呈現(xiàn)出學生思維發(fā)展的過程。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成一個一個數(shù)：

一十一十數(shù)：

小學一年級數(shù)學說課稿2

一、說教材

（一）教學內容：《練習四》是北師大小學數(shù)學一年級下冊加與減（二）中"兩位數(shù)加一位數(shù)

的進位加法”的一節(jié)練習課。

（二）教材分析：本單元加與減（二）是在學生已學習了20以內數(shù)的進位加法、退位減法和

100以內數(shù)的不進位、不退位減法的基礎上，學習100以內數(shù)的進位加法、退位減法，進一步

理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與實際生活的緊密聯(lián)系。《練習四》是在學習了本單元

第一課：兩位數(shù)加T立數(shù)的進位加法后支配的一節(jié)練習課。編排的目的是幫助學生進一步理解兩

位數(shù)加減一位數(shù)（進位加法）的計算方法，并能正確嫻熟地計算，同時，能運用所學的學問解決

一些簡潔的涉及進位加法運算的實際問題。

（三）學情分析：學生已學過了20以內數(shù)的進位加法、退位減法和100以內數(shù)的不進位、不

退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進位法，對加減法的意義了肯定的理解。大部分學生能正確計算

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，但還不夠嫻熟。甚至一部分學生在列豎式時，會遺忘"個位滿十向

十位進一"，將進位的小1漏寫或漏算。

（四）教學目標

依據一年級學生的年齡特征，并結合新課標的詳細要求，將本節(jié)課的教學目標定位為：

1、進一步理解、鞏固兩位數(shù)加減T立數(shù)的進位加法的計算方法，并能嫻熟計算兩位數(shù)加減

T立數(shù)的進位加法。

2、引導學生細致視察.獨立思索、相互溝通，培育解決實際問題的實力。

3、激發(fā)學習愛好，培育合作意識和仔細思索的良好學習習慣。

（五）教學重點、難點

本節(jié)課的教學重點是：駕馭兩種以上的方法（口算和列豎式計算），能正確嫻熟地計算兩位

數(shù)加T立數(shù)的進位加法。這也是教學難點之一，還包括從詳細情境中提高解決實際問題的實力。

二、說教法和學法

課程標準指出："數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的學問閱歷基礎之上。

老師應激發(fā)學生的學習主動性，向學生供應充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合

作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動

閱歷。”因此，本節(jié)課教學中結合一年級學生年齡特點、認知規(guī)律和生活閱歷，主要采納探究、

合作的教學方法，并運用嬉戲、競賽、視察、溝通等形式協(xié)助教學，設計適合學生自主探究、主

動發(fā)展的教學過程。在好玩的活動和嬉戲中，依據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過自主

探究，合作等方式,感受到數(shù)學問題并非憑空捏造、遙不行及，而是活生生地存在于我們身邊，

使學生對數(shù)學有一種親切感，這種親切感有利于學生形成主動的情感體驗。通過敏捷、好玩和富

有創(chuàng)意的練習，提高學生解決簡潔問題的實力。

三、說教學流程

該學段的學生有著劇烈的新奇心、上進心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學

中，我遵循該年齡階段的學生的年齡特點與認知規(guī)律并結合教材內容，創(chuàng)設了"在數(shù)學才智王國

中逛商城"的情境，來貫穿整堂課的每一個環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學生學習的主動性與探究欲.下面就

整個教學過程作詳細闡述：

（一）創(chuàng)設情境，引入學習

創(chuàng)設"在數(shù)學王國里逛商城"的情境，激發(fā)學生的求知欲。"小摯友，今日數(shù)學王國的商商

城開張調皮和笑笑確定去逛一逛。你們想去嗎？請用行動告知我吧」引導學生進入學習情境。

（二）體驗情境，歡樂學習

1、才智圖書館。我在這一環(huán)節(jié)設計了"參觀小書架”的活動:依據已經創(chuàng)設的情境出示圖

書專柜圖，引出圖書統(tǒng)計表即第1題，請學生看統(tǒng)計表理解并溝通題意"大家算一算，每一個

小書架一共有多少本書“獨立完成后同桌溝通”視察統(tǒng)計表中的數(shù)據，你發(fā)覺了什么規(guī)律"，

培育學生視察、分析和歸納的實力。

2、才智門診。以調皮在商場里遇見老摯友啄木鳥醫(yī)生的情境引入。調皮說：有幾棵樹生病

了，請醫(yī)生幫忙看看樹病在哪兒。由學生扮演醫(yī)生，幫調皮找到數(shù)的并在哪里，再開個"藥方"

東合樹治治病。通過體驗當醫(yī)生的角色，溝通幫〃\樹開"藥方”的心得，進一步鞏固豎式計算的方

法，突出教學重點。

3、才智購物街。這一環(huán)節(jié)設計了以下活動：“才智泡泡店"、"小小服裝設計師"、"體

育明星店"。

活動一：才智泡泡店。笑笑在才智商場里買了奇妙的才智泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡,

出示有算式的泡泡。提出要求：假如算錯了，那個泡泡就會破。進入計算情境，比一比，看看誰

最終得到泡泡多。通過嬉戲與競賽的形式，激發(fā)學生學習的情感。并通過競賽規(guī)則的方式提示學

生計算時要做到精確、嫻熟。

活動二：小小服裝設計師。"調皮來到了童裝店，遇到了很多小摯友，他們都穿上了T牛自

己喜愛的衣服。可該配哪頂帽子呢？請大家?guī)瓦@些小摯友搭配一下吧。"請學生視察第4題后，

說說題意，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰該戴哪頂帽子.匯報溝通時提問：

77+8為什么沒有帽子？提高分析為題和解決問題的實力。

活動三：體育明星店。支配這個環(huán)節(jié)是用數(shù)學解決生活中的實際問題，提高學生的解決簡潔

問題的實力。談話引入：好孩子不僅愛學習，也爰熬煉。笑笑又買了一副羽毛球和一副乒乓球。

出示第6題，組織學生收集數(shù)學信息并發(fā)覺問題，解決問題，完成第6題。學生動眼視察，動

腦思索，培育解決問題實際問題的實力，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4、才智廣場。在參觀才智廣場小猴和“摘桃競賽"表演時須要獲得入場券，先要通過"才

智大闖關"環(huán)節(jié)。引導學生獨立完成第7題,接著集體訂正，溝通時，說說自己是怎么匕儆的，

激勵發(fā)覺左右兩式間的關系干脆比較的方法。闖關勝利，觀看小猴摘挑表演，看練習第8題，

選擇一只喜愛的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過活動，在嬉戲與競賽中強化計算實力，

從而突出教學重點。

（三）全課總結，暢談收獲

1、這節(jié)課我們去數(shù)學王國逛商城，你玩的快樂嗎？你有哪些收獲？你覺得自己今日的表現(xiàn)

怎樣？

2、通過以上三個方面，引導學生進行最終的總結與溝通，逐步培育學生學會反思和總結一

節(jié)課的收獲和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人。

小學一年級數(shù)學說課稿3

一、說教材

《擺一擺想一想》是一個純數(shù)學探究實踐活動課。這人教學內容是在學習了100以內數(shù)的

相識之后支配的一次實踐活動。通過學生用棋子擺一擺，進一步相識100以內數(shù)的組成、數(shù)位

和位值的概念。一年級的學生剛接觸100以內的數(shù)，最基礎的學問是數(shù)的依次；要弄清晰同一

個數(shù)字放在不同的數(shù)位上，表示出來的數(shù)就不同；還要弄清晰一個數(shù)的組成，它可以分成兩個不

大于9的數(shù)（或兩個數(shù)字）之和.鑒于學生的年齡小，以上內容學起來較難理解，這個實踐活

動充分利用兒童喜好動手玩的心理，把好玩的習慣引導到學習上，設計誕生動好玩形象的"玩

法"，使兒童在動手操作中感悟100以內的數(shù)和領悟、理解有關的氧出學問，并得到美的感受。

這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學生"玩"出數(shù)學道理來。

教科書出示了活動的兩個范例，學生可以仿照教科書上的樣子進行活動。首先由小精靈提出

問題："能用2個?表示不同的數(shù)嗎？"（由于到目前為止，學生學過的數(shù)只限于100以內，所

以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù)。）下面展示了四名學生小組活動的情景，其中三名學生在數(shù)位

表上擺圓片，依據十位和個位上圓片的數(shù)量說出擺出的數(shù)，例如，兩個圓片都放在個位，說明個

位上數(shù)字是2,這個數(shù)就是2;兩個圓片都放在十位，說明十位上數(shù)字是2,個位數(shù)是0,這個

數(shù)是;十位和個位各放一個圓片，說明十位數(shù)和個位數(shù)都是,這個數(shù)就是另外一名學

201Uo

生通過列表的方式把這三種答案綜合起來，表的左邊是所用的圓片數(shù)，右邊是擺出的三個數(shù)。在

這里,要求學生理解不同數(shù)位的位值概念（十位上的2表示2個十，個位上的2表示2個一），

同時嫻熟駕馭2的組成（和是2的加法）：2=02,2=11,2=20,就能不重復、不遺漏地擺

出、說出全部答案。

接下來，用同樣的方法，用3個?擺出不同的數(shù)。三名負責擺的同學已經擺出3、12、21

這三個數(shù)，負責列表的同學已經把他們的答案都寫在紙上，但認為還有沒擺出來的數(shù)，提示學生

思索除了上面這三個數(shù)用3個?還能擺出什么數(shù)。接下來小精靈提出問題"用4個?、5個?......

分別能表示哪些不同的數(shù)？"提示學生用同樣的方法實際擺一擺，把列表中的其他情形補充完整。

最終，教材讓學生不用擺，說出用9個?能表示哪些數(shù)。這就要求學生在擺的過程中找出規(guī)律，

利用歸納的方法來得出答案。

依據新的課程標準的要求，學生特點和教材特點，我從情感、實力、學問三方面制定本課的

教學目標：

（1）通過這個實踐活動，使學生從中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的情感和探求學

問的欲望，培育學生合作的意識和競爭的心理，樹立學習的自信念。

（2）通過探究活動，培育學生合作的意識和視察實力、形象思維實力和語言表達實力以及

初步的歸納和抽象思維實力。（3）通過這個活動，使學生鞏固對100以內數(shù)的相識，讓學生在

主動探究的過程中，學會歸納整理。

二、說教法、學法

由于本堂課是一節(jié)數(shù)學活動課，主要以學生活動為主，所以本堂課主要實行小組合作活動的

形式，學生自主探究，合作溝通，老師只是起著一個引導者的作用。

三、教學過程

根據以上教學目標，我對本課進行了下面的設計。

1.復習鋪墊。

由于這個活動要求學生對數(shù)位和位值的概念比較熟識，所以在起先活動前，我就利用數(shù)位表

和計數(shù)器對相關學問進行復習。例如，計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，讓學生說一說著兩顆

珠子分別代表什么。

2.激發(fā)愛好，探究求知。

利用學生熟識的兩個可愛的小精靈聰聰和明明提問題興引入新課。例如，這兩個數(shù)學王國里

的小精靈也來參與我們這個活動了，以此激發(fā)學生的學習愛好。在探究學問的過程中，留意發(fā)揮

四人小組合作，留意面對全體學生，人人動手操作，讓多種感官參加學習，讓學生在自主探究與

合作溝通的學習中獲得學問,體驗勝利的歡樂。

3.導放結合，培育學生的實力。

在這個活動中，我留意盡量多給學生留一些活動的空間和時間，讓學生去視察，去思索，去

發(fā)覺規(guī)律，去歸納整理。努力做到：凡是學生能解決的問題，師決不代替；動手讓學生做，動口

讓學生說.學生通過動手實踐，自主探究與合作溝通等方式去獲得學問，達到培育學生多種實力

的目的。

總之，這節(jié)課的設計以"學生的發(fā)展為本”的教化理念為指導,努力遵循“老師為主導，學

生為主體"的原則，讓學生能夠主動主動的參加教學全過程，讓學生學的輕松，充分發(fā)揮主體作

用，發(fā)覺自己的聰慧才智.談話激趣

師今日有那么多老師來聽課大家興奮嗎？那么老師要看一看我們班哪個小摯友表現(xiàn)最好，

最聰慧，最愛動腦筋，能得到老師發(fā)的才智花。

復習鋪墊

1.數(shù)位依次。

2.師：首先，老師提一個問題，前邊我們學過了100以內數(shù)的相識，誰能告知大家，數(shù)位

依次哪邊起第T立是個位，其次位是什么位?第三位呢？

師：個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

2.用計數(shù)器撥數(shù)。

師：現(xiàn)在老師在計數(shù)器上撥一個數(shù)，看細致，十位和個位都撥上2個珠子，這個數(shù)是多少？

誰能說一說這兩個數(shù)位上的2分別代表什么？（學生回答。）你說的真好，大家給他鼓鼓掌。

師：現(xiàn)在請小摯友們拿出你的計數(shù)器，我說數(shù)你撥珠,留意要邊撥邊說4,13,22,31,

40。

生：4,個位撥4。13,十位撥1,個位撥3。22,十位撥2,個位撥2。

師：剛才小摯友們在撥這幾個數(shù)時，你有什么發(fā)覺？

上的數(shù)加起來都是4。每個數(shù)與前面

相鄰的數(shù)相比，都是個位少一，十位多一，相差都是9。）

師：你們說的真好！聽了你們的發(fā)言老師真興奮，大家給他鼓鼓掌。下面請你們把計數(shù)器放

在桌角，把數(shù)位表和打算的圓片拿出來，我們來搞一個好玩的活動.這個活動我們就叫“擺一擺，

想一想"（出示課題）。在這個活動中大家要擅長動腦筋，找規(guī)律，使我們的活動進行的又快又

好。

激發(fā)愛好，合作求知

師：瞧！我們的好摯友誰來了？（聰聰和明明。）這度個數(shù)學王國里的小精靈呀，也來參與

我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了"你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎？"

1.用2個圓片擺數(shù)。

師：大家能不能呀？提示一點，到目前為止，我們學過的數(shù)只限于100以內。所以，在數(shù)

位表上只能擺T立數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù)，大家起先，月2個圓片看能擺哪幾個數(shù)？

師：擺好的同學,誰來告知大家你是怎么擺的?要說清晰，你把圓片放在哪一個數(shù)位上，這

個數(shù)是多少？

預生1：我把2個圓片都放在個位上，就是20

生2:我把2個圓片都放在十位上,個位上沒有，就是20。

生3:我把1個圓片放在十位上，1個放在個位上，就是11。

板書：2個圓片。2,11,20o

師：大家想一想，為什么2個圓片擺在個位上得到的數(shù)是2?而擺在十位上得到的數(shù)是20

呢？

生4:因為擺在個位上表示2個一，所以是2,而擺在十位上表示2個十，所以是20。

師：你講的真好！大家給他鼓鼓掌。接下來，我告知大家，看！咱們另一個好摯友小精靈也

來湊喧鬧了，他是誰呀？（明明）對，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）o（1）你

能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？（2）用3個圓片擺數(shù)，請動手擺一擺，看能

擺出幾個數(shù)？說一說你是怎么擺的？

板書：3個圓片，3,12,21,30.

師從剛才擺的這兩組數(shù)中你發(fā)覺些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？回答的真蚊鼓

掌），你真聰慧。

2.用4個圓片，5個圓片擺數(shù)。

師：看，這兩個小家伙又給大家提出了更難的問題"月4個圓片，5個圓片……分別表示哪

些不同的數(shù)"。

好！大家真英勇！你們不怕困難，勇于探究的精神讓老師佩服。

3.小組合作，共同探究。

師：下面，咱們分四個小組合作，共同探討探討幾個圓片都能擺出哪幾個數(shù)。每一小組老師

發(fā)一個匯總表，分工合作，3個同學在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是

圓片的個數(shù)，右邊是擺出來的數(shù)。

師：留意：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數(shù)。不要有重復的數(shù)。比比看，哪

一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動起先。（老師巡察。）

師：大家在擺的時候呀，要擅長動腦筋，擅長發(fā)覺規(guī)律，這樣擺起來既快，又不簡單遺漏。

4.學生匯報。

師：4個圓片能擺出哪幾個數(shù)，哪一組給大家匯報？

生：我們用4個圓片擺出了5個數(shù)（板書：4個圓片，4,13,22,31,40）。

師：介紹介紹閱歷，你們怎么擺的這么快。（表揚這一組。）

師：5個圓片能擺出哪幾個數(shù)？（板書：5個圓片，5,14,23,32,41,50）哪一組要

補充？

5.勇于想象，探究規(guī)律。

師：從剛才小摯友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)覺有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在

腦子里想擺圓片的方法，干脆寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示些數(shù)?好，

四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！學生匯報，老師板書（略）.

總之，要激勵學生開動腦筋，想出盡可能多的方法，并形成溝通。

師：是不是全部的小組都擺完了，四人小組長請到前面來，把你們組的作品展示給大家，大

家相互評一評好嗎？

師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學們

視察到有什么規(guī)律了嗎？語能說一說。

小結

師：誰能說一說今日探討的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學習中要學會視察，

擅長動腦，發(fā)覺規(guī)律，使我們的學習能提高效率。

〃浮一年級數(shù)學說課稿4

一、說教材。

新教材更關注學生的閱歷與愛好，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學學問

具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習供應生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材

以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素養(yǎng)為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生

的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的學問滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，

在身臨其境的氛圍中學習數(shù)學。

本節(jié)課的教學內容是‘相識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在

人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活閱歷和已駕馭的100以內數(shù)的

學問，學習相識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本學問和如何運用人民幣，提高社會

實踐實力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)

系。

新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體相識，并結合詳細操作幫助學生駕馭各種

面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸實的等價交

換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做

了細心的支配。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，

就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教化學生將平常的零花錢積攢起來，積少成多后,

將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處細

心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中相識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中駕馭人民幣

的有關學問，提高社會交往和社會實踐實力。

（一）本節(jié)課的教學目標：

1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清楚地識以識別過程為

載體，培育學生自主探究、合作溝通的實力。

2、歸納出1元=10角、1角=10分，培育學生歸納推理的思維實力。

3、在嬉戲中培育學生應用數(shù)學學問解決問題的實力。

4、滲透愛國主義思想教化以及節(jié)約用錢的良好習慣。

（二）教學重點：相識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。

（三）教學難點：人民幣的等價兌換。

二、說教法、學法。

現(xiàn)代教化理論主見讓學生動手"做"科學，而不是用耳朵"聽"科學。也就是說，在教學中

要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。這節(jié)課的設計我注意讓學生動手操作，通過動手實踐，自主

地學會新知。另外，小組探討有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息

溝通，有利于不同思維的碰撞。

這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既激勵學生

獨立嘗試，又注意學生間的合作互助給學生供應了多向交往的機會.提高學生合作學習的意識.

學生在活動中相互溝通，提高了視察分析及解決問題的實力。

三、說教學過程及設計意圖。

（-）聯(lián)系生活實際，引出課題。

師：同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要運用錢？

學生依據生活閱歷列舉自己運用人民幣的例子。

出示一位小摯友存錢的示意圖。

師：誰能說一說零花錢可以用來W十么?

在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質，獻愛心等。

師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關人民幣的學問。（板書：相識人民

幣）

設計意圖這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生依據主題圖聯(lián)系生活實際列舉自己運用人民幣的例子，

舉例不限于教材上的內容。這個回憶過程幫助老師了解學生的生活閱歷和已有學問水平，找準學

生的最近發(fā)展區(qū)同時讓學生瞰口人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用激發(fā)學習愛好，

突出學問生長點。

（二）相識人民幣。

師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？

學生自由發(fā)言。

師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是匚元的，有的是幾角的，還有的是幾分

的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

師：同學們已經相識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣相識它們的？

學生發(fā)表不同看法。

師：同學們直不借，用那么多方法來相識人民幣，請把課桌上的人民幣中你相識的，給你的

伙伴說一說。

學生活動，相互說相識的人民幣。

師：每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？

小組合作，共同完成。分完后匯報溝通。

生I:我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

生2:我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

生3:我們按數(shù)值來分類。

師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛惜人民幣，就是酷愛我們宏大的祖國。

設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，老師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授

予"，而是作為引導者，引導學生相互溝通，在師生互動中完成對已有閱歷的歸納與延長。通過

小組合作，相互溝通，讓全體學生參加學習過程，在學習過程中有意識地培育學生留意視察、細

心視察的良好習慣。

（三）探究元、角、分之間的關系。

師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同

學相互探討探討，然后把想好的方案說給大家聽聽。

匯報溝通。

生1：我干脆付I張1元的。

生2:我付2個5角的。

生3:我付5個2角的，還可以付10個1角的。

生4:我還可以付1個5角和5個1角。

師：同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？

生歸納，師板書：1元=10角.

師：你真了不得，同學們桌上還有一個標價I角的練習本，請你們想出不同的付錢方法來購

買這個本，然后相互說一說角和分之間有什么關系？

生探討后匯報，師板書：1角=10分。

換錢嬉戲，師生之間、生生之間進行。

1個5分的可以換（）個1分的；

1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；

1張2角可以換（）張1角；

1張5角可以換（）張1角；

1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是在清楚識別人民幣，駕馭元角十進關系、角分十進關系的基礎

上，對應用實力和創(chuàng)新精神的培育。嬉戲在師生之間或小組內進行，為每個學生供應探究、溝通

的時間和空間。

（四）模擬購物，實踐運用。

師：接下來我們開展一個“購物活動"，每組選出一名超市經理。請"經理"先介紹一下超

市的商品。各組推選出的‘經理"介紹商品。

師：請大家拿著自己的錢去購買自己寵爰的物品吧！

學生自由購物。

設計意圖：在這一環(huán)茫中，敬重數(shù)學學問來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中

激起學生的爰好，使學生學得生動、輕松、開心，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。

（五）評價及小結。

師：同學們，這節(jié)課你們上得興奮嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應當向他學習什么？

誰來說一說你有哪些收獲？

設計意圖：在熱情的購物之后，師生小結，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，

提升勝利的意義，滿意學生勝利欲望。

總之，讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他

們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教化財寶，生活世界也

就成了學生最豐富的學習資源。

小學一年級數(shù)學說課稿5

一、教材分析

義務教化課程標準試驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊，把8和9的相識放在同一節(jié)課

中完成，編排與前面6和7的相識基本上一樣,只是要求更高。教材中供應給學生數(shù)數(shù)的資源

雖不如6和7明顯，卻更豐富。供應給學生數(shù)數(shù)的對象是以"酷愛自然，愛護環(huán)境"為主題的

生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教

化的主題。8和9的序數(shù)意義仍是實行6和7的編排方法，不同的是讓學生更詳細地感受幾和

第幾的意義的不同。

基于以上分析，確定了以下教學目標：

1.體會8和9的基數(shù)的含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列依次，會比較0?9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3.培育學生初步的收集信息、處理信息的實力。

4.結合8和9的學習，向學生滲透環(huán)保教化和勞動教化。

教學重點、難點：學會比較0—9各數(shù)的大小。

二、教法和學法

很明顯，在教法和學法上要留意以下幾點：

1、動手操作學習。"兒童的才智在手指尖上"通過讓學生動手操作，留意調動學生的學習

主動性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在視察中思維，在思維中操作，概念的形成由詳細到抽

象，符合學生的認知規(guī)律。

2.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，留意學生之間的信息溝通，培育學生

的合作意識、團隊精神，營造同等、互助的學習氛圍。

為了實現(xiàn)預定的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)。

三、學生分析

低年級學生敢想、敢說、敢問，思維活躍，新奇心強，渴望動手參加的愿望劇烈，教學過程

中要留意讓學生主動參加到學習過程中來，加強學生對數(shù)學的愛好。

四、教學流程

(一)聯(lián)系生活，談話引入。

利用書上的主題圖，引入8和9的相識，激發(fā)學生對美妙生活的酷愛情感和培育學生對城

市環(huán)保的責任感。

(二)教學8和9的基數(shù)含義。

1.教學主題畫。老師引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生供

應了數(shù)量8和9的物體有：

(1)校內兩旁有8棵樹。(2)花壇里有8朵花。

(3)黑板上有8個字：酷爰自然，愛護環(huán)境。

(4)黑板下擺放著9盆花。

(5)有8個同學和一位老師在花壇旁勞動。

(6)有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

學生數(shù)以上"8"和"9"的物體時，起先是凌亂的、無序的，老師小結時，應引導他們按

肯定的方位、按肯定的依次來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學生在小組內相互數(shù)一數(shù)，然后老師再引導學生按肯定依次(如

從上到下)數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個記號。

2.展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關于8和9的數(shù)據，先在小組內向同伴們溝通；然后每組推選出一份在全

班展評。最終全班同學都把自己收集的數(shù)據張貼在教室四周并自由溝通、評議。

2.比較7、8、9的大小。

請學生從這三個數(shù)中隨意選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以

下6種：

7<88<97<98>79>89>7

3.用">"、"<"號寫出兩個數(shù)之間的大小關系。

讓學生在書上填空，留意提示學生書寫要整齊、美觀。

（五）教學8和9的序數(shù)含義。

1.做改編題（給每個學生發(fā)一張練習紙）0

左數(shù)第8盆開了（）朵花。

開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個花盆涂上紅色。

給從左數(shù)的第9個花盆涂上綠色。

2.把做好了的練習放到實物展示臺上展示，講評.對完成好作業(yè)的學生，老師賜予激勵.

（六）小結。

這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？

（要求學生把調查實踐作業(yè)和課堂上得到的嘉獎，課后收錄到成長記錄袋里。）

小學一年級數(shù)學說課稿6

一、說教材

1、教學內容

北京市義務教化課程改革試驗教材數(shù)學（北京版）一年級下冊第五單元《相識圖形》第一課

時。教科書第75—76頁的內容。

2、教材簡析

《相識圖形》這部分內容是在第一冊相識了立體圖形的基礎上讓學生初步相識平面圖形，

為以后學習更深層的幾何學問打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注意讓學生通過

操作活動體會面與體之間的關系。

二、說目標

學問目標：通過學生視察、操作，經驗從立體圖形到平面圖形的過程，初步相識并分辨長方

形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會"面"在"體"上。

實力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學學問與生活休戚相關，激發(fā)學生對數(shù)

學學習的愛好。

三、說重難點

教學重點

經驗從立體圖形到平面圖形的過程，初步相識并分辨長方形、正方形、三角形、圓和平行四

邊形

教學難點

體會"面"在"體"上。

四、說打算

教學打算：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

五、說教學過程

（一）說導入

同學們，上學期我們學過一些圖形，你還相識么？看課件說名字。

再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？

規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。

剛才大家認得都很清晰，記憶力真不錯！

它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個浩大的家族，那就是平

面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今日，我們就來相識這些平面圖形。

（二）操作溝通，探究新知

1、感知"面"在"體’上

（1）視察操作。

提出要求這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的其一個面就是平面圖形請你找一找、

摸一摸，趕快行動吧！

（2）匯報溝通

追問：你的手掌上是什么感覺。（滑滑的，平平的。）摸：平。對了這就是平面圖形。（引

導學生說出"面"的主要特點是平.）

小學一年級數(shù)學說課稿7

大家好！

今日我說課的內容是義務教化教科書北師大版小學數(shù)學第一冊《有幾瓶牛奶》。下面我就從

教材、學情、學法、教法、以及教學流程和板書設計等方面談談我的構思。

一、說教材

《一》、教學內容

義務教化教科書北師大版小學數(shù)學一年級第一冊第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時P79

頁和P80頁相關練習。

《二》、教材分析

我對本課教學背景進行深化的分析："有幾瓶牛奶”的情景活動。”有幾瓶牛奶”是9加

幾的進位加法，是初步進行加法的計算方法，是本單元20以內的進位加法和退位減法，也是今

后學生學習100以內數(shù)的加減的基礎前提，教材供應的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒是9瓶，

另一盒是5瓶的相關信息，主題圖中已經說明白數(shù)學問題：一共有多少瓶牛奶？

教材共分三次活動進行，第一次活動是依據生活情境的視察進行思索提出一個數(shù)學問題，列

出加法算式具次次活動，呈現(xiàn)學生解決這一問題的幾種思索方法例如通過擺4播探究“9+5”

進行加法的多種方法,特殊是"湊成十"時，可以拆5湊9,也可以拆9湊5湊成十"的方

法，第三次活動通過"圈一圈，算一算"兩道加法算式，用以前學過的方法或你喜愛方式來進行

加法的算式計算，使學生練習參加面廣，有利于學好這部分的學問。

《三》、確定目標

1、學問目標：通過問題解決，使學生學會"9+?"的進位加法。初步感知計算方法的簡便

性。

2、實力目標:初步體會計算方法的多樣化，理解和駕馭9加幾進位加法的思維過程和方法，

并能夠正確地計算9加幾，培育學生的視察實力，動手操作實力，使學生養(yǎng)成細心，仔細學習

的好習慣。

3、情感目標：在學習數(shù)學的過程中，學會與同學合作,獲得良好的情感體驗。

《四》、教學重點及炬點

教學重點：通過直觀教學，讓學生初步理解和駕馭"湊十法"，能夠駕馭“9加幾”的進位

加法的計算方法，能正確地計算“9加幾”。

教學難點：使學生駕馭正確表達"9加幾”的進位加法的計算方法與思維過程。

二、說學情

我班有65人經過兩個多月的常規(guī)培育和學習之后大部分學生已經有了較好的學習習慣，

有合作學習的意識，近段主要培育學生主動動腦，大膽發(fā)言，并且通過家庭教化、幼兒教化、學

前教化等。在肯定的基礎上有了初步的相識，但還沒有系統(tǒng)的學習過，通過前面的學習，學生學

習了計算10以內的加減法后，我對這節(jié)課創(chuàng)設了豐富多彩的活動，讓學生在活動中經過獨立的

思索，探究，動

手，相互溝通的算法，體會多樣性的方法。

三、教學方法

兒童心理學探討證明，兒童的思維是從感知生動表象以及動手起先的，切斷活動與思維的聯(lián)

系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學學問的抽象性和學生思維的形象性之間的沖突，關鍵是以

直觀的形式呈現(xiàn)在求知者的面前從而使其親自發(fā)覺新知，親身感受學習的樂趣。在設計教學時，

我依據教材內容和兒童相識規(guī)律設置了“探究探討”的課堂教學結構，以"啟發(fā)式”教學理論為

指導，采納以下教學策略，較好的發(fā)揮老師的主導作用與學生的主體作用。

四、說教法和學法

教法：采納弓I導學生自主探究的教學策略.

學法：自主探究，與同桌合作溝通的教學方法。

依據以上的相識，我的教學思路是:老師的"教"體現(xiàn)在"創(chuàng)設情景、激發(fā)愛好、激勵探究、

引導發(fā)覺"浮生的"學”體現(xiàn)在盡量獨立的進行"擺、算、說"的嘗試。在嘗試中創(chuàng)建出"湊

十法”在嘗試中發(fā)覺9加幾的速算規(guī)律。因此，這節(jié)課采納的主要教學方法是"嘗試、發(fā)覺法"

就是在嘗試中有發(fā)覺的方法。

五、說教學流程設計

（一）、教學打算

1.計數(shù)器，小棒

2.自制課件

（二）教學過程

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好

（出示米奇）你們相識它嗎？

今日米奇就來到琳］課上和我們一起學習。

2.嬉戲。（坐碰碰車，相碰的做加法）

下面米奇請同桌的小摯友

做個湊十的嬉戲？

你是1,我是9,我們都是好摯友。

你是2,我是8,團結起來力氣大。

你是3,我是7,我們從小爰學習。

你是4,我是6,說話醇厚不吹牛。

你是5,我是5,兩數(shù)湊十不馬虎。

我設計學生寵愛的嬉戲情境，吸弓I學生的留意力，調動學生表達和參加的熱忱.通過"對口

令"嬉戲復習10的組成，不但激發(fā)了學生學習愛好，又為學習"湊十"法做好鋪墊。

3、自主嘗試，探究算法

⑴談話引入

（師談話，調皮的媽媽給調皮買了兩盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是調皮的媽媽就

要求他數(shù)一數(shù)一共有多少瓶?數(shù)對了才能喝，這下可難住了調皮，小摯友你能幫一幫調皮數(shù)一數(shù)

嗎？

依據媽媽的談話的情景和現(xiàn)實生活為動身點，用貼近學習生活情境綻開探究，不但激發(fā)了學

生的新奇心，而且調動了學生學習的主動性，并通過動畫演示讓學生感受改變，吸引學生的留意

力，調動學生表達和參加的熱忱。

師：調皮不知道兩個盒子里有幾瓶牛奶，請同學們幫忙算一算，想一想，一共有多少瓶，怎

樣解決?（師:究竟有多少瓶牛奶呢?請自己動先腦想一想?假如須要，可以用你手中的學具擺一擺,

算一算（留出足夠的時間讓學生思索，或

借助學生學具想一想算一算，老師巡察并進行個別指導，使學生的直觀