2024年小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案

〃浮五年級(jí)科學(xué)教案

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)

容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是我收集整理的小學(xué)五年級(jí)科

學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

過(guò)程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和交流。

3、嘗試用"模型"解釋現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)

觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用"模型"解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

教學(xué)準(zhǔn)備

為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察空氣是否熱脹冷縮

1、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來(lái)研究：空氣

在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？(學(xué)生討論推測(cè))

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見(jiàn)的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變

化呢？

(1)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

(2)交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。

(3)分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

(4)交流、討論。

(5)小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。

(預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別)

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

1、師：溫度變了，Z〈和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教

室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里勵(lì)順時(shí)，明讀中情況下占據(jù)的空間大？

2、模擬空氣"微粒"運(yùn)動(dòng)的‘游戲。

3、交流：從游戲中我們明白了什么？

(預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)了，才能

理解其中的意義所在。)

板書(shū)設(shè)計(jì)

空氣的熱脹冷縮

受熱體積脹大

空氣熱脹冷縮

受冷體積縮小。

〃浮五年級(jí)科學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。

過(guò)程與方法：

1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，愿意積極探索。

教學(xué)重點(diǎn)

1、關(guān)注水在加熱過(guò)程中的變化；

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化

教學(xué)難點(diǎn)

研究水受熱上浮的原因

教學(xué)準(zhǔn)備

為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。

教學(xué)過(guò)程

水受熱——體積會(huì)增大，而重量不變。

〃浮五年級(jí)科學(xué)教案3

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容為教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元第一課《光和影》。主要通過(guò)手影游戲明白影子

形成的三個(gè)條件，再通過(guò)幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，獲得影子的相關(guān)特點(diǎn)：影子的長(zhǎng)短、方向隨光源的位置、

方向的改變而改變；影子的大4與物體和光源之間的距離有關(guān)；影子的形狀和光源所照射的物體

側(cè)面形狀有關(guān)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：

(1)光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的必要條件。

(2)可以自己發(fā)光的物體叫做光源。

(3)并不是所有的影子都是投影。

2.過(guò)程與方法：

(1)做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關(guān)系。

3.情感態(tài)度：

(1)認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

(2)在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度；激發(fā)探索光的好奇心.

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：光源的意義；探究影子的變化和光源、遮擋物之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：并不是所有的影子都是投影。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

手電筒、橡皮、實(shí)驗(yàn)記錄單

四、教學(xué)過(guò)程

（-）手影表演,激趣引入

1、手影視頻引入，初步感受影子產(chǎn)生的條件

1）提問(wèn)引題：今天的教室有沒(méi)有什么不同？（比較暗）對(duì)了，這是為了學(xué)習(xí)光和影特別布置

的。

2）說(shuō)到影子，同學(xué)們玩過(guò)影子的游戲嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)了非常好看的手影表演，想看嗎?

不過(guò)大家要在看的過(guò)程中思考一個(gè)問(wèn)題：影子是怎么產(chǎn)生的？課件出示視頻。

2、好看嗎？你們能玩的'這么好嗎？那降低要求，同學(xué)們能制造一個(gè)影子嗎？

（二）影子游戲，探究影子產(chǎn)生條件

1、同學(xué)們認(rèn)為只要有光源和遮光物就會(huì)產(chǎn)生影子，真的是這樣嗎？（師拿手電筒照到手上，

投影到遠(yuǎn)處的墻上，怎么找不到影子呢？）

2、引出另外一個(gè)條件：屏（教師適當(dāng)解釋下屏的定義：接受光的屏幕）

3、課件出示：影子產(chǎn)生需要光源、遮擋物、屏這三個(gè)條件。

4、改變屏的位置，請(qǐng)學(xué)生指出光源、遮擋物、屏這三者之間的位置關(guān)系。

（三）認(rèn)識(shí)光源，奠定基礎(chǔ)

1、影子的產(chǎn)生需要光，那么你知道哪些物體能發(fā)光？（學(xué)生舉例）

圖片（電燈、月亮、太陽(yáng)、鏡子、火柴、螢火蟲(chóng)），它們會(huì)發(fā)光嗎？

2、都是自己發(fā)光嗎？為什么？

3、總結(jié)梳理，揭示“光源"概念:能自己發(fā)光的物體叫做光源。

沒(méi)有通電的電燈和沒(méi)有點(diǎn)燃的火柴，算不算光源呢？也不算，因?yàn)樗鼈冸m然能自己發(fā)光，但

是處在沒(méi)有發(fā)光的狀態(tài)，所以不能不能算光源。我們?cè)谂袛嘁粋€(gè)物體是不是光源時(shí)，首先要在發(fā)

光的前提下，正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，而不是發(fā)射其他物體的光，這樣的物體才叫光源。

（四）小組合作，深入探究影子特點(diǎn)

1、玩影子，探索影子變化的特點(diǎn)。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制造影子，那我們現(xiàn)在就來(lái)玩一玩影子。

A、改變光源的位置,影子會(huì)有什么變化呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)，并將得到的影子及時(shí)畫(huà)在記錄單上，以備待會(huì)兒的交流。（2）學(xué)生利用手電筒、木塊、

卡紙來(lái)玩影子。教師巡視觀察學(xué)生的活動(dòng)。（學(xué)生說(shuō)，教師引導(dǎo)）（3）學(xué)生到投影儀前匯報(bào)得

到影子。（4）說(shuō)一說(shuō)改變手電筒（光源）的位置,影子發(fā)生了什么變化？（影子的長(zhǎng)短會(huì)發(fā)生

變化，手電筒照的時(shí)候放的越平，影子就越長(zhǎng),手電筒照的時(shí)候放的越陡，影子就越短；影子的

方向總是和光的方向相反的）（5）教師出示結(jié)論：影子的方向總是和光源的方向相反；光源斜

射得越厲害，影子就越長(zhǎng)。

B、在保持光源與屏的距離不變的情況下，改變木塊（遮擋物）離手電筒（光源）的距離，

影子會(huì)發(fā)生什么變化？

（1）請(qǐng)同學(xué)們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)，并將得到的影子及時(shí)畫(huà)在記錄單上，以備待會(huì)兒的交流。（2）學(xué)生利用手電筒、木塊、

卡紙來(lái)玩影子.教師巡視現(xiàn)察學(xué)生的活動(dòng).（3）學(xué)生到投影儀前匯報(bào)得到影子.（4）說(shuō)一說(shuō)

在保持光源與屏的距離不變的情況下，改變木塊（遮擋物）離手電筒（光源）的距離，影子會(huì)發(fā)

生什么變化？（學(xué)生說(shuō),教師引導(dǎo)）（5）教師出示結(jié)論（影子的大小變化與遮擋物和光之間的

距離有關(guān)：當(dāng)光源與屏位置不變，手電筒與木塊距離越遠(yuǎn)，得到的影子就越小）

C、改變遮擋物的對(duì)光面，影子會(huì)發(fā)生變化嗎？

（1）請(qǐng)同學(xué)們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)，并將得到的影子及時(shí)畫(huà)在記錄單上，以備待會(huì)兒的交流。（2）學(xué)生利用手電筒、木塊、

卡紙來(lái)玩影子。教師巡視觀察學(xué)生的活動(dòng)。（3）學(xué)生到投影儀前匯報(bào)得到影子。（4）說(shuō)一說(shuō)

改變遮擋物的對(duì)光面，影子會(huì)發(fā)生變化嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師引導(dǎo)）（5）教師出示結(jié)論：影子的

形狀與遮擋物的側(cè)面形狀有關(guān)。光源垂直照到物體的表面上，得到的影子叫做投影。

（教師介紹）投影在生活中很有用處，比如街道上的交通標(biāo)示牌，洗手間門(mén)口的標(biāo)示牌等很

多地方用到了投影畫(huà)（課件出示一些投影畫(huà)），當(dāng)讓并不是所有的影子都是投影，只有光源從正

面照到物體上得到的影子才是投影。

（五）實(shí)驗(yàn)小結(jié)，運(yùn)用實(shí)踐

1、出示三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論

2、學(xué)手影（課件出示）。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求（讓影子變大、變小；讓影子變換形狀）表演手

影，應(yīng)用得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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形成條件：光源、遮光物、屏

影子特點(diǎn)：1.與影子不同側(cè)

2.大小與遮光物和光源的距離有關(guān)

3.形狀與不同側(cè)面有關(guān)

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案4

一、教材分析

《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖

石會(huì)改變模樣嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

教材第一部分"尋找土壤的成分"分三步進(jìn)行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、

土壤沉積實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看看得見(jiàn)的物質(zhì),也有肉眼看不見(jiàn)的物質(zhì)，土壤是沙、

小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。

教材第二部分"土壤和生命”通過(guò)一幅圖生動(dòng)地描述了土壤與生命的關(guān)系。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（-）教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：

1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。

2、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，

以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

3、水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)，

一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積,請(qǐng)的顆粒后沉積。

4、生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐

富的資源。

2、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的‘正確認(rèn)識(shí).

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)物、植物殘?bào)w，以及腐

殖質(zhì)、水和空氣等組成。

教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、

圓柱形玻璃瓶、鏡子、4踹、水、牙簽。

教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。

（四）教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：

一、談話引入

師：看老師為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，猜測(cè)一下，我們今天會(huì)研究什么？（研究土壤）

師："土壤"我們?cè)谌昙?jí)研究過(guò)，四年級(jí)學(xué)習(xí)巖石時(shí)也提過(guò)，你們知道土壤中有什么？

板書(shū)："土壤中有什么"這節(jié)課我們又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢？翻看課文，讀課文第一段。接下

來(lái)我們就來(lái)研究土壤中究竟有什么？［復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤作更深一步的研究，激起探究

的欲望0］、

二、尋找土壤的成分

師：這是一份剛從地里挖來(lái)的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中

間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學(xué)先用肉眼仔細(xì)觀察，再用放大鏡觀察，把觀察的結(jié)果記錄

在書(shū)本第3頁(yè)的表格中。

學(xué)生分組研究土壤.

匯報(bào)：你們小組有什么發(fā)現(xiàn)？（有水分、動(dòng)植物活體或殘?bào)w、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等）。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案5

第四單元健康生活

第一課時(shí)保護(hù)我們的消化器官

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法，了解人體的消化器官及

功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力、查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力；

2.使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對(duì)人體健康的重要性，知道怎樣愛(ài)護(hù)消化器官，促使學(xué)生自覺(jué)地

改掉不良的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生；

3.初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在自己身上指出這些消化器官的位置，知道食物的大致

消化過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)消化器官。

教學(xué)難點(diǎn)：了解消化器官的作用及消化過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一小塊饅頭。

做消化器官模型需要的紙（掛歷紙、衛(wèi)生紙等）及剪刀、膠水等。

有關(guān)人體消化器官及作用的資料。

掛圖或多媒體課件一人體的消化器官。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1.讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)健康的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)健康重要性的認(rèn)識(shí)及自己對(duì)健康的理解。

2.在討論的基礎(chǔ)上，由每一個(gè)學(xué)生把自己對(duì)健康的理解進(jìn)行整理，并記錄在書(shū)上v

3."健康從飲食開(kāi)始。吃下的食物要靠我們的.消化器官消化后人體才能吸收，我們首先來(lái)

學(xué)習(xí)有關(guān)人體消化器官的知識(shí)。"

二、探究?jī)?nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)消化器官。

體驗(yàn)活動(dòng)：把一小塊饅頭放進(jìn)嘴里，咀嚼后慢慢咽下。根據(jù)我們的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)食物在

我們的身體里會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？我們的消化器官有哪些？

交流：人體的消化器官有哪些？(教師板書(shū))

活動(dòng)：讓學(xué)生在自己的身上找到這些消化器官的位置。

小組活動(dòng)：制作一個(gè)消化道模型。

對(duì)照人體消化系統(tǒng)的掛圖，檢杳連接是否正確。

2.了解消化器官的作用及人體的消化過(guò)程。

剛才咽下的饅頭在我們身體里是怎樣被消化的？

用文字和箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過(guò)的路線。

在這個(gè)過(guò)程中，消化器官的各部分起什么作用？對(duì)照?qǐng)D寫(xiě)出各部分的作用。

看課件了解消化器官各部分的作用。

思考：人體的消化道大約長(zhǎng)9米，食物在人體中停留的時(shí)間大約為24小時(shí)，這些數(shù)字使你

產(chǎn)生了什么想法，和你原來(lái)的想法一致嗎？

3.理解使用人造材料的好處。

在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們大量使用人造材料，人造材料有什么好處？

4.保護(hù)消化器官。

(1)食物的消化和吸收都要靠我們的消化器官，怎樣保護(hù)我們的各個(gè)消化器官呢？

(2)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生.

吃食物要細(xì)嚼慢咽。

不用開(kāi)水或湯泡食物吃。

不能邊吃邊看電視。

飲食要定時(shí)定量，不要暴飲暴食，不偏食，少吃零食。

不吃腐爛變質(zhì)和不清潔的食物。

飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。

(3)我們有過(guò)消化器官生病的經(jīng)歷嗎？原因是什么？

5.小結(jié)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

向家里人講述你學(xué)習(xí)的知識(shí)。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)飲食和健康

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道食物是能量的來(lái)源，能量在維護(hù)人體正?；顒?dòng)中的作用；

2.通過(guò)計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來(lái)判斷自己每天攝入

的能量是否適當(dāng)；

3.試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營(yíng)養(yǎng)均衡；

4.對(duì)照檢查自己的飲食習(xí)慣，糾正不良的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

〃浮五年級(jí)科學(xué)教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究.

2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。

3、能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類(lèi)的合理方法。

4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。

難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)：完成活動(dòng)尸始到撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí)，完成交流及總結(jié)部分。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？

(二)指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的'外界條件。

1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。

4、學(xué)生進(jìn)行猜想。

5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

(1)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。

(2)學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。

(3)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

(4)歸納小結(jié).

6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。

7、讓學(xué)生閱讀"科學(xué)在線”的內(nèi)容。

(三)指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、小苗的誕生

適當(dāng)?shù)乃?/p>

適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>

陽(yáng)光

2、土壤與植物的生長(zhǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保

水能力。

<|浮五年級(jí)科學(xué)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)生動(dòng)、有趣的游戲，發(fā)現(xiàn)絲巾的特征。

2、能愉快的參加活動(dòng)，體驗(yàn)絲巾帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

與幼兒人數(shù)相等的絲巾、箱子一只（魔術(shù)箱）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入活動(dòng)。（手指箱子）

1、教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了什么？

老師告訴你們，這個(gè)箱子和一般的箱子不一樣，這是人魔術(shù)箱,它會(huì)變魔術(shù)。

今天這個(gè)魔術(shù)箱給小朋友變出什么呢？我們來(lái)看一看,箱子里有東西嗎？

2、老師蓋上蓋子，我們一起來(lái)說(shuō)變變變看老師變出了什么？

絲巾漂亮嗎？是什么顏色的？這么漂亮的絲巾有什么月呢？漂亮的絲巾戴在脖子上怎么樣？

你想不想戴漂亮的絲巾，沒(méi)有了怎么辦？我們一起說(shuō)絲巾絲巾快出來(lái)。

二、了解絲巾的各種特征

1、絲巾的顏色：

教師：你們手里的絲巾是什么顏色的？

請(qǐng)拿紅色絲巾的小朋友到前面來(lái)，我們一起數(shù)數(shù)紅色絲巾有幾條？

（繼續(xù)引導(dǎo)幼兒給其他顏色的絲巾分類(lèi)）

教師結(jié)：絲巾有這么多漂亮的顏色，我們可以用什么詞來(lái)形容它多種的.顏色。

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出五顏六色）

2、絲巾的柔軟、光滑

教師：小朋友用手摸摸你手上的絲巾，摸在手上有什么感覺(jué)？

教師和幼兒一起總結(jié)：絲巾摸在手上軟軟的，滑滑的。

3、絲巾的透明與不透明

4、游戲躲貓貓

教師：你們想不想用絲巾玩躲貓貓的游戲，我們一起說(shuō)躲貓貓，躲貓貓，快快躲好，誰(shuí)也找

不到。

（教師和幼兒一起躲S自己的絲巾下）者曝好了嗎？

怎么有的小朋友我可以看見(jiàn)，有的看不見(jiàn)??？

教師總結(jié)：看得見(jiàn)的是透明的，看不見(jiàn)的是不透明的.

5、絲巾的大、小

教師：想不想再玩躲貓貓的游戲?

老師要和一個(gè)小朋友能在一起，誰(shuí)愿意和老師躲在一起的？

為什么這條絲巾遮得住老師，就遮不住小朋友，遮得住小朋友就遮不住老師？

原來(lái)是絲巾太小的緣故，誰(shuí)的絲巾大？

三、結(jié)束活動(dòng)

教師：這些絲巾真漂亮，我們一起來(lái)戴一戴。（幼兒相互幫助扎絲巾）

小班科學(xué)活動(dòng)教案小司機(jī)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡參加集體游戲。

2.辨別一個(gè)許多，感知兩者的關(guān)系。

3.能按指揮行動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩具方向盤(pán)，每個(gè)幼兒一個(gè)。皮球，每個(gè)幼兒一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.布置停車(chē)場(chǎng)。

出示一個(gè)玩具汽車(chē),說(shuō)說(shuō):氣車(chē)要休息了，停在哪里？知道集中停汽車(chē)的地方叫停車(chē)場(chǎng)。

教師帶領(lǐng)幼兒布置停車(chē)場(chǎng)，教師當(dāng)停車(chē)場(chǎng)指揮，幼兒各拿一個(gè)方向盤(pán)當(dāng)小司機(jī)，做開(kāi)汽車(chē)的

動(dòng)作，玩一玩。要求汽車(chē)要聽(tīng)指揮行動(dòng)。

2.停車(chē)場(chǎng)有許多車(chē)。

汽車(chē)都停在停車(chē)場(chǎng)內(nèi)，一個(gè)幼兒代表一輛汽車(chē)才留車(chē)問(wèn)：停車(chē)場(chǎng)里的汽車(chē)多不多？讓幼兒感

知有許多輛汽車(chē).

3?一輛一輛開(kāi)走了。

指揮發(fā)出信號(hào)，讓小司機(jī)將汽車(chē)開(kāi)出停車(chē)場(chǎng)，每輛汽車(chē)出場(chǎng)時(shí),要讓小司機(jī)說(shuō)：我開(kāi)走了一

輛車(chē)。汽車(chē)都開(kāi)走了后，讓幼兒看一看、想一想：停車(chē)場(chǎng)的許多汽車(chē)到哪里去了？知道許多分成

了一輛、一輛。

4?一輛一輛開(kāi)回來(lái)。

指揮發(fā)出信號(hào)，讓小司機(jī)都把車(chē)開(kāi)回停車(chē)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)時(shí)要說(shuō)：回來(lái)一輛車(chē)。汽車(chē)都進(jìn)場(chǎng)后，看

一看，停車(chē)場(chǎng)里怎么又有許多車(chē)了？知道一輛、一輛合起又是許多。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

過(guò)程與方法：

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷

縮的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。

為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：水的體積變化的觀察

觀察：冷水變成熱水后水面的變化

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水口，會(huì)看到什么現(xiàn)象

（預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出文晌清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的

體積變化）

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了,老師給大家提供了以下

的材料（——出示）:杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)

實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的

紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？

2、小組討論、完善實(shí)撿方案。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。

師：我們通過(guò)實(shí)瞼發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你

們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷

縮）。

活動(dòng)二：觀察其他液體的.熱脹冷縮現(xiàn)象

1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？

2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)

實(shí)驗(yàn).用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)演和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方.

3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)撿。

4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明這種液體有什

么性質(zhì)？

（有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)

觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）

5、歸納總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?

小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）

拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的

瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿，這是什么原因呢？

（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題"瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的

認(rèn)識(shí)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

液體的熱脹冷縮

水

醋受熱體積膨脹熱脹

果汁

醬油受冷體雙縮小冷縮

牛奶

液體熱脹冷縮

〃浮五年級(jí)科學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。

過(guò)程與方法：

1、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)撿活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備

為每組準(zhǔn)備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、刻度尺、彳乍支架用的木塊

等；圖片、資料。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么?到底固體會(huì)不會(huì)熱脹

冷縮，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。

2、教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過(guò)金屬環(huán)。

我們就用這個(gè)裝置來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

3、你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì).

（預(yù)設(shè)：通過(guò)分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的方法，也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，但要給學(xué)生

準(zhǔn)備棉質(zhì)的、手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后

的銅球等安全問(wèn)題。）

二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象

、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（有了前面觀察銅球的討論和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他

們根據(jù)觀察材料思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師只要稍作提示，學(xué)生們可以想出各種有效的觀

察方法來(lái)）

三、金屬熱脹冷縮嗎

1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢?

總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

（通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓學(xué)生對(duì)之前所觀察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

的認(rèn)識(shí)做個(gè)提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并進(jìn)行分析、歸納和概括）

板書(shū)設(shè)計(jì)

金屬熱脹冷縮嗎

銅、鋼……大多數(shù)金屬熱脹冷縮

（睇、鈍一一熱縮冷脹）

4浮五年級(jí)科學(xué)教案io

教學(xué)內(nèi)容：

古詩(shī)《西湖二首》

教學(xué)目標(biāo)：

流利地朗讀背誦古詩(shī)，了解大明湖景觀.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集、處理資料的能力.

教才學(xué)情分析：

該詩(shī)對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快，利于學(xué)生細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)到中華民族的文化精髓。

教學(xué)方法:

欣賞學(xué)習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法

教具：

光盤(pán)、資料卡、投影儀

教學(xué)過(guò)程：

1、教學(xué)"詩(shī)畫(huà)覽勝”部分，師生共同學(xué)習(xí)《西湖二首》古詩(shī)的詩(shī)意，領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。

重點(diǎn)講解"蓬瀛、槨、槎、曠蕩”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自學(xué)"溫馨點(diǎn)擊"部分…

(1)學(xué)生自讀，借助工具書(shū)學(xué)習(xí)。

(2)教師幫助學(xué)生對(duì)景色特點(diǎn)產(chǎn)生一些理性的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)“活動(dòng)廣角"部分

(1)教流學(xué)生對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。

(2)搜集有關(guān)濟(jì)南大明湖的.資料，比一比，誰(shuí)搜集的最多最豐富。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段

(1)生自我總結(jié)，談自己的真實(shí)感受。

(2)師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大明湖

湖面平隨葦岸長(zhǎng)，碧天垂影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉，六月蓬影燕坐涼。

滄海槨浮成曠蕩，明河槎上更微茫。何須辛苦求人外，自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說(shuō)明杠桿的作用。

2、會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。

知識(shí)與技能：

1、知道杠桿是可以圍燙固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。

2、知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

L喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣。

2、留心周?chē)挛?，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

教學(xué)重難點(diǎn)：

做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn),并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩;

分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、銀子、開(kāi)瓶器等）。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題

1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我打不開(kāi)罐頭。你們誰(shuí)能幫助我?

起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開(kāi);如果打不開(kāi)，再問(wèn)學(xué)生是否需要什么工具來(lái)幫忙。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。

3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的'不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么

辦?（學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)）

4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)

單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種"棒"搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些"棍"、"棒"有什么特點(diǎn)?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力?今天我們就來(lái)研

究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置一杠桿。

二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪

些材料？

（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）

2、教師畫(huà)杠桿的示意回，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。

3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)，

⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。

⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果.

⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？

⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。

⑺找出一種方法在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？

5、討論:

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么情況下省力?在什么情況下費(fèi)力?在什么清況下不省力也不費(fèi)力?（作簡(jiǎn)單示意

圖表小。）

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？

2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿?（剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車(chē)、夾殼器、園

藝剪刀等。）

⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿?為什么費(fèi)力還要用它?它還有什么作用?（鐵鍬、掃帚、鏡子、

釣魚(yú)桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。）

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力?（天平、蹺蹺板）

3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費(fèi)力的？

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò),如果能找到一個(gè)支點(diǎn),就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道

理嗎?你覺(jué)得是否可行？

四、課后小結(jié)：

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的來(lái)之不易，懂得父母養(yǎng)育自己不容易,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、珍愛(ài)

生命的情感。

2、幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)的知識(shí)和收集資料、獲取信息的技能。通過(guò)資料比較的方

法，看到自己的成長(zhǎng)，并為自己的成長(zhǎng)感到喜悅。

3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過(guò)程。

2、讓學(xué)生感受生命的來(lái)之不易，通過(guò)體驗(yàn)感受媽媽的辛苦感悟親情。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）交流資料，解決問(wèn)題

1、師：上一節(jié)課老師要求同學(xué)們回家詢問(wèn)自己從哪里來(lái)的，你們做到了嗎?

生：做到了！

師：今天這堂課，我們就"生命的來(lái)源”問(wèn)題交流一下好嗎？

生：好！

板書(shū)課題：我從哪里來(lái)

師：誰(shuí)愿意把你們?cè)儐?wèn)的問(wèn)題和大家交流一下？

生：

師：同學(xué)們你們說(shuō)的太精彩了，也^常豐富，老師都佩服你們現(xiàn)在的能力，看來(lái)同學(xué)們，基

本上了解我是從哪里來(lái)的、了。

師：我們來(lái)看看書(shū)上45頁(yè)的資料卡，師生共同學(xué)習(xí)了解。

2、了解生命的孕育過(guò)程

是啊，聽(tīng)到你哇哇的啼哭聲，媽媽巨大的疼痛，滿臉的汗水、無(wú)力的四肢似乎都已經(jīng)忘記了；

聽(tīng)到你健康有力的哭聲，手術(shù)室外，爸爸緊張焦急地等待終于換來(lái)了開(kāi)心的笑容。其實(shí)，在你生

下之前，你已經(jīng)在媽媽肚子里呆了將近10個(gè)月了。你想知道自己在媽媽的肚子里是怎么生長(zhǎng)變

化的嗎？

1、開(kāi)展活動(dòng)，給小寶寶安家。（要求閱讀活動(dòng)的規(guī)則，分組把圖片剪下，貼在書(shū)上，在使

用剪刀時(shí)，一定要注意安全，不要相互打鬧，用完后立即收好。）

展示學(xué)生的作品，進(jìn)行講解。

認(rèn)識(shí)書(shū)上46頁(yè)的小資料，認(rèn)識(shí)子宮。

2、認(rèn)識(shí)繁殖是生物的共同特征。（有些動(dòng)物是胎生，有些動(dòng)物是卵生）簡(jiǎn)單的了解胎生和

卵生的特征。

游戲：體驗(yàn)媽媽?xiě)言械男量?/p>

讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下媽媽當(dāng)年懷孕的辛苦。全體起立，把書(shū)包掛在胸前，做如：轉(zhuǎn)身原地走，

彎腰拾東西，系鞋帶，上樓梯（在老師指令下做）等等一些日常。注意，要保護(hù)好你肚子里的小

會(huì)。

坐回位子后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？（很累，很不方便）你們想想。

師：我們才做了2分鐘的媽媽，而且是一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就已經(jīng)感覺(jué)到很累，很不方便，

可媽媽要經(jīng)歷長(zhǎng)長(zhǎng)的10個(gè)月，期間還要做很多事：買(mǎi)菜、做家務(wù)、爬樓梯、上班等，媽媽真的

好辛苦??！讓我們大聲對(duì)娼媽說(shuō):“媽媽，您辛苦了！"媽媽這么不容易，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

生：我想對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽，你為了生育我，忍受了那么多的痛苦，謝謝你媽媽！

生：我想對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽，你真勇敢，你真?zhèn)ゴ?，我今后一定?huì)更加孝敬您！

生：我想對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽，今后我一定聽(tīng)您的話，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答您。

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，如果你回家后把這些話說(shuō)給媽媽聽(tīng)，媽媽一定會(huì)十分感動(dòng)的.我們

每個(gè)人的媽媽都是一個(gè)勇敢的媽媽，了不起的媽媽，她們不但給了我們生命，而且在我們出生之

后仍然辛勤地養(yǎng)育著我們，給了我們偉大而無(wú)私的愛(ài)，我“啦該好好用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)報(bào)答自己的

媽媽。

四、感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，感激父母的養(yǎng)育

I、媽媽經(jīng)過(guò)辛苦的10個(gè)月，終于平安地把你生下來(lái)了。當(dāng)時(shí)你們很小。經(jīng)過(guò)爸爸、媽媽

的辛苦撫養(yǎng)，在這10來(lái)年里，身體、心理都發(fā)生了很大的變化，難道你們不為自己健康的成長(zhǎng)

鼓鼓掌嗎？

2、但是，你們知道這十來(lái)年里，爸爸媽媽為你們付出了多少心血和汗水嗎？

（1）為了讓你吃得好，穿得好，爸爸每天拼命地工作。媽媽細(xì)心地照料著你，怕你哭，常

常是一手抱著你，一手做著活。為了哄你吃飯,多少次媽媽自己的飯菜早已涼了；

怕你踢翻了被子凍著，多少個(gè)夜晚，媽媽一次次起來(lái)，為你掖被角。遇上感冒發(fā)燒，媽媽更

是心疼地日夜守護(hù)著你，常常累得自己都倒下了。孩子，你一天天長(zhǎng)大了，是爸爸媽媽教你學(xué)會(huì)

了走路，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，是他們陪你游又戈玩耍，是他們陪你學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)在我們的身上，已數(shù)不清

傾注了爸爸媽媽多少的心血。

（2）、我想每個(gè)小朋友一定都有很多難忘的事值得回匕，指名交流。（3）、讓我們一起

由衷地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)："謝謝你們！”五、指導(dǎo)行為

1、小朋友們，你們覺(jué)得可以用哪些行動(dòng)去感謝爸爸妲媽呢？四人小組討論。

2、交流

3、師補(bǔ)充（記住爸爸媽媽的生日，記住婦女節(jié)（三月八日）、母親節(jié)（5月第二個(gè)星期日）、

父親節(jié)（6月第三個(gè)星期日），為他們送上最合適的禮物；平時(shí)能做一些力所能及的家務(wù)活；不

再撒嬌耍脾氣；為爸爸媽媽遞上拖鞋，倒茶，洗腳等）

小結(jié)：同學(xué)們我們感潺爸爸媽媽給予我們生命，感謝他們的辛勤養(yǎng)育，當(dāng)我們來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)

知識(shí)的時(shí)候，老師又在無(wú)私的關(guān)懷和傳授我們知識(shí)，將來(lái)在我們成長(zhǎng)的路程中，有很多幫助和關(guān)

心我們的人，所以我們一定要抱著一顆感恩的心，來(lái)報(bào)答關(guān)心我們的人和這個(gè)社會(huì)！

同學(xué)們，我們除了會(huì)感恩，同時(shí)還要珍爰我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語(yǔ)寫(xiě)在卡片

上，在20xx年的第一天送給我們要感恩的人，作為新年初的吧!下面就請(qǐng)同學(xué)們分組設(shè)計(jì)卡片。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要是初步的讓學(xué)生了解生命的來(lái)源，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓他們學(xué)會(huì)感恩。

不足之處，時(shí)間的安排不夠緊湊，在開(kāi)展給小寶寶安家的活動(dòng)中時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的體驗(yàn)做媽

媽的活動(dòng)時(shí)間少，讓學(xué)生沒(méi)有充分的感覺(jué)到做媽媽的辛苦。

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1.能夠通過(guò)觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；

2.能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn)；

3.會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。

知識(shí)與技能

1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；

2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；

2留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn);會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn).

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示器材：汽車(chē)資料課件、汽車(chē)模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆護(hù)、游船圖片及簡(jiǎn)

單運(yùn)動(dòng)示意圖。

分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲

釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情景，引入課題

1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

⑴自己是怎么樣做的？

⑵為什么要這樣做？

二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸

1、談話：誰(shuí)對(duì)汽車(chē)方向盤(pán)比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下。

2、出示汽車(chē)方向盤(pán)的圖片，觀察分析：汽車(chē)方向盤(pán)可分為幾個(gè)部分?各部分是怎么連接的?

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤(pán)改變運(yùn)動(dòng)方向的？

4、交流觀察收獲。

5、小結(jié)：汽車(chē)方向盤(pán)分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸;輪固定在長(zhǎng)軸的一端;當(dāng)我們轉(zhuǎn)

動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。

6、講解：像汽車(chē)方向盤(pán)這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用

1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。

方法1:利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤(pán)、小滑輪盤(pán)組裝而成。

方法2:根據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的'輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎?

3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)撿。

4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上,將細(xì)繩穿過(guò)輪和軸；

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)；

⑶換更大的輪盤(pán)，重新測(cè)量所需要的力；

⑷換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。

5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。

6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。

7、小結(jié)：輪軸能省力，省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？

⑴如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里?動(dòng)力點(diǎn)在哪里?阻力點(diǎn)在哪里？

⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作

用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫刃力點(diǎn);作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤(pán)邊緣上，叫

阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使

用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、瞬至：為什么再大的汽車(chē)，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)就能改變它的方向？

四、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展

（觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報(bào)）

⑴這個(gè)器械的輪是什么?軸是什么？

⑵這個(gè)器械如何使用更省力？

板書(shū)：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)

輪軸的作用：

1、省力。

2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

課后小節(jié)：

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械一斜面的作用，以及斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.他培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α獣?huì)做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn)。

3、愿意與同學(xué)交流使用斜面的好處和不足。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生研究斜面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解斜面在生活中的應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、多媒體課件等。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

一、導(dǎo)入

談話：要把一大桶油從地面運(yùn)到汽車(chē)上，可以有不同的.方法，其中有一種既簡(jiǎn)單又省力的

方法，是從地面到車(chē)廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板推上去.一塊木板,當(dāng)把它從低

處到高處搭成一個(gè)傾斜的平面，并沿著它向上搬運(yùn)物體時(shí)，它就成為一種簡(jiǎn)單的機(jī)械一斜面。

（板書(shū)課題：斜坡的科學(xué)）

二、研究斜面的作用

1、討論：一大桶油很重，一個(gè)人搬不動(dòng)；可是沿著斜面，一個(gè)人就能把它推上汽車(chē)。這說(shuō)

明斜面有什么作用？

2、感受：把一個(gè)物體提高到一定的高度，體驗(yàn)利用斜面和不利用斜面由什么不同。

3、分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：

(1)重物被抬高的高度是否相同？

(2)重物被抬高時(shí)所走的距離是否相同？

(3)重物被抬高時(shí)是否有其他物體幫助托住了該物體？

我們小組的猜想是.

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

①把木塊立在桌上，將木板(光滑面朝上)的一頭支在桌面上，另一頭架在木塊上，使其成

為一個(gè)斜面。

②每組滾輪用測(cè)力計(jì)把它提起,觀察用多少力？

③把滾動(dòng)的圓木放在斜面下端,通過(guò)測(cè)力計(jì)拉著它沿斜面向上滾動(dòng)，速度要慢、勻，觀察用

多少力？

④及時(shí)記錄好有關(guān)數(shù)據(jù)。

5、分析整理。

6、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

第二課時(shí)

三、把斜面"卷"起來(lái)

1、照?qǐng)D做一做，看看斜面卷起來(lái)會(huì)變成什么樣子？

2、討論交流：

(1)分析兩圖中螞蟻爬行的路線由什么相同？有什么不同？

(2)卷起來(lái)的斜面由什么優(yōu)點(diǎn)？

3、畫(huà)出幾個(gè)不同坡度的斜面，將它們剪下來(lái)，卷在鉛筆上，看看它們有什么不同?

4、交流本組的發(fā)現(xiàn)。