2024年一年級語文上冊《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文上冊?zCS》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)

系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是睡心整理的一年級語文上冊?zCS》

教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊《zCS》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、Ci、Si,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母Z、

c、So

2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、借助拼音，正確認(rèn)讀"字、詞語、句子"3個詞語，認(rèn)識"字、詞、語、句、子"5個

生字。

4、正確朗讀兒歌《過橋》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

2、帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入：

1、課件出示：

（1）豎彎加點(diǎn)，母雞捉蟲。同學(xué)們猜一猜是哪個聲母？

（2）氣球拖線，左上半圓。它是誰？

（3）刀切西瓜，像個叉叉。它是誰？（學(xué)生結(jié)合課件出示的圖片和謎面來回答）

2、課件出示z、c、s,你們認(rèn)識他們嗎？誰來讀一讀？（老師適時點(diǎn)評）這節(jié)課我們一起

來和z、c、s交朋友，師生一起板書課題，讀課題。

二、學(xué)習(xí)z、C、S

1、（課件出示圖片）看圖找一找我們今天要學(xué)習(xí)的三個拼音字母。（請學(xué)生上來指一指，

說一說）

2、（課件出示圖片）清學(xué)生來讀一i賣z,老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對該聲母的‘讀

法。

3、（課件出示圖片）清學(xué)生來讀一讀c,老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對該聲母的讀

法。

4、（課件出示圖片）請學(xué)生來讀一讀s,老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對該聲母的讀

法。

5、猜謎語:

（1）像個2字，它是誰？

（2）半個圓圈，它是唯？

（3）半個8字，它是誰？

二、學(xué)習(xí)ZlClSI

1、讀T，比一比。課件出示：z、C、S和zi、ci、si,教師教學(xué)生來讀一讀，口斤一聽，

你聽出了什么？（z、C、S和zi、ci、si的讀音相同）強(qiáng)調(diào)z、C、S是聲母，zi、ci、si是整體

認(rèn)讀音節(jié)。

2、課件出示:zi、ZLzLZLzi,教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子:好孩zi,愛寫zi,

寫個2字像個乙（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法）

3、課件出示：ci、ckci、ci、ci。教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子：小ci猬，長滿ci,

ci個紅果回家吃。（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法）

4、課件出示：si、si、sLsi、sio教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子：蠶寶寶,愛吐si,

半個8字就是s。（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法）

5、小猴子摘桃子游戲：課件出示z、c、s、zi、ci、si等音節(jié)。老師口述摘桃子的要求（老

師指，學(xué)生答，答對了，桃子就順利地摘到了籃子里）。

四、學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)

1、學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)

（1）聲母Z和a、e、U分別交了朋友，我們來一起讀一讀za、ze、zu。

（2）聲母c和a、e、u分別交了朋友,我們來一起讀一讀ca.ce、cu.

（3）聲母s和a、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀sa、se、suo

2、找寶藏

課件出示一些生活中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說：圖片中的物品是什么？然后鼓勵學(xué)生找出與

圖片相對應(yīng)的音節(jié)。

5、指導(dǎo)書寫z、c、s

1、老師在黑板上示范書寫z,強(qiáng)調(diào)寫法：左上起筆橫圻橫，一筆寫成。

2、老師在黑板上示范書寫c,強(qiáng)調(diào)寫法：一筆寫成左半圓，上下緊挨二三線。

3、老師在黑板上示范書寫s,強(qiáng)調(diào)寫法：先向左畫半圓，再向右畫半圓，一筆寫成。

4、學(xué)生在本子上練習(xí)寫，老師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)

孩不門，你在這節(jié)課上都學(xué)到了什么？

七、板書設(shè)計(jì)

7、zcs

一年級語文上冊《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)理念

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過程具有趣味性，學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出“漢語拼音教

學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?，抓住低段兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣

氛中學(xué)習(xí)「讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語拼音知識與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)

踐中去的過程，是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程，將所學(xué)的知識與生活實(shí)

際相結(jié)合，能使拼音教學(xué)化難為易。

3、拼音教學(xué)"與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合二重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時要求正確

書寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會z、c、s3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲.

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會聲母z、c、s,能正確的書寫z、c、s.

教學(xué)難點(diǎn)

能正確熟練地拼讀z、C、S與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、本課自制課件（包括課本插圖）。

2、課堂游戲必備一拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎?wù)隆?/p>

第一課時

目標(biāo)定位

1、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識Z、C、S,并能通過有趣的兒歌來記住Z、C、S,鼓勵

學(xué)生大膽地說出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

2、學(xué)會正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這

些拼音會出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識、、

zcs0

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，生動有趣地引出課題：

“小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎?"

（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、C、S。）

2、借助圖片，正確認(rèn)讀z、c、s.

（1廠你能叫出他們的名字嗎？"

學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。

（2）看圖，讓學(xué)生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）

備注：學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，注意抓住"字二"刺"、"絲"三個字的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生把

這三個字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，

提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

(3)采取多種形式練習(xí)發(fā)音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……

小游戲：我是聰明的拼音寶寶

游戲過程：指名T立學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰

明的拼音寶寶()，歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答：“你好，拼音寶寶()，我是

***,我是*"小學(xué)一年級(*)班的小學(xué)生，很高興認(rèn)識你。"

備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我

介紹的一種復(fù)習(xí)，也是一種口語交際，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

、編讀有趣的兒歌，正確記憶、、

3zcse

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,鼓勵學(xué)生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例：小2z,半圓c,半個8字就是s

備注:鼓勵學(xué)生自己動腦筋，想出自己編的‘兒歌或者順口溜，對于編的比較好的可以用"拼音寶

寶榮譽(yù)獎?wù)隆边M(jìn)行獎勵.

(2)動手、動口、動腦，眼到、口到、心到「三動”、.三至『相結(jié)合.

老師隨機(jī)抽取拼音卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并動手?jǐn)[一擺或者是比畫一下，例如:認(rèn)讀z,三根小棒擺

"z";認(rèn)讀"c",手勢表示"c";認(rèn)讀s,用線繩擺號。

備注:不光讓學(xué)生動口，也讓學(xué)生動腦、動手，注意觀察學(xué)生在動手的時候是否出現(xiàn)錯誤，及

時糾正，例如把拼音字母寫反了。

二、正確書寫z、c、s,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

指導(dǎo)學(xué)生?寫：z、C、S的寫在四線格的中格，三個聲母都是一筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫S,它

是從右上起筆，先向左半周，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學(xué)生的寫字姿勢，對于書寫好的作品立即展示表揚(yáng)。

三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）

?z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？'

（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）

指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀zazezuzuocacecucuosasesusuo.

小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合，找找生活中哪里可以用到這個音

節(jié)）

例如：”什么時候我們可以用到za這個讀音呢？?扎辮子的“扎"

2、初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

當(dāng)學(xué)生舉例說到z和i做朋友組成音節(jié)時，及時指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音比z稍長，直

接讀，整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuocuosuoe

小游戲：你拼我讀

游戲過程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請其他同學(xué)來

讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。

小游戲：悄悄話

游戲過程：老師把音節(jié)拼給每個小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴后面的一位同學(xué),

直到最后一位同學(xué)，然后請他來公布答案，看看哪個小組傳得最正確。

四、課后實(shí)踐活動：

1、制作拼音卡片，把Z、C、S和單韻母做成活動的卡片進(jìn)行練習(xí)。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

第二課時

目標(biāo)定位

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、ci、si,并學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲，通過生動

有趣的小游戲加以鞏固。

2、把拼音學(xué)習(xí)與識字教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會5個生字，井能正確、流利、有感情地朗讀，歌。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)利用一定的情境，復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。

小游戲：采蘋果

游戲過程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果"，每個蘋果上是聲

母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié)，指名學(xué)生拼讀，讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋果。

二、通過小游戲使學(xué)生學(xué)會讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

1、通過各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀……

2、通過游戲.戴帽子.訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

小游戲：戴帽子

游戲過程：把聲調(diào)單獨(dú)做成卡片，請學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀.

備注：注意每個學(xué)生讀的發(fā)音是否正確，提醒學(xué)生加上聲調(diào)后，i的一點(diǎn)要省略。

3、通過游戲.誰的耳朵靈？.分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

小游戲：誰的耳朵靈？

游戲過程：準(zhǔn)備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)

Zi、ci、si,找到相應(yīng)的拼音卡片。

三、學(xué)讀兒歌，鞏固拼音學(xué)習(xí)，認(rèn)識5個生字。

1、看圖，說說圖上有哪些人，他們在干什么？

備注：當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡”的時候，重點(diǎn)拼讀音節(jié)，可以進(jìn)行多種形式的練

習(xí)，如指名讀、男女讀、小組讀……

2、老師范讀兒歌，學(xué)生可以跟讀。

3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來，多讀幾遍。

4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個生字。

5、指名讀兒歌,質(zhì)疑，

有可能出現(xiàn)以下幾個問題：(1)"了"的讀音不一樣。(2)"一■的讀音不同。

全班交流解決問題：”了.是多音字，一個讀音是心。,一個是Ie.

?一"是在句子中要變調(diào)，以注音為準(zhǔn)。

6、自己練讀，然后通過多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……

備注：教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導(dǎo)，讀出感情和韻律。

四、課外實(shí)踐：

1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。

2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

一年級語文上冊《zc$》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求

1、學(xué)會zcS3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會zicisi3個整張認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3、能正確拼讀由zcs與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀準(zhǔn)zcs和zicisi的音,正確書寫zcs。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，聲母zcs和單韻母卡片，轉(zhuǎn)盤式教具（用于拼讀音節(jié)）

教學(xué)過程

第一課時

一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入

1、（出示情境圖）啟發(fā)談話："今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)3個新的聲母和3個

整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰學(xué)得好，記得牢?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干付?么？（提示：刺猬老師教4只小刺

猬認(rèn)讀字母。4只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。）

3、小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌：4只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

（提示：把語境歌中的"字、刺、四"3個字的讀音，改為第一聲,就是整體認(rèn)讀音節(jié)zid

si的讀音。）教師隨機(jī)板書zicisi。

二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音

1、指導(dǎo)Zicisi的讀音：音節(jié)zicisi不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)

我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)Zicisi音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的

位置，示范發(fā)音.學(xué)生嘗試發(fā)音.

2、指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi,教師糾正讀音。

3、出示zicisi的四聲，先清同座互相練讀，再指名開火車讀，打亂順序比賽讀。

4、讓學(xué)生說出日常生活中，什么情況下發(fā)"zicisi"的音,練習(xí)組詞、組句。

［點(diǎn)評：從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)考慮，學(xué)生觀察情境圖后，很容易發(fā)出"字、刺、四"的音。這

時，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)ZiCiSi的音，再將ZiCiSi的音讀得輕、短些，就是聲母ZC

S的讀音了。這樣的教學(xué)，化難為易，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識。］

5、指導(dǎo)ZCS"的讀音。

教師發(fā)"ZiCiSi"和"ZCS”的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話："小朋友，你們都

會發(fā)'zicisi'的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)’zicisi'讀得輕、短些就是聲母‘ZCS'的音了。"

讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。

6、引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。（提示游戲規(guī)則：教師分別發(fā)"zicisizcs"的音，學(xué)生根據(jù)

教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果"。）

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1、出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。（提示：z有點(diǎn)像2

字，讀音像"字"的第一聲;c像一個半圓,還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的"刺"的第

一聲；s像半個8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲：）

2、師生共同編順口溜，

像2字zzz,半個圓圈ccj半個8字sss。（讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。）

3、引導(dǎo)觀察書中zcs的筆順，指名書空；觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在

哪格中？指名板書，集體糾正。

4、指導(dǎo)描紅、臨寫。

［點(diǎn)評：學(xué)生在前幾課聲母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步掌握了學(xué)習(xí)的方法.在字母的書寫指導(dǎo)上，

教師不是直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考、實(shí)踐中，自讀、自悟，自主學(xué)習(xí)。學(xué)

生通過自己的努力，記住的字形，印象較深刻。］

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讓學(xué)生開火車認(rèn)讀聲母zCS和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。

2、小競賽。打亂順序讀zicisi的四聲，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

3、出示小黑板：aizsiczisuS指名說出哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是韻

母。

二、拼讀音節(jié)

1、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的‘要領(lǐng)："前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。"

(1)分別出示：zcsa

ZCSU

先讓學(xué)生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節(jié)。

(2)讓學(xué)生嘗試直呼，不作要求，提示：可以采用"擺好聲母的嘴形，發(fā)韻母的音"的方

法，直接讀出音節(jié)的音。

2、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫了什么？指名拼讀音節(jié)Hcuxi",說出聲母和韻母分

別是什么？提示：

CU：聲母是C,韻母是U,第一聲，讀cuo

XI:聲母是X,韻母是i,第四聲，讀XI.指名讀音節(jié)詞?？磮D理解詞義。

⑵教學(xué)"zQ伯"。指名分析音節(jié)并拼讀。

ZU：聲母是Z,韻母是U,第三聲，讀ZLL

fu:聲母是f,韻母是U，第四聲，讀珀。指名讀音節(jié)詞，并嘗試練習(xí)直呼?？磮D理解詞義。

3、看圖拼讀單音節(jié)詞，

(1)出示課文"擦窗"的插圖。指名說說圖上畫了什么？(用"誰在什么地方干什么"

的句式練習(xí)說話。)

(2)弓|導(dǎo)學(xué)生將"c3z臺s￥組成詞語。

［點(diǎn)評：教師采用多種方法，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐、活動中，掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)，提高拼

讀的能力，同時調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)知，讓學(xué)生將所學(xué)的音節(jié)，在組詞和造句中，學(xué)以致用。］

三、練習(xí)

1、指導(dǎo)讀課文。

2、采用轉(zhuǎn)盤式教具，打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。

3、出示:zufucuxisigeduzizise

讓學(xué)生自由讀拼，也可練習(xí)直呼。

4、指名說出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)？

Z--u()C--u()

f--u()x—-i()

教學(xué)隨筆：讀準(zhǔn)聲母zCS和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi的音，對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。教學(xué)突破

這一難點(diǎn)，將為學(xué)生今后說好普通話打下基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："拼音教學(xué)盡可能

有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎c說普通話相結(jié)合J本節(jié)課，教師充分發(fā)揮了情境圖的作用，

同時密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和采用手勢輔助指導(dǎo)發(fā)音的方法，化難為易。如由漢字引出整體認(rèn)

讀音節(jié)，再由整體認(rèn)讀音節(jié)引出聲母ZCS,不斷地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，親身地體驗(yàn)、感悟,促

使學(xué)生在練讀中糾正自己錯誤的發(fā)音,形成正確的概念，為學(xué)好翹舌音zhchsh打下基此

參考資料

1、整體認(rèn)讀音節(jié)。

本課首次出現(xiàn)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisio整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀音節(jié)的區(qū)別是：拼讀音節(jié)一般是

聲母和韻母拼合而成；整體認(rèn)讀音節(jié)因不便拼讀而須整體讀出，它不存在誰是聲母，誰是韻母的

問題，是一個不可分割的整體。小學(xué)拼音教材中有16個整體認(rèn)讀音節(jié)，分別是Zhichishirizi

cisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying。

前7個音節(jié)是因?yàn)樯嗉忭嵞?i發(fā)音較難，整體認(rèn)讀減少了發(fā)音上的難度。后9個音節(jié)因?yàn)閂、

w當(dāng)作聲母以后，這些音書不便于拼讀,故也作為整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、zcs的讀音。

聲母zcs都是舌尖抵住上齒背造成阻礙后，氣流從窄縫中擠出而發(fā)出的音，由于都是舌頭

平伸發(fā)音的，故稱為平舌音或舌尖音。

z和c的氣流是擠出的，z擠出的氣流力度較弱，c擠出的氣流力度較強(qiáng)。這3個聲母都不

顫動聲帶，本音均不響亮。

一年級語文上冊《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助圖學(xué)會聲母z.c.s,能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、能借助圖學(xué)會zi.ci.si3個整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形能讀準(zhǔn)它們的四聲.

3、能熟練地拼讀書的音節(jié).

4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).

教學(xué)重點(diǎn)：

1、z.c.s.和zi.ci.si發(fā)音方形。

2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

拼讀與直呼的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

bpmfdtnlgkhjqx

二、講授新課：

1、出示Z的圖。

看圖師問：小學(xué)生在干什么？(小學(xué)生在黑板上寫字)。

(1)指導(dǎo)讀音。

師說："小學(xué)生中黑板上寫字，"寫"音讀成一聲輕短些就是Z。"

發(fā)音方法：Z是平舌音,發(fā)音時舌頭伸平,面住上門皮背，憋住氣流,然后稍微放松。讓氣

從窄縫中擠出來。

師范讀一領(lǐng)讀一自由讀一指名讀。

(2)指導(dǎo)記字母形。

z與2相似，就是把z的頭稍變成角形。順口溜，像個2z、z、z。

2、學(xué)習(xí)c

(1)出示c的圖。

師問：圖上畫的曷十么？(畫一只刺猬)

(2)指導(dǎo)讀音。

師說："刺猬的"刺"讀和輕短些就是G

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