河南省滎陽(yáng)高中2024-2025學(xué)年生物高二第二學(xué)期期末綜合測(cè)試試題考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1．下列有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（）A．基因上堿基對(duì)的改變定引起遺傳信息的改變 B．基因重組不能產(chǎn)生新的基因，但肯定會(huì)產(chǎn)生新的性狀C．21三體綜合征是染色體結(jié)構(gòu)變異引起的 D．染色體倒位一般不改變基因數(shù)量對(duì)個(gè)體影響較小2．下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能（）A．作為生命系統(tǒng)的邊界，維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定B．提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率C．將細(xì)胞內(nèi)合成的抗體、激素等物質(zhì)分泌到細(xì)胞外D．相鄰兩個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞膜相互接觸，進(jìn)行信息交流3．下列過(guò)程不會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的是A．利用抗原一抗體雜交技術(shù)檢測(cè)目的基因是否表達(dá)B．利用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)目的基因C．利用DNA作探針檢測(cè)水體中的病毒D．利用DNA連接酶連接具有相同黏性末端的DNA分子4．下列關(guān)于人類(lèi)遺傳病的敘述，錯(cuò)誤的是A．產(chǎn)前診斷能在一定程度上預(yù)防遺傳病患兒的出生B．多基因病具有在群體中發(fā)病率高的特點(diǎn)C．具有先天性和家族性特點(diǎn)的疾病都是遺傳病D．羊膜穿刺技術(shù)獲得羊水細(xì)胞可用來(lái)進(jìn)行染色體分析和性別確定等5．去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體后，需要對(duì)其活力進(jìn)行檢查。下列方法最合適的是A．觀察原生質(zhì)體能否進(jìn)行有絲分裂B．觀察原生質(zhì)體中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)情況C．觀察原生質(zhì)體能否發(fā)生質(zhì)壁分離D．觀察原生質(zhì)體中各種細(xì)胞器的數(shù)量的多少6．有關(guān)生物膜的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．各種生物膜雖具有相似的結(jié)構(gòu)，功能卻不都一樣B．細(xì)胞中的糖類(lèi)都位于細(xì)胞外側(cè)的糖蛋白上C．分泌蛋白的合成、運(yùn)輸、排出細(xì)胞外涉及的結(jié)構(gòu)不都具有生物膜D．氨基酸、葡萄糖以及無(wú)機(jī)鹽離子的運(yùn)輸需要生物膜上載體蛋白的協(xié)助二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)應(yīng)用廣泛，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)基因工程的核心步驟是_____，目的基因能在受體細(xì)胞中表達(dá)，說(shuō)明不同生物____。(2)植物組織培養(yǎng)時(shí)，常用的激素是____和_______。(3)利用體細(xì)胞核移植技術(shù)培育克隆鼠時(shí)，所用的去核卵母細(xì)胞要培養(yǎng)至______期。所用供體細(xì)胞一般選擇10代以內(nèi)的細(xì)胞，原因是這樣的細(xì)胞_____。(4)若以精子作為目的基因的載體，則目的基因能夠整合到精子的_____上是提高轉(zhuǎn)化率的關(guān)鍵。(5)某生態(tài)農(nóng)業(yè)把魚(yú)塘、農(nóng)田、果園和牛羊養(yǎng)殖場(chǎng)有機(jī)地組合在一起，增加了沼氣池，優(yōu)化了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，遵循的生態(tài)工程原理包括系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)原理中的____的原理和__________原理。(6)試管嬰兒技術(shù)屬于____________繁殖，整個(gè)生育過(guò)程應(yīng)用的生物技術(shù)有___________（至少填兩項(xiàng)）。8．（10分）現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來(lái)。請(qǐng)回答：（1）用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組，這種試劑是________，其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是________和_______溶液，不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是_______和_______溶液。（2）用_____試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液。（3）區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法及鑒定結(jié)果是___________________________。9．（10分）下圖分別表示生物體內(nèi)生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。（1）圖甲中的三種物質(zhì)都是由許多__________連接而成的。這三種物質(zhì)中，在功能上與另外兩種截然不同的是__________，這種物質(zhì)參與細(xì)胞中__________的構(gòu)成。（2）圖乙所示化合物的基本組成單位可用圖中字母_________表示，各基本單位之間是通過(guò)_______（填“①”“②”或“③”）連接起來(lái)的。（3）在豌豆的葉肉細(xì)胞中，由A、C、T、U4種堿基參與構(gòu)成的核苷酸共有__________種；在人體細(xì)胞核中，由A、C、T這3種堿基組成的核苷酸有__________種，將乙片段徹底水解產(chǎn)物最多有__________種。10．（10分）培養(yǎng)胡蘿卜根組織可獲得試管苗，獲得試管苗的過(guò)程如下圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）利用胡蘿卜根段進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成試管苗。用分化的植物細(xì)胞可能培養(yǎng)成完整的植株。這是因?yàn)橹参锛?xì)胞具有_________。（2）步驟③切取的組織塊中要帶有形成層。其原因是__________。（3）從步驟⑤到步驟⑥所需要的培養(yǎng)基，都需要的兩種植物激素是____________。（4）在新的培養(yǎng)基上，愈傷組織通過(guò)細(xì)胞的______過(guò)程，最終可形成試管苗。（5）步驟⑥要進(jìn)行照光培養(yǎng)。其作用是____________。11．（15分）為了檢測(cè)高原訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)的血紅蛋白含量的影響，需要對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練前后的血紅蛋白進(jìn)行提取和分離，其步驟如下：（1）在紅細(xì)胞的洗滌操作中，血液離心后結(jié)果如圖所示，其中血紅蛋白位于__________（填“上清液”或“沉淀物”）。洗滌紅細(xì)胞時(shí)，要用相當(dāng)于紅細(xì)胞液體體積5倍的___________洗滌紅細(xì)胞3次，然后加入蒸餾水到原血液體積，再加40%的_____________，攪拌約10min，使紅細(xì)胞破裂，釋放出血紅蛋白。（2）在樣品粗分離操作中，將收集的血紅蛋白溶液放在透析袋中進(jìn)行透析。透析的目的是_______________。（3）血紅蛋白的純化是通過(guò)凝膠色譜法將雜蛋白除去，最后經(jīng)___________電泳進(jìn)行純度鑒定。研究小組用凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量___________（填“較大”或“較小”）的蛋白質(zhì)先從層析柱中洗脫出來(lái)。在裝填色譜柱時(shí)不得有氣泡存在，原因是_______________________。（4）檢測(cè)結(jié)果顯示，經(jīng)過(guò)高原訓(xùn)練后，運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)血紅蛋白含量有了明顯升高，試分析其可能的原因______________________。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1、A【解析】

生物變異包括基因突變、基因重組和染色體變異；基因突變可以產(chǎn)生新的基因和基因型，而基因重組只能產(chǎn)生新的基因型；染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的變異和數(shù)目的變異?！驹斀狻緼、基因的堿基排列順序代表了遺傳信息，所以基因上堿基對(duì)的改變一定會(huì)引起遺傳信息的改變，A正確；B、基因重組不能產(chǎn)生新的基因，也不會(huì)產(chǎn)生新的性狀，只是原有性狀的重新組合，B錯(cuò)誤；C、21三體綜合征是染色體數(shù)目變異引起的，C錯(cuò)誤；D、染色體倒位一般不改變基因數(shù)量，但是染色體上的基因排列順序發(fā)生了改變，因此對(duì)個(gè)體影響較大，D錯(cuò)誤。故選A。2、B【解析】考查細(xì)胞膜知識(shí)。B，說(shuō)的是酶的功能。3、A【解析】

基因工程技術(shù)的基本步驟：（1）目的基因的獲?。悍椒ㄓ袕幕蛭膸?kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成。（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等。（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣。（4）目的基因的檢測(cè)與鑒定：分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)。個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等?！驹斀狻緼、檢測(cè)目的基因是否表達(dá)常用抗原-抗體雜交技術(shù)，抗原與抗體特異性結(jié)合的過(guò)程中不會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)，A正確；B、利用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)目的基因時(shí)，探針與DNA分子之間會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)，B錯(cuò)誤；C、利用DNA作探針檢測(cè)水體中的病毒時(shí)，探針與病毒的核酸之間會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)，C錯(cuò)誤；D、利用DNA連接酶連接具有相同黏性末端的DNA分子時(shí)，兩個(gè)黏性末端漏出的堿基之間會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)，D錯(cuò)誤。故選A。解答本題的關(guān)鍵是掌握基因工程的基本步驟和堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，能夠分析每一個(gè)選項(xiàng)中兩種物質(zhì)之間的關(guān)系，進(jìn)而判斷是否會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)。4、C【解析】

遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的手段主要包括遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷；產(chǎn)前診斷是指在胎兒出生前，醫(yī)生用專(zhuān)門(mén)的檢測(cè)手段，如羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病?！驹斀狻慨a(chǎn)前診斷是預(yù)防遺傳病患兒出生的有效方法之一，A正確；多基因病具有在群體中發(fā)病率高、易受環(huán)境影響等的特點(diǎn)，B正確；先天性疾病可能是遺傳病，也可能不是遺傳病，但是遺傳病大多都是先天性的，家族性疾病也不一定是遺傳病，C錯(cuò)誤；羊膜穿刺技術(shù)獲得羊水細(xì)胞來(lái)自于胎兒，可用來(lái)進(jìn)行染色體分析和性別確定等，D正確。易錯(cuò)點(diǎn)辨析：先天性和家族性特點(diǎn)的疾病≠遺傳病，先天性疾病是指出生前已形成的畸形或疾病，有的可能是由于發(fā)育不良造成的，如先天性心臟病；而家族性特點(diǎn)的疾病可能是環(huán)境污染引起。5、B【解析】

植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠，利用纖維素酶和果膠酶去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁可以獲得有活力的原生質(zhì)體?！驹斀狻緼、原生質(zhì)體已經(jīng)高度分化，不能進(jìn)行有絲分裂，A錯(cuò)誤；B、細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)是活細(xì)胞都具有的特征，因此獲得原生質(zhì)體后，需對(duì)其進(jìn)行活力檢查，最合適的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)是觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，B正確；C、原生質(zhì)體不含細(xì)胞壁，不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，C錯(cuò)誤；D、原生質(zhì)體活力降低后其細(xì)胞器的數(shù)量一般不會(huì)發(fā)生改變，D錯(cuò)誤。故選B。6、B【解析】

生物膜的主要組成成分是磷脂和蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)者，生物膜上蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量決定了生物膜功能的復(fù)雜程度。協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸都需要細(xì)胞膜上載體蛋白的協(xié)助。分泌蛋白的加工、運(yùn)輸和分泌過(guò)程體現(xiàn)了生物膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。【詳解】A、各種生物膜具有相似的結(jié)構(gòu)，但由于不同生物膜上的蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量不同，所以不同生物膜的功能存在差異，A正確；B.細(xì)胞膜上的糖還可以和脂質(zhì)結(jié)合形成糖脂，B錯(cuò)誤；C、分泌蛋白的合成場(chǎng)所是核糖體，核糖體沒(méi)有膜，而參與運(yùn)輸?shù)膬?nèi)質(zhì)網(wǎng)、排出細(xì)胞外涉及的細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)都具有生物膜，C正確；D、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞為主動(dòng)運(yùn)輸，葡萄糖以及無(wú)機(jī)鹽離子的運(yùn)輸一般為主動(dòng)運(yùn)輸，但葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞為協(xié)助擴(kuò)散，協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸都需要生物膜上載體蛋白的協(xié)助，D正確。故選B。本題考查生物膜的組成、結(jié)構(gòu)和功能的主要內(nèi)容，理解熟記生物膜的成分結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識(shí)是解題的關(guān)鍵。二、綜合題：本大題共4小題7、構(gòu)建基因表達(dá)載體共用一套遺傳密碼生長(zhǎng)素細(xì)胞分裂素減數(shù)第二次分裂中期或MII中期能保持正常的二倍體核型（或“遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變”）細(xì)胞核DNA或染色體（DNA）（系統(tǒng)）結(jié)構(gòu)決定功能物質(zhì)循環(huán)再生有性動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植【解析】

基因工程的主要步驟包括：目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建（核心步驟）、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、基因的檢測(cè)與鑒定；植物組織培養(yǎng)過(guò)程中為促進(jìn)根或芽的分化，常常會(huì)用到細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素；動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是從動(dòng)物機(jī)體中取出相關(guān)的組織，將它分散成單個(gè)細(xì)胞后放在適宜的培養(yǎng)基中，讓這些細(xì)胞生長(zhǎng)和繁殖，其培養(yǎng)過(guò)程具有細(xì)胞抑制和細(xì)胞貼壁的特點(diǎn)；生態(tài)工程的原理包括：物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理。試管嬰兒是分別將卵子和精子取出后，置于培養(yǎng)液內(nèi)使其受精，再將胚胎移植回母體子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒的過(guò)程?！驹斀狻浚?）基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體，目的基因若能在受體細(xì)胞中表達(dá)，則說(shuō)明不同生物共用一套密碼子。（2）植物組織培養(yǎng)常用的植物激素有細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素。（3）利用體細(xì)胞核移植技術(shù)培育克隆鼠時(shí)，所用的去核卵母細(xì)胞要培養(yǎng)至減數(shù)第二次分裂中期；所用供體細(xì)胞一般選擇10代以內(nèi)的細(xì)胞，原因是這樣的細(xì)胞能保持正常的二倍體核型，若選擇10代以上的細(xì)胞，可能某些細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生突變，有的甚至具有類(lèi)似癌細(xì)胞無(wú)限增殖的特點(diǎn)。（4）若以精子作為目的基因的載體，則目的基因能夠整合到精子的細(xì)胞核DNA（或染色體）上是提高轉(zhuǎn)化率的關(guān)鍵。（5）物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理（生物與環(huán)境協(xié)調(diào)與平衡）、整體性原理（社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-自然）、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理（系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能、系統(tǒng)整體性原理：總體功能大于各部分之和）。（6）試管嬰兒是體外受精，因此屬于有性生殖過(guò)程，整個(gè)生育過(guò)程應(yīng)用的生物技術(shù)有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植。本題考查基因工程、細(xì)胞工程、生態(tài)工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的理解能力和綜合運(yùn)用能力，能運(yùn)用所學(xué)的課本知識(shí)分析相關(guān)問(wèn)題。8、雙縮脲試劑）稀蛋清淀粉酶葡萄糖淀粉斐林將淀粉溶液分別與發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液混合，一段時(shí)間后，用斐林試劑分別處理上述兩種混合液，觀察到無(wú)顏色變化的溶液是稀蛋清溶液，出現(xiàn)磚紅色沉淀的溶液是淀粉酶溶液【解析】

生物組織中化合物的鑒定：

（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）。斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）。（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。

（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）。

（4）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色?！驹斀狻浚?）由于稀蛋清和淀粉酶溶液的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，而葡萄糖和淀粉不與雙縮脲試劑反應(yīng)，所以可以用雙縮脲試劑將4種溶液分為兩組；（2）葡萄糖屬于還原糖，可與斐林試劑作用產(chǎn)生磚紅色沉淀，而淀粉不能，所以可用斐林試劑將淀粉與葡萄糖分開(kāi)；（3）淀粉可被淀粉酶分解形成還原糖，還原糖可與斐林試劑反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，而稀蛋清無(wú)這一特性，所以可以用淀粉將稀蛋清和淀粉酶區(qū)分開(kāi)。即將淀粉溶液分別與發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液混合，一段時(shí)間后，用斐林試劑分別處理上述兩種混合液，觀察到無(wú)顏色變化的溶液是稀蛋清溶液，出現(xiàn)磚紅色沉淀的溶液是淀粉酶溶液。本題考查生物組織中化合物的鑒定，對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的使用方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累。9、葡萄糖纖維素細(xì)胞壁b②655【解析】本題考查細(xì)胞中的糖類(lèi)和核酸相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)圖形的分析能力和知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度。（1）圖甲中的都是多糖，單體都是葡萄糖。淀粉是植物細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)，糖原是動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)，纖維素是構(gòu)成植物細(xì)胞壁的主要成分，因此與另外兩個(gè)功能不同的是纖維素。（2）圖乙所示化合物是一段核苷酸鏈片段，其基本組成單位是核苷酸，是由一分子磷酸，一分子五碳糖和一分子含氮堿基組成的。核苷酸鏈中的五碳糖上連接了兩個(gè)磷酸，需要分析鏈的起始處，磷酸在上時(shí)，中間的五碳糖是和上面的磷酸構(gòu)成的核苷酸，即圖中字母b。核苷酸之間是依靠②磷酸二酯鍵連接的。（3）在豌豆的葉肉細(xì)胞中，既含有DNA也含有RNA，由A、C、T、U4種堿基參與構(gòu)成核苷酸時(shí)，A和C可以參與核糖核苷酸和脫氧核苷酸的組成，而T只能參與脫氧核苷酸的組成，U只能參與核糖核苷酸的組成，所以由它們構(gòu)成的核苷酸共有6種。在人體細(xì)胞核中，既有DNA也有RNA，由A、C、T這3種堿基組成的核苷酸有5種。將乙片段徹底水解產(chǎn)物最多有一種五碳糖，一種磷酸和3種含氮堿基共5種。點(diǎn)睛：細(xì)胞生物中既有DNA也有RNA，但含氮堿基T只能參與脫氧核苷酸的組成，U只能參與核糖核苷酸的組成，而A、C、G是既能參與脫氧核苷酸的組成也能參與核糖核苷酸的組成。10、全能性形成層容易誘導(dǎo)形成愈傷組織生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素再分化有利于誘導(dǎo)葉綠素形成和植物光合作用?！窘馕觥?/p>

植物組織培養(yǎng)技術(shù)：1、題圖分析：①→④表示處理外植體材料，④→⑤表示脫分化，⑤→⑥表示再分化。2、培養(yǎng)條件：①在無(wú)菌條件下進(jìn)行人工操作。②保證水、無(wú)機(jī)鹽、碳源（常用蔗糖）、氮源（含氮有機(jī)物）、生長(zhǎng)因子（維生素）等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)。③需要添加一些植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì)，主要是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素。④愈傷組織再分化到一定階段，形成葉綠體，能進(jìn)行光合作用，故需光照。【詳解】（1）利用胡蘿卜根段進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成試管苗。用分化的植物細(xì)胞可以培養(yǎng)成完整的植株，這是因?yàn)橹参锛?xì)胞具有全能性。（2）步驟③切取的組織中要帶有形成層，原因是形成層容易誘導(dǎo)形成愈傷組織。（3）從步驟⑤（脫分化）到步驟⑥（再分化），培養(yǎng)基中都需要生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素。（4）愈傷組織通過(guò)細(xì)胞的再分化過(guò)程，最終可以形成試管苗。（5）步驟⑥要進(jìn)行照光培養(yǎng)，其作用是有利于誘導(dǎo)葉綠素形成和植物光合作用。本題主要考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生需要理解植物組織培養(yǎng)的條件，掌握植物組織培養(yǎng)的作用。11、沉淀物生理鹽水甲苯去除分子量較小的雜質(zhì)SDS—聚丙烯酰胺凝膠較大氣泡會(huì)擾亂洗脫液中蛋白質(zhì)的洗脫次序，使得到的紅色帶區(qū)歪曲、散亂，降低分離效果高原環(huán)境空氣稀薄，氧氣含量低，血紅蛋白含量會(huì)增加【解析】

根據(jù)蛋白質(zhì)的物化理性質(zhì)：形狀、大小、電荷性質(zhì)和多少、溶解度、吸附性質(zhì)、親和力等千差萬(wàn)別，由此提取和分離各種蛋白質(zhì)。血紅蛋白的提取與分離的實(shí)驗(yàn)步驟主要有：（1）樣品處理：①紅細(xì)胞的洗滌（低速短時(shí)間離心），②血紅蛋白的釋放（需要加入蒸餾水和甲苯），③分離血紅蛋白（中速長(zhǎng)時(shí)間離心）。（2）粗分離：①分離血紅蛋白溶液，②透析。（3）純化：調(diào)節(jié)