低段英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章低段英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)概述

1.繪本閱讀在低段英語教學(xué)中的重要性

繪本作為兒童英語學(xué)習(xí)的重要工具，在低段英語教學(xué)中具有不可替代的作用。通過生動(dòng)形象的圖片和簡短有趣的文字，繪本能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在低段英語教學(xué)中，繪本閱讀可以幫助學(xué)生積累詞匯、提高語言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和跨文化交際能力。

2.低段學(xué)生英語繪本閱讀的特點(diǎn)

低段學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力有限，因此在英語繪本閱讀教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注以下特點(diǎn)：

a.學(xué)生對(duì)圖片的關(guān)注度較高，對(duì)文字的關(guān)注度較低；

b.學(xué)生喜歡重復(fù)閱讀同一本繪本，以提高熟悉度；

c.學(xué)生在閱讀過程中，可能存在一定的語言障礙；

d.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，但學(xué)習(xí)耐心有限。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)原則

在進(jìn)行低段英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)遵循以下原則：

a.選擇適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的繪本；

b.設(shè)計(jì)富有互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度；

c.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力；

d.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的想象力；

e.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)流程

低段英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)流程主要包括以下幾個(gè)步驟：

a.確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)繪本內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)；

b.選擇繪本：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣，選擇適合的繪本；

c.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：圍繞繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)；

d.教學(xué)實(shí)施：按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略；

e.教學(xué)評(píng)價(jià)：通過評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力、語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣等方面，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為下一輪教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

第二章選擇合適的英語繪本

在實(shí)際的教學(xué)過程中，挑選合適的英語繪本是至關(guān)重要的第一步。這就好比你想要做一頓美味的晚餐，首先得選好食材一樣。以下是一些挑選繪本的實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.了解學(xué)生興趣：每個(gè)孩子都有自己喜歡的事物，有的喜歡動(dòng)物，有的喜歡車輛，有的喜歡奇幻故事。教師可以通過觀察、詢問或者小范圍的調(diào)查，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如，在課間時(shí)間和孩子們聊聊他們喜歡的動(dòng)畫片、故事角色等，這些都可以作為挑選繪本的依據(jù)。

2.簡潔易懂的文字：對(duì)于低段的學(xué)生來說，繪本的文字應(yīng)該簡潔明了，不要太復(fù)雜。這樣孩子們才能容易理解和記憶。在選擇繪本時(shí)，可以看看每頁的文字量是否適中，句式是否簡單。

3.生動(dòng)的插圖：孩子們的視覺感官非常敏感，生動(dòng)的插圖能夠吸引他們的注意力。選擇那些顏色鮮艷、形象生動(dòng)的繪本，比如有可愛動(dòng)物形象或者有趣的故事場景的。

4.語言重復(fù)和韻律：低段孩子喜歡重復(fù)和節(jié)奏感強(qiáng)的內(nèi)容，這有助于他們記憶和語言學(xué)習(xí)。因此，挑選那些有重復(fù)句型或者押韻的繪本會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

5.互動(dòng)性強(qiáng)的繪本：比如有可以操作的翻頁，或者有隱藏元素的繪本，這些都能增加孩子的互動(dòng)性和參與感。

6.實(shí)地考察：在選定了幾本繪本之后，教師可以親自去書店或者圖書館實(shí)地考察，看看繪本的實(shí)際質(zhì)量如何，是否適合課堂教學(xué)。

7.教學(xué)資源配套：有些繪本會(huì)有配套的教學(xué)資源，比如教案、卡片、音頻等，這些資源可以幫助教師更有效地進(jìn)行教學(xué)。

第三章設(shè)計(jì)互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)

挑選好了繪本，接下來就是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)了。這一步就像是做菜時(shí)的調(diào)味，能讓整個(gè)教學(xué)過程變得更加生動(dòng)和有趣。

1.導(dǎo)入活動(dòng)：在開始閱讀繪本之前，可以通過一些簡單的小游戲或者話題討論來吸引孩子們的注意力。比如，如果繪本中有提到動(dòng)物，可以先讓孩子們模仿動(dòng)物叫聲，或者在班上玩“猜猜我是誰”的游戲。

2.預(yù)讀活動(dòng)：在讀繪本之前，可以讓孩子們先看看封面，猜猜故事內(nèi)容，或者討論一下故事可能會(huì)發(fā)生在哪里，有哪些角色等。這樣可以激發(fā)孩子們的好奇心，讓他們對(duì)故事充滿期待。

3.閱讀互動(dòng)：在讀繪本的過程中，可以不時(shí)停下來，問問孩子們對(duì)故事的看法，或者讓他們預(yù)測接下來會(huì)發(fā)生什么。比如，讀到某個(gè)角色做出了一個(gè)選擇，可以問孩子們：“如果是你，你會(huì)怎么做？”

4.角色扮演：在讀完故事后，可以讓孩子們扮演故事中的角色，重現(xiàn)故事的某個(gè)場景。這不僅能讓孩子們更好地理解故事，還能提高他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.繪畫活動(dòng)：鼓勵(lì)孩子們畫出自己最喜歡的繪本場景，或者為故事設(shè)計(jì)一個(gè)新的結(jié)尾。這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，同時(shí)鞏固他們對(duì)故事的理解。

6.詞匯游戲：針對(duì)繪本中出現(xiàn)的新詞匯，可以設(shè)計(jì)一些游戲來幫助孩子們記憶。比如，制作一些單詞卡片，讓孩子們?cè)诳ㄆ险业綄?duì)應(yīng)的圖片，或者用新詞匯來描述某個(gè)物品。

7.家庭作業(yè)：布置一些和繪本相關(guān)的家庭作業(yè)，比如讓家長和孩子一起復(fù)述故事，或者討論故事中的某個(gè)話題。這樣可以讓學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，讓家長也能參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。

8.反饋與評(píng)價(jià)：在每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以收集孩子們的反饋，了解他們對(duì)活動(dòng)的看法，以及他們對(duì)繪本內(nèi)容的理解程度。這樣可以幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，讓下次的活動(dòng)更加有效。

第四章實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

把設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，就像是把菜端上桌，讓大家都來品嘗。以下是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)的一些實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.準(zhǔn)備工作：在活動(dòng)開始前，確保所有的教學(xué)材料都準(zhǔn)備妥當(dāng)，比如繪本、卡片、教具等，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)手忙腳亂的情況。

2.營造氛圍：在教室里布置一些和繪本相關(guān)的裝飾，比如掛上故事中的角色圖片，或者用彩色紙裝飾黑板，讓整個(gè)教室充滿故事的氛圍。

3.引導(dǎo)討論：在閱讀繪本時(shí)，教師要注意引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論。比如，讀到某個(gè)角色遇到了困難，可以停下來問孩子們：“你們覺得這個(gè)角色應(yīng)該怎么辦？”鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的看法。

4.適時(shí)互動(dòng)：在故事進(jìn)行到關(guān)鍵情節(jié)時(shí)，教師可以適時(shí)地停下來，讓孩子們參與到故事中來。比如，模擬故事中的聲音，或者讓孩子們模仿角色的動(dòng)作。

5.鼓勵(lì)表達(dá)：在活動(dòng)過程中，教師要鼓勵(lì)孩子們大聲地表達(dá)自己的想法。對(duì)于膽怯的孩子，教師可以用鼓勵(lì)的話語來增加他們的信心。

6.觀察反應(yīng)：教師要注意觀察孩子們的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)特別感興趣，可以適當(dāng)延長這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，或者圍繞這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行更深入的討論。

7.調(diào)整節(jié)奏：根據(jù)孩子們的反饋，教師可以適時(shí)調(diào)整活動(dòng)的節(jié)奏。如果孩子們對(duì)某個(gè)活動(dòng)特別感興趣，可以適當(dāng)增加這個(gè)活動(dòng)的時(shí)長。

8.結(jié)束總結(jié)：在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行簡單的總結(jié)，回顧孩子們的表現(xiàn)，并給予肯定和鼓勵(lì)。

9.收集反饋：活動(dòng)結(jié)束后，教師可以收集孩子們的反饋，了解他們對(duì)活動(dòng)的看法，以及他們對(duì)繪本內(nèi)容的理解程度。

10.持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)收集到的反饋，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，讓下一次的活動(dòng)更加完美。

第五章培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

要讓低段的學(xué)生愛上英語繪本閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。這就像是要讓孩子們養(yǎng)成每天刷牙的好習(xí)慣，需要教師和家長共同努力。

1.設(shè)定固定閱讀時(shí)間：每天在課堂上設(shè)定一個(gè)固定的時(shí)間用于閱讀繪本，比如每天的早晨或者下午。這樣孩子們就會(huì)逐漸習(xí)慣在這個(gè)時(shí)間閱讀。

2.創(chuàng)建閱讀角落：在教室里設(shè)立一個(gè)舒適的閱讀角落，擺上一些軟墊、抱枕和可愛的繪本。讓孩子們知道，這是一個(gè)可以安靜閱讀、享受故事的地方。

3.鼓勵(lì)家庭閱讀：鼓勵(lì)家長在家里和孩子們一起閱讀繪本?？梢越o家長一些建議，比如每天晚上睡覺前讀一個(gè)英文故事，讓閱讀成為家庭日常的一部分。

4.閱讀記錄：給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)閱讀記錄本，讓他們記錄自己讀過的繪本和喜歡的角色。這樣可以激勵(lì)孩子們持續(xù)閱讀，并分享他們的閱讀體驗(yàn)。

5.閱讀獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙或者小玩具，當(dāng)孩子們達(dá)到一定的閱讀量或者表現(xiàn)出良好的閱讀習(xí)慣時(shí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6.閱讀分享會(huì)：定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓孩子們輪流分享自己最喜歡的繪本故事。這樣的活動(dòng)可以增加孩子們的自信心，也能激發(fā)其他孩子的閱讀興趣。

7.個(gè)性化推薦：了解每個(gè)孩子的興趣和閱讀水平，為他們推薦適合的繪本。這樣孩子們就能讀到他們感興趣的故事，增加閱讀的樂趣。

8.耐心引導(dǎo)：對(duì)于剛開始接觸英語繪本的孩子，教師要有耐心，慢慢引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫夂托蕾p繪本。不要急于求成，要讓孩子在閱讀中找到樂趣。

9.互動(dòng)式提問：在閱讀過程中，教師可以用一些簡單的問題來引導(dǎo)孩子思考和討論，比如“這個(gè)故事里發(fā)生了什么？”或者“你最喜歡故事中的哪個(gè)部分？”

10.持續(xù)關(guān)注：教師要對(duì)孩子們的閱讀習(xí)慣持續(xù)關(guān)注，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。只有不斷強(qiáng)化，孩子們才能逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

第六章鼓勵(lì)自主閱讀

自主閱讀是培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，就像孩子學(xué)會(huì)自己吃飯一樣，這是一個(gè)成長的標(biāo)志。以下是鼓勵(lì)低段學(xué)生自主閱讀的一些實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.提供選擇：在閱讀角落放置多樣的繪本，讓孩子們可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料。這樣他們會(huì)更愿意主動(dòng)去閱讀。

2.創(chuàng)造輕松環(huán)境：保證閱讀環(huán)境的輕松和舒適，讓孩子們感到閱讀是一種享受而不是任務(wù)?？梢栽陂喿x區(qū)放一些輕松的音樂，或者點(diǎn)上香薰蠟燭。

3.設(shè)置閱讀目標(biāo)：給孩子們?cè)O(shè)定一些小目標(biāo)，比如每周至少讀一本繪本，或者每天閱讀20分鐘。完成后可以給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

4.利用多媒體資源：使用多媒體資源如音頻書籍或動(dòng)畫版繪本，幫助孩子們更好地理解故事內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)自主閱讀的興趣。

5.閱讀指導(dǎo)：對(duì)于剛開始自主閱讀的孩子，教師可以提供一些簡單的閱讀指導(dǎo)，比如如何從封面獲取信息，如何按照順序翻頁等。

6.閱讀日志：鼓勵(lì)孩子們記錄自己的閱讀日志，寫下他們喜歡的句子或者對(duì)故事的感受。這不僅能提高寫作能力，還能加深對(duì)故事的理解。

7.閱讀伙伴：為孩子們找到閱讀伙伴，讓他們可以一起討論繪本內(nèi)容，相互鼓勵(lì)，這樣可以增加閱讀的樂趣。

8.家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的自主閱讀，比如家長可以和孩子一起討論繪本，或者給孩子講述自己童年時(shí)喜歡的故事。

9.定期檢查：教師可以定期檢查孩子們的閱讀進(jìn)度，了解他們閱讀的書籍類型和閱讀量，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。

10.慶祝成就：當(dāng)孩子們達(dá)到某個(gè)閱讀里程碑時(shí)，比如讀完十本繪本，可以舉行一個(gè)小型的慶?；顒?dòng)，讓孩子們感受到自主閱讀的成就和快樂。

第七章引導(dǎo)深度閱讀

自主閱讀之后，更重要的是引導(dǎo)孩子們進(jìn)行深度閱讀，就像教會(huì)他們品味食物的味道，而不僅僅是吃飽。以下是一些引導(dǎo)深度閱讀的實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.提出開放性問題：在孩子們閱讀后，教師可以提出一些開放性問題，比如“你覺得故事中的小熊為什么這么做？”這樣的問題可以引導(dǎo)孩子們深入思考故事背后的含義。

2.討論角色情感：鼓勵(lì)孩子們討論故事中角色的情感變化，比如問他們“小貓失去玩具時(shí)，你有什么感覺？”幫助他們理解情感和情緒的表達(dá)。

3.分析故事結(jié)構(gòu)：教師可以幫助孩子們理解故事的結(jié)構(gòu)，比如“這個(gè)故事的開頭、中間和結(jié)尾分別發(fā)生了什么？”這樣孩子們可以學(xué)會(huì)如何構(gòu)建自己的故事。

4.比較不同故事：鼓勵(lì)孩子們將這個(gè)故事與他們讀過的其他故事進(jìn)行比較，比如“這個(gè)故事和《小藍(lán)和小黃》有什么不同？”

5.創(chuàng)造性寫作：讓孩子們嘗試根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，比如寫一個(gè)續(xù)集或者改編故事結(jié)局。

6.角色扮演：通過角色扮演，讓孩子們更加深入地理解故事中的人物，比如扮演故事中的角色并復(fù)述他們的對(duì)話。

7.繪畫表達(dá)：鼓勵(lì)孩子們通過繪畫來表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受，比如畫出故事中的關(guān)鍵場景或角色的表情。

8.詞匯探索：引導(dǎo)孩子們探索繪本中的新詞匯，比如詢問“你知道‘勇敢’這個(gè)詞是什么意思嗎？你在故事中哪里看到了勇敢的行為？”

9.交叉學(xué)科連接：將繪本內(nèi)容與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，比如在閱讀關(guān)于自然的繪本時(shí)，可以討論自然科學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

10.持續(xù)對(duì)話：教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們持續(xù)對(duì)話，不僅在課堂上，在課后也可以通過郵件或者小紙條的形式與孩子們交流閱讀感受，讓深度閱讀成為習(xí)慣。

第八章進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，就像是給教學(xué)過程稱體重，看看我們的“菜”做得夠不夠分量，孩子們有沒有吃好。以下是一些進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.觀察孩子的反應(yīng)：在課堂上，教師要細(xì)心觀察孩子們的反應(yīng)，看他們是否專注、是否積極參與，這能直接反映出他們對(duì)繪本的興趣和教學(xué)的吸引力。

2.收集反饋：課后，可以通過小問卷或者簡單的對(duì)話來收集孩子們的反饋，比如問問他們“你喜歡這個(gè)故事嗎？”或者“你覺得今天的活動(dòng)有趣嗎？”

3.家長溝通：定期與家長溝通，了解家長對(duì)孩子英語繪本閱讀的看法，以及孩子在家中的閱讀情況。

4.檢查閱讀日志：定期檢查孩子們的閱讀日志，看他們是否堅(jiān)持記錄，記錄的內(nèi)容是否反映了他們的思考和理解。

5.語言能力測試：通過一些小測試來評(píng)估孩子們的英語語言能力是否有所提升，比如單詞認(rèn)讀、句子理解等。

6.閱讀理解測試：設(shè)計(jì)一些簡單的閱讀理解題目，測試孩子們對(duì)繪本內(nèi)容的理解程度。

7.自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，比如讓他們自己說說在閱讀繪本過程中的收獲和困難。

8.小組討論：組織小組討論，看看孩子們?cè)谛〗M中能否有效地交流自己的閱讀體驗(yàn)和想法。

9.教學(xué)活動(dòng)回顧：教師可以回顧自己的教學(xué)活動(dòng)，看看哪些活動(dòng)孩子們參與度最高，哪些活動(dòng)可能需要改進(jìn)。

10.持續(xù)跟蹤：教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)該是一次性的，教師應(yīng)該持續(xù)跟蹤孩子們的進(jìn)步，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，讓教學(xué)活動(dòng)更加有效。

第九章家校合作促進(jìn)閱讀

家校合作對(duì)于孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)至關(guān)重要，就像是種植一棵樹，需要學(xué)校和家庭共同澆水施肥，才能讓小樹茁壯成長。以下是一些促進(jìn)家校合作的實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.家長會(huì)交流：定期召開家長會(huì)，向家長介紹學(xué)校的閱讀教學(xué)計(jì)劃，讓家長了解閱讀的重要性。

2.家長指導(dǎo)手冊(cè)：發(fā)放家長指導(dǎo)手冊(cè)，提供一些簡單的英語繪本閱讀技巧和方法，幫助家長在家指導(dǎo)孩子閱讀。

3.家庭閱讀計(jì)劃：鼓勵(lì)家長制定家庭閱讀計(jì)劃，與孩子一起設(shè)定閱讀目標(biāo)和時(shí)間表。

4.家長志愿者：邀請(qǐng)家長志愿者參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)，比如家長可以來學(xué)校給孩子們講故事。

5.閱讀通訊：通過學(xué)校的通訊或者郵件，定期向家長報(bào)告孩子的閱讀進(jìn)度和表現(xiàn)，以及學(xué)校的閱讀活動(dòng)。

6.家庭作業(yè)：布置一些需要家長參與的閱讀作業(yè)，比如讓家長和孩子一起閱讀繪本，然后討論故事內(nèi)容。

7.閱讀角建設(shè)：鼓勵(lì)家長在家中也設(shè)立閱讀角，為孩子提供一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境。

8.閱讀挑戰(zhàn)：舉辦家校閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，比如家庭閱讀接力賽，鼓勵(lì)家長和孩子一起參與。

9.家長培訓(xùn)：提供家長閱讀培訓(xùn)，教授如何選擇合適的繪本，如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行深度閱讀。

10.定期反饋：建立家校溝通渠道，讓家長可以隨時(shí)向教師反饋孩子