2025年春季小學(xué)學(xué)校閱讀推廣工作計(jì)劃引言閱讀能力作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、思維能力和人格塑造具有深遠(yuǎn)的影響。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和多元文化的融合，推動小學(xué)階段的閱讀推廣工作顯得尤為重要。2025年春季學(xué)期，學(xué)校將以提升學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、豐富閱讀內(nèi)容和優(yōu)化閱讀環(huán)境為核心目標(biāo)，制定科學(xué)合理的閱讀推廣工作計(jì)劃。本計(jì)劃充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，注重持續(xù)性與可操作性，旨在實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的整體提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、工作背景與現(xiàn)狀分析近年來，我校高度重視學(xué)生的閱讀教育，積極開展多樣化的閱讀活動。通過建設(shè)圖書角、開展閱讀競賽、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)閱讀資源等措施，學(xué)生的閱讀熱情逐步提高。2024年春季學(xué)期，學(xué)校圖書館借閱量較上一年度增長了15%，學(xué)生平均每月閱讀時(shí)間達(dá)到了30分鐘，整體閱讀氛圍逐步形成。然而，仍存在一些問題亟待解決。部分學(xué)生閱讀興趣不足，缺乏自主選擇閱讀材料的習(xí)慣。教師對閱讀推廣的專業(yè)指導(dǎo)能力有待加強(qiáng)，閱讀資源的更新速度和多樣性不足，難以滿足不同層次學(xué)生的需求。此外，家庭和社區(qū)的閱讀環(huán)境對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成影響有限，學(xué)校在營造良好閱讀氛圍方面仍需努力。因此，2025年春季學(xué)期的閱讀推廣工作需要在鞏固已有成果的基礎(chǔ)上，注重創(chuàng)新與深化，增強(qiáng)閱讀的趣味性和實(shí)用性，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的閱讀生態(tài)系統(tǒng)。二、核心目標(biāo)與原則工作目標(biāo)明確：提升學(xué)生的閱讀興趣與自主閱讀能力，豐富閱讀內(nèi)容，優(yōu)化閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。原則引領(lǐng)：堅(jiān)持以學(xué)生為中心，激發(fā)興趣；注重資源整合，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)；強(qiáng)調(diào)持續(xù)性，注重過程管理；重視家庭和社區(qū)的協(xié)作，形成合力。三、主要措施與實(shí)施策略（一）豐富閱讀資源，優(yōu)化閱讀環(huán)境建立多元化的閱讀資源體系。引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)兒童文學(xué)、科普、經(jīng)典名著、文化類等書籍，確保圖書館藏書總量達(dá)到每名學(xué)生不少于10冊。定期更新圖書內(nèi)容，增設(shè)電子書、音頻書等數(shù)字資源，滿足不同閱讀需求。每班配備專屬書架，營造濃厚的閱讀氛圍。打造宜人的閱讀環(huán)境。設(shè)立特色閱讀角，如“童話天地”、“科學(xué)探索站”、“名著角落”，提供舒適的座椅和安靜的空間。利用墻面繪制主題閱讀海報(bào)，定期更換裝飾，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）開展豐富多彩的閱讀活動設(shè)立“閱讀之星”評選制度，激勵學(xué)生積極參與閱讀。每月評選“閱讀小達(dá)人”、“故事講述者”等，給予表彰和獎勵，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。組織主題閱讀月。例如，“科普閱讀月”、“經(jīng)典名著月”、“環(huán)保閱讀月”，通過講座、講故事、閱讀比賽、書展等多樣形式，營造濃厚的閱讀氛圍。推行“家庭閱讀輔導(dǎo)”計(jì)劃。開展家長讀書會，發(fā)放閱讀指導(dǎo)手冊，鼓勵家長陪伴孩子進(jìn)行親子閱讀。設(shè)立“家庭閱讀日”，每周末家庭成員共同閱讀，分享心得。利用數(shù)字平臺。開設(shè)校園閱讀APP、微信公眾號，推送優(yōu)質(zhì)閱讀資源、閱讀推薦、名家講座、閱讀心得交流等內(nèi)容。鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息篩選和自主思考能力。（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升閱讀指導(dǎo)能力組織教師參加閱讀教學(xué)與指導(dǎo)培訓(xùn)。引入專家開展講座、工作坊，提升教師的閱讀推廣意識和方法。建立教師閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。由語文教師、圖書管理員組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，定期開展閱讀講座、讀書分享會，為學(xué)生提供個性化的閱讀指導(dǎo)。制定科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方案。結(jié)合不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)差異化的閱讀任務(wù)和活動，幫助學(xué)生逐步建立自主閱讀能力。（四）推動家庭和社區(qū)的合作舉辦家庭閱讀講座和培訓(xùn)班，提升家長的閱讀指導(dǎo)能力。鼓勵家長成為“閱讀伙伴”，共同營造良好的閱讀氛圍。建立社區(qū)閱讀聯(lián)盟。與社區(qū)圖書館、文化館合作，開展“社區(qū)書香行”、“親子閱讀體驗(yàn)營”等活動，拓寬學(xué)生的閱讀視野。發(fā)揮志愿者作用。邀請社會志愿者、退休教師開展閱讀輔導(dǎo)、故事講述、閱讀分享等志愿服務(wù)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。（五）建立科學(xué)的評價(jià)與激勵機(jī)制制定合理的閱讀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合閱讀數(shù)量、閱讀理解、閱讀分享等指標(biāo)，建立學(xué)生閱讀檔案和成長檔案。設(shè)立“閱讀之星”榮譽(yù)稱號，定期公布學(xué)生閱讀成績。通過積分制、獎勵證書、書券等激勵措施，激發(fā)學(xué)生持續(xù)參與閱讀的動力。利用數(shù)據(jù)分析。定期收集學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)，分析閱讀偏好和習(xí)慣，調(diào)整推廣策略，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施策。四、時(shí)間安排與責(zé)任分工春季學(xué)期開始前，完成閱讀資源的整理與更新，布置閱讀環(huán)境，培訓(xùn)教師。制定詳細(xì)的月度、季度工作計(jì)劃。每月開展主題活動，評選“閱讀之星”。家庭閱讀指導(dǎo)和社區(qū)合作由專門的協(xié)調(diào)小組負(fù)責(zé)落實(shí)。期中進(jìn)行工作總結(jié)，調(diào)整改進(jìn)措施。學(xué)期末進(jìn)行效果評估，整理成果報(bào)告。五、預(yù)期成果學(xué)生閱讀興趣明顯增強(qiáng)，閱讀時(shí)間和頻率持續(xù)提升。閱讀內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生自主閱讀能力逐步提高。學(xué)校營造出濃厚的閱讀氛圍，形成良好的校園文化。家庭和社區(qū)的參與度提升，閱讀推廣形成合力。學(xué)校品牌影響力增強(qiáng)，成為區(qū)域內(nèi)具有示范意義的閱讀推廣典范。六、持續(xù)性與保障措施建立長效機(jī)制。制定年度閱讀推廣規(guī)劃，定期評估與優(yōu)化。完善閱讀資料更新、環(huán)境維護(hù)、活動策劃等制度。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。資源保障。爭取財(cái)政支持，擴(kuò)充圖書采購經(jīng)費(fèi)。引入社會資金和企業(yè)贊助，豐富閱讀資源。利用數(shù)字平臺，拓展線上線下結(jié)合的閱讀推廣模式。家庭社區(qū)合作。建立家校合作機(jī)制，定期開展家長培訓(xùn)。利用社區(qū)資源，拓展閱讀推廣空間。總結(jié)2025年春季學(xué)期的小學(xué)