使至塞上閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章閱讀教學(xué)目標(biāo)與課程導(dǎo)入

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在開展《使至塞上》的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀這首詩(shī)，了解唐代詩(shī)人王維的生平及其創(chuàng)作背景，感受詩(shī)中所描繪的邊塞風(fēng)光，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

2.課程導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)以下方式導(dǎo)入課程：

（1）介紹王維：簡(jiǎn)要介紹王維的生平、成就和地位，讓學(xué)生對(duì)這位詩(shī)人有初步的了解。

（2）展示邊塞風(fēng)光圖片：通過(guò)展示一些邊塞風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生對(duì)塞上風(fēng)光有直觀的感受。

（3）朗讀詩(shī)歌：教師或?qū)W生代表朗讀《使至塞上》，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美。

（4）提出問(wèn)題：在朗讀詩(shī)歌后，教師可以提出一些問(wèn)題，如“這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？”“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.教學(xué)方法

本節(jié)課采用講授法、討論法、朗讀法等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.教學(xué)步驟

（1）介紹詩(shī)人王維及創(chuàng)作背景。

（2）分析詩(shī)歌的字詞句，解析詩(shī)歌內(nèi)容。

（3）討論詩(shī)歌中所描繪的邊塞風(fēng)光和詩(shī)人的情感表達(dá)。

（4）學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

（5）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

第二章閱讀前的準(zhǔn)備與材料準(zhǔn)備

1.確定閱讀材料

在開始《使至塞上》的教學(xué)之前，首先要確保學(xué)生手里有完整的詩(shī)歌文本。可以將詩(shī)歌打印出來(lái)，或者投影到屏幕上，讓學(xué)生能夠清晰地看到每一句詩(shī)。

2.準(zhǔn)備輔助材料

為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，教師需要準(zhǔn)備一些輔助材料。比如，準(zhǔn)備一些關(guān)于唐代邊塞文化的資料，包括邊塞的地理位置、氣候特點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的歷史背景等，這樣學(xué)生能更容易地進(jìn)入詩(shī)歌的情境。

3.預(yù)習(xí)指導(dǎo)

在課前，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，告訴他們預(yù)習(xí)的方法和注意事項(xiàng)。比如，讓學(xué)生先自己朗讀詩(shī)歌幾遍，感受一下詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，然后嘗試?yán)斫饷恳痪湓?shī)的意思。

4.課堂互動(dòng)準(zhǔn)備

教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如分組討論、角色扮演等，來(lái)增加課堂的趣味性。需要提前想好這些互動(dòng)的具體步驟和可能遇到的問(wèn)題，以及如何引導(dǎo)學(xué)生回到主題上來(lái)。

5.學(xué)生背景了解

在課堂上，教師可以簡(jiǎn)單詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于唐代詩(shī)歌的了解，以及他們對(duì)邊塞文化的認(rèn)識(shí)，這樣可以在一定程度上了解學(xué)生的知識(shí)背景，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在發(fā)下詩(shī)歌文本時(shí)，可以附上一些注釋，幫助學(xué)生理解一些生僻字詞。

-在課堂上，可以邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)來(lái)，用不同顏色的筆在黑板上標(biāo)記出他們認(rèn)為的重點(diǎn)詞句，大家一起討論這些詞句在詩(shī)歌中的作用。

-可以準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫上與詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如詩(shī)人的其他作品、邊塞的歷史故事等，作為課堂上的小獎(jiǎng)勵(lì)或討論的引子。

-對(duì)于詩(shī)歌中的意象，可以準(zhǔn)備一些圖片，比如沙漠、駱駝、邊塞戍樓等，幫助學(xué)生形成直觀的印象。

第三章詩(shī)歌內(nèi)容解析與朗讀指導(dǎo)

1.詩(shī)句逐句解析

課堂上，教師會(huì)逐句講解《使至塞上》這首詩(shī)。比如，“單車欲問(wèn)邊”這句，教師會(huì)解釋“單車”是指簡(jiǎn)陋的車，“問(wèn)邊”則是指前往邊疆慰問(wèn)邊防士兵。通過(guò)這樣的解釋，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義。

2.語(yǔ)言風(fēng)格分析

教師會(huì)指出王維的詩(shī)風(fēng)清新脫俗，用詞精準(zhǔn)，比如“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的“圓”字，既形象又傳神地描繪了落日的景象，教師會(huì)讓學(xué)生體會(huì)這樣的用詞。

3.情感表達(dá)探討

教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感。比如，在“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”中，詩(shī)人借助“征蓬”和“歸雁”這兩個(gè)意象，表達(dá)了自己對(duì)邊疆將士的敬意和思念之情。

4.朗讀技巧傳授

為了讓詩(shī)歌的韻味更加鮮明，教師會(huì)傳授一些朗讀技巧。比如，講解如何把握詩(shī)歌的節(jié)奏和停頓，哪些地方需要重讀，哪些地方需要輕聲細(xì)語(yǔ)，以及如何通過(guò)語(yǔ)氣的變化來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的情感。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以邀請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)示范朗讀，然后大家一起點(diǎn)評(píng)，討論哪里讀得好，哪里可以改進(jìn)。

-可以讓學(xué)生分組，每組選擇一首自己喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀練習(xí)，并分享他們的朗讀體會(huì)。

-教師可以準(zhǔn)備一些朗讀練習(xí)的音頻或視頻資料，讓學(xué)生在課后模仿學(xué)習(xí)。

-在解析詩(shī)句時(shí)，教師可以使用肢體語(yǔ)言，比如手勢(shì)和面部表情，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感。

-課堂上可以設(shè)置一些小活動(dòng)，比如讓學(xué)生閉上眼睛，教師朗讀詩(shī)句，學(xué)生根據(jù)詩(shī)句來(lái)想象畫面，然后再分享自己的想象。

第四章情境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)討論

1.構(gòu)建詩(shī)歌情境

為了讓students更深入地理解《使至塞上》，教師會(huì)嘗試構(gòu)建一個(gè)唐代邊塞的場(chǎng)景。比如，在教室里布置一些簡(jiǎn)單的裝飾，如掛上一些表現(xiàn)邊塞風(fēng)光的畫，或者放一些模仿風(fēng)沙聲的音頻，讓學(xué)生仿佛置身于塞上。

2.分組討論

接著，教師會(huì)把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組就詩(shī)歌中的某個(gè)方面進(jìn)行討論。比如，討論詩(shī)中描繪的自然景觀，或者詩(shī)人表達(dá)的情感。每個(gè)小組選一個(gè)代表來(lái)分享他們的討論成果。

3.角色扮演

教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人和詩(shī)中提到的人物，通過(guò)對(duì)話的形式來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。這樣不僅讓課堂更加生動(dòng)，也能幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

4.互動(dòng)問(wèn)答

在討論和角色扮演之后，教師會(huì)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考和回答。比如，“如果你是詩(shī)中的邊防士兵，你會(huì)怎么描寫你所看到的景象？”或者“詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了哪些對(duì)邊塞將士的情感？”

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以準(zhǔn)備一些小道具，比如仿唐代的頭飾、兵器模型等，讓角色扮演更加逼真。

-在分組討論時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些提示卡片，幫助學(xué)生聚焦討論的主題。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在討論中使用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，而不是簡(jiǎn)單地復(fù)述詩(shī)句。

-為了讓每個(gè)學(xué)生都有參與感，教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，比如每個(gè)人都要至少提出一個(gè)問(wèn)題或者分享一個(gè)想法。

-在互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)，確保討論能夠圍繞詩(shī)歌的主題進(jìn)行，不要跑題。

第五章文化背景介紹與拓展

1.唐代文化背景

教師要給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹一下唐代的文化背景，比如唐詩(shī)的繁榮、邊塞詩(shī)的興起等。通過(guò)講述唐代的歷史故事和著名詩(shī)人的趣聞?shì)W事，讓學(xué)生對(duì)唐代文化有個(gè)大致的了解。

2.邊塞詩(shī)專題

由于《使至塞上》是一首邊塞詩(shī)，教師可以專門介紹一下邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和歷史背景，比如邊塞詩(shī)是如何反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和士兵生活的，以及它在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

3.拓展閱讀

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，教師會(huì)推薦一些其他邊塞詩(shī)供學(xué)生課后閱讀，比如王昌齡的《出塞》、李賀的《馬詩(shī)二十三首》等，讓學(xué)生比較不同詩(shī)人對(duì)邊塞的描繪和表達(dá)。

4.實(shí)際案例分享

教師可以分享一些歷史上真實(shí)的邊塞故事，或者講述一些現(xiàn)代人對(duì)邊塞文化的探索和體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到邊塞文化不僅是古代的，也是現(xiàn)代的一部分。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以準(zhǔn)備一些唐代文物圖片，如唐三彩、唐代兵器等，讓學(xué)生對(duì)唐代物質(zhì)文化有所認(rèn)識(shí)。

-在介紹邊塞詩(shī)時(shí)，教師可以播放一些古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造一種古典的氛圍。

-教師可以設(shè)計(jì)一些小練習(xí)，比如讓學(xué)生仿寫一首邊塞詩(shī)，或者畫一幅邊塞風(fēng)景畫，以此來(lái)加深對(duì)邊塞文化的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如在線博物館、文學(xué)網(wǎng)站等，去了解更多關(guān)于唐代和邊塞詩(shī)的信息。

-教師可以布置一些課后作業(yè)，比如寫一篇關(guān)于邊塞詩(shī)的短文，或者制作一個(gè)關(guān)于邊塞文化的手抄報(bào)。

第六章詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐與反思

1.學(xué)生創(chuàng)作嘗試

在講解了《使至塞上》之后，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作一首詩(shī)歌?？梢允敲鑼懽匀伙L(fēng)光的，也可以是表達(dá)某種情感的，讓學(xué)生嘗試模仿古人的寫作手法。

2.分享與討論

學(xué)生創(chuàng)作完成后，會(huì)在課堂上分享自己的作品。教師和其他學(xué)生會(huì)對(duì)作品進(jìn)行討論，提出意見(jiàn)和建議，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3.反思與修正

在分享和討論之后，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的作品進(jìn)行反思，看看哪里可以改進(jìn)，哪里可以學(xué)習(xí)到古人的寫作技巧。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以給學(xué)生一些創(chuàng)作的提示，比如規(guī)定一個(gè)主題，或者提供一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生打開思路。

-在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師可以巡回指導(dǎo)，給予個(gè)別學(xué)生針對(duì)性的建議。

-為了降低創(chuàng)作難度，教師可以允許學(xué)生自由選擇詩(shī)歌的形式，比如五言絕句、七言律詩(shī)等。

-在討論環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的韻律、意象和情感表達(dá)等方面。

-教師可以準(zhǔn)備一些古代詩(shī)歌創(chuàng)作的資料，比如《詩(shī)品》、《詩(shī)話》等，供學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)參考。

-鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品與古代詩(shī)歌進(jìn)行比較，看看自己在創(chuàng)作中有哪些可以借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

-教師可以布置學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作和修改詩(shī)歌，下節(jié)課再進(jìn)行分享和討論。

第七章詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)

1.鑒賞方法教學(xué)

教師會(huì)教給學(xué)生一些基本的詩(shī)歌鑒賞方法，比如如何從字詞句中體會(huì)詩(shī)人的情感，如何通過(guò)意象理解詩(shī)歌的意境，以及如何從整體上把握詩(shī)歌的主題和結(jié)構(gòu)。

2.實(shí)例分析

3.學(xué)生實(shí)踐

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以準(zhǔn)備一些不同風(fēng)格的詩(shī)歌，讓學(xué)生嘗試用學(xué)到的鑒賞方法去分析，比如豪放派和婉約派的詩(shī)。

-在分析詩(shī)歌時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等，并討論這些手法對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的作用。

-教師可以讓學(xué)生嘗試自己總結(jié)一些鑒賞詩(shī)歌的技巧，并在班上分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，討論他們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)的感受和發(fā)現(xiàn)。

-教師可以布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一首詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方法寫一篇短文。

-為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，教師可以提供一些詩(shī)歌背景資料，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的生活經(jīng)歷。

第八章詩(shī)歌與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)

1.生活經(jīng)驗(yàn)分享

教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，比如是否有過(guò)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的經(jīng)歷，或者是否曾經(jīng)面對(duì)過(guò)類似的孤獨(dú)和辛酸，讓學(xué)生將個(gè)人的情感體驗(yàn)與詩(shī)歌中的情感聯(lián)系起來(lái)。

2.詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比

教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的情境與現(xiàn)實(shí)生活的相似之處，比如詩(shī)歌中的邊塞環(huán)境與現(xiàn)代社會(huì)中的邊疆地區(qū)，讓學(xué)生理解詩(shī)歌并非遙不可及，它與我們的生活息息相關(guān)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以準(zhǔn)備一些與詩(shī)歌情感相關(guān)的小故事，讓學(xué)生在課堂上講述，以此作為引發(fā)討論的起點(diǎn)。

-可以讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言重新表達(dá)詩(shī)歌中的情感，看看如何將古人的情感與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)。

-教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，比如讓學(xué)生討論如果他們要?jiǎng)?chuàng)作一首關(guān)于現(xiàn)代城市的詩(shī)，會(huì)怎樣寫。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一些現(xiàn)代詩(shī)，將他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的情感和經(jīng)歷融入其中，然后與同學(xué)們分享。

-教師可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)或其他嘉賓來(lái)分享他們與詩(shī)歌相關(guān)的經(jīng)歷，為學(xué)生提供不同的視角。

-在課后，教師可以布置學(xué)生寫一篇短文，探討他們是如何將《使至塞上》與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)的。

第九章詩(shī)歌教學(xué)的評(píng)估與反饋

1.學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)估

在課程接近尾聲時(shí)，教師會(huì)通過(guò)一些測(cè)試或口頭提問(wèn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)《使至塞上》的理解程度，以及他們?cè)谠?shī)歌鑒賞和創(chuàng)作方面的進(jìn)步。

2.教學(xué)方法反思

教師會(huì)反思自己在教學(xué)過(guò)程中的方法是否有效，哪些部分學(xué)生反響較好，哪些部分可能需要改進(jìn)。

3.學(xué)生反饋收集

教師會(huì)向?qū)W生收集反饋，了解他們對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的看法，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)，比如讓學(xué)生默寫《使至塞上》中的某幾句詩(shī)，或者解釋某個(gè)意象的含義。

-可以讓學(xué)生填寫一份問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括他們對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的滿意度、他們認(rèn)為自己在哪些方面有所收獲等。

-教師可以安排一些一對(duì)一會(huì)談時(shí)間，與學(xué)生單獨(dú)交流，了解他們?cè)谠?shī)歌學(xué)習(xí)中的個(gè)人體驗(yàn)。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，比如增加一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，或者用不同的方式講解難點(diǎn)。

-可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的詩(shī)歌創(chuàng)作，這樣既能提高他們的鑒賞能力，也能讓他們從他人的反饋中學(xué)習(xí)。

-教師可以準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如小獎(jiǎng)品或者額外的學(xué)分，以激勵(lì)學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)上更加努力。

第十章詩(shī)歌教學(xué)的延伸與拓展

1.激發(fā)學(xué)生的持續(xù)興趣

教師會(huì)通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的持續(xù)興趣，比如推薦一些詩(shī)歌公眾號(hào)、視頻課程，或者組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課后也能接觸到詩(shī)歌的美麗。

2.跨學(xué)科學(xué)習(xí)

教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，比如歷史、地理、藝術(shù)等，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解詩(shī)歌。

3.社會(huì)實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生參與一些與詩(shī)歌相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)歌創(chuàng)作比賽、文化體驗(yàn)營(yíng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以創(chuàng)建一個(gè)詩(shī)歌學(xué)習(xí)群組