《鴻雁》教學設(shè)計【課標內(nèi)容】本節(jié)課在《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準2022年版》中體現(xiàn)的基本內(nèi)涵：1.聽賞具有鮮明主題思想和文化內(nèi)涵的民族民間音樂及其他結(jié)構(gòu)稍復(fù)雜的經(jīng)典音樂作品，以中國作品為主。2.感知、了解有代表性的世界民族民間音樂。3.能熟練地感知、辨別音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律及其他常見的音樂表現(xiàn)要素的特點，理解它們在音樂中的表現(xiàn)作用?！驹O(shè)計理念】隨著現(xiàn)代化的到來傳統(tǒng)文化在教學中越來越受到人們的忽視,然而,民族音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，也是傳播傳統(tǒng)文化的載體?！读x務(wù)教育音樂課程標準》也提出了“弘揚民族音樂、增強民族自信”的教育理念，因此，在中學音樂教育中融入傳統(tǒng)文化，使學生更好的理解音樂、熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終身，培養(yǎng)受用一生的品格。“音樂是聽覺的藝術(shù)，一切音樂活動都應(yīng)強調(diào)以聽覺為中心，而音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，所以音樂課程的教學只有通過聆聽、演唱、演唱等多種實踐活動才能得以“實施”，本課基于新課標的教學理念設(shè)計教學內(nèi)容，以聽、唱、讀等多種手法達到教學目標。【教材分析】《鴻雁》是人音版七年級上冊第五單元《草原牧歌》第1課唱歌課，《鴻雁》是一首烏拉特民歌。歌詞朗朗上口，旋律平穩(wěn)綿長，意境悠遠寬廣，表現(xiàn)對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。演唱時注意起音柔和，氣息平穩(wěn)，吐字清晰，音樂連貫流暢。通過學習我國優(yōu)秀的民族音樂，讓學生初步理解蒙古族音樂的特點，感受蒙古族音樂獨特的藝術(shù)魅力和精神內(nèi)涵，使學生更加熱愛我國深厚的傳統(tǒng)音樂文化，以增強民族的自強意識，培養(yǎng)愛國主義情操，使他們成為保護和發(fā)展民族音樂的中堅力量?！緦W情分析】

七年級的學生能夠聽辨出旋律的高低、分辨出不同情緒的音樂，在欣賞《鴻雁》這首民歌的基礎(chǔ)上，進一步拓寬了有關(guān)蒙古族民歌的音樂特點，學生在之前也接觸過許多民族的民歌，大部分對蒙古族的音樂了解不是很多，這節(jié)課通過聆聽、感受、演奏、演唱加深了對蒙古族音樂的基本特點，在這一過程中,學生經(jīng)歷了提出問題、感受音樂、演奏音樂、演唱音樂、表現(xiàn)與合作的學習過程。在這一過程中，充分體現(xiàn)了學生為主體的作用，同時培養(yǎng)學生參與體驗音樂、分析樂譜、表現(xiàn)音樂的能力。這首《鴻雁》要唱好這首歌曲難度不大。讓學生通過演唱體驗熱民歌。培養(yǎng)學生通過有意識的努力形成新習慣。少部分學生由于自身對音樂缺乏興趣，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，“以人為本，以學生的實際出發(fā)"，讓每一學生的個性獲得發(fā)展。充分體現(xiàn)“生本課堂”激發(fā)這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。剛剛踏入中學的校門，內(nèi)心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數(shù)學生學習態(tài)度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調(diào)學生行為規(guī)范教育，注重學習興趣的培養(yǎng)，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課?！窘虒W目標】1.審美感知通過學唱歌曲感受草原民歌的旋律特點和歌曲優(yōu)美的情感。2.藝術(shù)表現(xiàn)能用優(yōu)美地的深情的聲音演唱歌曲體驗歌曲的意境。并準確演唱歌曲中的倚音，準確表現(xiàn)民族歌曲的特點。3.創(chuàng)意實踐通過體驗4/4拍韻律美感，感知四拍子的強弱變化規(guī)律，能用肢體語言和奧爾夫樂器為歌曲伴奏，表現(xiàn)音樂。4.文化理解通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生鑒賞音樂的能力，激發(fā)學生對中國民族音樂的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。【重點難點】教學重點：能夠用優(yōu)美的深情的聲音演唱歌曲，能夠提高音樂表現(xiàn)力。教學難點：準確演唱歌曲倚音節(jié)奏，能夠表達歌曲情感?！窘虒W方法】講授法，演示法，小組合作探究法【課時安排】1課時【教學媒體】多媒體課件【教學過程】一、導(dǎo)入新課老師演唱《編花籃》這首歌曲，請同學們說下這首歌是哪里的民歌？那么我們今天學習內(nèi)蒙古烏拉特民歌《鴻雁》激發(fā)學生興趣，引入新課。[設(shè)計意圖]激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生進入良好的學習狀態(tài)。合理的導(dǎo)入能使學生對新知識產(chǎn)生興奮感，能將學生帶入學習新知識的準備狀態(tài)，并積極參與到課堂學習中來，從而有興趣地投入到新的學習情境中去。二、初步感知1.初聽歌曲感受這首歌曲的情緒、速度是怎樣的？（悠揚地、中速稍慢）2.復(fù)聽歌曲這首歌是幾幾拍？怎樣去指揮？（四四拍）[設(shè)計意圖]通過聆聽獲取最表面的一層音樂信息，形成對音樂作品的最初印象，表現(xiàn)形式、音樂形象、音樂結(jié)構(gòu)等為下面的探究音樂環(huán)節(jié)做準備。三、探索音樂1.請同學們跟隨老師進行一組發(fā)聲練習，發(fā)聲練習前，腰板挺直身體放松，面帶微笑，用柯爾文手勢進行1234567i7654321音階發(fā)聲練習，幫助學生更好打開口腔，進行聲勢律動輔助練習。2.老師范唱歌曲，同學們和老師一塊打節(jié)奏。3.同學們跟音樂哼唱，出現(xiàn)的問題并逐一解決。4.完整演唱歌曲，并做練習提示。5.老師播放音樂，請同學們跟音樂演唱，唱出抒情的情感。[設(shè)計意圖]請學生按照“分段哼唱——探尋音樂本體——情感提升”的順序參與學習。引導(dǎo)學生自主合作、探究，理解音樂本體知識與情緒情感之間的緊密聯(lián)系。因此，培養(yǎng)自主學習能力和團結(jié)合作精神，能夠把握作品的風格特點。四、鞏固延伸以音樂小組為單位，運用課前分發(fā)的鈴鼓、沙錘、三角鐵。限時十分鐘，進行對歌曲編配伴奏，小組自由上臺展示。老師進行自由評價，給予學生鼓勵與贊揚。[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學生根據(jù)自己對音樂作品的理解，進行小組展示對歌曲編創(chuàng)伴奏，以提高學生對音樂的感知能力，激發(fā)想象力，創(chuàng)造力。五、小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容。2.請同學們課下搜集其他地方的民歌，下節(jié)課分享。3.你們知道什么是“民歌”嗎?民歌勞動人民在生活和勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲，以口頭創(chuàng)作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過程中不斷經(jīng)受人民群眾集體的篩選、改造、加工、提煉，隨歲月的流逝而日臻完美。[設(shè)計意圖]布置作業(yè)是為了鞏固和深化所學知識，形成基本技能?！緜湔n反思】1.教學內(nèi)容選擇：教學內(nèi)容上選取《鴻雁》，是屬于民族音樂，這首歌曲擁有極高的地位，是一首具有濃厚中國風情的歌曲，歌曲旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，通過蒙古民歌和河南民歌不同民族色彩，能夠能夠吸引學生的興趣，學生可以投入進輕松愉快的學習氛圍，討論并完成相關(guān)學習任務(wù)。2.教學方法選擇：小組合作學習這一教學模式的應(yīng)用給課堂教學注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作建立了新型的師生關(guān)系，拓寬學習的空間。在傳統(tǒng)的科學課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過于呆板，教師講學生聽，教學氣氛過于沉悶，因而容易使學生被動的接受知識，不能參與到探究知識過程中，而不利于學生的學習。在合作學習中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進行旁聽(觀)、指導(dǎo)、幫助或糾正，強化了學生對自己學習的責任感，和對自己同伴學習進展的關(guān)心。師生之間平等交流，教師的活動與學生的活動及學生之間的活動有機地融合為一體，提供了一種師生