一元二次方程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.理解并掌握一元二次方程的概念，知道一元二次方程的一般形式;2.會(huì)把一個(gè)一元二次方程化為一般形式，會(huì)正確地判斷一元二次方程的項(xiàng)與系數(shù)；3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、探究和歸納的能力。二、過(guò)程與方法1.在回顧一元一次方程的概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系列出方程，從而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)自主探究和合作交流，抽象出一元二次方程的概念；2.借助于多媒體從實(shí)際問(wèn)題抽象出概念，在通過(guò)鞏固訓(xùn)練、回顧梳理、拓展提高到作業(yè)布置，完成本節(jié)課的教學(xué)三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于生活的辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)；2.通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的產(chǎn)生、變化和發(fā)展的過(guò)程。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：一元二次方程的概念及一般形式。難點(diǎn)：1.由實(shí)際問(wèn)題向數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化過(guò)程。正確識(shí)別一般式中的“項(xiàng)”及“系數(shù)”。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)；情境導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容：提出問(wèn)題：還記得梯子下滑的問(wèn)題嗎？在這個(gè)問(wèn)題中，梯子頂端下滑1米時(shí)，梯子底端滑動(dòng)的距離大于1米，那么梯子頂端下滑幾米時(shí)，梯子底端滑動(dòng)的距離和它相等呢？如果梯子長(zhǎng)度是13米，梯子頂端下滑的距離與梯子底端滑動(dòng)的距離可能相等嗎？如果相等，那么這個(gè)距離是多少？分組討論：怎么設(shè)未知數(shù)？在這個(gè)問(wèn)題中存在怎樣的等量關(guān)系？如何利用勾股定理抽象出方程？活動(dòng)目的：以學(xué)生所熟悉的梯子下滑問(wèn)題為素材，以前面所學(xué)的勾股定理為切入點(diǎn)，用熟悉的情境激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，用學(xué)生已有的知識(shí)為支點(diǎn)抽象出一元二次方程使問(wèn)題得以解決，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想?；顒?dòng)的實(shí)際效果：大部分學(xué)生能夠聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的勾股定理的三邊關(guān)系抽象出方程對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行思考，能夠在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地探究問(wèn)題，取得了比較理想的效果，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的思維，為后面的探索奠定了良好的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)探索新知活動(dòng)內(nèi)容：見(jiàn)課本P53頁(yè)例1：如圖：某海軍基地位于A處，在其正南方向200海里處有一重要目標(biāo)B，在B的正東方向200海里處有一重要目標(biāo)C，小島D位于AC的中點(diǎn)，島上有一補(bǔ)給碼頭。小島F位于BC中點(diǎn)。一艘軍艦從A出發(fā)，經(jīng)B到C勻速巡航，一艘補(bǔ)給船同時(shí)從D出發(fā)，沿南偏西方向勻速直線航行，欲將一批物品送達(dá)軍艦。已知軍艦的速度是補(bǔ)給船的2倍，軍艦在由B到C的途中與補(bǔ)給船相遇，那么相遇時(shí)補(bǔ)給船航行了多少海里？（結(jié)果精確到0.1海里）在教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間去審清題意，分析各量之間的關(guān)系，不能粗線條解決。在講解過(guò)程中可逐步分解難點(diǎn)：審清題意；找準(zhǔn)各條有關(guān)線段的長(zhǎng)度關(guān)系；通過(guò)抽象思維建立方程模型，之后求解。實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題比較抽象，因此教學(xué)中老師要給學(xué)生充分的時(shí)間去審清題意，讓學(xué)生自己反復(fù)審題，弄清各量之間的關(guān)系，分析題目中的已知條件和要求解的問(wèn)題，并在這個(gè)前提下抽象出圖形中各條線段所表示的量，弄清它們之間的關(guān)系，從而抽象出方程模型解決問(wèn)題。在學(xué)生分析題意遇到困難時(shí)，教學(xué)中可設(shè)置問(wèn)題串分解難點(diǎn)：（1）要求DE的長(zhǎng)，需要如何設(shè)未知數(shù)？（2）怎樣建立含DE未知數(shù)的等量關(guān)系？從已知條件中能找到嗎？（3）利用勾股定理建立等量關(guān)系，如何構(gòu)造直角三角形？（4）選定后，三條邊長(zhǎng)都是已知的嗎？DE，DF，EF分別是多少？學(xué)生在問(wèn)題串的引導(dǎo)下，逐層分析，在分組討論后抽象出題目中的等量關(guān)系即：速度等量：V軍艦=2×V補(bǔ)給船時(shí)間等量：t軍艦=t補(bǔ)給船三邊數(shù)量關(guān)系：弄清圖形中線段長(zhǎng)表示的量：已知AB=BC=200海里，DE表示補(bǔ)給船的路程，AB＋BE表示軍艦的路程。學(xué)生在此基礎(chǔ)上選準(zhǔn)未知數(shù)，用未知數(shù)表示出線段：DE、EF的長(zhǎng)，根據(jù)勾股定理抽象出方程求解，并判斷解的合理性。鞏固練習(xí)：1、一個(gè)直角三角形的斜邊長(zhǎng)為7cm，一條直角邊比另一條直角邊長(zhǎng)1cm，那么這個(gè)直角三角的面積是多少？文本框:8cm如圖：在RtACB中，∠C=90°，點(diǎn)P、Q同時(shí)由A、B兩點(diǎn)出發(fā)分別沿AC、BC方向向點(diǎn)C勻速移動(dòng)，它們的速度都是1m/s，幾秒后PCQ的面積為RtACB面積的一半？在寬為20m，長(zhǎng)為32m的矩形耕地上，修筑同樣寬的三條道路（兩條縱向，一條橫向，橫向與縱向互相垂直），把耕地分成大小相等的六塊作試驗(yàn)田，要使試驗(yàn)田面積為570平方米，問(wèn)道路應(yīng)為多寬？說(shuō)明：三個(gè)題目的設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，第一題通過(guò)勾股定理抽象出一元二次方程解決直角三角形邊長(zhǎng)問(wèn)題；第2題構(gòu)造了一個(gè)可變的直角三角形，抽象出方程解決面積問(wèn)題；第三題也是面積問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題中常設(shè)道路寬為x米，通過(guò)平移道路使六塊田地變成一塊田地，從而根據(jù)矩形面積公式抽象出方程解決問(wèn)題?；顒?dòng)目的：一元二次方程的應(yīng)用題的類(lèi)型較多，像數(shù)字問(wèn)題、面積問(wèn)題、平均增長(zhǎng)（或降低）率問(wèn)題、利潤(rùn)問(wèn)題等；本節(jié)課以教材上的引例作為出發(fā)點(diǎn)，作為素材來(lái)呈現(xiàn)，可以將應(yīng)用類(lèi)型作適當(dāng)?shù)耐卣?，在練?xí)中將教材中的應(yīng)用問(wèn)題歸類(lèi)呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解和掌握。本課由數(shù)形結(jié)合問(wèn)題拓展到面積問(wèn)題，后面可以在練習(xí)中增加數(shù)字問(wèn)題，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的應(yīng)用類(lèi)型，讓學(xué)生在不同的情境中體會(huì)數(shù)學(xué)抽象和建模的重要性?；顒?dòng)實(shí)際效果：應(yīng)用問(wèn)題設(shè)置都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備。通過(guò)問(wèn)題串的設(shè)立，將比較復(fù)雜、難以理解的題目分成多個(gè)小的題目去理解，使學(xué)生在不知不覺(jué)中克服困難，體會(huì)到通過(guò)抽象出方程解應(yīng)用題的三個(gè)重要環(huán)節(jié)：整體系統(tǒng)的審清題意；尋找等量關(guān)系；正確求解并檢驗(yàn)解的合理性。采取的是一講一練，從鞏固練習(xí)的準(zhǔn)確程度上來(lái)看，學(xué)生掌握得比較好，能夠達(dá)到預(yù)期的效果。第三環(huán)節(jié)：練一練，鞏固新知活動(dòng)內(nèi)容：在一塊正方形的鋼板上裁下寬為20cm的一個(gè)長(zhǎng)條，剩下的長(zhǎng)方形鋼板的面積為4800cm2。求原正方形鋼板的面積。有這樣一道阿拉伯古算題：有兩筆錢(qián)，一多一少，其和等于20，積等于96，多的一筆錢(qián)被許諾賞給賽義德，那么賽義德得到多少錢(qián)？《九章算術(shù)》“勾股”章有一題：甲、乙二人同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)，甲的速度為7，乙的速度為3。乙一直向東走，甲先向南走了10步，后又斜向北偏東方向走了一段后與乙相遇。那么相遇時(shí)，甲、乙各走了多遠(yuǎn)？活動(dòng)目的：通過(guò)三道問(wèn)題的解決，查缺補(bǔ)漏，了解學(xué)生的掌握情況和靈活運(yùn)用知識(shí)的程度。在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作交流?；顒?dòng)實(shí)際效果：學(xué)生在前面活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生比較順利地分析上述問(wèn)題，遇有疑難可以讓學(xué)生在合作交流中解決，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中更加理解數(shù)學(xué)抽象和建模的重要性．大部分學(xué)生能夠獨(dú)立解決問(wèn)題。第四環(huán)節(jié)：收獲與感悟活動(dòng)內(nèi)容：提問(wèn)：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵；列方程解應(yīng)用題的步驟；列方程應(yīng)注意的一些問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中回顧與反思，并進(jìn)行組間交流發(fā)言?；顒?dòng)目的：鼓勵(lì)學(xué)生回顧本節(jié)課知識(shí)方面有哪些收獲，解題技能方面有哪些提高，還有什么疑難問(wèn)題希望得到解決；通過(guò)對(duì)三個(gè)問(wèn)題的