學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解意志的概念及其特點(diǎn)；2.掌握意志的品質(zhì)及幼兒期意志發(fā)展的特點(diǎn)；3.能根據(jù)幼兒意志發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用游戲活動培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和自制力。一、意志概述（一）意志概念人不僅能夠認(rèn)識世界，對事物產(chǎn)生肯定或否定的情緒，而且能在自己的活動中自覺地確定目的，克服內(nèi)部和外部困難，并力求實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的，這種有意識地調(diào)節(jié)與支配行為的心理活動就是意志。意志包含三個基本特征：

1.明確的目的意志是為實(shí)現(xiàn)目的進(jìn)行的心理過程，那些有明確的行動目的，并且在該目的支配和調(diào)節(jié)下的活動才是意志行動。而一些不學(xué)而能的先天的無條件反射和一些無意識的動作沒有明確的目的，就不屬于意志行動。2.意識調(diào)節(jié)行動意志表現(xiàn)為人的意識對行動的自覺調(diào)節(jié)與控制。意志對行動的支配和調(diào)節(jié)體現(xiàn)在兩個方面：符合預(yù)定目的的行動得到推動和維持；不符合預(yù)定目的的行為得到阻止和克制。3.克服困難意志在對行為的調(diào)節(jié)和支配過程中，總會遇到各種內(nèi)部的或外部的困難。在為實(shí)現(xiàn)目的克服困難的過程中，意志能夠更好地表現(xiàn)出來。意志的作用有多大？美國心理學(xué)家推孟曾對千余名天才兒童進(jìn)行過追蹤研究。30年后總結(jié)時發(fā)現(xiàn)，智力高的成就不一定高。他對800位男性受試者中成就最大的20%與沒有什么成就的20%作了比較，發(fā)現(xiàn)他們中間最明顯的差別不在于努力的程度，而在于個性意志品質(zhì)的不同。成就最大者，都具有對自己所從事研究工作的充分的信心和不屈不饒的頑強(qiáng)精神，具有堅(jiān)持到最后完成任務(wù)的毅力、韌性，而成就小者正是缺乏這些品質(zhì)。我國心理學(xué)家也對20多名智力超常兒童進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果表明，意志堅(jiān)強(qiáng)、有明確的行動目的，干一件事總能克服各種困難，堅(jiān)持到底是他們突出的共同特點(diǎn)。

知識拓展：（二）意志行動及其過程人的意志總是要通過行動表現(xiàn)出來，我們把意志過程中表現(xiàn)出的行動稱為意志行動。意志行動包括采取決定階段和執(zhí)行決定階段兩個過程。1.確定目的目的是人們期望得到的行動的結(jié)果，意志行動的進(jìn)行必須先確定行動的目的。有了明確的目的，才能有意識地調(diào)節(jié)行為，克服困難，最后實(shí)現(xiàn)目的。2.做出計劃目的確定好后，要選擇適宜的行動方式和方法，許多情況下，達(dá)到同一目的的方式和方法可能不止一個，需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行選擇。根據(jù)選擇的方式和方法擬定切實(shí)可行的行動計劃。3.采取行動確定目的和制定計劃以后，便要采取行動。采取行動有兩種方式：一種是激起某種行動；一種是抑制某種活動。無論是激起還是抑制都需要下定決心，付諸行動。4.堅(jiān)持行動采取行動之后，還要按照行動計劃堅(jiān)持行動，直到實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的。堅(jiān)持行動的過程是一個不斷克服困難的過程，既要克服各種外部的困難，也要不斷應(yīng)對來自自身內(nèi)部的動搖、沮喪等困難。意志行動中常見的動機(jī)沖突動機(jī)沖突（又稱心理沖突），是指一個人在某種活動中，同時存在著一個或數(shù)個所欲求的目標(biāo)，或存在兩個或兩個以上互相排斥的動機(jī)。當(dāng)處于相互矛盾的狀態(tài)時，個體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動上的猶豫不決。這種相互沖擊的心理狀態(tài)，稱為動機(jī)沖突。勒溫按趨避行為將動機(jī)沖突分為三大基本類型：

1.雙趨沖突指兩種對個體都具有吸引力的目標(biāo)同時出現(xiàn)，形成強(qiáng)度相同的兩個動機(jī)。由于條件限制，只能選擇其中的一個目標(biāo)，此時個體往往會表現(xiàn)出難于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突。“魚與熊掌不可兼得”就是雙趨沖突的真實(shí)寫照。2.雙避沖突指兩種對個體都具有威脅性的目標(biāo)同時出現(xiàn)，使個體對這兩個目標(biāo)均產(chǎn)生逃避動機(jī)，但由于條件和環(huán)境的限制，也只能選擇其中的一個目標(biāo)，這種選擇時的心理沖突稱之為雙避沖突?！扒坝龃蠛?，后有追兵”正是這種處境的表現(xiàn)。3.趨避沖突指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產(chǎn)生兩種動機(jī)態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠(yuǎn)之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的表現(xiàn)。動機(jī)沖突可以造成個體不平衡、不協(xié)調(diào)的心理狀態(tài)，嚴(yán)重的心理沖突或持續(xù)時間較長可以引起個體的心理障礙，需要特別注意這一點(diǎn)。

知識拓展：（三）意志和認(rèn)知、情感的關(guān)系1.意志和認(rèn)知的關(guān)系認(rèn)知是意志產(chǎn)生的基礎(chǔ)。意志過程中目的的確立、方案的確定、行動的采取以及對困難的分析應(yīng)對都是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，離開了認(rèn)知過程，就不可能有意志過程。意志對認(rèn)知也有重要影響，意志能促使認(rèn)識更加具有目的性和方向性，使認(rèn)識更加廣泛而深入。同時在認(rèn)識的過程中會碰到很多困難，這都離不開意志的參與。意志能促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。2.意志和情緒情感的關(guān)系情緒情感是人活動的一種內(nèi)部動力，積極的情緒情感對意志行動起推動作用，可以增強(qiáng)人的意志；而消極的情緒情感也可以成為人意志行動的阻力，它會削弱和瓦解人的意志，阻礙人去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的，使意志行動半途而廢。習(xí)得性無助：當(dāng)絕望碾碎了意志1953年，哈佛大學(xué)的所羅門、坎明和維恩把40只狗置于名為“穿梭箱”的東西里，用隔體將箱子分成兩部分，一開始，隔體只有狗背高。從格柵箱底上對狗腳發(fā)出千百次電擊。狗如果學(xué)習(xí)到跳過阻隔體到另一邊，就可以逃脫電擊。然后，進(jìn)行“挫折”狗的跳脫實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)人員在狗跳入另一邊時，也在格柵通電，并且狗須跳100次才終止電擊。他們說：“當(dāng)狗從一邊跳入另一邊之際，發(fā)出預(yù)料可免電擊的松釋聲，但當(dāng)它到另一邊的格柵而重遭電擊時，則發(fā)出慘叫?！苯酉聛?，用透明塑膠玻璃阻隔在兩邊之間。狗觸電后向另一邊跳躍，頭撞玻璃。狗開始“大便、小便、慘叫、發(fā)抖、畏縮、咬撞器材”等等；但10天至12天之后這些無法逃避電擊的狗，不再反抗。實(shí)驗(yàn)人員說他們?yōu)榇恕案袆印?。結(jié)論是，兩邊之間加以透明玻璃并加電擊，“非常有效”地消除了狗的跳脫意圖。這一項(xiàng)研究顯示，反復(fù)對動物施以無可逃避的強(qiáng)烈電擊會造成無助和絕望情緒。意志可以控制情緒情感，使情緒情感服從于理智。良好的意志品質(zhì)可以控制不良情緒的影響，保持積極樂觀的心境。而意志薄弱則往往被情緒控制，成為情感的俘虜，背離了努力的方向。

知識拓展：（四）意志的品質(zhì)1.獨(dú)立性意志的獨(dú)立性是指個體自覺地確定行動目的，并獨(dú)立自主地采取決定和執(zhí)行決定。獨(dú)立性反映一個人在行動中的自主程度。獨(dú)立性強(qiáng)的人對自己的行動有堅(jiān)定的信念，不輕易受別人的暗示和情景的左右。獨(dú)立性并不意味著獨(dú)斷和固執(zhí)，它包含著善于吸收別人的正確意見以形成自己更合理的主張。2.果斷性意志的果斷性是指面對復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實(shí)現(xiàn)作出的決定。果斷性反映一個人在行動中決策的速度和深度，具有這種意志品質(zhì)的人在考慮問題時全面周到，能及時作出決定，采取措施。3.堅(jiān)持性意志的堅(jiān)持性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅(jiān)持到底，遇到困難和挫折時能頑強(qiáng)樂觀地面對和克服。頑強(qiáng)性以堅(jiān)定的信念和合理的依據(jù)為前提，反映一個人在行動中的持久程度，會通過不屈不撓的行動，克服困難來實(shí)現(xiàn)目的的意志品質(zhì)。4.自制力意志的自制力是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己言行的意志品質(zhì)。自制力是個人對心理和生理困擾的忍受能力。具有自制力的人既能開始合乎目的性的行動，又能抑制與行動目標(biāo)不一致或相違背的行動。二、學(xué)前兒童意志的發(fā)生和發(fā)展（一）學(xué)前兒童意志的發(fā)生意志總是體現(xiàn)在行動中，語言是意志的工具，因此意志的發(fā)生發(fā)展與學(xué)前兒童的動作和語言的發(fā)生發(fā)展密切相關(guān)。意志不是一出生就有的，它是隨著言語和動作的掌握而形成的。4個月左右，手眼協(xié)調(diào)的出現(xiàn)始于兒童用手去有目的認(rèn)識世界和擺弄物體，出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個月左右，兒童開始能堅(jiān)持一個目標(biāo)，并且用一定努力去排除障礙，這是最初的意志行動的萌芽。1歲左右，兒童通過嘗試和探索各種新方法，通過嘗試錯誤來克服困難，其意志行動的特征更加明顯。1歲半到2歲左右，在意志行動中，兒童有了明確的目的，克服困難不再是嘗試錯誤，而是根據(jù)不同的目的采取不同的行為。（二）學(xué)前兒童意志發(fā)展的特點(diǎn)1.目的性的發(fā)展幼兒初期的活動往往是與物本身的特點(diǎn)及個人的興趣、需要相聯(lián)系，兒童對自己行動的目的還沒有清楚而明確的認(rèn)識。這個階段兒童不能獨(dú)立明確活動的目的，他們常常不知道自己要做什么，想做什么，成人外加的目的在兒童的行動中起著重要作用。2.堅(jiān)持性的發(fā)展堅(jiān)持性是學(xué)前兒童意志發(fā)展的重要指標(biāo)，它反映兒童為實(shí)現(xiàn)目的克服困難的努力程度。隨著年齡的增長，學(xué)前兒童的行動堅(jiān)持性不斷提高。堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡是在4—5歲。幼兒中期，在成人的指導(dǎo)和要求下，兒童逐漸形成了按原有目的堅(jiān)持行動的意志品質(zhì)。他們開始能夠努力堅(jiān)持完成每一項(xiàng)任務(wù)，特別是他們在感興趣的、喜歡的活動中，能堅(jiān)持較長時間，并在遇到困難時，也能嘗試克服困難而努力實(shí)現(xiàn)目的。但是在他們不感興趣或遇到苦難挫折時，他們的堅(jiān)持性則明顯減弱。3.自制的發(fā)展幼兒初期，兒童還不善于控制自己的行動，行動往往由外界事物直接引起，受自身興趣和愿望的支配。表現(xiàn)在活動中兒童想干什么就干什么，不能很好地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，也不能有效地遵守規(guī)則，缺乏自制力。在正確教育的影響下，幼兒中期，兒童的自制能力在活動中逐漸形成和發(fā)展。他們逐漸懂得為了實(shí)現(xiàn)目的，暫時克制自己的愿望和行動。幼兒晚期，兒童的自制力有明顯的提高。他們?yōu)榱四苁棺约旱男袆臃挠诔扇说囊?，而自覺改變自己的愿望。他們逐漸學(xué)會了按規(guī)則行動，開始逐步調(diào)節(jié)和控制自己的外部行動及內(nèi)部心理過程。三、學(xué)前兒童意志力的培養(yǎng)1.幫助幼兒明確活動的目的意志行動的第一個特征就是具有明確的目的，幼兒期兒童自覺確定目的的水平較差，需要家長或教師身體示范和語言來幫助幼兒明確活動目的，鼓勵幼兒為了實(shí)現(xiàn)目的，不斷努力。2.鼓勵幼兒克服困難意志行動的特點(diǎn)不僅在于行動的目的和過程，而且還在于克服前進(jìn)中的困難。幼兒在活動中遇到困難時，需要成人給予及時的支持和鼓勵，幫助幼兒克服困難，使幼兒在完成目的的意志行動中體驗(yàn)成功帶來的快樂。3.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣在日常的生活中，要求和鼓勵幼兒做事到底，有始有終。從幼兒的生活習(xí)慣入手，鼓勵其做些力所能及的事情，并分配給幼兒簡單的任務(wù)，鼓勵他們努力完成，使其從小養(yǎng)成做事情有始有終的好習(xí)慣。4.父母和老師做好榜樣模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。在日常生活和活動中，家長和老師要做好幼兒的榜樣，以身作則，無論處理什么事情，都要認(rèn)真、圓滿地完成，做孩子的表率。遇到困難要努力想辦法解決問題，而不是抱怨或者是退縮。5.通過游戲活動培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的意志品質(zhì)幼兒教師可以在幼兒園的游戲活動中，通過創(chuàng)設(shè)“困難”情景，有目的地培養(yǎng)幼兒意志的目的性、堅(jiān)持性和自制力。同時，對幼兒在游戲活動中表現(xiàn)出來的好的意志品質(zhì)及時給予表揚(yáng)和鼓勵。6.針對不同的個體進(jìn)行個別化教學(xué)不同的個體意志品質(zhì)表現(xiàn)各不相同，比如有的幼兒缺乏堅(jiān)持性，有的缺乏自制力，有的任性、執(zhí)拗。幼兒教師在日常的教育教學(xué)工作中要針對不同的兒童采取不同的教育策略和方法，幫助幼兒揚(yáng)長避短。幼兒意志培養(yǎng)的具體方法1.目標(biāo)導(dǎo)向法家長應(yīng)該指導(dǎo)和幫助幼兒制定短暫和長遠(yuǎn)的目標(biāo)，使幼兒有努力的方向。幼兒心中有了目標(biāo)，有了“盼頭”，他就會為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而去努力，表現(xiàn)出堅(jiān)毅、頑強(qiáng)和勇氣。但目標(biāo)一定要恰當(dāng)，應(yīng)該使幼兒明白這目標(biāo)不經(jīng)過努力是達(dá)不到的，但稍經(jīng)努力便能達(dá)到。太難或太易達(dá)到的目標(biāo)都不能使幼兒的意志得到鍛煉。另外，目標(biāo)如果是合理的，那就應(yīng)當(dāng)要求幼兒堅(jiān)決執(zhí)行，直到實(shí)現(xiàn)為止，不可遷就，更不能半途而廢。2.獨(dú)立活動法應(yīng)盡可能讓幼兒獨(dú)立活動，如讓幼兒自己穿衣，自己收拾玩具，自己完成作業(yè)等等。幼兒在進(jìn)行這些活動時，要克服外部困難和內(nèi)部障礙，正是在克服這些困難過程中，意志才能得到鍛煉。倘若幼兒不能完成這些活動，也不必急于去幫助，而應(yīng)該“先等一會兒”，讓他自己想辦法克服困難。當(dāng)他戰(zhàn)勝了困難，達(dá)到了目的，會獲得一種經(jīng)過努力終于勝利的滿足感。在這個過程中，幼兒克服困難的勇氣和信心也就隨之增強(qiáng)。

知識拓展：3.克服障礙法堅(jiān)強(qiáng)的意志是磨練出來的，越是在困難的環(huán)境中越能鍛煉人的意志力。家長應(yīng)該有意識地給幼兒設(shè)置點(diǎn)障礙，為他們提供克服困難的機(jī)會，使他們在生活的道路上有點(diǎn)小小的難度。倘若把幼兒前進(jìn)道路上的障礙全部清掃干凈，他現(xiàn)在可能平平安安，日后他可能會逐步失去走坎坷道路的能力。4.自我控制法幼兒的意志品質(zhì)是在成人嚴(yán)格要求下養(yǎng)成的，也是他們在日常生活中經(jīng)常自我控制的結(jié)果。家長應(yīng)經(jīng)常啟發(fā)幼兒加強(qiáng)自我控制。自我鼓勵、自我禁止、自我命令以及自我暗示等都是意志鍛煉的好形式。比如，當(dāng)幼兒感到很難開始行動時，可讓他自己數(shù)“三”，或自己給自己下命令：“大膽些！”、“不要怕！”、“再堅(jiān)持一下！”等。5.表揚(yáng)法贊揚(yáng)、鼓勵可以鼓舞勇氣、提高信心，有利于意志的鍛煉。對幼兒在活動中表現(xiàn)出來的意志努力和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長要適時、適度地給予肯定和贊許。在幼兒完不成計劃時，家長要進(jìn)行具體分析，切不可說“我就知道你完不成任務(wù)”，“我早就說你沒長性”等喪氣話。否則，只會使幼兒一次次增加挫折感，最終失去自信心。

知識拓展：中班的幼兒正在自由作畫，他們認(rèn)真地畫著自己喜歡的事物，有的幼兒慢慢畫出一幢房子、小朋友、小草和樹、白云和太陽，并慢慢涂色?？煽尚∨笥旬嬃艘粫?，就獨(dú)自