）（教材分析學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉英語中家庭成員的稱謂語，并鞏固本模塊所學(xué)描述人物特模塊教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)She’sverynice.Butshe’sabitshy.二、能力目標(biāo)感知英語中用形容詞描述人物外觀、性格特點(diǎn)的不同方法，能運(yùn)用所學(xué)語言描述人物的性格特點(diǎn)。三、情感目標(biāo)1.培養(yǎng)孩子們尊重他人，廣交朋友的情感態(tài)度。2.學(xué)生樂于感知并積極嘗試，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行表達(dá)和交流。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)2.能熟練運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撊宋锏耐庥^、性格特點(diǎn)。學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)，描述人物的外觀、性格特點(diǎn)。能正確運(yùn)用形容詞，理解形容詞兩種不同的用法。教學(xué)輔助教學(xué)策略鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析詞來介紹的。通過本課所學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹朋友的基本句型和描述人的基礎(chǔ)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2.能聽懂、會(huì)說下列句型：He/She’sabit/very…3.初步了解轉(zhuǎn)折的表達(dá)方式：She’sverynice.Butshe’sabitshy.二、能力目標(biāo)能夠用所學(xué)形容詞介紹并描述周圍人的性格特征。三、情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間2.使學(xué)生懂得人應(yīng)該結(jié)交更多的朋友，了解朋友教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間情景教學(xué)、游戲、合作探究、任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)通過Activity1來引出本模塊語言學(xué)習(xí)點(diǎn)——用形容詞us.Let’ssee:Whoarethey?Howaretheylike?MsSmart:She’saniceteacher.Xiaoyong:He’sacleverpupil.指導(dǎo)學(xué)生層層深入文本，了解更多描寫人物的單詞。學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解，用所學(xué)形容詞來描述的人物性格特征。幫助并引導(dǎo)學(xué)生注意：人物的性格特征通常不能僅用一個(gè)詞準(zhǔn)確描述，對(duì)于人物性格的變化，我們可以用but來進(jìn)Heisverynaughty.Buthe’snotabadbird.2.請(qǐng)學(xué)生分小組討論自己的朋友，并做匯報(bào)。此處活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)是點(diǎn)與面的互動(dòng)。目的是操練He’s...教師在此環(huán)節(jié)可以較好地把握生成，使學(xué)生獲取更多的語言表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。這一游戲具有語言性、學(xué)習(xí)性、趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)廣交朋友！動(dòng)物也是人類的通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)形式，有效讓學(xué)生在英語課堂上想說、Unit1She’saniceteacher.）（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉英語中家人的稱謂語，并鞏固本模塊所學(xué)的人物特征的形課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容2.理解并能運(yùn)用：Thisis...He’s/She’s...來進(jìn)行會(huì)話練習(xí)二、能力目標(biāo)1.能正確理解并運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞和句型。2.培養(yǎng)學(xué)生用英語描述人物特征的能力。三、情感目標(biāo)增強(qiáng)小組合作意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。1.能正確理解并運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞和句型。采用任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)的方式，以興趣激發(fā)學(xué)生，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)She’snice.He’sveryclever.let’scomeintoPanpan’sfamily.物是誰，性格怎樣。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生理解對(duì)理解課文和呈現(xiàn)重點(diǎn)的過程。2.讓學(xué)生看圖片，猜測(cè)圖片中盼盼要介紹的人物是誰，性格怎樣。3.讓學(xué)生看圖片，猜測(cè)圖片中盼盼要介紹的人物是誰，性格怎樣。）（2.合上書，嘗試描述屏幕上的圖片。相互介紹，如：Thisismyfather.He’sverytall.He’sverynice.…鼓勵(lì)學(xué)生在介紹時(shí)盡可能充足的機(jī)械操練幫助學(xué)生熟悉英語課堂上想說，敢說。Unit2He’scool.第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是描述人物的性格特征。在第一單元，熊貓Panpan教材分析過Panpan的介紹，學(xué)會(huì)對(duì)自己所熟知的人物課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)She’s...并能夠在真實(shí)情境中進(jìn)行情境交際。二、能力目標(biāo)感知英語中用形容詞描述人物性格特點(diǎn)的不同方法，能運(yùn)用所學(xué)語言描述人物的性格特點(diǎn)。三、情感目標(biāo)1.培養(yǎng)孩子們尊重他人，廣交朋友的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)2.學(xué)生樂于感知并積極嘗試，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行表達(dá)和交流。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)2.能熟練運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撊宋锏男愿裉攸c(diǎn)。學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)，描述人物的性格特點(diǎn)。能正確運(yùn)用形容詞，理解形容詞兩種不同的用法。教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)輔助教學(xué)策略在復(fù)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用兩兩合作、小組合作等合作學(xué)習(xí)方法，通過分組活動(dòng)、討論、評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固、拓展知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間設(shè)置）設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)單詞2.火眼金睛，請(qǐng)學(xué)生盡快說出消逝的單she’sabitshy.He’scool.He’sabitshy.1.讓學(xué)生寫下單詞，對(duì)比體會(huì)兩種句型制作一張名人的卡片，并向其他同學(xué)展復(fù)習(xí)所學(xué)過的描寫人物的形復(fù)習(xí)本模塊的重點(diǎn)詞語。通過游戲形式加深本模塊單詞讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)描寫人物時(shí)讓學(xué)生用所學(xué)語言知識(shí)，借助資料卡這個(gè)支架，介紹自通過不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與課）（教材分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是描述一座城市、一處景物或一件物品。上一模塊是用形容詞描述一個(gè)人的性格特征，本模塊是用形容詞描述一個(gè)地方的特征。本模塊向我們介紹了英國(guó)的首都——倫敦，世界著名的大城市，它歷史悠久，名勝古跡眾多，擁有許多著名的建筑物和旅游景點(diǎn)，其中包括白金漢宮、大本鐘、海德公園和倫敦塔橋。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能理解：city,ship,beautiful,whose,queen,close,old,famous2.學(xué)生能說：Londonisabigcit能力目標(biāo)：能用所學(xué)語言介紹自己喜歡的地方。1.通過學(xué)習(xí)本模塊內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生樂于接觸外國(guó)文化的意識(shí)。2.提高英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小組合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握本模塊的重點(diǎn)單詞和目標(biāo)語句。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)語言介紹自己的家鄉(xiāng)或喜歡的地方。教學(xué)輔助教學(xué)策略通過在倫敦著名景點(diǎn)名稱與圖片之間建立聯(lián)想，進(jìn)一步嘗試在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，讓學(xué)生在自然、真實(shí)的情景中進(jìn)行有意第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)步驟該課內(nèi)容是Amy和Lingling一起翻看一本介紹倫敦的書，在翻看過程中，Lingling發(fā)現(xiàn)倫敦很大，并注意到一座很大、很漂亮的房子，于是詢問Amy這是什么地方，Amy介紹說這是白金漢宮，Lingling以為Amy住在那里，Amy告訴她，女王住在那里，而自己的家則在不遠(yuǎn)處的一棟小房子里，Amy向Lingling展示了自己1.掌握本課單詞：city,ship,beautiful,whose,queen,close2.掌握句型：Londonisabigc二、能力目標(biāo)：能運(yùn)用本課所學(xué)語言介紹北京。三、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的意識(shí)。1.倫敦標(biāo)志性建筑的名稱。建立寬松和諧的語言環(huán)境和寓教于樂的學(xué)習(xí)氣氛，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想說的欲望和要說的愿望。教學(xué)活動(dòng)問題：Isthispandashort?Howaboutthatone?（運(yùn)用單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)2.任務(wù)呈現(xiàn)T:Todaywearegoingtochooseabestguidetointroduceourcapital.First,bigcity”設(shè)計(jì)意圖利用圖片復(fù)習(xí)已學(xué)過的新詞ship；呈現(xiàn)任務(wù)，導(dǎo)Step4:Extension1.看一看，猜一猜。（通過地圖和倫敦圖片，讓學(xué)生體會(huì)和了解：Londonisabigcity.）（了解BuckinghamPalace,學(xué)些新單詞：queen）3.Watchandfill.to）小組合作，完成活動(dòng)4。展示北京著名景點(diǎn)的圖片，教師給出例句，請(qǐng)學(xué)生小組討論并展示。E.g.ThisistheGreat話為我們介紹了倫敦的容詞來描述這些地方。small.internet.而達(dá)到讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語的教學(xué)讓學(xué)生能提煉出本課的聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行適當(dāng)拓展、延shipcityqueenbeautifulwhoseclosetobeautiful.Step5:SummaryHomework）（）（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第二模塊Unit2It’sveryold.是第一單元的延伸和補(bǔ)充，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一單元的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步了解倫敦的著海德公園和塔橋，通過介紹，使學(xué)生更多地了解英國(guó)文化，給學(xué)生構(gòu)造課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略T:OK,boysandgirls,youhaveknownaboutmy了美麗的英國(guó)畫面，也能使我們聯(lián)想到用形容詞描述其他的事物，或者通過描述來猜測(cè)是什么事物。一、知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并能夠識(shí)別單詞：old,famous,并能用這些詞語tall.二、能力目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)描述自己的家鄉(xiāng)。三、情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的習(xí)慣。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞組對(duì)自己熟悉的景物進(jìn)行簡(jiǎn)單、正確的描述。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在語境中運(yùn)用語言知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.1.教師向?qū)W生展示自己家鄉(xiāng)的圖片，并帶領(lǐng)教師展示自己的家鄉(xiāng)，意在讓學(xué)生復(fù)習(xí)形容詞2.播放活動(dòng)一的視頻讓學(xué)生填空。old,famous的用法；導(dǎo)入Amy’shometown,進(jìn)hometown.Andalsoyouknowaboutthebirds’home.Next,let’scomeintoAmy’Presentation(about9minutes)Step4:Extension(about3minutes)Homework3.讓學(xué)生注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。采用領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、開小火車的方法朗。3.想一想，問一問，答一答。2.制作一張介紹家鄉(xiāng)的海報(bào)，并向全班介紹?；A(chǔ)上對(duì)Activity2有整將圖片和句子相連，讓學(xué)生由聽、初步感知到讀、深入了解文本內(nèi)容利用圖片學(xué)習(xí)倫敦的著名建筑，對(duì)學(xué)生來講很直觀，通過不同的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的通過不同形式的練習(xí)和歌曲，對(duì)本課所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)）（教材分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)搶砜赡馨l(fā)生的事情和一周七天的計(jì)劃。第一單元的課模塊教學(xué)目標(biāo)1.通過模仿、操練、游戲、表演等活動(dòng)，學(xué)生能夠在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，做到學(xué)有所用。3.學(xué)習(xí)用will談?wù)搶恚瑢W(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過的語言暢想未來機(jī)器人會(huì)做什么。1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生感受到科技的進(jìn)步。2.激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):能夠正確理解運(yùn)用will句談?wù)搶?，能正確區(qū)分housework和homework。教學(xué)輔助教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在語境中運(yùn)用目標(biāo)語句為未來制定計(jì)劃。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析課文情景是Daming和Sam之間關(guān)于機(jī)器人的對(duì)話，主要是談?wù)摍C(jī)器人現(xiàn)在能干什么和未來會(huì)干什么。對(duì)于學(xué)生而言，“will+動(dòng)詞原形”表示將來行為的用法難度不大，因?yàn)槠溆梅ㄅc漢語中“將+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)基本一致。所以，一般將來時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)可以放在語義上，而不需要放在結(jié)構(gòu)上。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能運(yùn)用“will+動(dòng)詞原形”來描述將來的事。1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生感受到科技的進(jìn)步。2.激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)2.能夠正確理解運(yùn)用will句型談?wù)搶怼＝虒W(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)輔助教學(xué)策略通過模仿、操練、游戲、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，做到學(xué)有所用。教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖本課通過兒歌引起學(xué)生興趣看動(dòng)畫，回答問題：WhatcanDaming’srobotdo?Will（學(xué)習(xí)新單詞：will）教師引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生層層深No,theywon’tdoourhomework.學(xué)生小組合作看圖說話，自并用目標(biāo)句型進(jìn)行介紹。進(jìn)一步練習(xí)鞏固了will的用法。通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語—No,theywon’t.）（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析如果學(xué)生無法一次全部掌握，可以要求學(xué)生逐步掌握。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)2.理解并能運(yùn)用一般將來時(shí)，討論將來的計(jì)劃。二、能力目標(biāo)1.能正確理解并運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞和句型。2.培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的能力。3.能運(yùn)用所學(xué)語言描述未來的計(jì)劃。三、情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略運(yùn)用所學(xué)語言描述將來的計(jì)劃。運(yùn)用情景教學(xué)法讓學(xué)生置身真實(shí)情境，以興趣激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的語言情境中，真正做到學(xué)以致用。教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間設(shè)置）教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間設(shè)置）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)通過兒歌，學(xué)生復(fù)習(xí)了星期的單詞，并提起了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生看動(dòng)畫，并完成連線題。OnMonday,I’llgoswimming.（學(xué)生小組合作。）OnSaturdayI’llhelpmymother.B:Iwillgoswimmingand…weekendplan.I’llgoswimmingonSaturday.OnSundayI’llrideabikewithmybrother…看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生自己說出句子，幫助學(xué)生更好地了解文本句模仿錄音，并表演。通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析星期六去野餐，兩人討論明天要帶什么東西，引起了一個(gè)小誤會(huì)，以這一故事為載體，學(xué)習(xí)句型Willyoutake...?Yes,Iwill./No,Iwon’t.第二單元里，通過小朋友向機(jī)器人詢問天氣狀況，學(xué)習(xí)了句型Itwill(be).../Willit(be)...?及其答模塊教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)you…?Willit...?并能夠在真實(shí)語言情境中進(jìn)行情境交際。二、能力目標(biāo)用將來時(shí)描述未來計(jì)劃和天氣狀況。三、情感目標(biāo)2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的計(jì)劃性，加強(qiáng)對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)you…?Willit...?3.全體學(xué)生能運(yùn)用將來時(shí)描述天氣和未來計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)語言模擬真實(shí)的情境，在真實(shí)的情境下運(yùn)用語言，達(dá)到學(xué)以教學(xué)輔助教學(xué)策略嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析學(xué)習(xí)句型Willyoutake...?Yes,Iwill./No,Iwon’t.題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)運(yùn)用句型：Willyoutake…?詢問他人的計(jì)劃及做出肯定與否定回答。二、能力目標(biāo)能用所學(xué)句型：Willyoutake…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.談?wù)摬⒅贫ㄓ?jì)劃三、情感目標(biāo)2.教育學(xué)生做一個(gè)有計(jì)劃、有條理的人。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.靈活掌握運(yùn)用Willyoutake…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)輔助教學(xué)策略在閱讀課教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析和理解課文，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖歌謠熱身，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的新知will。教師先向?qū)W生呈現(xiàn)自己的周末計(jì)劃，然后請(qǐng)學(xué)生說說自己的周末計(jì)劃。2.繼續(xù)觀看動(dòng)畫，回答問題。T:Amywon’ttakeherkiteandshewon’ttakeher教師引導(dǎo)學(xué)生思考為了野餐他們會(huì)帶些什么呢？進(jìn)而引學(xué)生層層深入文本故事。分角色表演讓學(xué)生進(jìn)一步體xxxA:Yes,Iwill./No,Iwon’t.3.玩猜謎游戲，教師把要帶的東西放在一個(gè)包里，學(xué)生運(yùn)用Willyou...?句型來向老師提問。T:No,Iwon’t./Yes,Iwill.Hereyouare.兩人一組練習(xí)競(jìng)猜游戲，讓學(xué)生在趣味橫生中操練本課告訴學(xué)生在做任何事情之前通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)形式，有效讓學(xué)生在英語課堂上想說、Yes,Iwill./No,Iwon’t.給朋友寫一封信，介紹周六去公園的計(jì)劃。根據(jù)提示內(nèi)容，完成書信。Willyoutake______?）（第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本模塊以Amy和Sam的野餐和天氣預(yù)報(bào)為主題，讓學(xué)生了解will的用法，本模塊的主要語法是will引導(dǎo)的一般將來時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型討論將來會(huì)發(fā)生的事情，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.掌握will引導(dǎo)的疑問句與陳述句的用法。2.掌握并運(yùn)用本模塊的目標(biāo)語句。二、能力目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間設(shè)置）三、情感目標(biāo)通過本課時(shí)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。能用一般將來時(shí)態(tài)描述將要發(fā)生的事情。在復(fù)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用兩兩合作、小組合作等合作學(xué)習(xí)方法，通過分組活動(dòng)、討論、評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固、拓展知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)ButIdon’tknow.Ihopeit’sgood.復(fù)習(xí)目標(biāo)語，并請(qǐng)學(xué)生復(fù)述。1.四人一組完成表格，操練will句型。No,Iwon’t.Itwill(be)....讓學(xué)生自己總結(jié)如何用will來表示將來握，給出類似的文章讓學(xué)生閱讀并完成任務(wù)。達(dá)到拓展讓學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)語言知讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)寫作方法。通過不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考,積極參與課教材分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撨^去的事情和情況，對(duì)比過去與現(xiàn)在的不同。在第一單元中，通過Amy詢問Lingling家墻上掛的一張老照片，呈現(xiàn)Lingling一家過去與現(xiàn)在的不同，從而學(xué)習(xí)一般過去時(shí)。在第二單元里，課文中展示了三組說明過去與現(xiàn)在不同的圖片，繼續(xù)對(duì)比過去與現(xiàn)在的不同。讓學(xué)生感知英語中一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的不同用法。模塊教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)weren’t二、能力目標(biāo)三、情感目標(biāo)通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的變化，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、親人、老師和教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)weren’thairislong.Theywereyoung.Theyweren’toldthen.能夠區(qū)別運(yùn)用am,is,are和was,we教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課時(shí)的課文情景是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墻上掛著一張黑白照片，于是就問Lingling照片上是誰。Lingling告訴Amy，照片上是自己的爺爺奶奶，他們那時(shí)還很年輕。Lingling又給Amy看爺爺奶奶現(xiàn)在的照片，他們已經(jīng)很老了。Amy又問旁邊的小女孩是誰，Lingling告訴Amy那是自己2歲時(shí)的照片，那時(shí)她的頭發(fā)很短，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)長(zhǎng)了。Amy認(rèn)為那時(shí)的Lingling很可愛，而Lingling回憶說自己那時(shí)也很淘氣。在生活中，我們也會(huì)遇到類似的情景，談?wù)摾险掌?，談?wù)撟约夯蚣胰说倪^去與現(xiàn)在的不同，這種情景很貼近生活，利于學(xué)生理解掌握。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)二、能力目標(biāo)三、情感目標(biāo)通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的變化，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、親人、老師和教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)輔助教學(xué)策略在教學(xué)的過程中采用任務(wù)型教學(xué)法，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，以興趣激發(fā)學(xué)生，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.播放課文第一部分視頻并提問。T:AmygoestoLingling’shome.Shefindssome設(shè)計(jì)意圖在節(jié)奏感十足的音樂背景的渲染下，既營(yíng)造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，又對(duì)本課相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。解決問題，指導(dǎo)學(xué)生層層深1.做游戲：What’smissing?播放《時(shí)間都去哪兒了》的視頻，教師以對(duì)比描述、介紹現(xiàn)在與過去狀態(tài)的變化。教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、親人、老師、朋友。游戲復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)單詞，小組合作和任務(wù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)以在感人的MV中讓學(xué)生的情感得到升華，已達(dá)到情感目通過獎(jiǎng)勵(lì)形式，鼓勵(lì)學(xué)生在英語課堂上想說、敢說。）（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容形式wasn’t和weren’t的學(xué)習(xí)。由于在第一單元Unit1中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)并學(xué)習(xí)使用wasn’t和weren’t表達(dá)過去的一些事情。這冊(cè)教材從第八模塊入深，環(huán)環(huán)相扣。一、知識(shí)目標(biāo)2.全體學(xué)生能理解運(yùn)用一般過去時(shí)句型：Theyweren’toldth二、能力目標(biāo)1.全體學(xué)生能聽懂會(huì)說認(rèn)讀單詞及句型，并能正確書寫。三、情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)使用was,wasn’t,were,weren’t表達(dá)過去的一些事情。教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解運(yùn)用一般過去時(shí)，并能正確對(duì)比運(yùn)用。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析和理解課文，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖beautifulbeautifulwasn’tbeautiful教師活動(dòng)看一看，指一指，說一說。通過圖片進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)學(xué)生活動(dòng)Theyoldthen.讓學(xué)生通過觀看動(dòng)畫找出第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析2.給學(xué)生展示小雞和母雞的圖片，然后表演它變機(jī)械操練為情境練習(xí)，及教材分析本模塊的話題是談?wù)撨^去的事情和情況，對(duì)比過去與現(xiàn)在的不同，讓學(xué)生課時(shí)教學(xué)目標(biāo)感知英語中一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的用法。一、知識(shí)目標(biāo)論過去的事情和情況。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間設(shè)置）三、情感目標(biāo)通過本課時(shí)的復(fù)習(xí)，初步注意中、英文在談?wù)撨^去事情和情況時(shí)的異同。在復(fù)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用兩兩合作、小組合作等合作學(xué)習(xí)方法，通過分組活動(dòng)、討論、評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固、拓展知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.請(qǐng)學(xué)生跟老師一起學(xué)唱歌謠。1.請(qǐng)學(xué)生看圖片，讀句子，然后為句子選擇相設(shè)計(jì)意圖學(xué)生復(fù)習(xí)本模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)復(fù)習(xí)本模塊的目標(biāo)語句。小組內(nèi)討論本模塊所學(xué)。靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容借助資料卡這個(gè)支架，總結(jié)自己所學(xué)內(nèi)容通過獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極教材分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撨^去事物或人物的特征和狀態(tài)。在第一單元中，講述了Tom給在美國(guó)的奶奶打電話。Tom先問了倫敦今天和昨天的天氣情況，接著又詢問奶奶昨天是否在家而引出新句型的學(xué)習(xí)。在第二單元中，講述了Lingling給Amy看自己爺爺?shù)恼掌?，介紹爺爺居住地過去與現(xiàn)在的不同模塊教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)二、能力目標(biāo)三、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本模塊內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生樂于感知并積極嘗試用英語表達(dá)交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)3.能在圖片、情景等提示的幫助下，聽懂并理解文本材料。學(xué)生能夠掌握本模塊重點(diǎn)單詞和句型，能夠?qū)κ挛锘蛉宋镞^去的特征和狀態(tài)用教學(xué)輔助教學(xué)策略以任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在情境中體驗(yàn)感知。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析該課內(nèi)容與學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的第五模塊內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在已學(xué)的一般過去時(shí)態(tài)陳述句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知其一般疑問句的特征。它主要記敘了Tom給在美課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間二、能力目標(biāo)1.能朗讀課文，注意模仿語音、語調(diào)，并能按要求完成語句書寫。2.能運(yùn)用所學(xué)語言詢問人物或事物過去的特征和狀態(tài)。三、情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂于參與各種課堂活動(dòng)。能運(yùn)用所學(xué)語言詢問人物或事物過去的特征和狀態(tài)。在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)合理的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)zoo”,thatmeans“Iwasout.”Canyouguessthemeaningof“out”?以學(xué)生親身生活引入課文活動(dòng)中，導(dǎo)入自然，感呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（對(duì)比兩個(gè)問句進(jìn)行反復(fù)問答練習(xí)。）教師利用問題、填空的形不斷思考，通過有梯度的活動(dòng)設(shè)計(jì)，層層深入文本鞏固本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)）（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言談?wù)撨^去發(fā)生的事情。通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)形式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在英語課堂教材分析課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)的課文情景是Lingling給Amy看自己爺爺?shù)恼掌?，并告訴Amy爺爺現(xiàn)在深圳。Amy知道現(xiàn)在的深圳是一座大城市，而Lingling告訴她，以前深圳只是一個(gè)小漁村，由此展開了本課的話題，了解深圳過去與現(xiàn)在的不同。通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)was,were的用法，同時(shí)幫助學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)。一、知識(shí)目標(biāo)二、能力目標(biāo)1.能正確理解并運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞和句型。2.能朗讀課文，注意模仿語音、語調(diào)。三、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在情境中體驗(yàn)感知。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1.看圖片，指一指，說一說，并回答問題。2.Amy和Lingling也在談?wù)撘恍┻^去的照片，我們一起看看，照片上的人物是誰，他在什么2.學(xué)生小組討論家鄉(xiāng)的變化，然后做報(bào)告。片資料，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。進(jìn)行語言的鞏固和內(nèi)化。）（英語課堂上想說、敢說。教材分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撨^去的行為。兩個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都是以打電話講述昨天的事為背景來展開教學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)圖片或課文內(nèi)容來講述過去發(fā)生的事。同時(shí)又是繼上兩個(gè)模塊對(duì)過去時(shí)的延續(xù)。兩個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，由模塊教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)二、能力目標(biāo)能運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述圖片、談?wù)撨^去發(fā)生的事。三、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本模塊內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，積極與他人合作，共同教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)3.能熟練運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撨^去發(fā)生的事。靈活運(yùn)用本模塊重點(diǎn)單詞、短語和句型描述圖片，談?wù)撨^去發(fā)生的事，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)輔助教學(xué)策略O(shè)HP、課文動(dòng)畫及相關(guān)視頻、單詞卡片等嘗試學(xué)習(xí)英文兒歌并閱讀英語小故事。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是星期一Amy和遠(yuǎn)在英國(guó)的奶奶通電話。Amy告訴奶奶自己昨天做了什么。隨后，奶奶詢問Sam和Tom做了什么。課文運(yùn)用行為動(dòng)詞的過去式來講述昨天發(fā)生的事情。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)二、能力目標(biāo)1.能朗讀課文，注意模仿語音、語調(diào)，并能按照要求完成語句書寫。2.能運(yùn)用本課所學(xué)語言談?wù)撨^去的行為。三、情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，學(xué)會(huì)觀察生活，使學(xué)生能樂于參與各種課堂活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略在教學(xué)的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析和理解課文，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間教學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.觀看活動(dòng)二的視頻，并選擇正確的答案。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初聽了解文章大意；再次觀看視頻，學(xué)生合作討論問題，找出答案，從而在文本學(xué)習(xí)中，在具體的語境中，教師指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、理解生詞。（通過手勢(shì)和動(dòng)作引導(dǎo)大家表達(dá)贊揚(yáng)的語氣。）3.繼續(xù)觀看活動(dòng)二的課文動(dòng)畫，回答下面的問題。找出問題的答案。）復(fù)述課文鞏固所學(xué)知識(shí)。完成口頭輸出模塊創(chuàng)設(shè)語境談?wù)撟约鹤蛱?.小組合作，和同伴討論自己昨天做了什么。引導(dǎo)他們?cè)诩抑袘?yīng)承擔(dān)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在英語課堂上想說、敢說。）（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略己她和爺爺?shù)幕顒?dòng)。Amy和Sam很關(guān)心爺爺奶奶的日常生活，我們也應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)心自己的爺爺奶奶、外公外婆，同時(shí)也要關(guān)心自己的父母。通過這一課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，同時(shí)幫助學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、熱愛生活的態(tài)度。一、知識(shí)目標(biāo)二、能力目標(biāo)1.能正確理解并運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞和句型。2.全體學(xué)生能運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)來描述過去的事情。三、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、熱愛生活的態(tài)度。通過本課所學(xué)，運(yùn)用動(dòng)詞的變化說明過去的行為。在閱讀教學(xué)過程中運(yùn)用情景圖片讓學(xué)生從聽懂、理解到能夠運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間設(shè)置）教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間設(shè)置）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)通過觀看兩只鳥的視頻對(duì)話激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。觀看課文動(dòng)畫，了解文章大觀看課文動(dòng)畫，了解文章大意，感知本課重點(diǎn)句型。通過圖片，了解爺爺奶奶昨天的活動(dòng)，并通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過觀看視頻、跟讀模仿課文錄音。教師加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)。小組活動(dòng)，學(xué)生可以參考屏幕上的圖片和詞語給同伴復(fù)述課文，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)句小組討論，小組成員昨天做了什么。話題討論，學(xué)生四人一組，根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行問答練習(xí)，進(jìn)一步對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)形式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在英語課堂上想說、敢說。教材分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是描述過去發(fā)生的事情。圍繞孩子們的周末野餐描述過去發(fā)生的事情，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。其中第一單元的任務(wù)是模塊教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)二、能力目標(biāo)能運(yùn)用不規(guī)則的動(dòng)詞過去式描述過去發(fā)生的事情。三、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本模塊內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略O(shè)HP、課文動(dòng)畫及相關(guān)視頻、單詞卡片等鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)他們綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析Module7是對(duì)動(dòng)詞過去式規(guī)則變化的學(xué)習(xí)，本模塊在第七模塊的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)動(dòng)詞過去式不規(guī)則的變化形式。該課內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活很貼近，孩子們向爸爸講述上個(gè)星期天他們是怎樣度過的。他們乘坐公共汽車去野餐，看到了小鳥，鳥兒的歌聲很動(dòng)聽。他們吃了食物，喝了飲料，并在那里玩了游戲。他們?cè)诠珗@里散步，聽音樂，唱歌、跳舞，還幫助了老師，他們度過了愉快而又充實(shí)的一天。整篇對(duì)話使用不規(guī)則的動(dòng)詞過去式，使學(xué)生初步了解動(dòng)詞過去課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)二、能力目標(biāo)2.能運(yùn)用本課所學(xué)語言談?wù)撨^去發(fā)生的事情。三、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的交際能力以及愛生活、愛英語的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)談?wù)撨^去發(fā)生的事情。運(yùn)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析和理解課文，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用。教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖本課通過圖片一步一步引領(lǐng)學(xué)生，為學(xué)生設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣。1.聽主課文錄音，回答問題。（隨著故事的展開，逐圖通過聽音，回答問題，展開對(duì)文本的學(xué)習(xí)。）通過活動(dòng)一中小鳥看到和Amy的野餐，從而導(dǎo)教師引領(lǐng)，借助文本圖片，層層設(shè)疑，讓學(xué)生走進(jìn)文本情景，自然習(xí)得語）（固所學(xué)語言知識(shí)，并進(jìn)一第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)步內(nèi)化所學(xué)語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣教材分析本單元的課文情是Daming向媽媽介紹這次野餐的情形。他告訴媽媽這次野餐玩得很開心：他們做了游戲，吃了很多好吃的東西，喝了牛奶和果汁，還拍了很多照片，制作了一張海報(bào)，媽媽表揚(yáng)了Daming。本課通過對(duì)話的方式描述了大明的野餐，對(duì)話使用過去式，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握過去式的用法，并進(jìn)行運(yùn)用。通過貼近學(xué)生生活題材的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)二、能力目標(biāo)1.能正確理解并運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞和句型。3.能運(yùn)用所學(xué)語言描述過去發(fā)生的事情，并能夠完成最后的小海報(bào)。三、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的能力并培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略運(yùn)用情景教學(xué)法讓學(xué)生置身真實(shí)情境，以興趣激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到真是的語言情境中，真正做到學(xué)以致用。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間設(shè)置）（含時(shí)間設(shè)置）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)觀看活動(dòng)一視頻，回答問題。通過小猴子過去和現(xiàn)在的對(duì)比，進(jìn)行過去式和一般現(xiàn)在通過看活動(dòng)二主情景圖，讓教師在大屏幕上展示圖片，學(xué)生圈出正確圖片。先引導(dǎo)學(xué)生自己說句子，然 后再提供聽力材料，通過聽 加強(qiáng)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用過去式來描述圖片，為引起學(xué)生的注意，動(dòng)詞過去式用了紅色字體標(biāo)注。2.制作一張海報(bào)描述你自己上周的活動(dòng)?；顒?dòng)三讓學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)來描述圖片；制作海報(bào)描述上周的活動(dòng)，體現(xiàn)了英語的學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)理通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在英語課堂）（教材分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是詢問過去的行為。通過大龍和小勇的旅行情況幫助學(xué)生了解行為動(dòng)詞一般過去時(shí)的一般疑問句結(jié)構(gòu)。其中第一單元的教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)要介紹Dalong在美國(guó)的旅行，第二單元?jiǎng)t是對(duì)過去時(shí)態(tài)句型的強(qiáng)化。模塊教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)二、能力目標(biāo)三、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本模塊讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)3.能熟練運(yùn)用所學(xué)句型詢問過去的行為。教學(xué)輔助教學(xué)策略O(shè)HP、課文動(dòng)畫及相關(guān)視頻、單詞卡片等培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)，通過兩兩合作、小組合作等方式提高學(xué)生的交際意識(shí)和教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析是運(yùn)用行為動(dòng)詞詢問過去行為的典型語境。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間一、知識(shí)目標(biāo)二、能力目標(biāo)2．通過學(xué)習(xí)本課，會(huì)簡(jiǎn)要介紹Dalong在美國(guó)的旅行。三、情感目標(biāo)樂于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。掌握重點(diǎn)單詞及句型，能運(yùn)用目標(biāo)語句詢問過去的行為。通過兩兩合作、小組合作等方式提高學(xué)生的交際意識(shí)和能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提出問題,詢問學(xué)生假期復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)并引（在課件上展示青島的圖片。）出旅游話題，接著播放北京風(fēng)光的動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)（學(xué)生觀看有關(guān)北京的視頻并談?wù)撟约旱目捶ā＃▽W(xué)生觀看活動(dòng)一的視頻并跟讀。）1.學(xué)生觀看圖片一的視頻，了解文本背景。讓學(xué)生感知新句型：Did讓學(xué)生自己嘗試提出問的問題，解決問題，師生互動(dòng)，讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能3.學(xué)生觀看課文動(dòng)畫，小組討論找出答案，學(xué)習(xí)新單詞：travel，同時(shí)通過圖片讓學(xué)生了解美國(guó)城市：4.繼續(xù)觀看課文視頻，判斷對(duì)錯(cuò)。讓學(xué)生在練習(xí)過程中鞏固新知，鞏固本節(jié)課所學(xué)小組合作，完成調(diào)查表。通過做小調(diào)查，將所學(xué)句型運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的語言的綜合運(yùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們能樂于接觸外國(guó)文化，尊重他國(guó)文化，從而通過有效的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)）（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)仍然是行為動(dòng)詞的過去式，通過了解同伴的旅行情況完成本課任務(wù)。一、知識(shí)目標(biāo)二、能力目標(biāo)1.能正確理解并運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞和句型。三、情感目標(biāo)讓學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山，熱愛我們的祖國(guó)。設(shè)計(jì)猜謎游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)。教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀看活動(dòng)一的視頻，回答問題。設(shè)計(jì)意圖習(xí)氛圍，并復(fù)習(xí)一般過去式。1.學(xué)生觀看主課文情境圖，試著提出問題。（學(xué)生兩兩合作，對(duì)小勇的旅行提出問題。）2.學(xué)生觀看活動(dòng)二的視頻，并劃出MsSmart3.再次觀看視頻，將問題與答案連線。讓學(xué)生就小勇的旅行提出問題，引發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,用句型Did章脈絡(luò)，也有利于掌握重點(diǎn)句問句和答語連線讓學(xué)生更進(jìn)一教材分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是詢問和陳述過去的行為，以及談?wù)摷膊　Ｔ诘谝粏卧兄v述的是Daming向伙伴們描述自己昨天的經(jīng)歷。在第二單元中，主要描述四個(gè)主人公不同的疾病。本模塊重點(diǎn)突出了英語中的因果關(guān)系和承接關(guān)系。模塊教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)二、能力目標(biāo)能運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)陳述過去的行為以及講述談?wù)摷膊?。三、情感目?biāo)通過學(xué)習(xí)本模塊內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生樂于表達(dá)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)靈活運(yùn)用本模塊重點(diǎn)單詞和句型描述人物過去的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)教學(xué)輔助教學(xué)策略O(shè)HP、課文動(dòng)畫及相關(guān)視頻、單詞卡片等嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析該課內(nèi)容是繼前面幾個(gè)模塊過去式的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去式的知識(shí)內(nèi)容。它主要記敘了這樣的一個(gè)故事：Lingling和Amy看到Daming就詢問發(fā)生了什么事。Daming描述了自己昨天的經(jīng)歷，原來他和去玩，路上又餓又渴就買了一個(gè)西瓜，Sam將西瓜放在自行車上，結(jié)果從自行課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)二、能力目標(biāo)2.能運(yùn)用本課所學(xué)語言談?wù)撨^去發(fā)生的事情。三、情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)；培養(yǎng)他們樂于用英語表達(dá)自己的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略在故事教學(xué)的過程中通過教師的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析和理解課文，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容（含時(shí)間教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)觀看活動(dòng)一的視頻并回答問題。介紹主課文的背景。設(shè)計(jì)意圖出話題，營(yíng)造了文本主教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本故事情境，隨著故事情設(shè)計(jì)有梯度的活動(dòng)，為學(xué)生及時(shí)搭建語言支架，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)復(fù)述課文鞏固所學(xué)知通過獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)）（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)輔助教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)圍繞四個(gè)主人公的不同疾病這一話題展開各項(xiàng)語言活動(dòng)。主要學(xué)習(xí)用一瓜，所以今天肚子疼；Amy昨天感冒了，今天頭疼；Lingling昨天頭疼，今天發(fā)燒了。通過本文學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解英語