統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元習(xí)作這樣想象真有趣公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三下第八單元習(xí)作《這樣想象真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象其特征變化帶來(lái)的生活變化，編寫(xiě)一個(gè)有趣的童話故事。

2.能用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象其特征變化帶來(lái)的生活變化，編寫(xiě)一個(gè)有趣的童話故事。

教學(xué)過(guò)程

◎習(xí)作活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)大膽想象

今天的語(yǔ)文課上，老師帶來(lái)了意見(jiàn)神秘的禮物，是什么呢？——一支魔法棒！這支魔法棒有一樣特別神奇的本領(lǐng)，只要拿它對(duì)著某個(gè)動(dòng)物輕輕一點(diǎn)，動(dòng)物立刻就會(huì)發(fā)生特別神奇的變化！

課件演示一組神奇的變化：

這是一只普普通通的公雞，魔法棒輕輕一點(diǎn)，你猜，公雞會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢？——哇，公雞竟然飛上了天空，它有飛行的本領(lǐng)啦！

這是一只小小的螞蟻，魔法棒輕輕一點(diǎn)，你猜，螞蟻會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢？——哇，螞蟻居然變成了一只巨蟻，比樹(shù)還高啦！

這是一只小小的蝸牛，蝸牛有什么特點(diǎn)？爬得特別慢！現(xiàn)在，魔法棒輕輕一點(diǎn)，你猜蝸牛會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢？——（出示AI動(dòng)圖）哇，蝸牛健步如飛，居然成了運(yùn)動(dòng)健將！

這是一只熊貓，見(jiàn)過(guò)熊貓嗎？它給你留下什么印象？特別呆萌?，F(xiàn)在，魔法棒輕輕一點(diǎn)，你猜熊貓會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢？——哇，熊貓居然變成了功夫熊貓！

這是一只兇猛無(wú)比的鯊魚(yú)，在大海里橫行霸道，專門(mén)吃各種魚(yú)蝦。現(xiàn)在，魔法棒輕輕一點(diǎn)，你猜鯊魚(yú)會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢？——哇，鯊魚(yú)居然變得特別溫順友好！

繼續(xù)呈現(xiàn)小狗，猜猜魔法棒點(diǎn)過(guò)之后，它又會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢？——小狗會(huì)說(shuō)人話！

你還想用這支魔法棒，使什么動(dòng)物發(fā)生神奇變化呢？指名大膽想象說(shuō)一說(shuō)。

◎習(xí)作活動(dòng)二明確習(xí)作任務(wù)，構(gòu)想故事情節(jié)

這次習(xí)作，我們就來(lái)大膽想象，寫(xiě)一篇有趣的想象作文。

1.揭示習(xí)作話題：這樣想象真有趣。

明確習(xí)作任務(wù)：選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。

一旦動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？

2.先后出示公雞、螞蟻、鯊魚(yú)、蝸牛的變形圖，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，交流可能發(fā)生的奇異事情。

3.以蝸牛為例，指導(dǎo)構(gòu)想故事情節(jié)。

（1）出示習(xí)作例文《蝸?；一摇罚该首x，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣構(gòu)想故事情節(jié)的。交流，明確：

先寫(xiě)蝸牛發(fā)生的變化：一天被雨淋，發(fā)生神奇的變化，能夠健步如飛。

然后寫(xiě)蝸牛變化之后發(fā)生的奇異事情：參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，得到冠軍，成了動(dòng)物明星。驕傲自滿，看不起其他蝸牛，變得更孤單了。改正錯(cuò)誤，為動(dòng)物們服務(wù)，受到了尊敬。

（2）呈看《蝸?；一摇返墓适聵?gòu)思單。

4.回顧本單元三篇課文，是按照什么順序來(lái)構(gòu)思故事的。

《慢性子裁縫與急性子顧客》：按照時(shí)間的順序。

《漏》：按照地點(diǎn)變化的順序。

《棗核》：按照事情發(fā)展的順序。

5.學(xué)生借助習(xí)作構(gòu)思單，書(shū)面構(gòu)思故事情節(jié)。

6.選擇典型作業(yè)，交流分享好的構(gòu)思。

◎習(xí)作活動(dòng)三回顧課文片段，指導(dǎo)寫(xiě)作方法

有了好的構(gòu)思之后，怎樣才能把故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣呢？我們可以繼續(xù)向課文學(xué)習(xí)寫(xiě)故事的方法。

回顧一組課文片段，說(shuō)說(shuō)作者是怎么把故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣的：

又過(guò)了一天，那顧客再來(lái)的時(shí)候，裁縫笑著問(wèn)他：“怎么，您那件短袖襯衫還能改成什么？"

顧客說(shuō)：“對(duì)不起，麻煩您再給我改成春裝吧。袖子

嘛，把上次剪下來(lái)的再接上去就是啦。”

裁縫這回?fù)u頭了：“接上去的袖子多難看啊。"

“那您別管，只要能讓我早些在春天穿上。您別忘了，我可是個(gè)急性子顧客啊。”

裁縫說(shuō)：“親愛(ài)的顧客，我要對(duì)您負(fù)責(zé)。我不會(huì)讓您上這么難看的衣裳，這也壞了我的名聲啊。"

——寫(xiě)出角色之間的對(duì)話，讓故事更有趣。

縣官坐了大堂，把驚堂木一拍，說(shuō)：“給我打！”

衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著?？h官鼻子都?xì)馔崃?，臉漲得通紅，嚷道：“多加幾個(gè)人，多拿幾條棍，給我狠狠地打！"

棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒(méi)打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來(lái)。滿堂的人慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。

——寫(xiě)出角色的動(dòng)作行為，讓故事更有趣。

老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著，雨大了起來(lái)。前邊有棵歪脖老樹(shù)，老虎想：“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹(shù)跟前，得把它蹭下來(lái)，好逃命。"

賊也想：“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹(shù)跟前，得想法躥上去，好逃命?！?/p>

——寫(xiě)出角色的心理活動(dòng)，讓故事更有趣。

◎習(xí)作活動(dòng)四根據(jù)習(xí)作構(gòu)思，創(chuàng)編有趣故事

學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作構(gòu)思單，大膽展開(kāi)想象，創(chuàng)編一個(gè)有趣的童話故事。

教師課堂巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；同時(shí)發(fā)現(xiàn)并收集典型習(xí)作。

◎習(xí)作活動(dòng)五組織交流評(píng)議，修改完善習(xí)作

1.典型習(xí)作集中點(diǎn)評(píng)。

（1）課件呈讀《一只會(huì)飛的公雞》，評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：能夠展開(kāi)大膽想象，寫(xiě)出公雞的變化和奇異的經(jīng)歷。

缺點(diǎn)：情節(jié)比較空洞，缺少生動(dòng)有趣的描寫(xiě)。

（2）呈讀修改之后的習(xí)作《一只會(huì)飛的公雞》，評(píng)一評(píng)，修改后的習(xí)作好在哪里。（具體點(diǎn)評(píng)見(jiàn)課件）

（3）再欣賞一篇《巨蟻小不點(diǎn)》（可根據(jù)實(shí)際情況用本班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作替換），評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2.同桌或小組內(nèi)互相閱看習(xí)作初稿，對(duì)照習(xí)作要求，互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）能選擇一種動(dòng)物角色，大膽展開(kāi)想象，寫(xiě)出動(dòng)物的奇異經(jīng)歷?！睢?/p>

（2）能寫(xiě)出角色的對(duì)話、動(dòng)作和心理活動(dòng)，使故事生動(dòng)有趣?！睢?/p>

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：做到☆☆