《燕子》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《燕子》教學(xué)設(shè)計

一．教材分析

《燕子》是人教版三年級下冊第一單元中的第二課。課文結(jié)構(gòu)清晰，第一自然段簡筆勾勒燕子的外形，凸顯了它的活潑可愛；第二自然段描寫二三月的春天，燕子的到來為春天增添了許多生趣；第三、四自然段描寫燕子飛行的姿態(tài)，展現(xiàn)了它的活潑機靈；第五自然段描寫了燕子休憩時的有趣畫面。課文配有生動形象的插圖，幫助同學(xué)們展開想象，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。在本課中，學(xué)生將走進春天，欣賞生機勃勃的春日美景，體會燕子的外形美、飛翔美和休息美，感受大自然與其中生靈燕子的美麗與魅力，激發(fā)學(xué)生對春天和燕子的贊美與喜愛之情。

二．學(xué)情分析

三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，好奇心強，探索欲望強，活潑好動，精力旺盛，能夠主動關(guān)注到生活中的一些小美好。教師可以利用學(xué)生這一特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注春天的美景并留心觀察小燕子的外形、飛翔和休息時的特點及其美感，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鼓勵學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已積累了一些識字的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)重點逐漸向閱讀過渡，且已經(jīng)學(xué)過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面這一方法，也為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。體會文中優(yōu)美生動的語句，對于現(xiàn)階段的學(xué)生有一定難度，所以可以通過換詞比較，想象畫面，反復(fù)朗讀等多種方式，讓學(xué)生體會語言的生動。

三．設(shè)計理念

教師在以學(xué)生為本，強調(diào)人與自然和諧相處的設(shè)計理念指導(dǎo)下，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性及學(xué)習(xí)過程的感受性，采用自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)計互動的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，與大自然的生靈燕子和諧相處，欣賞贊美他們。創(chuàng)建和諧自由、接近自然的教學(xué)情境，對學(xué)生進行審美的教育和正確的三觀教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往與喜愛之情，樂意與大自然及其生靈和諧共生的情感態(tài)度。

四．教學(xué)目標(biāo)

1.正確識記生字詞，流利有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會本課中修辭以及動詞的使用妙處。

3.重點：著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形，感受燕子和春光的美，激發(fā)對燕子和春光的喜愛之情。

4.難點：掌握課文中描寫燕子特征的方法并能夠?qū)嶋H運用，準(zhǔn)確描寫一種熟悉的小動物。

五．教學(xué)方法

舊知導(dǎo)入法、感情朗讀法、想象畫面法、小組討論法

六．教學(xué)流程

（一）舊知導(dǎo)入

1.朗讀古詩，走進燕子

（復(fù)習(xí)并朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)過的古詩，喚醒學(xué)生們的思維與語感，加強學(xué)生的記憶并將學(xué)生注意力集中到課堂上，創(chuàng)設(shè)本堂課的學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進春天，走進燕子。）

（PPT出示古詩《絕句》）

師要求：齊背古詩，并回答古詩描寫了哪些動物？

生齊背古詩并回答問題。

師：是的，這首詩描寫了這兩種動物，其中燕子就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的主角。通過對古詩《絕句》的背誦復(fù)習(xí)，想必同學(xué)們一定迫不及待地與春天的燕子相遇了。燕子是春天的使者，從古到今，人們都非常喜歡燕子，今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》。

板書課題，齊讀課題。（板書：2.燕子）

2.了解作者：鄭振鐸

(1)詢問同學(xué)們對作者的了解

(2)展示作者信息，并請同學(xué)朗讀

（二）識記生字

1.識記生字詞

（課件出示課文重點詞語）

(1)請同學(xué)朗讀生詞，老師糾正錯誤發(fā)音。

(2)展示詞中生字注音，老師強調(diào)后再請同學(xué)朗讀并領(lǐng)讀生字詞。

(3)接火車讀生詞。

(4)（出示重點字卡片）播放讀音和書寫筆順，請同學(xué)在書后生字集上寫三遍，老師下

臺查看糾正。

2.多音字學(xué)習(xí)

（出示多音字散、桿）

(1)請同學(xué)讀并組詞，老師總結(jié)強調(diào)

(2)老師展示題目，檢查同學(xué)多音字學(xué)習(xí)效果

（三）初讀感知

1.讓同學(xué)觀看范讀課文視頻，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，借助畫面整體感知課文內(nèi)容。

（播放視頻）

2.自由閱讀課文。

（課件出示）展示閱讀要求：

(1)課文寫了什么內(nèi)容？

(2)圍繞哪些方面來寫的？

3.檢查學(xué)習(xí)效果，教師總結(jié)歸納。

(1)課文主要內(nèi)容填空。

(2)學(xué)生回答圍繞哪些方面來寫的，教師歸納總結(jié)。（書寫板書：外形美、春光美、飛

行美、休憩美）

（四）研讀賞析

1.外形美

(1)請同學(xué)有感情地朗讀出表現(xiàn)外形美的句子。

(2)請同學(xué)填空：修飾燕子外形的詞。

(3)請同學(xué)小組討論交流，比較動詞使用的妙處。

“春光美湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。"湊”字可以換成“組"嗎？為什么？

（出示課件：“湊”和“組"的對比表格）

2.春光美

(1)請學(xué)生有感情地朗讀表現(xiàn)春光美的句子。

(2)內(nèi)容概括：描寫了哪些景物。

(3)賞析好句：修辭手法。

“都像趕集似的聚攏來”。你從中讀出了什么，這句話運用了什么修辭手法？

3.飛行美

(1)請全體同學(xué)一起大聲且有感情地朗讀描寫飛行美的段落。

(2)思考：文中的“沾"字能不能改為“碰”字？

(3)展示燕子飛行美的圖片。

4.休憩美

(1)老師有感情地朗讀描寫休憩美的段落，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽體會老師朗讀中所體現(xiàn)的情

感并想象燕子休憩的畫面。

(2)讓同學(xué)自由朗讀并思考：“痕"改為“根”好不好？

（五）課堂小結(jié)

1.詢問收獲：請同學(xué)們說一說這節(jié)課有什么收獲？

2.教師總結(jié)

本課以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，贊美了春天美麗的景色，表達了作者對春天和