北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)3

乘車

教材分析

本課內(nèi)容是io以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)

了io以內(nèi)加減法的根底上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課駕馭

的好壞與否干脆影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減

法，是數(shù)學(xué)鏈中不行缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這

一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的

求知愛(ài)好，并在詳細(xì)的上下車情境中體悟到兩步式題

的運(yùn)算依次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)潔的

數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

1.在模擬上下車的情境中，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、

加減混合的含義，駕馭連加、連減、加減混合的運(yùn)算

依次，并正確計(jì)算。

2,通過(guò)學(xué)生自主探究、合作溝通，開(kāi)展學(xué)生的探究意

識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)力。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)

生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解連加、連減、加減混合運(yùn)算，并學(xué)會(huì)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算依次進(jìn)展計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

師：今日，我給小摯友帶來(lái)了一位新?lián)从?，小魔?

生：（發(fā)自內(nèi)心的感慨）好美麗??！

師：跟她打個(gè)招呼吧。

生：（踴躍地）你好!嗨!……

師：小魔女的小魔杖可以變好多的才智星，打算

送給上課特殊棒的小摯友和表現(xiàn)最好的小組，最終哪

一組得到的才智星最多，哪一組就是今日的冠軍！

（一）創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探究新知

小摯友們，你們喜愛(ài)看馬戲嗎?（喜愛(ài)）

我們的好摯友調(diào)皮和笑笑知道你們喜愛(ài)看馬戲，

確定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。（學(xué)生愛(ài)好高漲）

（評(píng)析激發(fā)學(xué)生的參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加

學(xué)習(xí)的前提，看馬戲的設(shè)計(jì)深深地吸引住了孩子們的

新奇心，這樣的引入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和

主動(dòng)性，增加學(xué)生探求新知的欲望。）

1.探究連加。

瞧!調(diào)皮和笑笑2人坐著公共汽車來(lái)接你們啦（課

件演示，師配旁白），科華北路站到了，先上了4個(gè)人,

有1個(gè)小摯友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！?/p>

最終他最終沒(méi)被丟下，也上了車。

師：誰(shuí)能把到站后公共汽車上人數(shù)的改變狀況完

整地說(shuō)一說(shuō)？

生：原來(lái)車上有2人，到科華北路站后，先上了4

人，又上了1人，此時(shí)此刻車上有7人。

（在學(xué)生表達(dá)時(shí)，老師把2,4,1,7四個(gè)數(shù)字寫在黑

板上。）

師：（指著黑板上各數(shù)）你能不能試著用一個(gè)算式

表示人數(shù)的改變呢？

生：2+4+1=7（師板書(shū)）。

師：2,4,1,7各表示什么意思呢？

生：2表示車上原來(lái)有2人；4表示先上來(lái)4人；

1表示后上來(lái)1人；7表示此時(shí)此刻有7人。

師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢？

（學(xué)生進(jìn)展小組探討。）

生：我是數(shù)一數(shù)此時(shí)此刻車上的人數(shù)有7人。

生：我是先算2+4=6,再算6+1=7o

師：哦，教師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得

出來(lái)的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎？

（教師邊講邊板書(shū)：2+46+1=7）

師：小摯友真機(jī)靈。這個(gè)加法算式和以前的加法

算式比擬，有什么不同嗎？

生：它有兩個(gè)加號(hào)。

生：有3個(gè)數(shù)相加。

師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。

（評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)要表達(dá)生活性，要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生

的生活實(shí)際，這是《標(biāo)準(zhǔn)》所給予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)

的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手，

使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

從乘客改變情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過(guò)程，協(xié)助學(xué)生

在感性經(jīng)歷的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童

思維特點(diǎn)，隱含“數(shù)學(xué)從生活來(lái)”的大數(shù)學(xué)觀。）

2.探究加減混合。

我們的公共汽車又要接著往前開(kāi)（課件演示，師

配旁白）。汽車接著往前開(kāi)，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了

幾個(gè)小摯友?游樂(lè)園到了，后門有3個(gè)人下車，前門有

2個(gè)人上車。

師：誰(shuí)能把到游樂(lè)園站后公共汽車上人數(shù)的改變

狀況說(shuō)一說(shuō)？

生：原來(lái)車上有7人，游樂(lè)園到了，上車2人，下

車3人，此時(shí)此刻車上有6人。

師：用一個(gè)算式來(lái)表示人數(shù)的改變，該怎樣表示?

和你的同桌小聲地商議商議。

生1:7+2-3=6o

生2：7-3+2=6o

師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式，是遵照什么依次計(jì)算

的？

生1:第一個(gè)算式先算7+2=9,再算9-3=6。

生2：其次個(gè)算式先算7-3=4,再算4+2=6o

生3:兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù)，再和第三

個(gè)數(shù)算。

師：你真機(jī)靈，會(huì)把兩個(gè)算式的運(yùn)算依次合在一

起說(shuō)，孩子們同意給他一顆才智星嗎?（同意）

生4：是從左邊算到右邊。

師：真了不得，用這么簡(jiǎn)潔的話說(shuō)清晰了運(yùn)算依

次，小魔女獎(jiǎng)給你一顆才智星。對(duì)，我們要從左到右

依次計(jì)算。

師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一

樣，是什么緣由呢？

（學(xué)生四人小組，輪番說(shuō)說(shuō)自己的想法，再探討探

討。）

生1:我們認(rèn)為第一個(gè)算式是先加上車的，再減

去下車的。

生2：我們認(rèn)為其次個(gè)算式是先減去下車的人數(shù),

再加上車的人數(shù)。

師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)？

生：既有加號(hào)又有減號(hào)。

師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它

叫“加減混合”。

（評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，自主探究、合

作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過(guò)程

中，采納小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，發(fā)揮集體力氣，以強(qiáng)

帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和主動(dòng)性，并

使學(xué)生在探究過(guò)程及匯報(bào)成果中享受合作的快樂(lè)和

勝利的愉悅。）

（二）動(dòng)手操作，深化新知

馬戲團(tuán)最終到了，瞧我們的小猴子站在大門口說(shuō)

要變魔術(shù)考考你們，不然不讓進(jìn)，情愿承受小猴子的

挑戰(zhàn)嗎?（情愿）

（師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。）

師：請(qǐng)視察小棒的改變狀況，列算式說(shuō)得數(shù)。

（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最終拿走3根。）

生：5+2-3=4o

師：小摯友們看細(xì)致了，小猴子我又要變魔術(shù)了。

（小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。）

生：723=2。（師板書(shū)）

師：為什么減2后又要減3?

生：因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?/p>

師：猜一猜像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫什

么?（師引導(dǎo)）

生：“連減”。

師：（取下頭飾）看來(lái)我們的小猴子難不倒小摯友

們。你們自己動(dòng)手變魔術(shù)考考同桌好不好。

要求：同桌小摯友輪番變，一個(gè)用你喜愛(ài)的學(xué)具

變魔術(shù)，另一個(gè)依據(jù)同桌擺放的狀況在紙上列算式并

計(jì)算，比一比誰(shuí)的算式寫得又對(duì)又快。

（學(xué)生同桌活動(dòng)）

（評(píng)析老師示范，進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生

人人都動(dòng)手操作，相互溝通，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)

知，從詳細(xì)操作中深化新知。老師的一句“用你喜愛(ài)

的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生成為

學(xué)習(xí)的真正主子。）

師：你們發(fā)覺(jué)了嗎，我們?cè)谟?jì)算連加、連減和加

減混合的時(shí)候都是遵照什么依次進(jìn)展計(jì)算的呢？

生：從左到右依次計(jì)算。

（三）激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展

1.練習(xí)lo

最終進(jìn)了馬戲團(tuán)，看（出示第一幅圖），小鳥(niǎo)們正

歡快地唱著迎賓曲，有幾只小鳥(niǎo)在唱歌??？

生：8只。

師：小鳥(niǎo)們望見(jiàn)我們來(lái)了，飛出來(lái)迎接我們了（出

示后面兩幅圖），你想用什么算式來(lái)表示發(fā)生的改變？

生：823=3。

師：請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。

匯報(bào)想法。

生：我們是這樣想的，原來(lái)有8只鳥(niǎo)，先飛出來(lái)2

只，又飛出來(lái)3只，還剩3只。

師：你真能干。

（評(píng)析學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法，使學(xué)生在不知

不覺(jué)中既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力又穩(wěn)固了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，同

時(shí)增進(jìn)友情。充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，還以學(xué)習(xí)的

原來(lái)面目。）

2.練習(xí)2o

接著，小鳥(niǎo)把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧，我們

的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。（動(dòng)畫演示，出示

5-4+2,訓(xùn)獸員阿姨問(wèn)小狗：“5-4等于幾?”小狗叫:

“汪”；又問(wèn)：“1+2等于幾？”小狗叫：“汪、汪、

汪”。）

師：你能比這只機(jī)靈的小狗算得更快嗎?

生：能。

師：好，我們來(lái)個(gè)組與組之間的競(jìng)賽。

（參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題，以同桌為

單位開(kāi)火車形式競(jìng)賽，計(jì)算過(guò)程和得數(shù)都對(duì)者，為本

組贏得一顆才智星。）

（評(píng)析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中復(fù)習(xí)

計(jì)算過(guò)程，同時(shí)也激起學(xué)生計(jì)算競(jìng)賽的欲望，使單純

的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然，學(xué)生參加率高，掀起了高潮，

學(xué)生有意猶未盡之感。）

3.練習(xí)30

哇，馬戲團(tuán)立刻就要起先表演陸海空大型馬戲啦,

海報(bào)上有小狗、海豚、老鷹，請(qǐng)看一看它們各有幾只？

生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只o

師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、

算一算，再把課前教師發(fā)給你的卡片上的空填一填。

狗()只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()

(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)

老鷹比狗少()只。()-()=()

海豚比老鷹多()只。()-()=()

(組長(zhǎng)帶著小組成員活動(dòng)。)

匯報(bào)成果，并貼在黑板上展覽。

(評(píng)析活動(dòng)中學(xué)生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的

想，好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動(dòng)中手、眼、

口、腦、耳多種器官并用，提高了動(dòng)手實(shí)力、自主探

究實(shí)力和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。成果的匯報(bào)和展覽讓

學(xué)生充共享受合作的力氣、勝利的歡樂(lè)。)

4.練習(xí)4o

師：小摯友們，想看看動(dòng)物們的精彩表演嗎？

生：想。（興奮又新奇。）

師：好，我們一起去看馬戲吧!要細(xì)致看哦，因?yàn)?/p>

我們的小魔女會(huì)在你們看表演的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)

題讓你們協(xié)助解決。

（放馬戲錄像，學(xué)生很興奮地觀看。）

（1）馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個(gè)球的畫面,

定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。老師扮演小魔

女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計(jì)算出答案。

⑵馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個(gè)氣球，

大象踩一次炸2個(gè)，再踩一次又炸2個(gè)，定住畫面，并

在下方出示9-21-2-2=。老師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生

借助畫面，計(jì)算出答案。

小魔女覺(jué)得你們真是機(jī)靈，她的小魔杖一揮，給

每個(gè)小組加了兩顆才智星。

（評(píng)析由畫面引出算式，計(jì)算算式時(shí)又借助畫面,

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍

性。）

師：今日，大家用自己的才智得到了小魔女這么

多才智星，比一比哪一組得到的才智星最多？

生：二組和三組。

師：他們就是今日的冠軍！

生：耶!（師生一起鼓掌）

大家來(lái)熬煉

教材分析

教材借助“大家來(lái)熬煉”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)

到自己的生活中蘊(yùn)涵豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中可以提出

好玩的問(wèn)題，并能運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)加以解決。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)大家來(lái)熬煉這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)

從生活中來(lái)，能提出相關(guān)的問(wèn)題并解決.

2.造就學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力、視察實(shí)力和思索問(wèn)題的

實(shí)力.

3.通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛(ài)好.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，能提出相關(guān)的問(wèn)題并

解決.

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，能提出

相關(guān)的問(wèn)題并解決.

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)（一）

（一）談話引入

下個(gè)星期，有代表團(tuán)來(lái)參觀我們學(xué)校，哪位同學(xué)

想當(dāng)小小講解員，帶著客人們參觀我們漂亮的校內(nèi)？

（二）出示圖片：學(xué)校平面示意圖

老師提問(wèn):

1.假如你是講解員，你都想給大家介紹學(xué)校的什

么地方？

2.在這些地方，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3.你們提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，許多問(wèn)題是關(guān)

于操場(chǎng)的，大家都喜愛(ài)到操場(chǎng)上活動(dòng).

你最喜愛(ài)哪種活動(dòng)？

二、活動(dòng)（二）

（一）出示圖片：大家來(lái)熬煉

1.分組學(xué)習(xí)

視察圖：圖上都有誰(shuí)？在干什么?

2.獨(dú)立填空.

3.匯報(bào)溝通：說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的？

（1）這里有5棵樹(shù).

（2）有（10）名隊(duì)員參與足球競(jìng)賽.

（3）這里有⑶排樹(shù).

（4）有三個(gè)人跳繩，又來(lái)了一個(gè)小摯友，一共有

4人.（3+1=4）

（二）分組探討探究：依據(jù)圖中的內(nèi)容還可以提

出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

問(wèn)題:

1.一共有幾棵樹(shù)？(5+10=15)

2.一共有幾盆花？(3+4+3=10)

3.跳繩的和跑步的一共有幾人？(3+10=13)

4.踢足球的比做操的多幾人？(10-4=6)

5.爬鐵架子的比跑步的少幾人？(10-3=7)

6.做操的比跳繩的多幾人？(4-3=1)

7.共有10人跑步，有4個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩？(10

—4=6)

三、小組活動(dòng)

上體育課時(shí)，分小組到校內(nèi)里走一走、看一看，

想想能夠提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，和其他組溝通.四、分

類

單元教學(xué)內(nèi)容：1、整理房間（按必須的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分

類）。2、整理書(shū)包（分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性）。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

3、經(jīng)驗(yàn)分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)遵照必須標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

展分類。學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

1、能遵照給定的標(biāo)準(zhǔn)選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形態(tài)、

顏色）對(duì)物體進(jìn)展比擬、排列和分類；在比擬、排列、

分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的相同性,

不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、能對(duì)簡(jiǎn)潔幾何體和圖形進(jìn)展分類。單元教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)驗(yàn)分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)遵照必須標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展

分類。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)

可以有不同的分類。

課時(shí)支配：

2課時(shí)：

整理房間

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感

受分類在生活中的作用。

2、通過(guò)活動(dòng)，注意造就學(xué)生有條理的思索，造就學(xué)生

形成良好的生活習(xí)慣。

3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)驗(yàn)分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按必須標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按必須標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。教具打算：

課件、玩具、頭飾

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，教師相識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫妞妞,

最近妞妞搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?

此時(shí)此刻教師就和大家一起到妞妞家去參觀。

2、出示課件，內(nèi)容是一個(gè)一塌糊涂的房間。

(1)看過(guò)妞妞的房間后你有什么樣的感覺(jué)呢？

(2)確實(shí)太亂了，那我們一起協(xié)助妞妞整理房間好

嗎？

3、活動(dòng)一

(1)以小組為單位，相互商議怎樣協(xié)助妞妞整理房間。

說(shuō)說(shuō)你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?

還有不同的方法嗎？

（2）讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

（3）小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在

了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放,

房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房

間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!妞妞虛心地承受

了大家的指責(zé)，此時(shí)此刻她已經(jīng)把房間整理好了，不

信大家去瞧瞧!出示課件，內(nèi)容是整理好的房間，與前

圖進(jìn)展比照。

4、活動(dòng)二

（1）剛剛我們替妞妞整理了房間。妞妞媽媽買菜回

來(lái)后，看到妞妞把房間整理得整齊干凈，夸她真能干!

妞妞接過(guò)媽媽手中的籃子，要幫媽媽把買來(lái)的東西進(jìn)

展分類。你知道妞妞是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一

分。

（2）以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)展分類。

（3）哪個(gè)小組的同學(xué)情愿說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的、

怎么分的，為什么這樣分？

5、活動(dòng)三

（1）吃過(guò)午飯，妞妞一家到動(dòng)物園游玩兒。妞妞在動(dòng)

物園看到下面這些動(dòng)物（出示書(shū)中“練一練”第1題的

動(dòng)物頭飾）。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并效仿小動(dòng)物

的動(dòng)作或叫聲。

（表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。）

（2）你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說(shuō)說(shuō)你是依據(jù)什么分

的。

（3）有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類，其中一類是會(huì)

飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你遵照這種方法把會(huì)飛

的小動(dòng)物涂上顏色。

6、活動(dòng)四

（1）教師知道大家最喜愛(ài)做嬉戲了，下面我們一起做

一個(gè)小嬉戲，請(qǐng)大家聽(tīng)清晰嬉戲規(guī)那么，看看教師發(fā)

給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。（玩具、文具、

服裝鞋帽）

（2）教師這有許多東西（打算好書(shū)中“練一練”第3

題的實(shí)物），你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個(gè)牌子舉起

來(lái)。明白了嗎？

（3）小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢？

7、活動(dòng)五

（1）你能依據(jù)今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)，把教室里的人分分類

嗎？

（如：教師、學(xué)生；戴眼鏡的、沒(méi)戴眼鏡的；腳上

穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……）

二、全課小結(jié)。

我們今日協(xié)助妞妞整理了房間，還做了一些分類嬉戲。

我們要養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。此時(shí)此刻教師

看到大家的桌子上有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家把桌面上的東西整

理整理，比一比，誰(shuí)的動(dòng)作最快！

三、課后實(shí)踐作業(yè)。

回家后，自己主動(dòng)整理一下房間，明天向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你

是怎樣整理的。

整理書(shū)包

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在視察、操作、嬉戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)

的多樣性，知道依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分

類方法，體會(huì)分類的作用。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，造就學(xué)習(xí)愛(ài)好，造就

操作、合作、表達(dá)的實(shí)力，體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的相同性、不同標(biāo)準(zhǔn)的

多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，造就學(xué)生初步的視察實(shí)

力、比擬實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。

教具打算：圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性。

1、猜謎語(yǔ)。

四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，

它是我們的好伙伴。

2、對(duì)了，小摯友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，教師想

知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀？

3、噢，除了一兩個(gè)小摯友是爸爸媽媽協(xié)助整理的以外,

大局部小摯友都是自己整理的呀，都是自己的事情自

己做的好孩子！

4、整理書(shū)包競(jìng)賽。（動(dòng)手整理自己的書(shū)包。）

⑴小摯友們平常都整理過(guò)書(shū)包，先請(qǐng)大家和同小組的

小摯友們商議一下，準(zhǔn)備怎么整理自己的書(shū)包。

⑵小摯友們起先相互探討。

⑶小組匯報(bào)整理的狀況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分

的，有按書(shū)本分的。

5、組織學(xué)生看書(shū)。

6、小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

⑴請(qǐng)小摯友們以四人為一組，相互探討看這么多的客

人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，教師看哪一

組分得又快又好，方法最多。

(2)學(xué)生邊說(shuō)老師邊歸納，邊依據(jù)分的狀況動(dòng)手把黑板

上的人物頭像移動(dòng)分類。

⑶分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分;

按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形態(tài)分;

按是否系紅領(lǐng)巾分……

2、分動(dòng)物。

(可以按生活環(huán)境、大小來(lái)分。)

⑴教師要帶大家一起來(lái)看得意的動(dòng)物，藏在袋子里，

請(qǐng)小摯友們翻開(kāi)袋子取出圖片。

⑵生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)展分類。

⑶小組合作動(dòng)手分一分。

3、分幾何圖形。

（可以按顏色、大小、形態(tài)來(lái)分。）

你們有本事給這些圖形也分分類嗎?這回有個(gè)要求，

請(qǐng)小摯友們自己先獨(dú)立地思索，想想要怎么分，按什

么分，分幾類，看哪個(gè)小摯友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

三、總結(jié)。

今日，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本事一一分類。在平常的學(xué)

習(xí)和生活中有哪些地方須要用到它？小摯友們以

后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。

五、位置與依次

單元教學(xué)目標(biāo):

1、在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的

位置和依次初步造就學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與依次，并能

用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、初步造就學(xué)生按必須依次進(jìn)展視察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得踴躍的情感體驗(yàn)。教

學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與依次。

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。

課時(shí)支配:

4—5課時(shí)。

前后

教學(xué)目標(biāo)：

1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一好玩情境，讓學(xué)生會(huì)用前后

描述物體的相對(duì)位置與依次，初步造就學(xué)生的空間觀

念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與依次。

教學(xué)打算：掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)心教學(xué)

一、導(dǎo)入

森林王國(guó)召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多運(yùn)發(fā)動(dòng)紛紛報(bào)名參與,

讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

1、請(qǐng)小摯友們細(xì)致看圖。

2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么？

請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。

3、說(shuō)一說(shuō)：

鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑

第幾？

4、你還想知道什么?

5、跑步競(jìng)賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車競(jìng)賽起先了?？纯此麄?/p>

競(jìng)賽進(jìn)展得怎么樣？

6、出示：（小黑板）

在圖中,1號(hào)車是第一名,5號(hào)車在_號(hào)車的后面，在_

號(hào)車的前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

7、你還能提出哪些問(wèn)題？

三、穩(wěn)固練習(xí)，練一練

1、你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)?

讓學(xué)生自己視察，說(shuō)給大家聽(tīng)；交換位置再視察前后

改變。

2、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評(píng)析。

3、視察圖。

自己說(shuō)說(shuō)：下一站是—O我去動(dòng)物園，還有一站。

四、數(shù)學(xué)故事

1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

2、指名學(xué)生說(shuō)。上下

教學(xué)目標(biāo):

1、在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初

步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。

2、造就學(xué)生簡(jiǎn)潔的空間推理實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

教具打算：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀

教學(xué)方法：參加性學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)前后的方位依次。教師想考一考

小摯友們學(xué)得怎樣。教室的前面是什么？后面是什

么？

二、新課教學(xué)：出示主題圖。

1、細(xì)致看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。

2、考考你：

小鳥(niǎo)在小兔的一面，小兔在鳥(niǎo)的一面，

松鼠在小兔的一面，松鼠在小鳥(niǎo)的_面。

3、指名說(shuō)，評(píng)議。

三、穩(wěn)固練習(xí)，練一練

1、填一填，說(shuō)一說(shuō)。

(1)細(xì)致視察圖。(2)報(bào)名說(shuō)。

2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。

讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。

3、說(shuō)一說(shuō)。

細(xì)致看圖，同桌探討，報(bào)名匯報(bào)。

4、請(qǐng)你分房子。

(1)自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。

(2)說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。

5、獨(dú)立完成思索推理題。評(píng)析、校對(duì)。

四、小結(jié)。

本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么?

左