《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元單元分析》教案【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元綜合性學(xué)習(xí)圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題編排。漢字是中華文化的瑰寶，書(shū)寫(xiě)了中華民族的歷史。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)近三千個(gè)漢字，對(duì)漢字有了豐富的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的感情，讓學(xué)生樹(shù)立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。課文編排圍繞單元主題，教材安排了“前言”和兩個(gè)活動(dòng)板塊“漢字真有趣”“我愛(ài)你，漢字”。“前言”從漢字與生活的關(guān)系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文化影響之大、漢字書(shū)法藝術(shù)等方面，對(duì)漢字作了簡(jiǎn)介，并布置了本單元主要的活動(dòng)任務(wù)。兩個(gè)活動(dòng)板塊密切關(guān)聯(lián)，前后相續(xù)，前一個(gè)板塊是基礎(chǔ)，后一個(gè)板塊是提升。每個(gè)活動(dòng)板塊包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩項(xiàng)內(nèi)容?！盎顒?dòng)建議”提示了具體的活動(dòng)任務(wù)，包括活動(dòng)內(nèi)容和方式，意在通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。“閱讀材料”圍繞活動(dòng)主題從多個(gè)角度編排了文章、謎語(yǔ)、書(shū)法作品等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字，打開(kāi)活動(dòng)的思路，順利完成活動(dòng)任務(wù)。語(yǔ)文要素本單元有三項(xiàng)學(xué)習(xí)要求，分別是“感受漢字的趣味，了解漢字文化”"學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”“學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步感受了漢字的趣味，也對(duì)漢字文化有了一些了解。教材力圖使學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)漢字的特點(diǎn)、歷史、文化有更豐富、更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字產(chǎn)生更濃厚的興趣。“學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”也建立在學(xué)生之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生在中年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)“收集資料”“收集”主要指把分散的資料集中到一起，而“搜集”主要指通過(guò)廣泛的渠道有目的地搜尋某些資料，然后整理集中。從“收集”到“搜集”，難度有所提高。教材意在讓學(xué)生掌握更多的獲取信息的方法，更加精準(zhǔn)地查找需要的資料，更加適應(yīng)這個(gè)資訊發(fā)達(dá)，信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代?！皩W(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”這一要求，意在讓學(xué)生將研究成果以報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生理性化思考和書(shū)面表達(dá)的能力?！締卧诵哪繕?biāo)】1.要求學(xué)生“熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字及其作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，建立文化自信?！?.開(kāi)展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育他們熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的感情，樹(shù)立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。3.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力提出了更高的要求，以期他們能夠拓寬學(xué)習(xí)空間，利用課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)，在真實(shí)具體的情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)自身的主動(dòng)構(gòu)建，全面提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.感受漢字的趣味,產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。2.了解漢字的歷史，品味漢字蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵。3.欣賞書(shū)法藝術(shù)。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.理解漢字是世界上最古老的文字，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，沿用至今。2.理解漢字因義構(gòu)形的構(gòu)字特點(diǎn)及兩維方塊的字形特點(diǎn)蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。3.理解漢字是一種非常美的文字，很容易被美化為藝術(shù)，漢字的書(shū)法藝術(shù)是中國(guó)文化的瑰寶。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊，搜集與漢字起源、字體演變有關(guān)的資料，了解漢字的悠久歷史。2.能搜集字謎,開(kāi)展一次猜字謎活動(dòng);能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料,辦一次趣味漢字交流會(huì)。3.能夠通過(guò)搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書(shū)法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，展開(kāi)簡(jiǎn)單的研究，寫(xiě)一份研究報(bào)告。4.通過(guò)了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，感受漢字的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)，樹(shù)立規(guī)范使用漢字的意識(shí)?！締卧蝿?wù)群設(shè)計(jì)】第三單元提升練習(xí)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（8分）réncáibèichūyuányuǎnliúcháng()()tiāndìxuánhuánghánláishǔwǎng()()二、有趣的字謎，我們來(lái)猜一猜。（4分）1.哥哥一半大，莫作可字猜。（）2.田里跑到田外，不能當(dāng)作古字猜。（）3.林字多一半，不當(dāng)森字猜。（）4.一只狗，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁。（）三、我知道下列歇后語(yǔ)中加點(diǎn)字的諧音字。（6分）1.禿子打傘——無(wú)法無(wú)天（）2.盲人戴眼鏡——假聰明（）3.黃鼠狼鉆雞籠——投機(jī)（）四、按規(guī)律填詞語(yǔ)。（6分）一塵不染—兩敗俱傷—（）—（）—（）—六神無(wú)主—七上八下—（）—九霄云外—（）五、下列歇后語(yǔ)的使用有誤的一項(xiàng)是（）。（2分）A.身體一向很好的王老師生病住院了，同學(xué)們想選出三個(gè)代表去看望他，大家問(wèn)班長(zhǎng)都選誰(shuí)。班長(zhǎng)說(shuō)：“外甥打燈籠——照舊（舅）?！盉.一片好心卻把事情辦糟了，我真是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出了。C.奶奶的醫(yī)術(shù)可真是“隔著門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外”啦！連外省的人都輾轉(zhuǎn)奔波來(lái)找她治病。D.奶奶第一次來(lái)我家，做飯的時(shí)候找不到鹽，我對(duì)她說(shuō)：“這不是‘咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先’嗎？您怎么就看不到呢？”六、精彩回放。（16分）1.甲骨文是刻在上的；它出土的地方是現(xiàn)在的。（2分）2.按照順序?qū)懗鰸h字字體的演變過(guò)程：甲骨文——（）——（）——（）——（）。（8分）3.形聲字分為形旁和聲旁，分別代表了字義和讀音。如“星”的形旁是，聲旁是。我還可以寫(xiě)出幾個(gè)形聲字：________、_________、_________、_________。（6分）七、連線(xiàn)。(5分)李耳 北宋女詞人李清照 明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍 中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一李世民 春秋末期思想家李大釗 唐太宗八、課外閱讀。（23分）漢字與中國(guó)心1998年春，在美國(guó)紐約，一位美國(guó)青年問(wèn)我：“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)？”我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。”漢字，確實(shí)是人類(lèi)一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別適宜表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感。一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)：例如“中華”“神州”“大地”“海內(nèi)”“天涯”“芳草”“知己”……都能使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難已，這是通過(guò)翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。最能體現(xiàn)漢字這些特點(diǎn)的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞。一個(gè)中國(guó)的孩子，甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就能夠背誦許多古典的詩(shī)詞了。吟“爆竹聲中一歲除”；吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”；吟“明月幾時(shí)有”；吟“勸君更進(jìn)一杯酒”；吟“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”；吟“大江東去”；激越時(shí)吟“憑欄處，瀟瀟雨歇”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度?，F(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的。1.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。（2分）（1）半開(kāi)玩笑地回答。（）（2）比喻心情像潮水一樣起伏，難以抑制。（）2.選擇合適的詞語(yǔ)填到文中橫線(xiàn)上。（6分）A.中秋時(shí)B.清明時(shí)C.過(guò)年時(shí)D.喜悅時(shí)E.慷慨時(shí)F.送別時(shí)3.仔細(xì)讀短文，回答問(wèn)題。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里，有的答案不止一個(gè)）（1）漢字的特點(diǎn)是什么？（）。（3分）A.形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音B.又整齊又靈動(dòng)，適宜表達(dá)一種微妙、詩(shī)意的情感C.一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)D.漢字好記好學(xué)，是世界上使用最多的文字（2）最能體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的是（）。（3分）A.漢字的形B.漢字的義C.中國(guó)古典詩(shī)詞D.漢語(yǔ)拼音4.把下面詩(shī)句補(bǔ)充完整。（6分）（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，_________________________。（2）明月幾時(shí)有？_________________________。（3）勸君更盡一杯酒，_________________________。5.為什么說(shuō)“人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的”？（3分）九、習(xí)作。（填寫(xiě)研究報(bào)告計(jì)劃表）（30分）學(xué)習(xí)了本單元“關(guān)于‘李’姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告”，我們學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)研究性報(bào)告。下面請(qǐng)選擇一個(gè)你感興趣的問(wèn)題，完成下面的研究報(bào)告。年月日研究報(bào)告(一)研究目的(二)研究方法123(三)資料整理調(diào)查統(tǒng)計(jì)：書(shū)籍、報(bào)刊：網(wǎng)絡(luò)：(四)匯報(bào)、交流的方式(五)研究結(jié)論第三單元提升練習(xí)答案一、人才輩出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)天地玄黃寒來(lái)暑往二、1.奇2.葉3.夢(mèng)4.哭三、1.發(fā)2.充3.偷雞四、三心二意四面八方五彩繽紛八仙過(guò)海十全十美五、D六、1.龜甲或獸骨河南安陽(yáng)2.金文小