第1頁(yè)（共1頁(yè)）2015年遼寧省營(yíng)口市中考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（本題包括5小題，每小題2分，共10分）．1．（2分）下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．貯蓄zhù魁梧wǔ頂禮膜拜mó書聲瑯瑯láng B．祈禱qí蕈菌jùn扣人心弦xián兵不解甲jiě C．恣睢suī脫臼jiū泰然處之chǔ稍縱即逝jí D．嘈雜cáo隘口ài寥寥無(wú)幾liáo毋庸贅言wù【考點(diǎn)】注音．【分析】本題考查的是生字的注音，要讓學(xué)生從兩點(diǎn)入手：拼音和聲調(diào)都要掌握起來(lái)?！窘獯稹緼．“梧”讀wú；B．讀音正確；C．“臼”讀jiù；D．“毋”讀wú；故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】該題重點(diǎn)考查的是聲調(diào)，要學(xué)生區(qū)別記憶。2．（2分）下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．厄制度假村按部就班死心塌地 B．挑釁金鋼鉆因地制宜融會(huì)貫通 C．蔓延通緝令張惶失措精兵簡(jiǎn)政 D．狼籍垃圾桶鋌而走險(xiǎn)相輔相成【考點(diǎn)】常見易錯(cuò)字．【分析】本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫，仔細(xì)分辨所給選項(xiàng)所提供的所有詞語(yǔ)，找出錯(cuò)誤字詞，用排除法去除錯(cuò)誤選項(xiàng)，得出正確答案?！窘獯稹緼．“厄制”應(yīng)為“遏制”；B．“金鋼鉆”應(yīng)為“金剛鉆”；C．“張惶失措”應(yīng)為“張皇失措”；D．正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)漢字字形的書寫能力。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累，注意對(duì)形似字、生僻字的寫法，做到書寫規(guī)范，不出錯(cuò)別字。3．（2分）下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．在燦若群星的世界優(yōu)秀童話作家中，丹麥作家安徒生之所以鶴立雞群，是因?yàn)樗_啟了童話文學(xué)的一個(gè)新時(shí)代 B．這些年輕的科學(xué)工作者決心以無(wú)所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘 C．古今中外的智者先賢，以高山仰止的深邃思維和廣闊視野，撫慰著我們?cè)陝?dòng)的心靈 D．冰雪初融，江河日下，涓涓細(xì)流潤(rùn)澤萬(wàn)物，春天在人們不知不覺中悄然而至【考點(diǎn)】成語(yǔ)；正確使用詞語(yǔ)．【分析】本題要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，可以從詞意、感情色彩和習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納?！窘獯稹緼．“鶴立雞群”比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。該成語(yǔ)與語(yǔ)意不符；B．“無(wú)所不為”指什么壞事都干。該成語(yǔ)為貶義詞，感情色彩與語(yǔ)境不符；C．“高山仰止”比喻對(duì)高尚的品德的仰慕。該成語(yǔ)運(yùn)用正確；D．“江河日下”形容江河的水一天天地向下流。比喻情況一天天地壞下去。使用錯(cuò)誤。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。解答此類問(wèn)題，需要我們正確理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。4．（2分）依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）2014年12月13日，中國(guó)迎來(lái)首個(gè)國(guó)家公祭日。為紀(jì)念曾經(jīng)發(fā)生的重大民族災(zāi)難而______制度性國(guó)家公祭日的做法，既有對(duì)歷史記憶的傳承、判斷，也有基于現(xiàn)實(shí)的______。不忘記歷史苦難，不是要______仇恨，而是要使大國(guó)公民具備應(yīng)有的歷史價(jià)值觀和與國(guó)際社會(huì)相處的尊嚴(yán)方式，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)來(lái)捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)并______圓夢(mèng)動(dòng)力。A．設(shè)定考證培養(yǎng)會(huì)聚 B．設(shè)立考量培植會(huì)聚 C．設(shè)立考量培養(yǎng)凝聚 D．設(shè)定考證培植凝聚【考點(diǎn)】詞義辨析；正確使用詞語(yǔ)．【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語(yǔ)在意思上的細(xì)微差別，從詞語(yǔ)的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等正確辨別。其次是從語(yǔ)言是否得體方面分析，語(yǔ)言是否得體，主要是考慮說(shuō)話者的語(yǔ)言是否符合“身份”“場(chǎng)合”“情景”“情感（語(yǔ)氣）”方等方面的要求。解答時(shí)需要聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，從語(yǔ)義比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)理解，先把明顯有誤的排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度?！窘獯稹康谝豢眨鶕?jù)與“制度”的搭配關(guān)系可判斷應(yīng)填“設(shè)立”，排除AD兩項(xiàng)；第二空，根據(jù)“公祭日”這一被陳述對(duì)象以及句中表達(dá)的“基于社會(huì)”的表達(dá)意義可判斷應(yīng)填“考量”。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力。語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意基本詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。5．（2分）下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①現(xiàn)在，科技治霾已經(jīng)成為共識(shí)，希望科技可以治理霧霾，還我們一個(gè)藍(lán)天。②與此同時(shí)，各個(gè)省市環(huán)保部門也在加快推進(jìn)科技治霾的進(jìn)程。③如果舍本而逐末，那么霧霾的治理效果將大打折扣。④霧霾是當(dāng)今各大輿論場(chǎng)不可避免的熱點(diǎn)，而日新月異的新科技、新手段為霧霾問(wèn)題的解決帶來(lái)一道曙光。⑤但環(huán)境污染的主體在人，根治霧霾在于約束人的行為，科技只能為治理霧霾提供依據(jù)和手段。⑥很久以來(lái)，科技部就已經(jīng)開始探索科技治霾的路徑。A．④⑥②①⑤③ B．④①⑥②⑤③ C．①⑤③④⑥② D．①⑥②⑤③④【考點(diǎn)】排列句子順序．【分析】本題考查學(xué)生排序的能力。解答此題的技巧：一抓順序。常見的有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。了解每種順序的特點(diǎn)和標(biāo)志性詞語(yǔ)。二抓關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。①抓前后有聯(lián)系的或相同的詞語(yǔ)；②抓意義的相同的詞。三注意前后一致。①句式一致；②句中的某一成分一致。【解答】本題可以采用排除法來(lái)做。通讀這幾句話，發(fā)現(xiàn)主要是論述了“如何治理霧霾”的問(wèn)題，我們可以先找出中心句是第④句，故排除CD項(xiàng)；按照時(shí)間順序，應(yīng)該先說(shuō)以前，再說(shuō)現(xiàn)在，所以第二句為⑥句，接著為②句排除B項(xiàng)；最后說(shuō)現(xiàn)在要科技治霾，以及應(yīng)該注意的問(wèn)題，為①⑤③．故選：A。【點(diǎn)評(píng)】解答此題的關(guān)鍵是要明確中心意思，然后按照邏輯順序進(jìn)行排列即可。二、填空題（本題包括2個(gè)小題，每小題2分，共4分）．6．（2分）下面兩個(gè)句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫在答題卡指定位置上。（1）給自己一個(gè)希望，就能活出一份精彩，命運(yùn)之神青睞的是勇于進(jìn)取、勇于拼搏。（2）近年來(lái)，我省各中小學(xué)逐步完善和建立了校園安全工作機(jī)制。（1）句修改為：給自己一個(gè)希望，就能活出一份精彩，命運(yùn)之神青睞的是勇于進(jìn)取、勇于拼搏的人。（2）句修改為：近年來(lái)，我省各中小學(xué)逐步建立和完善了校園安全工作機(jī)制?！究键c(diǎn)】病句辨析與修改．【分析】本題考查學(xué)生病句的辨析和修改，掌握常見病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、前后矛盾、表意不明、語(yǔ)義贅余等。注意仔細(xì)閱讀原句，憑語(yǔ)感找出病因，看語(yǔ)句是否通順，前后是否搭配，語(yǔ)序是否合理等，然后修改。如果憑語(yǔ)感找不出來(lái)，可以壓縮句子主干，看成分是否殘缺、搭配是否得當(dāng)?！窘獯稹浚?）缺少賓語(yǔ)，句末加“的人”；（2）語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“建立和完善”。答案：（1）給自己一個(gè)希望，就能活出一份精彩，命運(yùn)之神青睞的是勇于進(jìn)取、勇于拼搏的人；（2）近年來(lái)，我省各中小學(xué)逐步建立和完善了校園安全工作機(jī)制?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生病句的辨析，注意把握常見類型及修改方法，平時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)中，要注意病句的發(fā)生。7．（2分）讀下面語(yǔ)段，在橫線上補(bǔ)寫一個(gè)與畫線句子句式相同、語(yǔ)意連貫的句子。歲月更迭，四季交替，我卻偏愛冬季。沒有冬的肅殺，或許我們永遠(yuǎn)感受不出春的溫柔嫵媚；沒有冬的冷漠，或許我們永遠(yuǎn)感受不到夏的熱情奔放；沒有冬的真實(shí)，或許我們永遠(yuǎn)擺脫不了秋的虛無(wú)悵然。冬，就像一杯濃濃的苦咖啡，雖苦卻芳香撩人，讓人留戀?！究键c(diǎn)】語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體；補(bǔ)寫改寫句子．【分析】此題考查語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體，及句子的補(bǔ)寫能力。解答此題，需通讀全句，看清兩個(gè)基本的要求：句式相同、語(yǔ)意連貫，再是要寫出事物的特點(diǎn)?！窘獯稹看鸢福簺]有冬的冷漠，或許我們永遠(yuǎn)感受不到夏的熱情奔放?！军c(diǎn)評(píng)】此題既是補(bǔ)寫也是續(xù)寫、改寫，要通讀全句，把握特點(diǎn)。三、閱讀欣賞8．（4分）名著閱讀。A在左面的石墻上反復(fù)探索，終于找到了一處條石接縫較寬的地方，那是在靠近墻角的角落，從左面數(shù)過(guò)去的第三塊條石。他用手指在接縫間用力挖了一下，濕潤(rùn)的石灰粉屑掉下了一點(diǎn)。新的發(fā)現(xiàn)，給他很大的啟示，他拿定了主意。許多日子過(guò)去了，A的手指早已磨破，滴著鮮血，但他沒有停止過(guò)挖掘。石灰的接縫，愈挖得深，他的進(jìn)度愈慢。腳鐐手銬妨礙著他的動(dòng)作，那狹窄的接縫也使他難于伸手進(jìn)去。困難，但是困難不能使他停止這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。上面這段文字節(jié)選自小說(shuō)（1）《紅巖》，A的名字是（2）許云峰，此時(shí)A是在（3）白公館，這里是國(guó)民黨囚禁屠殺共產(chǎn)黨員和進(jìn)步人士的集中營(yíng)。選文中“他拿定了主意”是指A的（4）挖通地牢的石壁，為獄中的難友準(zhǔn)備越獄的通道這一想法?！究键c(diǎn)】名著綜合；名著情節(jié)．【分析】本題要結(jié)合名著中的內(nèi)容來(lái)分析。課本中“名著導(dǎo)讀”所推薦名著的主要內(nèi)容、情節(jié)等有關(guān)資料應(yīng)孰記，隨時(shí)搜集豐富自己這方面的知識(shí)。在做題時(shí)，要靜下心來(lái)，結(jié)合掌握的名著內(nèi)容及與人物有關(guān)的故事情節(jié)，就一定能得出答案?！窘獯稹浚?）結(jié)合選段中“A在石墻上反復(fù)探索，然后得到啟示，不停地在挖掘”這些情節(jié)的描寫，可以得出這是許云峰想挖通地牢讓大家越獄的故事情節(jié)，進(jìn)而得出該名著名稱是《紅巖》。（2）結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容可知，A應(yīng)該是文中的男主人公許云峰。（3）結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容可知，國(guó)民黨囚禁屠殺共產(chǎn)黨員和進(jìn)步人士的集中營(yíng)應(yīng)該是“白公館”。（4）結(jié)合小說(shuō)有關(guān)這一部分的內(nèi)容可知，“他拿定了主意”是想讓難友準(zhǔn)備越獄。答案：（1）《紅巖》；（2）許云峰；（3）白公館；（4）挖通地牢的石壁，為獄中的難友準(zhǔn)備越獄的通道?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確辨析名著故事情節(jié)的能力。掌握名著中的重要故事情節(jié)是應(yīng)考的基本策略，還要在平時(shí)與同學(xué)交流時(shí)，多關(guān)注名著中易記錯(cuò)的故事情節(jié)，只要認(rèn)真、仔細(xì)識(shí)記，就不會(huì)出錯(cuò)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)名著情節(jié)的辨析能力一定會(huì)提高。9．（12分）文言詩(shī)文填空。（1）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）（2）與君離別意，同是宦游人。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。（文天祥《過(guò)零丁洋》）（4）曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。（李商隱《無(wú)題》）（5）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）（6）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（紀(jì)昀《河中石獸》）（7）《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中既摹寫了戰(zhàn)爭(zhēng)的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，也表達(dá)了詞人希望自己能夠馳騁沙場(chǎng)、沖鋒陷陣愿望的句子是：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。（8）《三峽》中極盡夸張、從側(cè)面襯托出山勢(shì)雄渾高聳，給人以壯麗絢美之感的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。（9）全民閱讀工程在某市全面啟動(dòng)之后，機(jī)關(guān)、學(xué)校、機(jī)場(chǎng)、車站等企事業(yè)單位建設(shè)千家閱讀窗口，那景象真可謂“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。（請(qǐng)用岑參《白雪歌送武判官歸京》中的詩(shī)句填空）【考點(diǎn)】理解型默寫；直接型默寫．【分析】古詩(shī)文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩(shī)文篇段和名句；其次是要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫古詩(shī)文名句不能寫錯(cuò)別字?！窘獯稹浚?）吟鞭東指即天涯；（2）同是宦游人；（3）干戈寥落四周星；（4）曉鏡但愁云鬢改；（5）朔氣傳金柝；（6）可據(jù)理臆斷歟；（7）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚；（8）自非亭午夜分，不見曦月；（9）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開；【點(diǎn)評(píng)】做本題時(shí)注意“涯”“宦”“寥”“柝”“歟”“霹靂”“曦”“梨”的寫法。四、古詩(shī)文閱讀（滿分20分）10．（8分）閱讀下面課內(nèi)文言文，回答各題。魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也，死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辭也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。①故不為茍得也茍且，這里指為了生而不擇手段②由是則生而有不用也可以獲得生存的手段（2）將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？②非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（3）結(jié)合選文的文體特點(diǎn)簡(jiǎn)要分析文中畫線句子的作用?！究键c(diǎn)】課內(nèi)文言文閱讀；文言翻譯；文言實(shí)詞．【分析】參考譯文：魚是我所追求的，熊掌也是我所追求的，這兩種東西不能夠同時(shí)得到的話，那么只有舍棄?mèng)~而選擇熊掌了。生命是我所追求的，大義也是我所追求的，這兩種東西不能夠同時(shí)得到的話，那么舍棄生命而選擇大義了。生命是我所追求的，但我所喜歡的還有勝過(guò)生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的事還有比死亡更嚴(yán)重的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所追求的東西沒有超過(guò)生命的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，有什么手段不能采用的呢？如果人們所厭惡的事情沒有比死亡更可怕的，那么凡是能夠用來(lái)逃避災(zāi)禍的，有什么方法不能采用的呢？采用這種方法就能夠生存下來(lái)，這樣看來(lái)，有這種方法卻不采用；采用這種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，這樣看來(lái)，有這種方法卻不采用。那是因?yàn)樗麄兯非蟮?，有比生命更寶貴的東西（那就是“大義”）；他們所厭惡的，有比死亡更厲害的事（那就是“不義”），不僅是賢人有這樣的本性，人人都有，不過(guò)賢人能夠不喪失罷了?！窘獯稹浚?）此題考查文言詞語(yǔ)的解釋。涉及的詞語(yǔ)都是常見的文言實(shí)詞和虛詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文。根據(jù)語(yǔ)境作出判斷。要注意“生”是詞類活用，在這里指可以獲得生存的手段。（2）此題考查句子的翻譯。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，重視句式的選擇、特殊用法和句中關(guān)鍵詞的意思。第一句要注意關(guān)鍵詞“如使”“于”的意思；第二句要注意關(guān)鍵詞“是心”的意思。（3）此題考查理解句子的含義。結(jié)合內(nèi)容可知，本文是一篇議論文，這是文章開頭的幾句話，先是運(yùn)用了比喻論證的論證方法，然后從正面來(lái)確立論點(diǎn)：舍生取義，為義而不避死。答案：（1）①茍：茍且，這里指為了生而不擇手段；②生：可以獲得生存的手段。（2）①如果人們追求的東西沒有比生命更重要，那么，凡是可以保全生命的方法什么不可以使用呢？②不只是賢德的人有這種思想，人人都有這種思想，只不過(guò)賢德的人能夠不喪失罷了。（3）畫線句子運(yùn)用了比喻論證和分析推理從正面立論，確立論點(diǎn)：舍生取義，為義而不避死?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)掌握實(shí)詞和虛詞的含義，特別是一些特殊用法；還要用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確的翻譯語(yǔ)句和課文；還能對(duì)內(nèi)容準(zhǔn)確理解。長(zhǎng)期這樣做的話，就能提高學(xué)生閱讀文言文的能力。11．（8分）閱讀下面課外文言文，回答下列各題。博愛之謂仁，行而宜①之之謂義，由是而之②焉之謂道，足乎己無(wú)待于外之謂德。仁與義為定名，道與德為虛位。故道有君子小人，而德有兇有吉。老子之小仁義，非毀之也，其見者小也。坐井而觀天，曰天小者，非天小也。彼以煦煦③為仁孑孑④為義其小之也則宜。其所謂道，道其所道，非吾所謂道也。其所謂德，德其所德，非吾所謂德也。凡吾所謂道德云者，合仁與義言之也，天下之公言也。老子之所謂道德云者，去仁與義言之也，一人之私言也。（節(jié)選自韓愈《原道》）【注釋】①宜：合宜，恰切?！抖Y記?中庸》：“義者，宜也?！雹谥和＂垤沆悖汉吞@可親的樣子。這里指小恩小惠。④孑孑（jié）：謹(jǐn)小慎微的樣子。（1）解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。①博愛之謂仁叫作，稱作②老子之小仁義認(rèn)為…小，輕視（2）用“∕”為文中畫線的句子斷句。彼以煦煦為仁孑孑為義其小之也則宜。（3）將下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。坐井而觀天，曰天小者，非天小也。（4）在韓愈看來(lái)，老子所說(shuō)的“道德”與自己所說(shuō)的“道德”含義是否一致，結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！究键c(diǎn)】課外文言文閱讀．【分析】本題考查理解課外文言文的能力。盡管考查的是課外文言文，但知識(shí)點(diǎn)大都在課內(nèi)。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；還要能區(qū)分常見文言虛詞的不同用法。在理解句子意思的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確斷句。翻譯句子時(shí)要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順，能通過(guò)增補(bǔ)、替換、調(diào)整等手段來(lái)準(zhǔn)確理解句子的意思。要在了解文章大意的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感和觀點(diǎn)，并能發(fā)表自己的看法?！窘獯稹看鸢福海?）①謂：叫作，稱作；②?。赫J(rèn)為…小，輕視。（2）彼以煦煦為仁/孑孑為義/其小之也則宜。（3）（好比）坐在井里看天的人，說(shuō)天很小，其實(shí)天并不小。（4）不一致。理由是：在韓愈看來(lái)老子所說(shuō)的“道德”是拋開了仁義而言，只是他一個(gè)人的說(shuō)法，而自己所說(shuō)的“道德”是包括仁義，是天下人所共同承認(rèn)的道德。答案詳解與分析：（1）本題考查文言詞語(yǔ)的解釋。涉及的詞語(yǔ)都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文。根據(jù)語(yǔ)境作出判斷。如“謂”是一詞多義，在這里指“稱作”的意思；“小”是詞類活用，“輕視”的意思。（2）本題考查斷句。在了解句子意思的基礎(chǔ)上來(lái)斷句，這句話的意思是：老子把小恩小惠認(rèn)為仁，把謹(jǐn)小慎微認(rèn)為義，他輕視仁義就是很自然的了；所以斷句為：彼以煦煦為仁/孑孑為義/其小之也則宜。（3）本題考查句子的翻譯。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，重視句式的選擇、特殊用法和句中關(guān)鍵詞的意思。翻譯時(shí)要注意“非”的意思。（4）本題考查理解內(nèi)容。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“凡吾所謂道德云者，合仁與義言之也，天下之公言也”“老子之所謂道德云者，去仁與義言之也，一人之私言也”來(lái)理解即可。譯文：博愛叫做仁，合宜于仁的行為叫做義，從仁義再向前去的叫做道，自身具有而不依賴外界的叫做德。仁和義是意義確定的名詞，道和德是意義不確定的名詞，所以道有君子之道和小人之道，而德有吉德和兇德。老子輕視仁義，并不是詆毀仁義，而是由于他的觀念狹小。好比坐在里井看天的人，說(shuō)天很小，其實(shí)天并不小。老子把小恩小惠認(rèn)為仁，把謹(jǐn)小慎微認(rèn)為義，他輕視仁義就是很自然的了。老子所說(shuō)的道，是把他觀念里的道當(dāng)作道，不是我所說(shuō)的道。他所說(shuō)的德，是把他觀念里的德當(dāng)作德，不是我所說(shuō)的德。凡是我所說(shuō)的道德，都是結(jié)合仁和義說(shuō)的，是天下的公論。老子所說(shuō)的道德，是拋開了仁和義說(shuō)的，只是他一個(gè)人的說(shuō)法。【點(diǎn)評(píng)】本題屬于文言文對(duì)比閱讀。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，需要掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義，特別是一些特殊用法；還要用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確的翻譯語(yǔ)句和課文；還能對(duì)內(nèi)容準(zhǔn)確理解。長(zhǎng)期這樣做的話，就能提高學(xué)生閱讀文言文的能力。12．（4分）閱讀下面課外古詩(shī)，回答各題。雨晴【唐】王駕雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。（1）這首小詩(shī)的一二句描寫了哪兩種景致？（2）這首小詩(shī)的最后一句可謂神來(lái)之筆，尤其是“疑”字，用得極妙，請(qǐng)簡(jiǎn)析該字的表達(dá)效果?！究键c(diǎn)】詩(shī)歌意境鑒賞；詩(shī)歌煉字煉句．【分析】本題考查古詩(shī)的賞析，注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法?！窘獯稹浚?）回答本題要抓住一二句內(nèi)容體會(huì)，“雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花”詩(shī)的前兩句扣住象征春色的“花”字，以“雨前”所見和“雨后”情景相對(duì)比、映襯，突出雨前花蕊初現(xiàn)、雨后花落春殘兩種截然不同的景致。（2）本句考查學(xué)生詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意答題格式：本詞寫出了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。答出聯(lián)想和惜春之情即可。答案：（1）雨前花蕊初現(xiàn)、雨后花落春殘兩種截然不同的景致。（2）“疑”是“懷疑”之意，詩(shī)人望著“紛紛過(guò)墻去”的蜂蝶而產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想：春色真的“有腳”，跑到鄰家去了。“疑”字極有分寸地表達(dá)出詩(shī)人希望春色沒有遠(yuǎn)去的惜春之情。譯文：雨晴【唐】王駕下雨之前鮮花初開可以看到花蕊，下雨之后綠葉中間再也不見鮮花。蜜蜂蝴蝶就紛紛飛到墻的那邊去了，我真懷疑春色在隔壁人家的院子里?！军c(diǎn)評(píng)】回答本題，注意結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情，注意字詞的正確運(yùn)用。五、現(xiàn)代文閱讀（滿分40分）13．（22分）閱讀《柵欄兩邊蘋果甜》，完成下列各題。柵欄兩邊蘋果甜①艾爾和胡安住在普韋布洛村村口兩幢并排的房子里，盡管他們的房子十分相似，但艾爾家的庭院里有一棵枝繁葉茂的大蘋果樹，而胡安家卻沒有。在艾爾看來(lái)，除了家人和好脾氣，胡安擁有的東西很少。②春天，蘋果樹蓬蓬勃勃地開出滿樹的粉色花朵；秋天，蘋果樹的枝頭綴滿紅艷、甜美的果實(shí)。這時(shí)，艾爾每天都會(huì)對(duì)著蘋果樹吹噓一番：“我的蘋果樹開出的花最美麗，結(jié)出的果實(shí)最甜美，這使我成為普韋布洛村最棒、最幸福的人！”“那的確是棵很美的蘋果樹?！焙操澩卣f(shuō)，“你也讓我們一同欣賞它的美麗，我感覺很開心?！甭牭絼e人也從他的蘋果樹上獲取益處，艾爾的幸福減少了一大半。他越想越不高興，為了獨(dú)享蘋果樹恩賜的幸福，他悄悄地建造了一道高高的柵欄。③盡管如此，有一年春天，艾爾還是沮喪地看到，蘋果樹的一根枝條已悄悄伸進(jìn)了鄰居家的庭院。艾爾想：“我不能剪掉它，秋天它還會(huì)結(jié)出很多的蘋果呢。不過(guò)，胡安怎么可以從我的樹上獲得好處呢？”在粉紅色花朵盛開的春天，他異常煩惱；到綠葉滿枝頭的夏天，他心事重重；當(dāng)果實(shí)掛滿枝頭的秋天來(lái)到時(shí)，他決定解決此事。④艾爾站在庭院里采摘蘋果，他很努力，卻怎么也夠不到柵欄另一邊枝條上的蘋果，他很沮喪。然而，第二天，他在家門口發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋果蛋糕，卡片上面寫著“謝謝”，署名“胡安”。艾爾惱火極了，他白皙的臉漲得通紅，他把卡片摔到地上，胡安偷了他的蘋果?、菟麕е案?，急匆匆趕往市長(zhǎng)家。他把蛋糕擲到桌上說(shuō)：“看這個(gè)，這是用從我家樹上采摘的蘋果制作的，胡安犯了偷盜罪！”市長(zhǎng)問(wèn)：“你肯定做蛋糕的蘋果是你的嗎？”艾爾怒氣沖沖地說(shuō)：“當(dāng)然！許多年前，我父親在庭院里親手栽下這棵蘋果樹，土地和樹都屬于我，蘋果當(dāng)然也屬于我。”市長(zhǎng)說(shuō)：“從現(xiàn)在起四天后，法官將去普韋布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的裁決?！卑瑺柊櫰鹈碱^問(wèn)：“我應(yīng)該怎么為法官準(zhǔn)備證詞？”“你已經(jīng)站在自己一方講述了事情，但一個(gè)柵欄有兩邊，就像所有爭(zhēng)論一樣。法官希望你了解問(wèn)題的兩個(gè)方面，請(qǐng)你明天帶著胡安的觀點(diǎn)再來(lái)。”市長(zhǎng)說(shuō)。⑥艾爾朝家的方向走，他努力想象胡安可能會(huì)說(shuō)什么。樹枝確實(shí)越過(guò)了柵欄，胡安又那么貧窮，任何食品當(dāng)然都受他歡迎。“不過(guò)，那是我的蘋果樹！”艾爾對(duì)著一條路過(guò)的狗語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)。⑦第二天清晨，艾爾返回市長(zhǎng)家，說(shuō)出了他想象的胡安一方的辯詞?！八麜?huì)說(shuō)蘋果落到了他家庭院，因此變成他的了?！卑瑺栒f(shuō)，“但是，如果一條狗跑進(jìn)他家院子，狗卻不會(huì)變成他的?！卑瑺枮樽约合氤龅木兽q詞感覺十分自豪?！暗矠槭裁匆徒o你蘋果蛋糕呢？”市長(zhǎng)問(wèn)道。“為什么？嘲笑我唄！”艾爾說(shuō)。市長(zhǎng)說(shuō)：“可是，胡安沒有能力送給別人食物啊。你的說(shuō)法有欠妥當(dāng)。一個(gè)柵欄有兩邊，就像所有爭(zhēng)論一樣，你還需要考慮一天?！卑瑺柮銖?qiáng)地說(shuō)：“我將去和胡安談一談，但這只會(huì)使我的證據(jù)更加充分！”⑧晚上，艾爾坐在院子中，出神地凝視著樹木和柵欄。A微風(fēng)下，蘋果樹發(fā)出沙沙的聲響；柵欄邊，盛開的小花也快活地眨著眼睛。艾爾想：蘋果樹是我的，所以它的果實(shí)也是我的，但是蘋果落到了胡安家院子里……胡安為什么要送給我蛋糕呢？⑨艾爾來(lái)到胡安家門口，輕輕敲了幾下門。胡安打開門，一看是艾爾，就十分友好地笑起來(lái)：“你喜歡那個(gè)蛋糕嗎？我必須感謝你。你家蘋果樹伸過(guò)來(lái)的樹枝，給我和家人增添了許多快樂，春天的花開、夏天的綠蔭，都令我們無(wú)比幸福。我知道，擁有普韋布洛村最棒蘋果樹的人肯定也是最慷慨之人，但那些蘋果，當(dāng)然屬于你。我想，我們從你的蘋果樹那里得到了如此多幸福，只把蘋果歸還給你就顯得過(guò)于微薄了，所以，我妻子用所有的蘋果烤成了一個(gè)香甜的蛋糕，我們希望你喜歡它！”⑩艾爾白皙的臉漲得通紅，他感覺自己比一只螞蟻還要矮小。此時(shí)，他最初的氣憤已經(jīng)像綿白糖一般完全融化在水中了。?“你愿意和我們共進(jìn)晚餐嗎？”胡安指著餐桌說(shuō)。餐桌上擺著一些簡(jiǎn)單的飯菜：豆子、米飯和玉米餅。艾爾知道，明天法官到來(lái)時(shí)，他不用提供任何證詞了。他說(shuō)：“很樂意，和你們?cè)谝黄?，我很幸福！但?qǐng)?jiān)试S我?guī)c(diǎn)東西過(guò)來(lái)?！盉說(shuō)完，艾爾連忙跑回家，仔仔細(xì)細(xì)地選了一籃最大、最紅的蘋果，帶著這邊的甜甜的蘋果去了柵欄的另一邊。（選自2013年第9期《特別關(guān)注》有改動(dòng)）（1）怎樣理解文章標(biāo)題“柵欄兩邊蘋果甜”的含義。既指艾爾家的蘋果香甜，也指善良、寬容消除了二人的隔閡，給柵欄兩邊的兩個(gè)家庭帶來(lái)愉悅、幸福、甜蜜。（2）閱讀選文②～?段，根據(jù)本文的故事情節(jié)，將橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。艾爾不滿分享果樹，修建柵欄。①艾爾發(fā)現(xiàn)樹枝伸過(guò)柵欄，心事重重。②艾爾發(fā)現(xiàn)蘋果被偷，向市長(zhǎng)投訴﹣﹣艾爾到胡安家考察，得知真相。（3）選文中艾爾兩次“臉漲得通紅”，結(jié)合文章內(nèi)容分析人物不同的心理。①表現(xiàn)了艾爾因發(fā)現(xiàn)自己的蘋果被“偷”而氣憤、惱火的心理。②表現(xiàn)了艾爾明白真相后羞愧、內(nèi)疚的心理。①艾爾惱火極了，他白皙的臉漲得通紅，他把卡片摔到地上……②艾爾白皙的臉漲得通紅，他感覺自己比一只螞蟻還要矮小。（4）文中有A、B兩處畫線的句子，請(qǐng)選擇其中一處分析表達(dá)效果。我選A處，表達(dá)效果：運(yùn)用了景物描寫和擬人修辭。寫微風(fēng)中蘋果樹的聲響和柵欄旁邊星星點(diǎn)點(diǎn)的小花在風(fēng)中搖曳的情態(tài)，渲染溫馨的氣氛，襯托艾爾此時(shí)內(nèi)心微妙的變化，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。（5）你認(rèn)為文中的胡安除了擁有“家人和好脾氣”，還擁有什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。（寫出兩點(diǎn)即可）善良寬容，例如艾爾建高高的柵欄，但胡安仍然把伸過(guò)柵欄的蘋果做成蛋糕感謝他；當(dāng)艾爾來(lái)考察時(shí)，胡安熱情邀請(qǐng)他共進(jìn)晚餐。懂得感恩，例如胡安因?yàn)榘瑺柕奶O果樹給他帶來(lái)了幸福和快樂，他讓妻子做蘋果蛋糕感謝艾爾。（6）閱讀下面鏈接材料，結(jié)合材料內(nèi)容回答問(wèn)題。【鏈接材料】周國(guó)平在他的一篇文章中寫到：“幸福喜歡捉迷藏。我們年輕時(shí)，它躲藏在未來(lái)，引誘我們前去找尋它。曾幾何時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)將它錯(cuò)過(guò)，于是回過(guò)頭來(lái)，又在記憶中找尋它?！钡拇_如此，很多時(shí)候我們所追求的幸福，不經(jīng)意間已被握在手中，可是我們卻不曾感覺到它，仍在苦苦地尋覓著。幸福在哪里？文中的艾爾和胡安已經(jīng)找到，你是否也已經(jīng)把幸福握在自己的手中了呢？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾潍@得幸福。（不少于50字）【考點(diǎn)】小說(shuō)閱讀綜合．【分析】第①段到第②段：艾爾不希望和胡安分享蘋果樹賜予的幸福，于是修建柵欄；第③段：艾爾發(fā)現(xiàn)蘋果樹的樹枝伸過(guò)了柵欄，因此心事重重；第④段到第⑧段：艾爾認(rèn)為胡安偷了他的蘋果向市長(zhǎng)投訴，市長(zhǎng)認(rèn)為他的說(shuō)法欠妥當(dāng)；第⑨段到第?段：胡安告訴艾爾真相，而他的善良和友好消解了艾爾的敵意，兩家人也更加幸福和甜蜜?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章標(biāo)題的分析與理解能力。解答時(shí)，在把握文章大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞理解文章標(biāo)題的含義。本文的標(biāo)題中含有三個(gè)關(guān)鍵詞：“柵欄兩邊”“蘋果”和“甜”。從“柵欄兩邊”和“蘋果”二詞來(lái)講，故事的情節(jié)都圍繞著柵欄兩邊的兩個(gè)家庭和蘋果而展開；從“甜”一詞來(lái)講，它有兩重含義，表面含義是指艾爾家蘋果很香甜，深層含義是指胡安的善良和友好消融了艾爾對(duì)胡安的敵意和誤解，從而給柵欄兩邊的家庭帶來(lái)了如蘋果般甜蜜的幸福與和諧。綜合上述分析，整理得出答案。（2）本題考查對(duì)故事情節(jié)的概括歸納能力。解答時(shí)，在通讀全文的基礎(chǔ)上，劃分出文章的大體結(jié)構(gòu)，并且總結(jié)出各部分主要內(nèi)容。從第①段到第②段是文章的第一部分：艾爾修建柵欄；第③段是文章的第二部分，艾爾心事重重；第④段到第⑧段是文章的第三部分，胡安向市長(zhǎng)投訴胡安；第⑨段到第?段是文章的第四部分，胡安告訴了他真相。綜合上述分析，整理得出答案。（3）本題考查對(duì)人物心理的分析與理解能力。解答時(shí)，需結(jié)合“臉漲得通紅”所在上下文的具體故事情節(jié)分析人物不同的心理。第一次“臉漲得通紅”是在艾爾收到胡安送的蘋果蛋糕后，認(rèn)為自己的蘋果被胡安“偷”了，因此憤怒得臉通紅的心理，本來(lái)艾爾就不樂意胡安與他一起分享蘋果樹帶來(lái)的幸福，而且他現(xiàn)在認(rèn)定胡安“偷”了他的蘋果，因此艾爾變得更加惱火和憤怒；第二次“臉漲得通紅”是因?yàn)榘瑺栐诘弥O果蛋糕是胡安對(duì)他的答謝后，與胡安的善良和友好相比，他發(fā)現(xiàn)了自己是如此地小氣自私，進(jìn)而倍感慚愧和內(nèi)疚的心理。綜合上述分析，整理得出答案。（4）本題考查對(duì)具體句子的理解能力和對(duì)其表達(dá)效果的鑒賞與分析能力。解答時(shí)，在理解分析畫線句子的基礎(chǔ)上，結(jié)合描寫方法和修辭手法的作用對(duì)句子的表達(dá)效果進(jìn)行分析。景物描寫：對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫，作用為顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境，渲染氛圍，烘托人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。擬人修辭：就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子，使描述更加生動(dòng)形象，具有感染力。動(dòng)作描寫：是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫來(lái)揭示人物性格的一種方法。作用：動(dòng)作描寫可以顯示人物的內(nèi)心活動(dòng)、處事態(tài)度、思想品質(zhì)；可以交代人物的身份、地位；可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程；可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。細(xì)節(jié)描寫：是通過(guò)對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等內(nèi)在或外在的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫，來(lái)刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的一種描寫方法。（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答時(shí)，通讀全文，結(jié)合有關(guān)胡安的具體故事情節(jié)對(duì)胡安所擁有的并對(duì)其說(shuō)明理由作答即可。雖然艾爾修建柵欄，已經(jīng)表露出對(duì)胡安的敵意，但他仍然善良地用艾爾的蘋果做成蛋糕以答謝其對(duì)艾爾真摯的謝意，并且熱情地邀請(qǐng)艾爾共進(jìn)晚餐，可見其善良與寬容；胡安在享受到蘋果樹帶來(lái)的幸福與恩賜的同時(shí)，不忘答謝艾爾，可見其心存感恩之心；盡管胡安看似擁有很少，但是他看到蘋果樹花開成蔭就能感受到滿滿的幸福，可見他懂得知足并樂于其中。綜合上述分析，整理得出答案。（6）本題考查對(duì)材料主旨的理解與拓展能力。解答時(shí)，需要在通讀鏈接材料的基礎(chǔ)上理解材料的主旨，結(jié)合自身在生活實(shí)際中對(duì)如何獲得幸福的看法并舉出具體例子加以闡述。答案：（1）既指艾爾家的蘋果香甜，也指善良、寬容消除了二人的隔閡，給柵欄兩邊的兩個(gè)家庭帶來(lái)愉悅、幸福、甜蜜。（2）①艾爾發(fā)現(xiàn)樹枝伸過(guò)柵欄，心事重重。②艾爾發(fā)現(xiàn)蘋果被偷，向市長(zhǎng)投訴。（3）①表現(xiàn)了艾爾因發(fā)現(xiàn)自己的蘋果被“偷”而氣憤、惱火的心理。②表現(xiàn)了艾爾明白真相后羞愧、內(nèi)疚的心理。（4）示例一：A運(yùn)用了景物描寫和擬人修辭。寫微風(fēng)中蘋果樹的聲響和柵欄旁邊星星點(diǎn)點(diǎn)的小花在風(fēng)中搖曳的情態(tài)，渲染溫馨的氣氛，襯托艾爾此時(shí)內(nèi)心微妙的變化，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。示例二：B動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致、生動(dòng)、形象地描寫出艾爾此時(shí)因被鄰居感動(dòng)而心甘情愿送給鄰居最好的蘋果的幸福心理。（5）①善良寬容，例如艾爾建高高的柵欄，但胡安仍然把伸過(guò)柵欄的蘋果做成蛋糕感謝他；當(dāng)艾爾來(lái)考察時(shí)，胡安熱情邀請(qǐng)他共進(jìn)晚餐。②懂得感恩，例如胡安因?yàn)榘瑺柕奶O果樹給他帶來(lái)了幸福和快樂，他讓妻子做蘋果蛋糕感謝艾爾。③知足快樂，例如胡安看到蘋果樹春天的花開、夏天的綠蔭就感到無(wú)比幸福、快樂。（6）示例：要想獲得幸福，首先要擺正心態(tài)，對(duì)于生活不能奢求；其次要有善于發(fā)現(xiàn)幸福的慧眼，親人的細(xì)心呵護(hù)、朋友的溫馨話語(yǔ)、師長(zhǎng)的真誠(chéng)幫助等都是我們的幸福，幸福其實(shí)就在我們的身邊，我們要懂得珍惜擁有的幸福。【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)故事情節(jié)的概括歸納能力和對(duì)文章標(biāo)題、內(nèi)容的理解分析能力。其中第（2）題是?？碱}目，學(xué)生解答時(shí)，要在通讀全文的基礎(chǔ)上，劃分出文章的大體結(jié)構(gòu)，并且總結(jié)出各部分主要內(nèi)容。14．（18分）閱讀《自拍神器》，完成下列各題。自拍神器①“你還拿著自拍這個(gè)……嚇人哪……我這話出去了，就是你（播出去的）……”中紀(jì)委書記王岐山看著崔永元舉著的自拍桿，哈哈大笑。不止小崔，小米CEO雷軍和多位記者也都在3月份召開的“兩會(huì)”上使用了這種神器，自拍桿在兩會(huì)上真是大放異彩。②神器自拍桿堪稱自拍愛好者的福音。它的主要部件是伸縮桿、固定支架和藍(lán)牙遙控自拍器。它曾是跳傘等極限運(yùn)動(dòng)發(fā)燒友的專業(yè)用品，但人們很快發(fā)現(xiàn)了它的其它好處﹣﹣能把更多的人裝進(jìn)相框，這真是一大驚喜！因?yàn)椤白耘摹彪m風(fēng)靡已久，但伸長(zhǎng)手臂自拍始終有難以突破的局限﹣﹣鏡頭離人太近，能拍進(jìn)來(lái)的人太少。而該“神器”使用者只需將手機(jī)或者傻瓜相機(jī)固定在自拍伸縮桿上，通過(guò)遙控器就能實(shí)現(xiàn)多角度自拍。③自拍大家都會(huì)，但如何正確使用自拍桿卻是一門手藝活。④首先要選擇和自拍桿重量相匹配的搭檔。自拍桿原則上能像獨(dú)腳架一樣，固定手機(jī)、相機(jī)和平板電腦等多種拍攝工具，但自拍桿本身重量不過(guò)一兩百克，要再加上平板電腦就成了雙手武器，還是斧頭造型的，一點(diǎn)都不酷，所以手機(jī)才是它的最佳“拍”檔。⑤其次，拍照時(shí)還要注意伸縮桿的長(zhǎng)度。自拍桿的伸縮范圍一般是20到120厘米。自拍桿拿在手中，拍照時(shí)可能會(huì)因手抖而產(chǎn)生虛像，桿越長(zhǎng)抖得越厲害，就像釣魚時(shí)手一動(dòng)魚就溜了一樣，所以不建議把桿調(diào)得過(guò)長(zhǎng)。⑥僅注意這些還不夠，更重要的是角度。除非要拍威廉王子的發(fā)際線，否則俯視眾生的上帝視角毫無(wú)意義。45度才是自拍的最佳視角，具有瘦臉、遮蓋雙下巴和仰望星空等多重功效。要贏就贏在起跑線上，掌握好自拍角度能省去后期修圖的諸多煩擾。⑦另外，由于自拍桿取景范圍廣，入鏡的人還得注意著裝是否無(wú)死角，在上半身西裝領(lǐng)帶、下半身大褲衩的直播間工作場(chǎng)景，自拍桿可能就不那么適用了。⑧“自拍桿”這個(gè)新鮮的小玩意，其實(shí)并沒有我們想的那么“年輕”，實(shí)際上它已經(jīng)至少存在幾十年了，而且?guī)缀趺渴甓加胁煌淖耘臈U誕生。⑨1983年，日本人上田宏申請(qǐng)了可擴(kuò)展桿的專利，這可能是世界上首個(gè)自拍桿，可惜在商業(yè)上并未取得成功。1995年，自拍桿還曾出現(xiàn)在一本日本科技雜志講述“無(wú)用日本發(fā)明”的章節(jié)里，那時(shí)數(shù)碼相機(jī)還未得到廣泛使用，人們想象不出咔嚓咔嚓走一堆膠片拍張大頭貼有什么意義。21世紀(jì)初期，加拿大發(fā)明家WayneFromm發(fā)明了一個(gè)手持可伸縮自拍桿，并在2005年申請(qǐng)了專利，自拍桿開始在一些專業(yè)領(lǐng)域得到廣泛使用。⑩如今自拍桿樣式五花八門，并隨時(shí)可能有新的樣式出現(xiàn)。隨處都可見到使用自拍神器的年輕人，自拍桿迅速成為了人們生活中的一部分，幾乎所有人都接受了這個(gè)表達(dá)自我的新方式。它甚至成為中老年政客親近年輕人的上好工具。去年10月，韓國(guó)總統(tǒng)樸槿惠在一個(gè)經(jīng)濟(jì)中心的成立儀式上，就拿出自拍桿與青年們合影。2014年《時(shí)代》雜志還把自拍桿評(píng)為年度25大發(fā)明之一。?當(dāng)然，并非所有人都對(duì)自拍桿滿懷好意。韓國(guó)政府已下令禁用未獲認(rèn)證的藍(lán)牙“自拍神器”，因擔(dān)心這些裝置發(fā)出的電磁波對(duì)人體有害，另一理由是可能干擾其他裝置的信號(hào)。新加坡、加拿大、澳大利亞等國(guó)家如今都禁止在公共場(chǎng)合使用自拍桿，為的是預(yù)防可能發(fā)生的文物破壞或者傷人事件。一些體育館、音樂會(huì)、博物館，乃至最新的蘋果發(fā)布會(huì)都明令禁止人們使用自拍桿。?禁止歸禁止，不可否認(rèn)自拍神器已迅速風(fēng)靡全球，引人思考的是我們?yōu)槭裁慈绱嗣詰儆米耘臈U自拍時(shí)鳥瞰自己（或別人）的感覺。（選自2015年5月《青年文摘》有改動(dòng)）（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的說(shuō)明內(nèi)容。自拍桿的構(gòu)造和好處、如何正確使用自拍桿、自拍桿的發(fā)展歷史及使用以及各國(guó)對(duì)自拍桿禁止使用的情況。（2）選文第①段有什么作用？第一自然段用自拍桿在“兩會(huì)”上大放異彩的情況引出本文的說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明自拍桿使用范圍之廣，吸引讀者的閱讀興趣。（3）選文第⑤段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？列數(shù)字、打比方，具體準(zhǔn)確生動(dòng)形象地說(shuō)明了自拍桿在使用時(shí)應(yīng)注意伸縮桿的長(zhǎng)度，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。（4）選文⑨⑩兩段的位置能否調(diào)換？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析理由。不能調(diào)換。⑨段說(shuō)明的是自拍桿的發(fā)展歷史及使用情況，第⑩段說(shuō)明的是如今自拍桿的使用情況，⑨⑩兩段是按照時(shí)間順序安排的，并且與第⑧段內(nèi)容相照應(yīng)，所以不能調(diào)換。（5）自拍桿的出現(xiàn)迎合了人們喜歡自拍的心理需求，解決了自拍時(shí)的缺憾。現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多像自拍桿一樣的事物使我們的生活更便捷，滿足了我們的需求。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際列舉兩例，并就其中一例簡(jiǎn)單解釋其作用。手機(jī)支架、筆記本散熱架、移動(dòng)充電器、藍(lán)牙耳機(jī)、車載導(dǎo)航等。例如手機(jī)支架，可以代替手和手臂，長(zhǎng)時(shí)間托舉電話，緩解疲勞。。【考點(diǎn)】說(shuō)明文閱讀綜合；說(shuō)明順序；說(shuō)明方法；概括說(shuō)明內(nèi)容．【分析】本題結(jié)合說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)來(lái)完成即可。閱讀說(shuō)明文需要注意以下幾點(diǎn)：要準(zhǔn)確地把握說(shuō)明對(duì)象，熟知舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等常用的說(shuō)明方法的定義及其作用；把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)掌握說(shuō)明文的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序；把握說(shuō)明文總分總、總分、分總的結(jié)構(gòu)方式的同時(shí)，仔細(xì)認(rèn)真地閱讀文章，結(jié)合掌握的說(shuō)明文知識(shí)，就一定會(huì)得出答案?！窘獯稹浚?）該題是要求學(xué)生在通讀文章的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括文章內(nèi)容。根據(jù)文章內(nèi)容的理解，依次寫了：自拍桿的構(gòu)造和好處、如何正確使用自拍桿、自拍桿的發(fā)展歷史及使用以及各國(guó)對(duì)自拍桿禁止使用的情況。（2）第一自然段所寫內(nèi)容是：用自拍桿在“兩會(huì)”上大放異彩的情況，寫的目的是引出本文的說(shuō)明對(duì)象，強(qiáng)調(diào)了自拍桿使用范圍之廣，吸引讀者的閱讀興趣。（3）該題考查了說(shuō)明方法及其作用，根據(jù)文章內(nèi)容可斷定，使用了列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，作用是具體準(zhǔn)確生動(dòng)形象地說(shuō)明了自拍桿在使用時(shí)應(yīng)注意伸縮桿的長(zhǎng)度，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。（4）該題考查了說(shuō)明文寫作順序，該部分內(nèi)容使用了時(shí)間順序。不能調(diào)換。⑨段說(shuō)明的是自拍桿的發(fā)展歷史及使用情況，第⑩段說(shuō)明的是如今自拍桿的使用情況，⑨⑩兩段是按照時(shí)間順序安排的，并且與第⑧段內(nèi)容相照應(yīng)，所以不能調(diào)換。（5）該題考查的是對(duì)本文所說(shuō)明知識(shí)的拓展?，F(xiàn)實(shí)生活中有好多例子，像應(yīng)用手機(jī)支架、筆記本散熱架、移動(dòng)充電器、藍(lán)牙耳機(jī)、車載導(dǎo)航等。例如手機(jī)支架，可以代替手和手臂，長(zhǎng)時(shí)間托舉電話，緩解疲勞。答案是：（1）自拍桿的構(gòu)造和好處、如何正確使用自拍桿、自拍桿的發(fā)展歷史及使用以及各國(guó)對(duì)自拍桿禁止使用的情況。（2）第一自然段用自拍桿在“兩會(huì)”上大放異彩的情況引出本文的說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明自拍桿使用范圍之廣，吸引讀者的閱讀興趣。（3）列數(shù)字、打比方，具體準(zhǔn)確生動(dòng)形象地說(shuō)明了自拍桿在使用時(shí)應(yīng)注意伸縮桿的長(zhǎng)度，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。（4）不能調(diào)換。⑨段說(shuō)明的是自拍桿的發(fā)展歷史及使用情況，第⑩段說(shuō)明的是如今自拍桿的使用情況，⑨⑩兩段是按照時(shí)間順序安排的，并且與第⑧段內(nèi)容相照應(yīng)，所以不能調(diào)換。（5）手機(jī)支架、筆記本散熱架、移動(dòng)充電器、藍(lán)牙耳機(jī)、車載導(dǎo)航等。例如手機(jī)支架，可以代替手和手臂，長(zhǎng)時(shí)間托舉電話，緩解疲勞?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。準(zhǔn)確掌握說(shuō)明文知識(shí)是備考的基本策略。在平時(shí)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，閱讀說(shuō)明文的能力一定會(huì)提高。六、寫作（滿分60分）15．（60分）從下面兩題中任選其一，寫一篇文章。（1）題目：愛的保質(zhì)期（2）過(guò)去有個(gè)書生，因天熱光著膀子在神廟的走廊睡覺而被廟神臭罵，廟神說(shuō)他沒有教養(yǎng)、褻瀆神靈，書生覺得委屈，辯解稱：剛才還有人在神廟的大殿里睡覺呢，也沒見你去罵，我睡在走廊上，已經(jīng)夠尊敬神靈了。其實(shí)做一件事情，首先要看對(duì)不對(duì)，而不是看有沒有人做過(guò)，如果做錯(cuò)了事，不思悔改，反倒以“別人也是這么干的”為由替自己開脫，那就是降低了做人的底線。請(qǐng)以“底線”為話題寫一篇文章。要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。②不要套作，不要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。④不少于600字，也不要超出所給字格。⑤書寫規(guī)范，卷面整潔，字體美觀，評(píng)卷時(shí)可酌情獎(jiǎng)勵(lì)1﹣3分?！究键c(diǎn)】命題作文；話題作文．【分析】（1）該作文是一篇命題作文，難度較大，與我們平日所寫的作文反差較大，在我們構(gòu)思該文時(shí)，一定好好確定寫作思路，否則，很容易寫跑題。【審題立意】本題目中有一兩個(gè)關(guān)鍵詞：“愛”和“保質(zhì)期”，“愛”可以理解為師愛、父母之愛、對(duì)物的愛等；“保質(zhì)期”是指相應(yīng)的期限。選材時(shí)，一定要契合這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫?！具x材】可以兩個(gè)思路，一是選取某種情感，作為“愛”，寫出了失去它的心路歷程，來(lái)體現(xiàn)“保鮮期”。二是選取某種情感，作為“愛”，寫一直體會(huì)到它的存在，來(lái)體現(xiàn)“保鮮期”是無(wú)限期的?！炯?xì)節(jié)點(diǎn)撥】本文寫的是“愛”，要通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)，所以要有很多的細(xì)節(jié)描寫來(lái)與它對(duì)應(yīng)，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌等都要有。【文體】本文以記敘文為主，不適合寫議論文?！颈磉_(dá)方式】以記敘文字為主，議論抒情為輔。（2）該作文是一篇話題作文，難度適中，關(guān)鍵是明白“底線”的含義，底線就是你對(duì)任何事情的最大容忍度，知道了它的含義，作文就好寫，否則就有一定的難度?！緦忣}立意】本題目可采用增刪法來(lái)寫，這是寫話題作文的一種思路，增加或者減小它的寫作范圍。比如在“底線”前加入相關(guān)字詞，使“底線”的內(nèi)涵縮小，寫作難度就會(huì)降低。【選材】可以兩個(gè)思路，一是寫一篇關(guān)于“底線”的記敘文，來(lái)體現(xiàn)主題。二是寫一篇以論文，論述關(guān)于“底線”的論題?！疚捏w】本文可以寫記敘文，也可以寫議論文。【常見誤區(qū)】寫記敘文時(shí)，要主意點(diǎn)題，所選故事應(yīng)與“底線”有掛關(guān)?！窘獯稹俊纠囊弧繍鄣谋Ｙ|(zhì)期每個(gè)人都知道，東西放久了，超過(guò)了保質(zhì)期，會(huì)變質(zhì)，失去原有的味道！那愛呢？因?yàn)槊妹?，我感覺我所擁有的愛越來(lái)越少，連僅有的一些似乎都要變質(zhì)了！那天，又因?yàn)橐恍┛此撇黄鹧鄣姆爆嵭∈潞蛬寢尦沉似饋?lái)！我大叫：“不要說(shuō)啦！夠啦！我知道，你們給我的愛變質(zhì)啦！”我沖進(jìn)屋子，趴在書桌上嚎啕大哭！不知多久，“戰(zhàn)場(chǎng)”寂靜了。我時(shí)時(shí)抽泣，也聞到鄰屋傳來(lái)的濃重同樣沉重的煙味，隱約中聽到微微的哭泣聲﹣﹣我感到有一陣無(wú)力的腳步聲接近我，輕輕的把濕毛巾放在我身旁，默默走開。我拿著毛巾捂著我的臉，那一瞬間，我有一種快感，渾身上下都被冰凍了，它讓我冷靜下來(lái)。腦海中突然浮現(xiàn)出好多，好多﹣﹣常因?yàn)榘滋靹诶郏?/p>