UNIT

1Newschool,newbeginning!Lesson4Myschooldays1WarmingupFreeTalkWhatsubjectsdoyouhavetoday?What’syourfavouritesubject?1

Matchthepictureswiththeschoolsubjects.Addmoretothelist.Hifriends,Howareyoudoing?IaminGrade7now.Ihavemaths,music,PE,Chinese,andsomeothersubjects.MyfavouritesubjectisPE.Ilikerunning.IlikeChinese,too.IenjoylearningtheChineselanguageandculture.InmylastChineseclass,IlearnedaboutConfucius.TodayisMonday.It’sthebestdayoftheweekforme.lhavebothPEandChinese!Bestwishes,Jenny2

Readtheemail.2LanguagePoints

Howareyoudoing?

你最近怎么樣？?Howareyoudoing?=Howareyou?詢問對方最近怎么樣?；卮鹂梢允牵篒’mfine./Iamdoingwell.我很好。Notbad.還行吧。Notsogood.不太好。

※—Howareyoudoing?你最近怎么樣？—I’mdoingwell.我很好。

IaminGrade7now.

我現(xiàn)在在七年級。?graden.

年級，等級，程度

（1）grade與數(shù)詞構成專有名詞時，表示固定的年級，因此每個單詞

的首字母都要大寫。（2）用英語表達年級和班級時，班級在前，年級在后，要注意其順

序與漢語的差異。（3）表達在哪一個年級，哪一個班級我們要用介詞in。（4）對“哪個年級”提問用whatgrade,對“哪個班級”提問用whatclass?！?/p>

GradeSeven=Grade7七年級Class1,Grade7=ClassOne,GradeSeven七年級一班IaminClass1,Grade7.我在七年級一班。Whatgradeareyouin?你在哪個年級？Whatclassareyouin？你在哪個班級？2

IenjoylearningtheChineselanguageandculture.

我享受學習中國語言和文化。?

enjoyv.

喜愛，欣賞，享受后接動詞時，要用動詞的-ing形式，即enjoydoing；后

跟反身代詞作賓語時，表示“過得愉快;玩得開心”

※Ienjoyplayingbasketball.我喜歡打籃球。Relaxandenjoyyourself!放松自己并盡情享受吧！3

InmylastChineseclass,IlearnedaboutConfucius.在上一節(jié)語文課上，我學習了孔子。

?learnabout了解※TolearnEnglishwell,youshouldalsolearnedabouttheEnglishculture.要學好英語，你還應該了解英國文化。4

It’sthebestdayoftheweekforme.

這是我一周中最好的一天。?It’sthebestdayforsb.對某人來說是最好的一天?！鵗odayisFriday,andit’sthebestdayforme.今天是星期五，對我來說這是最好的一天。5IhavebothPEandChinese!我有體育課和語文課！?

bothadj.&pron.兩個，兩個都作代詞時，意為“兩者，雙方，兩人”；作形容詞時，意為“兩者

的，雙方的”；作副詞時，意為“兩者，兩者都是”，常用于行為

動詞之前，be動詞、助動詞、情態(tài)動詞之后。both…and…意為“……和……都，既……又……”，用于連接兩

個并列成分，連接并列主語時，謂語動詞應該用復數(shù)形式。

【拓展】

（1）

當both用于否定句時，表示“并非兩者都……”。

（2）both…and…的否定形式為neither…nor…意為“既不……也不……”?！鵅othmyparentsworkhard.我父母工作都很努力。6

Thisemailisfrom_________.Itisabout

her

_________.Her

favourite

subjectis

_________.

Shelikes

_________,too.She

learnedabout

ConfuciusinherlastChineseclass.JennysubjectsChinesePE2

Readtheemailandcompletethepassage.Whichschooldaydoyoulikebest?Why?3

Completethetimetableandtalkwithyourpartner.4

CompletetheemailtoJennyaboutyourschooldays.3Summary重點詞匯date/de?t/日期；約會

p.m./?pi??em/下午；午后grade/ɡre?d/年級；等級；程度other/??e?(r)/另外；其他enjoy/?n?d???/

喜愛；欣賞；享受language

/?l??ɡw?d?/

語言culture

/?k?lt??(r)/

文化，文明

both/b??θ/……和……都；兩個都learnabout了解重點句型Howareyoudoing?你最近怎么樣？Myfavouritesubjectis…我最喜歡的學科是……Ilike…,too.我也喜歡……Ienjoydoing我喜歡做……It’sthebestfor...對……來說是最好的一天。4Practice1.Lily,howareyou_________（do）?2.Dannyenjoys_________（listen）topodcastsinhisbedroom.3.MyfavouritesubjectisPEbecauseIlike_________________（run）.4.Ilearnedanewpoeminthelast_________（China）class.5.Pleasegivemybest_________（wish）toyourparents.doinglisteningChinesetorun/runningwishes用括號內所給單詞的適當形式填空。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓