Page6“我心中的英雄”【教材分析】學生在學習了八年級下冊第四單元的綜合性學習《話說千古風流人物》后，不僅理解了“風流人物”的含義，了解了曾經(jīng)在歷史上建功立業(yè)、對中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物，也從中學到這些人物身上所具備的精神，感受到了他們的情懷，激發(fā)了學生對“風流人物”的仰慕之情。但由于學生對“風流人物”的功與過、情操和品行等評價還不夠客觀，擔憂學生在立意方面狹隘陳舊，因此，我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來寫作?！緦W情分析】八年級的學生已經(jīng)能用自己的眼光來看待世界、分析問題，經(jīng)過綜合性學習活動的學習，學生已經(jīng)樹立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面，他們已經(jīng)能用典型事例來表現(xiàn)人物特點，所以本次寫作訓練的重點放在用各種描寫方法寫活人物，并指導學生聯(lián)系自身抒寫真實感情?！窘虒W目標】學問與實力：1.能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點。2.能用恰當?shù)拿鑼懛椒ū憩F(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自身抒寫真實感情。過程與方法：老師引導學生分析題目、列提綱，通過示范、溝通確定寫作素材和寫作方法。情感看法價值觀：從杰出人物身上吸取精華、傳承美德、自強不息?！窘虒W重點】能用恰當?shù)拿鑼懛椒ū憩F(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自身抒寫真實感情?！窘虒W難點】能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點?！窘虒W方法】范例教學、自主合作探究式教學【課時支配】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課世界上有很多值得我們欽佩的人，他們就像燈光一樣有著多數(shù)的光輝，時刻照射著我們，是我們的信仰，是我們前進的動力，他們便是我們心中的英雄。他們或是叱咤風云，以天下為己任；或是樸實無華，靜默奉獻；或是意志剛毅，自信堅韌。你心中的英雄是誰呢？他給你怎樣的力氣呢？今日，我們就來寫一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。二、分析題目，例數(shù)英雄（一）出示題目及寫作要求請以“我心中的英雄”為話題，寫一篇600字左右的文章，要寫出真情實感。（二）分析題目，例數(shù)英雄1.這是一篇話題作文，請同學們思索一下，你從這個話題中得到那些信息？2.學生溝通。3.明確：“我”要求寫出真實感受，“心中的英雄”要寫自己心中最欽佩、給自己精神力氣的人。4.你認為什么樣的人是“英雄”呢？5.學生各抒己見，老師引導歸納總結(jié)英雄類型。6.明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來；文學泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著中的英雄，如保爾、林沖；革命先驅(qū)，如聞一多、黃繼光；科學巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。7.剛才大家所歸納的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得《真心英雄》里的一句歌詞嗎？“絢麗星空，誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動。”那么，平凡人就不能做英雄了嗎？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我們欽佩的英雄。那么我們還可以寫那些人呢？8.學生溝通明確：還可以寫草根英雄，寫自己身邊值得自己欽佩的人。9.老師再次歸納引導：這些同學說的真好，我們可以寫那些不怕困難，不顧個人利益而為人民利益英勇斗爭、奮不顧身的人物，也可以寫在某個方面為社會發(fā)展做出了杰出貢獻的人，還可以寫做出不平凡事跡的平凡人。這些都可以稱之為英雄。剛才有個同學說要寫自己身邊值得欽佩的人，這個想法老師覺得很好，大家知道為什么嗎？10.學生溝通。11.老師總結(jié)：剛才同學們說的很好，留心我們身邊的人，我們的同學、老師、親人身上也有值得我們欽佩的精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫他們，在選材和抒情方面會真實的多感人的多。12.下面請同學們依據(jù)剛才分析的自己確定“心中的英雄”并相互溝通。三、細心擬題，呈現(xiàn)英雄1.既然是話題作文，就要讓題目成為亮點，我們以前學過擬題的原則是什么？（緊扣中心、精煉、生動、新奇）2.如何達到這個原則呢？我們一起來借鑒一下課文中寫人物的文章的題目，說說你的想法。3.出示題目，學生溝通。4.老師總結(jié)：《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們可以干脆用人名做題目，緊扣中心，簡潔凝練；《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的說和做》--我們可以選取與這個人有親密關系的事或物來做題目，緊扣中心，生動新奇。5.你想怎樣擬題，你有什么更好的想法？請同學們相互溝通，細心擬題，寫在提綱上。四、合理選材，寫實英雄1.你為什么欽佩你心中的英雄？他們身上有什么特點？2.學生溝通，暢所欲言。3.老師明確總結(jié)：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當人之所不敢當；所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾；所謂英雄者，堅毅剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。如此之人，方可稱為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因為他們在某個方面為社會發(fā)展做出了杰出貢獻，更多的緣由是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發(fā)了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤于奉獻的科研精神、或有面對挫折的堅韌精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛。4.你覺得要寫出人物的精神內(nèi)涵來要靠什么來表現(xiàn)？5.學生明確：要用典型事例呈現(xiàn)人物精神內(nèi)涵。6.什么是典型事例呢？我們以《聞一多先生的說和做》和《藤野先生》兩篇文章為例，這兩篇文章一個是寫名人，一個是寫生活中的平凡人，這兩篇文章通過那些事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)？7.學生溝通明確：《聞一多先生的說和做》――作為學者，通過“目不窺園、足不下樓”、“總是頭發(fā)零亂”、“飯遺忘吃”、“夜間睡得很少”等事例表現(xiàn)他用心刻苦，潛心鉆研；作為革命家，通過起稿政治傳單，群眾大會演說，參與游行示威三個事例表現(xiàn)他英勇無畏、大義凜然?！短僖跋壬法D―通過修改講義表現(xiàn)他仔細負責；通過訂正解剖圖表現(xiàn)他仔細嚴謹；通過關切解剖試驗表現(xiàn)他熱心懇切；通過他了解中國婦女裹腳表現(xiàn)他的求實精神。但總起來說，做為一名日本老師他能夠如此關切一位中國學生，體現(xiàn)了他沒有狹隘的民族偏見的精神。8.這些事例都有什么共同點？（特別典型，體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)）9.老師總結(jié)：所以，我們要寫實人物，就要選取人物的典型事例來表現(xiàn)，轟轟烈烈的大事是典型，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型。10.下面請同學們依據(jù)剛才的分析來合理選材，確定你想選取的典型事例，相互溝通，整理到提綱上。五、巧用描寫，寫活英雄１.依據(jù)你的閱歷，應當怎么樣讓你筆下的英雄活起來呢？（學生明確要用描寫）２.請把你想用的描寫方法列到提綱上，標注上這種描寫要達到怎樣的效果？（學生自主完成，小組溝通，個別同學展示）３.老師總結(jié)：很多同學剛才都展示了自己的想法，有神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等等，都能干脆表現(xiàn)出人物的特性，但是大家都忽視了另一種重要的描寫方法，它更能有“滴水見太陽”的效果，這種描寫方法是――細微環(huán)節(jié)描寫。4.我們來看幾個例子，大家來說說這些細微環(huán)節(jié)描寫的表達效果：(1)“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！薄堵勔欢嘞壬恼f和做》細微環(huán)節(jié)描寫表現(xiàn)聞一多先生嚴謹治學的精神。(2)“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了很多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正?！薄短僖跋壬芳毼h(huán)節(jié)描寫表現(xiàn)藤野先生的仔細嚴謹?shù)木瘛?3)“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，好像十多年沒有補，也沒有洗?！薄犊滓壹骸吠饷驳募毼h(huán)節(jié)描寫表現(xiàn)出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。(4)“他站住了，臉上現(xiàn)出高興和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒有作聲。他的看法最終尊敬起來了，分明的叫道：‘老爺’”《家鄉(xiāng)》神態(tài)的細微環(huán)節(jié)描寫表現(xiàn)出閏土見到我的欣喜卻又礙于身份的不同而遲疑。(5)“可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不簡單了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！薄侗秤啊穭幼鞯募毼h(huán)節(jié)描寫表現(xiàn)出父親爬月臺的不易，更體現(xiàn)出父愛。5.那么在你們的描寫方法中是不是可以加入細微環(huán)節(jié)描寫呢？請大家試著在你的提綱中加入細微環(huán)節(jié)描寫，相互溝通一下。六、聯(lián)系自身，抒寫真情1.我們再來回顧題目“我心中的英雄”，寫完英雄就完了嗎？還要寫什么？2．學生溝通明確：還要寫英雄對自己的影響，抒寫自己對英雄的欽佩之情或者英雄給自己的啟發(fā)和變更。3．我們來看一下這位同學的文末感受：雷鋒的名字對有些人來說已經(jīng)生疏，雷鋒的精神對有些人來說已經(jīng)不行思議，可是在邁進新時代的時刻，生活在同一個地球的人們須要一個更高的精神境界，須要富于開拓，勇于進取和創(chuàng)建的志氣，我們的社會更迫切地須要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學習雷鋒精神，好好學習，熱心幫助別人，為祖國的發(fā)展獻出自己的一份力氣。4．請同學們來評價一下這位同學的這個片段。5．學生溝通明確：感覺有些假，情感不真實，空喊口號，沒有聯(lián)系自身體驗。6．“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮夸，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？7．學生溝通明確：要聯(lián)系自身，要真實。8．老師總結(jié)：“情貴在真”，只有健康、真摯的感情才能感動人。假如感情虛假、無病呻吟，甚至是低級趣味，那么即使文章運用再多的美麗詞匯，也只是表面華麗，沒有感人的力氣。至于矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語句，或有不健康的情調(diào)，不但不能引起讀者共鳴，反而會使人反感。寫作時，我們要結(jié)合自身，抒發(fā)真摯的、高尚的感情。七、結(jié)合示例，完善提綱1．溝通了這么多，想必大家已經(jīng)把握了寫作重點，有了大體的寫作思路，下面我們來看一篇示例文，讓自己的想法更豐滿。2．出示示例文：我心中的英雄他雖然不是萬眾矚目的影視明星，也不是聲名遠揚的聞名企業(yè)家，但他卻是我心中的英雄，他無私無畏的壯舉在我的記憶中永不褪色。5月12日，四川德陽東汽中學教育主任譚千秋，在災難突然駕臨 的那一刻，馬上將自己的4名學生拉到課桌底下，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴隨著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，鮮血忽然奔涌而出；他咬著牙，舍命地撐住課桌，猶如一只護衛(wèi)小雞的母雞······5月12日22時12分，當搜救人員從坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最終一塊水泥板時，全部搶險人員都被震撼了：譚老師的后腦被樓板砸的深凹下去，而他的身下蜷伏著四個幸存的學生。妻子榮拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指再次觸動了她脆弱的神經(jīng)，她輕揉著丈夫的手臂，失聲痛哭．．．．．．譚老師的同事夏開秀老師說：“在我們學校的老師里，他是最心疼學生的一個，走在校內(nèi)里的時候，遠遠地看到地上有塊小石頭他都要走過去撿走，怕學生們玩耍時受傷。哪位學生有困難，他就盡力相助······”就是這雙曾傳播多數(shù)學問的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個年輕的生命，手臂上的傷痕清楚的記錄下了一切！譚老師就這樣走了，沒來得及留下一句遺言，留下的是孤兒寡母和無盡的懷念。譚老師只是一名平凡的老師，但在生與死的選擇中，他用生命詮釋了一個師者最真實的愛；用血肉為學生筑起一道永生的長城；用自己的行動，為學生上了最深刻的一課，他用平凡的身軀鑄就了不平凡的精神！譚老師，你是我心中的英雄，你讓我懂得了什么是真正的無畏，什么是真正的宏大，什么是真正的責任！每當生活中遇到不如意想埋怨時，每當面對困難想躲避時，你都像遠方的燈塔一樣照亮我的內(nèi)心，讓我敢于直面挫折，擔當責任，你，是我心中的英雄！3．依據(jù)我們這節(jié)課學習的重點，請你來評價一下這篇文章。4．學生溝通明確：（1）選取事例典型，平日小事以小見大（2）恰當運用細微環(huán)節(jié)描寫（3）感受真實，聯(lián)系自身。（4）