Page-2-第五單元

8和9的相識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第50-51頁(yè)。練習(xí)十一1-3題教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。2．了解8和9在自然數(shù)中的排列依次，會(huì)比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。3．培育學(xué)生初步的手機(jī)信息、處理信息的實(shí)力。4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教化和勞動(dòng)教化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較0—9各數(shù)的大小。教具、學(xué)具打算：學(xué)生課前收集8和9的有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)數(shù)器、直尺、數(shù)字卡片，各種實(shí)物卡片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、談話引入利用南寧市正在大力發(fā)展城市建設(shè)，大規(guī)模的進(jìn)行亮化工程，力爭(zhēng)把廣西首府漂亮的現(xiàn)代化花園城市，協(xié)作書(shū)上的主題圖，引入8、9的相識(shí)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義讓學(xué)生視察主題圖，師：圖上有什么？它們的數(shù)量各是多少？學(xué)生自由說(shuō)。老師把學(xué)生凌亂、無(wú)序的數(shù)物體漸漸引導(dǎo)向按肯定的方位、肯定的依次來(lái)數(shù)（如從上到下，從大到小等）。學(xué)生展示課前收集關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)：先在4人小組內(nèi)向同伴溝通；然后每組推選出一份在全班溝通、評(píng)議。最終全班同學(xué)把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在老師四周，全班同學(xué)自由溝通。讓學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺8和9，喜愛(ài)擺什么圖形就擺什么圖形，老師巡察。三、教學(xué)8、9的依次讓學(xué)生到用計(jì)算器逐一撥出1、2……7，邊撥邊讓其他學(xué)生一起數(shù)數(shù)。當(dāng)學(xué)生撥到7時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在有7顆珠子，再添一顆是幾顆？當(dāng)學(xué)生撥到8時(shí)，問(wèn)：8顆珠子再撥一顆是幾顆？撥珠練習(xí)讓學(xué)生明白8、9都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的。學(xué)生拿出打算好的直尺，視察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成課本的填空。填好后在學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著再數(shù)一遍。最終讓學(xué)生在4人小組內(nèi)看著直尺上的數(shù)，相互提問(wèn)題。四、教學(xué)比較7、8、9的大小出示7、8、9的點(diǎn)子圖，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。讓學(xué)生從7、8、9中隨意選兩個(gè)數(shù)，用學(xué)過(guò)的“>”“<”來(lái)表示它們的大小。老師隨意拿出0—9的數(shù)字卡片，讓學(xué)生用手勢(shì)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)：

8和9的相識(shí)

7<8

8<9