六年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)閱讀

<Aphotoofmyfamily^&《Mycarelessbrother》

教學(xué)設(shè)計(jì)

授課課型：新授課

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課授課內(nèi)容由兩篇關(guān)聯(lián)較大的文章構(gòu)成，圍繞“介紹家庭成員”這一話(huà)題展開(kāi)討論，

貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生情感共鳴。第,篇Aphotoofmyfamily

教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答、識(shí)圖等活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握家庭成員的英語(yǔ)單詞并厘清各

家庭成員方間的關(guān)系，最后誦過(guò)Showyourfamily!這一活動(dòng)進(jìn)行德育滲透，教育學(xué)牛愛(ài)父

母，愛(ài)家人。第二篇Mycarelessbrother教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)猜圖，幫Tom找東西等活動(dòng)，引

導(dǎo)學(xué)生了解方位介詞on,in,under并掌握其用法，最后通過(guò)freetalk進(jìn)行德育滲透，教育學(xué)

生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，其中幫助家人做家務(wù)也是愛(ài)家人的表現(xiàn)與第一篇的德育滲透交相輝

映，收到良好的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.能掌握并熟練應(yīng)用詞匯。

2.能學(xué)會(huì)介紹家庭成員的表達(dá)方式以及談?wù)撐锲匪谖恢?，并能提?wèn)和問(wèn)答。

（二）能力目標(biāo)：

1.采取視頻導(dǎo)入，視頻教學(xué)，同桌練習(xí)，小組合作等方法使學(xué)生掌握合作的重要性和提高

知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。

2.結(jié)合實(shí)際生活靈活運(yùn)用所學(xué)句型介紹自己的家庭成員以及淡論物品位置。

（三）德育目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生感恩父母，熱愛(ài)家人的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生整齊擺放自己物品的生活習(xí)慣。

3.通過(guò)小組對(duì)話(huà)、討論等一系列的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能夠運(yùn)用this、that介紹家庭成員。

2.能夠運(yùn)用方位介詞描述物品所在位置。

【教學(xué)方法】

任務(wù)型教學(xué)，情景教學(xué)。圖文并茂，講練結(jié)合。

【教學(xué)過(guò)程】

Step1.Leadin

WatchavideoFingerfamily

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生注意力，為新課講授做好

鋪墊。

Step2.Passage1

TaskI.Fast-reading

Askstudentstoreadpassagequicklytoanswerthefollowingquestions.

Q1.HowmanypeoplearethereinLinda'sfamily?

seven

Q2.Whoarethey?

Theyaregrandmother,grandfather,father,mother,brolhersandLinda.

Q3.WhoisHenry?

Linda'sfather.

QI.WhoareTomandSam?

Linda'sbrothers

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生掌握文章大意并訓(xùn)練學(xué)生scanning和

skimming的能力。

Task2Careful-reading

Askstudentstoreadthepassagecarefullyandfigureoutwhothepeopleareinthephoto.

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，找出家庭成員的相關(guān)單詞，并通過(guò)圖片展示讓

學(xué)生注意單復(fù)數(shù)的使用。

Task3.Groupwork.Askstudentstointroducetheirfamilymembers.

Hello,myfriends!Mynameis.Look!Thisisaphotoofmyfamily.Theseare

my.Thesearemy.Thisis.Hisnameis.That's

my,.Andthegirlin_isme.Ilovemyfamily!

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在前兩步基礎(chǔ)上，更:it一步熟悉掌握家庭成員單詞以及介

紹家庭成員的句式，通過(guò)介紹自己的家庭成員，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，掌握良好。

Step3.Passage2

Task4.AskstudentstolookattwopicturesandguesswhichisTom'sroomandfigureoutthe

rightanswerthroughreadingpara.1.

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)猜圖抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，很好的過(guò)渡到第二篇文章的授課中

去。并訓(xùn)練了學(xué)生在閱讀過(guò)程中的猜測(cè)能力。

Task5.AskstudentstohelpTomfindhisthingsbyreadingpara.2.

-WhereisToin'sjacket?

-It's.

-WherearcTom'sbackpackandnotebooks?

-Theyarc.

-WhereareTom'sballs?

—Theyare.

—WhereareTom'sdirtysocks?

—Theyare.

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)找東西環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉Where句型并進(jìn)行德育滲透要樂(lè)于助

人。

Task6.Pairwork.AskstudentstoshowtheiropinionsabcutwhereTom'sthingsshouldb。and

practiceitinpair.

Tom'sroom

ThingsWhere

Jacket

Backpackandnotebooks

Balls

Dirtysocks

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)同桌討論Tom的東西應(yīng)該放在哪里，學(xué)生能進(jìn)一步掌握Where

句型并熟悉方位介詞on,in,unZ.Sentencepattern:

Whoisthis/that?

This/Thatis

Step4.Summarythese/those?

-These/Those

Where'sintroducefamily

andtalkabout

wherethingsare.

father,mother,

on,in,under

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)樹(shù)形圖，讓學(xué)生一目了然回顧課堂所學(xué)，起到很好的歸納總結(jié)作用，同時(shí)

也增加了課堂的趣味性，維系住學(xué)生與課堂的連結(jié)。

Step5.Homework

A.Writeapassagetointroduceyourfamily

B.Expressyourlovetoyourfamilybyhelpingyourparentswithhousework.

【設(shè)計(jì)意圖】異步作業(yè)使各個(gè)層次的學(xué)生各取所需，因材施教，因此老師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)做

到寧精勿濫。

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學(xué)情分析

本節(jié)課授課內(nèi)容選自五四學(xué)制魯教版六年級(jí)《快樂(lè)閱讀》2018-2019學(xué)年第1期的兩篇

短文，話(huà)題與知識(shí)分別對(duì)應(yīng)魯教版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的第五單元的“人物介紹”和第七單元“談

論物體位置”，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀這兩篇文章時(shí)則會(huì)有成就感，學(xué)起來(lái)也將

會(huì)更有興趣，更有熱情。

另外，六年級(jí)的學(xué)生雖形象思維能力強(qiáng)，但抽象思維能力較低，而且注意力容易分散。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以此為導(dǎo)向，力求將課件設(shè)計(jì)的興趣盎然，插入了各種有趣的圖片

與視頻，給學(xué)生展示豐富多彩的畫(huà)面。并且，教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的活動(dòng)形式

接連不斷。我以熱情洋溢的教學(xué)姿態(tài)不斷地與學(xué)生積極互動(dòng)，一起進(jìn)行各種游戲，從而增強(qiáng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中他們的注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

本課力求充分體現(xiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，符合五四分段的教學(xué)實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生

的生活和經(jīng)驗(yàn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)

生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的和諧發(fā)展。

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效果分析

本課教學(xué)本著以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，結(jié)合學(xué)生的日常生活，以學(xué)定教,

在用中學(xué)，在學(xué)中用，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自妗至終充分自主學(xué)習(xí)，自我探索，自

我展示，協(xié)作互助，而教師則始終扮演著指導(dǎo)者的角色，體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系。

本節(jié)課的教學(xué)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)”，從教師的朋友LindaSmith發(fā)來(lái)的?張全家福人手，

米用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，要求學(xué)生通過(guò)Fast-reading、Careful-reading等一系列活動(dòng)，達(dá)到

認(rèn)識(shí)了解Linda的家人的初步目標(biāo)。緊接著采取小組活動(dòng)的形式,進(jìn)行語(yǔ)言輸出能力的培養(yǎng)：

根據(jù)所學(xué)介紹自己的家庭成員，為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。而在篇二的教學(xué)中，則

猜圖導(dǎo)入，引起學(xué)生好奇心，增強(qiáng)閱讀本文的興趣。接著以幫Tom找東西，幫Tom整理房

間這種貼近學(xué)生生活的循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握Where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句

以及on,in,under介詞的使用方式。與此同時(shí)在每篇教學(xué)過(guò)程中都進(jìn)行了德育滲透，教育學(xué)

生要愛(ài)父母，愛(ài)兄弟姐妹,

在本節(jié)課中，能做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而碰撞出更多激情的火花，為師生發(fā)揮創(chuàng)

造性提供條件，真正平等地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)話(huà)交流，使師生在合作中共生，在不斷探索

的過(guò)程中生成更多的精彩。整個(gè)課堂氣氛活躍，到了預(yù)期的教學(xué)效果。

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教材分析

“人物介紹”(Introduction)是我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常涉及的話(huà)題，更是《義務(wù)教育英語(yǔ)課程

標(biāo)準(zhǔn)》話(huà)題項(xiàng)目中最重要的話(huà)題之一?！叭宋锝榻B”話(huà)題緊貼學(xué)生生活實(shí)際，也是中考常涉

及的話(huà)題。

基于此，本節(jié)課所選取的兩篇短文均圍繞“人物介招”話(huà)題展開(kāi)討論。這兩篇短文出自

五四學(xué)制魯教版六年級(jí)《快樂(lè)閱讀》2018-2019學(xué)年第1期模塊1和模塊4。模塊1主題是

人物故事，五篇文章從不同的角度給學(xué)生講述了不同的人物故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人都

是真實(shí)而獨(dú)特地存在于這個(gè)世界上，鼓勵(lì)學(xué)生分享并了解別人的經(jīng)歷和故事，引導(dǎo)學(xué)生尊重

周?chē)~人，并用心去愛(ài)他們。模塊4第一篇文章則為我們展示了一張幸福的全家福，并介

紹了每一位家人，內(nèi)容積極向上，充滿(mǎn)正能量，和模塊1的主題交相呼應(yīng)，便于學(xué)生理解與

接受。

同時(shí)這兩個(gè)模塊通過(guò)詡讀策略技巧的點(diǎn)撥與指導(dǎo)、閱讀任務(wù)的精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主

閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在訓(xùn)練學(xué)生敏銳的思維方式及迅速捕捉重要信息的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效提高。

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評(píng)測(cè)練習(xí)

Taskl.Fast-reading

Readthepassagethroughquicklyandanswerthefollowingquestions.

l.HowmanypeoplearethereinLinda'sfamily?

2.Whoarethey?

3.WhoisHenry?

4.WhoareTomandSam

Task2.Careful-Reading

Readthepassagecarefullyandfigureouttherelationshipbetweenthepeopleinpicture

andLinda.Writethemdownunderthepictures.

Task3.Introduceyourfamilytous!

Hello,myfriends!Mynameis.Look!Thisisaphotoofmyfamily.Theseare

my.Thesearemy.Thisis.Hisnameis.That's

my,.Andthegirlin_isme.Ilovemyfamily!

Task4.Guess:WhichisTom'sroom?Andreadpara.ltocheckyouranswer.

Task5.

Readpara.2tohelpTomfindhisthings.

-WhereisTom'sjacket?-lt's.

—WhereareTom'sbackpackandnotebooks?

-Theyare.

-WhereareTom'sballs?

-Theyare.

-WhereareTom'sdirtysocks?

-Theyare.

Task5.ShowyouropinionsaboutwhereTom'sthingsshouldbe.

Tom'sroom

ThingsWhere

Jacket

Backpackandnotebooks

Balls

Dirtysocks

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課后反思

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我力求創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的英語(yǔ)情景，滲透高效課堂理念，通過(guò)生動(dòng)

活潑的視頻和英語(yǔ)游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使課堂不枯燥

無(wú)味，讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，勇于實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。整堂課的設(shè)計(jì)能?chē)@

著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，重難點(diǎn)突出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，收到

了較好的教學(xué)效果。

本節(jié)課的教學(xué)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)”，從教師的朋友LindaSmith發(fā)來(lái)的一張全家福入手,

采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，要求學(xué)生通過(guò)Fast-reading、Careful-reading等一系列活動(dòng)，達(dá)到

認(rèn)識(shí)了解Linda的家人的初步目標(biāo)。緊接著采取小組活動(dòng)的形式,進(jìn)行語(yǔ)言輸出能力的培養(yǎng)：

根據(jù)所學(xué)介紹自己的家庭成員，為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。而在篇二的教學(xué)中，則

猜圖導(dǎo)入，引起學(xué)生好奇心，增強(qiáng)閱讀本文的興趣。接著以幫Tom找東西，幫Tom整理房

問(wèn)這種貼近學(xué)生生活的循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握Where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句

以及onjn,under介詞的使用方式。與此同時(shí)在每篇教學(xué)過(guò)程中都進(jìn)行了德育滲透，教育學(xué)

生要愛(ài)父母，愛(ài)兄弟姐妹。

六年級(jí)學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)，但抽象思維能力較低，而且注意力容易分散。由于增加

了游戲環(huán)節(jié)，極大的提高了課堂氣氛，但由于時(shí)間有限，不能提供更多的讓學(xué)生展示交流的

機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中應(yīng)咳注意合理的安排時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課充滿(mǎn)興趣，興趣越濃，求

知欲望越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的注意力越集中，學(xué)習(xí)也就越加積極主動(dòng)。作為一名英語(yǔ)教師，有責(zé)任根

據(jù)學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，然而更重要

的是想方設(shè)法使他們的積極性長(zhǎng)期保持下去。

本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較積極投入，在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠非常積極參與，但個(gè)別

學(xué)生比較被動(dòng)。

反思本節(jié)課不足之處，并且由于時(shí)間的限制，未能給學(xué)生更多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，某些

環(huán)節(jié)未能及時(shí)的對(duì)學(xué)牛的表現(xiàn)給予及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)「六年級(jí)的孩子渴望得到老師的贊揚(yáng),有

時(shí)教師一個(gè)贊賞的眼光或一個(gè)肯定的微笑會(huì)更有作用。因而，在教學(xué)中，教師不要吝嗇自己

的表?yè)P(yáng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

為做一名合格的教師，我要緊跟時(shí)代步伐，不斷地更新知識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)充電，提高各

方面素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。

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