《海底世界》教案第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知1.談話引入，激發(fā)興趣。（1）提問(wèn)交流。師：大家都見(jiàn)過(guò)大海，說(shuō)說(shuō)你所知道的大海是什么樣的。（2）出示海底世界的圖片，領(lǐng)略海底的神奇與美麗。師：大海的景色美不勝收，大海深處更是奇妙無(wú)窮，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)神秘的大海深處，去領(lǐng)略大海的美景。2.抓住問(wèn)句，走進(jìn)課文。（1）你可知道，大海深處是怎樣的嗎？（2）帶著疑問(wèn)，學(xué)生自由朗讀課文。3.整體梳理，初步概括文章內(nèi)容。（1）師：同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)大海深處有什么。（2）學(xué)生自由回答。（3）師：文中有一句話直接告訴我們海底是個(gè)怎樣的世界，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵句。海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談話引入課文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、再讀課文，感受寧?kù)o1.抓住問(wèn)題，讀懂句子。（1）師：讀讀第2自然段，思考這一自然段是從什么方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的。（2）學(xué)生自由朗讀后回答。（3）根據(jù)學(xué)生回答。（海底的光線）2.通過(guò)對(duì)比，初次感受海底的奇異之處。師：在第2自然段中，有哪些地方讓大家覺(jué)得很有意思？（1）海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。①認(rèn)讀詞語(yǔ)“波濤澎湃、寧?kù)o”。②出示海面波濤澎湃的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生體會(huì)“波濤澎湃”。③師：你能說(shuō)說(shuō)和“波濤澎湃”意思相反的詞語(yǔ)嗎？④找出“寧?kù)o”的近義詞，用“寧?kù)o”造句。⑤再讀句子。⑥師：從這兩句中，你讀出了什么？（寧?kù)o）（2）陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。①師：陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，海底是否就一片漆黑？②指名回答。③認(rèn)讀詞語(yǔ)“器官”。游戲：教師發(fā)出指令，學(xué)生指認(rèn)身體器官，看誰(shuí)反應(yīng)最快）。④師：對(duì)比下列句子，體會(huì)比喻這種修辭手法的妙處，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。⑤引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段。3.學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）指導(dǎo)觀察“寧、官”，找出異同點(diǎn)。（“寧、官”上寬下窄，上短下長(zhǎng)）（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“官”字下半部分的書(shū)寫(xiě)。（“官”字下半部分的筆順是：豎、橫折、橫、橫折、橫）（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)海面與海底的動(dòng)靜不同的句子，體會(huì)海底的黑暗與光亮，初步感受海底世界的神奇。同時(shí)將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、趣味朗讀，領(lǐng)略奇異1.師：海底的光線很暗，那海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。2.扮演水中聽(tīng)音器，生生合作朗讀。（1）人們是怎么聽(tīng)到海底動(dòng)物的聲音的？（2）學(xué)生找出相關(guān)句子并回答。（3）師：大家拿起水中聽(tīng)音器，（做出手放在耳邊的動(dòng)作）你們聽(tīng)到了什么？有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。①認(rèn)識(shí)擬聲詞。師：誰(shuí)能把你聽(tīng)到的聲音模仿給大家聽(tīng)聽(tīng)？嗡嗡啾啾汪汪師：這種模擬聲音的疊詞，我們稱之為“擬聲詞”。你還知道哪些擬聲詞？（滴滴、淅淅、呱呱）②比較下列句子，體會(huì)其表達(dá)效果。有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。師：你喜歡哪一句？為什么？③全班齊讀句子。（4）認(rèn)識(shí)“警”字。①播放“警報(bào)”音頻。師：聽(tīng)到這個(gè)聲音，大家想到了什么？你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)“警”字？②用“警”字組詞。（5）仿寫(xiě)練習(xí)。師：海底動(dòng)物吃東西的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出什么聲音？遇到危險(xiǎn)時(shí)又會(huì)發(fā)出什么聲音？小組討論。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出像（）的聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出像（）的聲音，遇到危險(xiǎn)時(shí)還會(huì)發(fā)出像（）的警報(bào)聲。師：能用你剛剛想到的詞語(yǔ)，將句子補(bǔ)充完整嗎？3.理解“竊竊私語(yǔ)”，指導(dǎo)朗讀。師：海底有各種各樣的聲音，我們朗讀第3自然段時(shí)，是不是要讀得大聲一點(diǎn)呢？（不是）海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。（1）師：哪個(gè)詞最能說(shuō)明海底并不喧鬧？（2）學(xué)生自由回答。（竊竊私語(yǔ)）（3）學(xué)生用“竊竊私語(yǔ)”造句，教師點(diǎn)評(píng)。（4）全班再讀第3自然段。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（1）觀察生字“汪、險(xiǎn)”，找出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（2）教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。（4）學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生想象、模擬水中聽(tīng)音器，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從字詞的認(rèn)識(shí)與理解到句式的仿寫(xiě)，讓學(xué)生在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中體會(huì)作者寫(xiě)法上的可取之處，使學(xué)習(xí)的層次更為豐富。第二課時(shí)一、指導(dǎo)朗讀，感悟奇妙1.復(fù)習(xí)朗讀課文時(shí)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。寧?kù)o器官行進(jìn)危險(xiǎn)2.師：海底的環(huán)境如此神奇，在里面生活的動(dòng)物又是如何活動(dòng)的呢？3.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。4.小組合作完成表格。動(dòng)物名稱海參活動(dòng)方式肌肉收縮活動(dòng)特點(diǎn)速度極慢5.師：海底動(dòng)物的活動(dòng)方法有趣嗎？和同桌交流交流。6.交流反饋。你覺(jué)得哪個(gè)地方最有趣？7.緊扣有趣，指導(dǎo)朗讀。（1）海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。①根據(jù)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記“肌”。②結(jié)合圖片，認(rèn)讀“海參”。③師：自由讀課件中的這句話，你讀出海參的什么特點(diǎn)？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出它爬得慢？④師生合作讀。（重讀“只能”）（2）有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。①師：你讀出梭子魚(yú)有什么特點(diǎn)？②課件出示梭子魚(yú)圖片，猜測(cè)梭子魚(yú)的活動(dòng)方式。③師：用手模擬梭子魚(yú)穿梭前行的動(dòng)作，讓學(xué)生理解其活動(dòng)方法。④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“攻”，注意“工”作偏旁時(shí)，下面的橫畫(huà)改為提。⑤指導(dǎo)朗讀，突出身體像梭子的魚(yú)行進(jìn)的速度“比普通的火車還快”。（3）烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。①結(jié)合章魚(yú)圖片識(shí)記“章”字。②指名表演動(dòng)作，其余同學(xué)朗讀。（4）還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。①師：自由讀，說(shuō)說(shuō)貝類的活動(dòng)特點(diǎn)是什么。②對(duì)比下列句子，說(shuō)說(shuō)哪種表達(dá)更有趣，為什么？還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下移動(dòng)。還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。8.小組合作，分角色朗讀。師：和小組同學(xué)分工合作，選擇其中一個(gè)你比較喜歡的海底動(dòng)物，配上動(dòng)作，在小組內(nèi)朗讀第4自然段。9.交流展示。10.師：從第4自然段中找出合適的短語(yǔ)，將課件中的句子補(bǔ)充完整。海里的動(dòng)物，真是（）！【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，提取課文信息，再通過(guò)角色扮演，在邊讀邊演中積極思考。體會(huì)并逐步明確本課段落行文規(guī)律，為后面準(zhǔn)確說(shuō)出語(yǔ)文要素做鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)，梳理信息1.輕聲讀，找出關(guān)鍵句。（1）師：第5自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的？（海底的植物差異也很大。）（2）找近義詞，理解“差異”。（3）師：為什么這句話加了“也”字？回顧第3自然段中的設(shè)問(wèn)句，體會(huì)句子承上啟下的作用。2.再讀課文，提取信息。（1）師：第5自然段寫(xiě)了植物哪些方面的差異？這些差異是怎么體現(xiàn)的？（2）同桌交流，小組討論。（3）交流展示。（植物差異）3.識(shí)記生字“胞”。指導(dǎo)歸類識(shí)字和借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)由扶到放，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從找出中心句，到抓住關(guān)鍵字詞，逐步深入理解中心句的作用和內(nèi)涵，學(xué)習(xí)要求明確，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯度。三、延伸興趣，拓展閱讀1.知識(shí)延伸，海洋礦產(chǎn)知多少。（1）師：大海覆蓋地球79%的面積，那么對(duì)于人類而言，大海中蘊(yùn)藏著哪些珍貴的資源呢？（2）小組討論交流。海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。（3）交流識(shí)記“煤、儲(chǔ)、屬”。（4）知識(shí)拓展：海底所含的稀有金屬有錳、鈷、鈦、釩、鋯等。2.回顧全文。海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。齊讀句子，強(qiáng)調(diào)“真是”。3.課外小拓展。推薦閱讀儒勒·凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》，了解更多海底的奧秘?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住孩子的興趣點(diǎn)，將閱讀的興趣延伸至課外。拓展閱讀的廣度，引導(dǎo)學(xué)生多角度了解大海，真正達(dá)到科普的目的。四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字1.觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字歸類?！皡ⅰ笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大“攻、推、輪、煤、鐵”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬“迅、速、退”是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順先內(nèi)后外（2）交流書(shū)寫(xiě)的易錯(cuò)點(diǎn)和要點(diǎn)。2.教師范寫(xiě)，并提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（1）“參”字上小下大，下面三撇依次漸長(zhǎng)。（2）“推”右半部分是“隹”，不能寫(xiě)成“住”。（3）“迅、速、退”注意“辶”的寫(xiě)法，“辶”的捺要寫(xiě)得平，筆順先內(nèi)后外。3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.點(diǎn)評(píng)并展示優(yōu)秀作品，指出問(wèn)題，學(xué)生更正。5.抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)前先觀察，為學(xué)生指明觀察方向，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)歸類，分類識(shí)記，注意重要筆畫(huà)所在的位置；寫(xiě)后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思全文圍繞最后一個(gè)自然段展開(kāi)，讓學(xué)生首先找到關(guān)鍵句，再進(jìn)行分段學(xué)習(xí)。由引導(dǎo)