績效考核撬動學(xué)校發(fā)展

"績效'一詞來源于管理學(xué)。對學(xué)校管理而言，績效就是教師教育教

學(xué)任務(wù)在數(shù)量、質(zhì)量及效率等方面完成的情況?？冃Э己司褪菍W(xué)校

對教師教育教學(xué)任務(wù)完成情況和對學(xué)校的貢獻(xiàn)與價(jià)值，運(yùn)用科學(xué)的定

性和定量相結(jié)合的方法，進(jìn)行考核和評價(jià)?？冃Э己嗽趯W(xué)校管理中

有極其重要的作用。我校把績效考核的作用定位為：激勵(lì)教師主動

作為，提升學(xué)校教育質(zhì)量，創(chuàng)新學(xué)校未來發(fā)展，建設(shè)特色優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

2022年9月，重慶市璧山區(qū)教委全面啟動課程改革。2022年2

月，我校列入首批課改學(xué)校，開啟了學(xué)校課程改革的征程。我校以

重慶市璧山區(qū)教委績效考核方案為藍(lán)本，充分結(jié)合學(xué)校改革的實(shí)際需

求，探索出一條用績效考核撬動學(xué)校改革的實(shí)踐探索之路。

一、用績效考核，激發(fā)個(gè)人主動作為的原動力

我校充分領(lǐng)會教委績效考核方案核心”優(yōu)績優(yōu)酬、多勞多得’，注重

向課程改革中承擔(dān)重點(diǎn)任務(wù)教師，特別是骨干教師、班主任和作出

突出成績的教職工傾斜，調(diào)動廣大教師的積極性，讓優(yōu)秀的教師"亮'

起來。

（一）落實(shí)"多勞多得'讓教師的獎金“亮’起來

教師主動申請年級管理、班級管理、功能室管理以及社團(tuán)活動多項(xiàng)

任務(wù)時(shí)，各項(xiàng)津貼可累加。對于教雙班和多班的教師增加考核獎金。

2022年，我校的績效考核獎金最多，績效考核得分最高的都是一線

普通教師，“多勞多得’的原則激發(fā)老師們工作的積極性。

（二）利用“優(yōu)績優(yōu)酬’讓教師的價(jià)值"亮’起來

我校每年進(jìn)行市、區(qū)級骨干教師和校級骨干教師的評選，其中校級

骨干教師給予考核獎金和履職津貼。我校骨干教師業(yè)績審核第一條

就是主動作為，表現(xiàn)突出，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。骨干審核通過的

教師，可在年度考核中加分，并獲得相應(yīng)的獎勵(lì)和津貼，并優(yōu)先參

加各級專業(yè)培訓(xùn)。

20222022年我校共評選出40名市、區(qū)級骨干教師，23名校級骨

干教師，這些教師中有43人參加過市、區(qū)級培訓(xùn)，并赴北京、上

海、廈門、深圳等地參加培訓(xùn)，這既是一種待遇，更是一種價(jià)值的肯

定。我校的骨干教師現(xiàn)已成為我校教育教學(xué)的中流砥柱。

通過這一系列的激勵(lì)機(jī)制，教師們的工作積極性被充分調(diào)動起來,

骨干教師從開始的動員申請到后來的擇優(yōu)評選，班級教學(xué)從原來的

申請單班到主動教雙班，當(dāng)班主任，當(dāng)年級組長，教師的心態(tài)發(fā)生了

極大的改變。"主動作為‘調(diào)動教師的原動力，成為每個(gè)教師的工作

指南。

二、用績效考核，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的向心力

2022年以前，我校的教師業(yè)績考核只看重個(gè)人的教學(xué)業(yè)績，教師

單兵作戰(zhàn)，教研組內(nèi)各自為政的現(xiàn)象比比皆是。針對這一現(xiàn)象，我

校建立了"教研組團(tuán)隊(duì)+個(gè)人業(yè)績'的考核辦法。教師個(gè)人的賽課獲獎、

教研成果、教學(xué)業(yè)績均納入教研組團(tuán)隊(duì)考核中，教研組考核得分決

定了組內(nèi)教師個(gè)人的考核基礎(chǔ)分。在此基礎(chǔ)上，我們還進(jìn)行了師徒

結(jié)對，行政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系指導(dǎo)教研組等輔助考核。

2022年秋，我校新分流和交流21名教師到我校，在學(xué)校各教研

團(tuán)隊(duì)"一幫一’的帶領(lǐng)下，21名教師很快地融入工作中，教學(xué)手藝和

教學(xué)業(yè)績也迅速提升，有的還成為德育組長和教學(xué)骨干。

不做單打獨(dú)斗的猛虎，要做團(tuán)結(jié)協(xié)作的戰(zhàn)狼，績效考核的改革增強(qiáng)

了我校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的向心力，形成我校團(tuán)隊(duì)協(xié)作，資源共享的良好局

面。

三、用績效考核，展現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的活力

2022年，我校進(jìn)入“1+9'評價(jià)類學(xué)校，新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)。為了

適應(yīng)改革的新需求，我校從2022年8月開始了績效改革方案的修

訂。

（一）用績效考核指引發(fā)展方向

我們分析學(xué)校教育改革發(fā)展的現(xiàn)狀教師的課堂手藝有待加強(qiáng)，需要

教師花更多的精力在提升課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)上,

于是我們將原有的教學(xué)成績分?jǐn)?shù)占比縮小，加入了教師課堂教學(xué)方

式轉(zhuǎn)變的考核。

其次，我校作為評價(jià)類學(xué)校，要加強(qiáng)對學(xué)生多元化的評價(jià)，加強(qiáng)家

校合作，根據(jù)需求，我們加入學(xué)生綜合評價(jià)的考核和家長滿意度的

考核。

重慶市璧山區(qū)教委一直鼓勵(lì)大家辦有特色的教育，那么學(xué)校要有特

色，教師一定要會創(chuàng)新。我校設(shè)立了團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新獎、特色班級獎，

目的就是激勵(lì)老師們做有特色，有創(chuàng)新的教育。

（二）用績效考核促進(jìn)科學(xué)管理

在三年的績效考核改革實(shí)施中，我們清楚地認(rèn)識到，績效考核可提

高每個(gè)個(gè)體的效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校改革發(fā)展的目標(biāo)。我們也更加認(rèn)

識到科學(xué)管理對一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要性。每年的績效考核方案的修訂,

我們都會進(jìn)行以下幾項(xiàng)工作：

1、分析現(xiàn)狀，找到績效考核著力點(diǎn)。在2022年的時(shí)候，我校47

個(gè)班，主動申請班主任的教師只有29人，常常需要動員老師們來擔(dān)

任班主任工作。于是，我們逐步增加班主任的津貼，增加班主任評優(yōu)

評先的人數(shù)比例，區(qū)分好班主任與班級協(xié)助者之間的分工，在2022

年的9月，我校51個(gè)班，班主任的申請人數(shù)達(dá)到69人。

2、征集意見，保證績效考核的民主性。在教師會上拋出績效考核

改革的點(diǎn)，教師的意見和建議可以通過教師代表，年級組長，聯(lián)系領(lǐng)

導(dǎo)和校級干部等各種渠道轉(zhuǎn)達(dá)到學(xué)?？冃Э己诵〗M。績效考核小組及

時(shí)梳理，整理出相關(guān)的建議，并討論決定初步的方案。

3、數(shù)據(jù)測試，檢驗(yàn)考核辦法的科學(xué)性。學(xué)校安排人員將新的績效

考核方案進(jìn)行數(shù)據(jù)的測試，分析通過測試得出的結(jié)論是否與本次績

效考核辦法修改的目的相符。如果不相符，還需要對相關(guān)的辦法進(jìn)行

調(diào)整，使考核辦法盡量科學(xué)合理。

4、質(zhì)疑答辯，減少績效考核實(shí)施的障礙。在每一次新的績效考核

改革中，總有一些教師因?yàn)樾畔⒌牟粚ΨQ而對新方案持懷疑甚至否

定的態(tài)度。于是，我校在新方案出臺時(shí)，會組織召開”績效考核辦法

答辯會'，組織績效考核小組成員針對教師的疑問進(jìn)行一一解釋和答

復(fù)。從2022年-2022年，我校的績效方案實(shí)施都比較順利，這和

答辯會的召開有密不可分的關(guān)系。

5、全校聽證，保證績效考核的公開性。當(dāng)績效考核方案基本定型

后，我們召開全校性的聽證會，讓每個(gè)教師了解績效考核辦法，老

師們眼中有了標(biāo)準(zhǔn)，心中有了目標(biāo)，未來的路才有方向。

四、改革效果凸顯，學(xué)校管理形成合力

2022年9月，在全校的院團(tuán)課程建設(shè)中，我校有90多名教師主

動申請承擔(dān)社團(tuán)活動，主動開發(fā)社團(tuán)課程，最后成功組建了81個(gè)

社團(tuán)，全校學(xué)生100%參與。我校的特色班級文化建設(shè)”以學(xué)校文化為

根，以年級文化為莖，以班級文化為葉’，做到班班有特色，處處有

亮點(diǎn)，而這一切都全部由年級組和各班管理者自主完成。在教導(dǎo)處

排課的時(shí)候，以前常常有教師要求少上課，現(xiàn)在老師們都主動要求多

上課。原來在教學(xué)上比較安于現(xiàn)狀的老師現(xiàn)在都積極報(bào)名參加專業(yè)

的培訓(xùn)，尋求進(jìn)步，緊跟學(xué)校發(fā)展的腳步。以前為學(xué)生分餐，陪學(xué)

生晨讀、午休要待遇的老師，現(xiàn)在在沒有津貼的情況下積極主動地在

教室陪餐，陪學(xué)生晨讀和午休。每個(gè)班的家校共育活動，老師們都

積極組織，家長更加樂意地參與學(xué)校管理，家校關(guān)系更加融洽，和

諧。這一切的改變都源于學(xué)校績效考核制度的改革。

古希臘物理學(xué)家阿基米德說：”給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動地球'，我

們想運(yùn)用好績效考核的杠桿，