第二單元材料

第1課時我們生活的世界

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制

造出來的。

2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分

類。

科學(xué)探究目標(biāo)：

L觀察并識別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

2.能夠按材料類別對常見物品進行分類.

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：關(guān)注身邊的材料，發(fā)展研究材料的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。

【教學(xué)重、難點】

重點：學(xué)會觀察和辨認身邊不同的材料。

難點：用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性。

【教學(xué)準備】

教師準備：課件、班級記錄表小組活動：活動記錄表、7類材料的14種物

體。

教師使用：活動記錄表、自然世界和人工世界的視頻、材料貼圖

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

[PPT出示孫悟空圖片]

小朋友，你們認識這位朋友嗎？

預(yù)設(shè)：認識，是孫悟空！

師：今天，孫悟空準備帶大家去一位科學(xué)家材料博士家做客，你們準備好了嗎？

1

預(yù)設(shè)：準備好了。

師：那就讓我們一起閉上眼睛，乘坐孫悟空的筋斗云，一起準備出發(fā)吧。好，

現(xiàn)在已經(jīng)出發(fā)，請大家慢慢睜開眼睛，現(xiàn)在我們就在去材料博士家的路上。

[PPT出示視頻一沿途風(fēng)景等]

二、探索（認識自然世界和人工世界）

師：沿途的風(fēng)景可真美，同學(xué)們你們都看到了些什么景物呀？

預(yù)設(shè)：花海，森林……

師：你觀察得真細致！這些都是大自然中的景物，

預(yù)設(shè)2：樓房、汽車……

師：這些都是城市里的景觀。

預(yù)設(shè)：山川……

師：看來大家都看得非常的仔細，那哪位同學(xué)能給這些不同的景物分成兩大類

呢？

預(yù)設(shè)：樓房、汽車為一類，山川、森林為一類。

師：說說你的理由。（請兩個學(xué)生說一說）

師小結(jié)：你真棒，像這些自然存在的就是我們的自然世界，而這些人造的就構(gòu)

成了我們的人工世界，這兩個世界也就構(gòu)成了我們生活的世界（板書：我們生

活的世界）

師：那我們再來看看材料博士的家是屬于自然世界還是人工世界的呢？

預(yù)設(shè)：自然世界、人工世界

師：這座山坡就是自然世界的，而房子又是屬于人工世界的，可見自然世界和

人工世界是相互融合的。

三、按材料類別給物品分類

師：那我們現(xiàn)在一起去材料博JL家里面看看吧！咦！他正忙著做實驗?zāi)兀锲?/p>

攤了一地，孫悟空想和大家一起幫忙收拾一下，你們愿意幫幫他嗎？

[PPT出示物品圖片]師：咦？這些物品你們都認識嗎？

師：嗯，看來我們都認識，但是材料博士平時都喜歡根據(jù)材料的類別給物品分

類擺放?？磥砦覀兊孟戎烙心男┏Ｒ姷牟牧稀Ｄ悄銈冎滥男┏Ｒ姷牟牧涎?？

預(yù)設(shè)：木頭、金屬（板書：木頭、金屬）

2

師：大家知道的可真多！我相信大家一定能順利給物品分好類了。在分類之前，

材料博士還有話想跟大家說，我們一起來聽一聽吧：

［播放音頻］

材料博士：小朋友你們好，歡迎你們的到來。在小朋友們動手前，我有幾點溫

馨提示：大家拿到物品后先從盒子里全部取出，然后按照學(xué)習(xí)單的順序，登記

一樣放進盒子里一樣，可不能亂糟糟哦！當(dāng)鈴聲響起，我們的活動時間就到了，

大家可得放下手中的物品，靜靜地坐好呢。聽說我們每個組都有小組長，小組

長可得擔(dān)負起自己的職責(zé)，幫助汪老師維持好秩序哦?

師：原來材料博士喜歡有秩序的小朋友，聽完之后啊，老師想問大家一個問題，

等下我們分類結(jié)束時，你們應(yīng)該怎么做？

（請學(xué)生說一說）

師：嗯，聽得真仔細，可得遵守秩序哦，各位小組長可得擔(dān)起小組長的職責(zé)，

管理好組內(nèi)秩序呢！小組長上來領(lǐng)材料吧。

學(xué)生實驗

匯報交流：

師：誰來告訴孫悟空該怎么分？我來當(dāng)孫悟空，你說，我來貼。

生交流

師；大家同意嗎？

師：我們發(fā)現(xiàn)剪刀不知道該怎么分了，誰來指導(dǎo)一下？

師小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛，原來同種材料我們可以做成不同的物品，而

一樣物品也可以由多種材料做成。

四、禮物找朋友

師：聽了大家的建議，孫悟空終于把物品都整理好了，同學(xué)們真棒！材料博士

為了感謝大家，還特意給每個小組準備了禮物。在領(lǐng)禮物前，材料博上可是有

要求的，我們來聽聽吧！

［播放音頻］材料博士：小朋友們，我已經(jīng)把禮物都裝進了神秘盒子，但是你們

領(lǐng)取禮物后我有兩點要求：

L在剛才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小組長保管；

2.仔細觀察這類材料，找出它們的共同點。比一比那一組的小朋友找的最快，

3

共同點找得最多，哈哈，我想看看大家究竟有多厲害呢！我請老師幫我當(dāng)裁判！

請3組左右的同學(xué)上來匯報［PPT出示禮物同屬一類的］

五、拓展：人工材料來源于自然材料

材料博士還想最后考大家一個問題：木頭這種材料最初是來源于什么呢？

（學(xué)生說一說）

師：但是我們的自然資源是有限的，所以我們要保護我們的地球家園。其實像

金屬這些材料最初也是來自于自然界中的礦石。感興趣的同學(xué)可以課后去了解,

其實我們的材料博士就是專門研究金屬玻璃材料的科學(xué)家，我們來看看他究竟

是誰！

【板書設(shè)計】

我們生活的世界

自然世界人工世界14種物品分類情況

【記錄表】

物品分類學(xué)習(xí)單

第小組記錄人:

cdilidojinshdmutdutdocibas€ilidobOli

材料金屬木頭陶瓷布塑料玻璃

wtipinbianhdo

物品編號

4

第二單元材料

第2課時不同材料的餐具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.不同的物品是由不同的材料做成的。

2.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些特性來區(qū)分

物品或材料。

3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師的指導(dǎo)下識別出構(gòu)成不同餐具的不司材料。

2.在教師的指導(dǎo)下運用多種感官觀察材料的特點，與同伴交流自己的觀察

結(jié)果。

3.在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特性。

4.在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識運用到新的情境中去。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

2.實事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實說話的意識。

3.認識到在科學(xué)研究中準確描述事物很重要，因為這可以對事物進行觀察

和比較。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

1.意識到材料對于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其

優(yōu)缺點。

2.了解人類對丁材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利。

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點：多種感官觀察材料的特點，用科學(xué)詞匯描述材料的特點。

教學(xué)難點：進一步辨識物品和材料，將材料的特點與現(xiàn)實功能聯(lián)系起來。

【教學(xué)準備】

學(xué)生準備：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，

5

放大鏡，盒子，活動記錄單，拓展活動單

教師準備：課件，盒子，四類8種餐具，巧虎手偶，評價表，板書貼

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點

1.（PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）

巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個好消息，我的妹妹小

花學(xué)會自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了

一下餐具的種類真多呀，一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了，小朋友可

以幫幫我嗎？

2.今天我們就一起來幫巧虎選一選這些《不同材料的餐具》（出示課題）。

3.巧虎問：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們小朋友能告訴

巧虎嗎？（學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭）

4、巧虎（配合手偶）：原來是這樣，那這些材料都有什么特點呢？我們誰能幫

幫他？（看情況）沒人回答：看來沒有實際的觀察，小朋友們也和巧虎一樣對

這些做碗材料的特點不太了解，怎么辦呢？（實際觀察）有人回答，追問你是

怎么知道的？我們對于材料特點的描述都必須根據(jù)自己的實際觀察才行哦。為

了更好的解決問題，老師特地從商店里借來這些餐具，希望小朋友們可以仔細

觀察，幫助巧虎。

二、探索活動一：對餐具進行觀察

L小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？（學(xué)生說一說，復(fù)習(xí)用眼睛看，用放鏡

看一看；用鼻子聞一聞，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵聽一聽）微課

播放

2.【發(fā)材料】，開始觀察（時間7-8分鐘），師指導(dǎo)、評價

3.【收材料】，好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個小組的小朋友可以給

巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點呢？帶著展示板上來吧，（小

組匯報，關(guān)注其余學(xué)生的傾聽，及時評價）。

4.還有哪個小組，有自己不同的看法？（再挑選一2組）【師做好班級記錄單】

5.悄悄告訴大家一個小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準備材料的時候，出

了一點小意外，老師不小心把一個裝材料的盒子打翻了，結(jié)果就這樣了（出示

6

圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友們能從這件事情中得到什么啟發(fā)

嗎？

生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎

三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點

1.巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對這些材料做的餐具有些了解了，

小朋友們，你們覺得我選擇什么材料的餐具送給小花妹妹比較合適呢？（生回

答）

2.追問：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點或缺點嗎？（生：不易碎，漂亮）

3.追問：為什么沒有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？（生：易碎）

4.巧虎：聽了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大家了。

師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實，我們在選擇材料的時候

要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的需求.

四、活動二：做“神秘的盒子”游戲

1.師：巧虎為了感謝大家對他的幫助，他想和小朋友們玩一個游戲。

經(jīng)過我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放在了這個神秘

的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具，不過你只能說一說里

面餐具的特點，他只會回答你“是”或者“不是〃，看看你能不能猜對哦！游戲

規(guī)則你們理解了嗎？下面我們先請一位小朋友來試一試吧！

生嘗試游戲

師：這位小朋友真的非常厲害哦，對材料的特點也掌握的非常好。

2.這個神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成了另一種材料

做的了，誰來猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢？

生猜測

師：這位小朋友也很機靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰來猜一猜呀？

生猜測（示范猜2-3次）

3.師：這位小朋友這么快就猜對了，看來大家都很會玩這個游戲了呢！接下來

巧虎說我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個游戲，一位小朋友扮演巧虎在盒子

里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋友來猜，巧虎想看看哪一組的小朋友玩的

最好，大家輪流玩一玩哦，現(xiàn)在開始吧！

7

4.生游戲（機動）

巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來越快了哦!

師：請小朋友們把餐具和其他工具收進盒子里。剛剛第**,**組的小朋友表現(xiàn)

的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非?？?。

四、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成（課內(nèi)、課外機動）

師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來制作，大家仔細思考一下，在我

們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來制成呢？你可以仿照第一朵

小花來寫一寫，看看誰能想到更多的物品。（設(shè)計意圖：將本節(jié)課所學(xué)的“一種

物品可以用不同的材料組成”遷移到其他物品。）

【板書設(shè)計】

butoncc6ilioodec6nju

不同材料的餐員

，?—?””?鼻??，??（hMl

餐具。特點貼一貼。科學(xué)詞匯。

jxteyinfrdurudnlainshuC

翦由—用眼：“堅硬柔軟光滑

_屬?,,用耳：2

cucdoj&ooqiMj&oozbccK

用房子：粗糙較輕較重

.酬

tacl用手：用眼：“

―陶瓷，反光無反光

?八用薨子，。用耳:“

y6ut16ov<cv116ov<&

有條紋無條紋.

>U1190U用眼…

一塑料.i1yduQl<*l

印需子.

,一—2,G用耳:“有氣味無氣味.

**

■一

BU.劉麗叮叮聲咚咚室.

用眼：~

木，（P

用縣子：s用耳：“

8

第二單元材料

第3課時書的歷史

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進行簡單的對比描述。

2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。

2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。

【教學(xué)重點】

通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

【教學(xué)準備】

學(xué)生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單

教師準備：課件、評價表

【教學(xué)過程】

一、了解書的歷史

1.出示各種各樣的書。

2.提問：這些書是用什么材料做的？

3.古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

4.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。

9

后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。

技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在

戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們

稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直

用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點，比如簡冊有些重。

絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為綠帛，可是絲綢太貴了，一

般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。他是一位很會動

腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料一紙。

他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯

紙，這也是享譽世界的四大發(fā)明之-----造紙術(shù)，

5.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？現(xiàn)在的紙這種材料跟以前的書寫材

料相比較，會有哪些不同呢？

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

1.讓小蝸牛帶著我們一起來一次穿越之旅，去體驗一下古代人是怎么寫字的。

2.我們的第一站是來春秋戰(zhàn)國時期。他們是在什么材料上寫字的？（竹片）用

的是什么筆？（毛筆）

3.毛筆就是為了方便在竹簡上寫字而發(fā)明的。聽聽小蝸牛還有什么想要提醒我

們的。（小蝸牛配音）

活動一：體驗毛筆在竹簡上寫字

任務(wù)要求：請小朋友用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫

字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結(jié)束。

活動二：體驗陶泥板上寫字

4.o這是文字符號出現(xiàn)最早的時代，陶泥時代。

我們會在泥板上寫宇。那個時代，會用什么來寫字呢？（那會還沒出現(xiàn)毛筆，

會用堅硬的樹枝刻畫）。

5.聽聽小蝸牛的提醒。（小蝸牛配音）

任務(wù)要求：小朋友，除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料

上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結(jié)束

出示記錄單：你明白怎么記錄么？請小朋友說一說。

10

6.體驗活動，完成記錄單。

7.交流分享發(fā)現(xiàn)。

8.小結(jié)：在沒有紙的時候，竹片和木片是很好的做書材料，它們都有自己的優(yōu)

點，也存在著不足。

活動三：

1.有什么辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗不同材料裝訂成書的不同。

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。

紙做的書：優(yōu)點是書寫、印刷方便、閱讀方便、裝訂方便、便于攜帶。

竹做的書：優(yōu)點是不易損壞、材料易得、防水。

泥板的書：優(yōu)點是材料易得。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會有什么發(fā)展？

【記錄表】

shuxi。cdilidotlyonjilubido

書寫材料體驗記錄表

第組

cailiaotcdidn

材料特點

1■

11

11

【板書設(shè)計】

書的歷史

12

第二單元材料

第4課時神奇的紙

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師指導(dǎo)下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的

變化。

2.在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認識材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。

【教學(xué)重、難點】

重點：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。

難點：引領(lǐng)學(xué)生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。

【教學(xué)準備】

學(xué)生準備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學(xué)生活動手冊等。

教師準備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：紙

1.師：紙在我們學(xué)習(xí)、生活中具有很多種類。（板書：紙）這是一張普通的白紙，

它具有什么特點呢？

預(yù)設(shè)：浸水變濕會破、折了會有痕跡、蓬松…

2.師：生活中我們可以用紙來做什么呢？

13

預(yù)設(shè)：畫畫、折紙……

3.師：小明同學(xué)要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個紙袋子，

打算用它來裝飲料。你覺得可行嗎？為什么？

預(yù)設(shè):不行，飲料很重會破、瓶蓋掉了會濕。（板書：薄、易濕、……）

4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書：

神奇的），讓它能支撐重物、不容易破呢？

預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。

師：在沒有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？

二、探索：加工改造紙

（一）改變紙的形狀

L師：其他小朋友聽到他說的方法了嗎，我們就用他的方法來試試。

我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當(dāng)做紙袋的底，用自己的方法改造這張紙，

并測試它能不能承受飲料的重量。測試的方法是這樣的：同學(xué)們請看屏幕，播

放視頻。

（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白紙放在兩本字典上，

接著將飲料放在紙的中間，觀察紙能否支撐得住物體。）

（出示材料：1瓶飲料）

補充說明；我們改造后的紙，也要這樣測試。

2.生分組實驗，教師巡視。

3.生交流展示探索過程：你們改造后的紙，成功了嗎？誰能代表小組來展示一

下你們的成果？

（先請沒有成功的小組展示，評價：嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的，成功

是在一次次失敗之后才有的。哪個組成功了，再給我們展示一下？）

4.請仔細看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折

疊后變成了這樣（板書“WWW”），與原來的白紙（指著“一”）相比有了哪些新

的變化？

預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。

5.我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能

支撐更重的物體。（板書“能支撐”）

14

（二）探究瓦楞紙更多性能

1.師：其實，瓦楞紙在生活中有很多應(yīng)用，我們一起來瞧一瞧。

（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）

師：看了這段小視頻，請你猜測一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？

預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。瓦楞紙能防止撞

擊。瓦楞狀紙能不燙手，杯子里可以裝熱飲。（板貼：紙箱、紙杯、杯套）

2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過做實驗的方法來試試吧！

（1）我們來看一下實驗方法：

按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按，認真體驗手

的感覺。

摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次

感受冷熱程度，對比有什么區(qū)別.

（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請一位同學(xué)拿這塊海綿嘗試一下“按一按

當(dāng)他按下去的時候，海綿形狀變了，當(dāng)把手放開，海綿就彈回了。

師：這個摸一摸誰能來說一說。溫馨提示：摸5秒鐘，效果更明顯喔。

（3）我們做實驗時還有一個習(xí)慣很重要，要邊實驗邊記錄。出示表格。實驗完

成后，用五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班級記錄單里。

3.學(xué)生分組活動，教師適時介入指導(dǎo)、評價。

4.匯報交流：根據(jù)記錄表，說說你的感受。折疊前后，紙有什么變化？（板書：

能回彈不燙手）

三、拓展

今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有了新的功能。老師

這里有另一張紙，經(jīng)過我的改造，它具有了新功能，我們一起來瞧瞧。

（演示實驗或播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：能夠防水。

其實制作這張紙非常簡便，只需要在普通的白紙上均勻地刷上食用油就可以了

（播放視頻《做油紙》），在古代人們運用類似的方法還做成了油紙傘。

生活中還有更多的材料經(jīng)過加工改造具備了新的功能，希望同學(xué)們在課后可以

留心發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們就先研究到這里。

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【板書設(shè)計】

神奇的紙

能支撐

軟、薄、易濕能回彈

不燙手

唯尸二新功能?

普通紙瓦瘩狀抵

「危羿回器版舁0

口礫奔向

諄尸零廠□更

*扶□不太更碑、樓

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第二單元材料

第5課時椅子不簡單

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特

性決定材料的用途。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.運用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。

2.用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特性與功能。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.發(fā)展進一步改進物品的興趣和愿望"

2.樂于表達自己的想法，學(xué)會與他人分享觀點。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

1.知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制作物品。

2.認識到人們在生產(chǎn)、生活中會根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。

【教學(xué)重、難點】

重點：知道不同的材料具有不同的特性。

難點：通過辨識認識到材料的特性與功能有關(guān)。

【教學(xué)準備】

學(xué)生準備：鉛筆、橡皮、課件、記錄單等

教師準備：課件、記錄單、不同的椅子8把、板貼等

【教學(xué)過程】

一、課前活動

1.[PPT2出示]猜謎語：背后還有一個背，腿邊還有四條腿，走路睡覺用不著，

看書寫字它要陪。一一打一生活用品

2.提問：猜猜這是什么？（預(yù)設(shè)：椅子）

3.提問：為什么這么猜，你的理由是？同學(xué)們同意嗎？你來說，你理由是？

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4.[PPT3出示]教師：真棒，今天我們就要一起來研究椅子。（板貼椅子）

二、觀察體驗交流

L聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姡阋娺^什么材料做的椅子？見

過幾種？（板書：椅子前面加括號）學(xué)生回答預(yù)設(shè)：木頭、金屬、塑料、皮等

等。充分交流了解學(xué)生前概念（教師板書各種材料）

2.教師提問：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是，有的是

用...+....做的）

3,聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來做椅子？你能舉

例說說嗎？

4.[PPT4出示]教師：老師今天給同學(xué)們帶來了幾把椅子，想不想體驗一下，

但老師有任務(wù)，請看活動記錄單。（學(xué)生分成四人小組，教師展臺解說記錄單，

記錄單有五種，每兩個小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子"）（注意：10

把椅子統(tǒng)一放在教室最后面或者旁邊的體驗區(qū)內(nèi)，觀察完自己組內(nèi)的椅子，可

以走動觀察別的組的椅子。）

5.[PPT5出示]教師提醒學(xué)生活動中要注意的事項（要求：L看一看，坐一坐,

搬一搬，感受兩把椅子；2.完成實驗記錄單一；3.音樂聲起，活動結(jié)束。）

6.學(xué)生體驗活動，完成記錄單并交流

7.聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡單（板貼“不簡單”），它的形

狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不算椅子？（出示凳子）（學(xué)生

回答預(yù)設(shè)：不是）

8.教師提問：那你覺得椅子應(yīng)該具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅腳……

板貼：椅子的基本結(jié)構(gòu)）

三、研討設(shè)計

1.[PPT6出示]回歸學(xué)生的生活：體驗自己學(xué)校坐的是不是椅子？用心感受下，

坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改進？

2.[PPT7出示]學(xué)生討論需求：當(dāng)一回小小設(shè)計師，為自己設(shè)計一把舒適方便的

學(xué)校用椅吧，請看活動要求

3.學(xué)生設(shè)計活動。

4.生匯報，生生互動。教師組織部分學(xué)生分享自己的設(shè)計理念，提醒其他學(xué)生

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注意認真傾聽，如果有建議或者意見，等匯報完可以舉手提問。

5.[PPT8出示]教師總結(jié)：小設(shè)計師們真是太棒了，那你們想不想把它做成真正

的椅子？（預(yù)設(shè)：想）那，我們的設(shè)計還需要怎樣改進呢？要做成真正的椅子

還學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)呢？小朋友們課后再去想一想，也可以向大人請教，等我們有

了更多本領(lǐng)后，就可以把我們的想法變成現(xiàn)實啦！今天的課就上到這里，下課。

【板書設(shè)計】

椅子不簡單

材料:學(xué)生椅子設(shè)計圖

木頭+皮

塑料+金屬+布

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第二單元材料

第6課時做一頂帽子

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。

2.某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能利用工具對材料進行簡單的加工。

2.通過口述與畫圖的方式表達自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會與他人交流、分享與合作.

2.有反思自己設(shè)計制作的物品的意識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

1.體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。

2.意識到廢舊材料可以回收后再次使用。

【教學(xué)重、難點】

重點：L知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。

2.可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。

難點：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子。

【教學(xué)準備】

學(xué)生準備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；

教師準備：4種帽子實物與圖片（毛氈帽、遮陽帽、鴨舌帽、安全），大小

不同的塑料碗。

【教學(xué)過程】

一、選擇合適的帽子

1.[PPT1出示]出示各種各樣的帽子

2.提問：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會選擇合適的帽子戴嗎？

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3.[PPT2出示]冬天的時候，你會戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？

教師出示他選擇的氈帽，說說為什么這頂帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和

結(jié)構(gòu)