教科版六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃優(yōu)秀

教科版六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃優(yōu)秀

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)

探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、

解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科

學(xué)探究習(xí)慣：培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素

質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，

使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日

常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全

過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的‘樂趣，理解

科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)

系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解

釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假沒。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息

的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)

心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感。

2、培養(yǎng)學(xué)牛親近自然、欣賞自然、珍愛牛命的意識，積極參與

資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧

相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會

尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

三、學(xué)生情況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興

趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇

心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)

內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)

生的知識而受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在

活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

四、教材內(nèi)容簡析

本冊共分四個單元，共31課。

第一單元《放大鏡》

科技發(fā)展促進(jìn)觀測工具的發(fā)明和改進(jìn)，觀測工具的改進(jìn)又促進(jìn)了

科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘

密。

我們周圍的物質(zhì)世界是可以認(rèn)識的，人類對物質(zhì)世界的不斷認(rèn)識,

促進(jìn)了社會的進(jìn)步和生活水平的提高。

第二單元《環(huán)境和我們》

人類面臨多種環(huán)境問題，環(huán)境問題主要是人為造成的，環(huán)境問題

的解決要靠人類自己。我們每個人都可以為保護(hù)和改善環(huán)境作力所能

及的事。

解決環(huán)境問題要用科學(xué)合理的方法，避免產(chǎn)生新的環(huán)境問題。每

一個環(huán)境問題的解決都是一個系統(tǒng)工程

第三單元《寧宙》

宇宙是物質(zhì)的，是可以被觀察和認(rèn)識的，人類已對宇宙有了越來

越多地認(rèn)識，但還有許多沒有被認(rèn)識的問題。

宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運(yùn)動和變化的，月相、

日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對運(yùn)動造成的。大多數(shù)天體都有自

己的運(yùn)動模式，都處于規(guī)則的可以預(yù)測的運(yùn)動中。

第四單元《信息》

科學(xué)探究中的搜集事實和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動是獲取信

息和對信息進(jìn)行工的過程。

科學(xué)家探索未知世界的過程和學(xué)生在科學(xué)課上經(jīng)歷的所有學(xué)習(xí)

活動，其實都是獲取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動過

程。

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一、學(xué)情分析

五年級一班，共有學(xué)生75人。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)

生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和技能，

有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄螅虒W(xué)中將進(jìn)一

步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主探究能力，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加實踐活動，聯(lián)系實際生活，將科學(xué)知

識應(yīng)用到生活中去。他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,

樂于動手，善于操作。

不足之處：由于科學(xué)專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一

部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展,

導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，

學(xué)生在活動的時候不能很好地利用寶貴的課堂時間。有些學(xué)生發(fā)言不

積極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生

在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，鳧升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的秘密》、《我們

怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機(jī)械》、

《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學(xué)牛發(fā)展為本，以科學(xué)探究

為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”

引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”

有機(jī)地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。

各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的

科學(xué)探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每

單元設(shè)置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據(jù)，引

導(dǎo)學(xué)生從整體上開展評價活動，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評價

指標(biāo)設(shè)計細(xì)致明確，評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評價的角度從終結(jié)性

轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，更多地關(guān)注學(xué)生的

發(fā)展趨勢，評價方式可操作性強(qiáng)。

需要特別指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式

設(shè)置的，并不意味著課時教學(xué)中就可以忽略或者省略評價活動。教科

書之所以設(shè)計成“單元評價。學(xué)生已奠定了“課時評價”的基礎(chǔ)，

本著“由扶到放”的原則，設(shè)計成“單元評價”后，有利于引導(dǎo)學(xué)生

從整體上對自己的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。但是，“單元評價”的落實，

要靠每一個探究活動的積累。因此，在學(xué)生的探究活動中，應(yīng)更加強(qiáng)

調(diào)過程性的評價，這是做好評價的保證。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價值觀

1、對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他

人勞動成果。

2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美

自然。

（二）知識目標(biāo)

1、了解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦循環(huán)等。

2、了解我們是怎么樣看到物體的知識及愛眼護(hù)眼的常識。

3、了解秋生物生長與繁殖。

4、知道春夏星空的知識。

5.認(rèn)識簡單機(jī)械的作用。

（三）能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和討論。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊

及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。

3、培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；

能做控制變量的簡單探究性實驗。

4、培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性

解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。

6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識,

解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題。

7、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問題，學(xué)會關(guān)愛生命。初步培養(yǎng)學(xué)

生“分析問題”、“撰寫考察報告”的能力及認(rèn)真細(xì)致、勤于思考、樂

于動手實踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。

四,教學(xué)重點難點

重點：落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想

問題”的要求。

難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式

認(rèn)識問題。.探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、教學(xué)措施

1、注意讓學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程;

2、讓學(xué)生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命。

3、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息

技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩

色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)生易于

接受。

4、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

5、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程：

6、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

7、樹立開放的教學(xué)觀念；

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

9、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽

促學(xué)。

11、加強(qiáng)個人業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)課的資料；認(rèn)真學(xué)習(xí)

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；

六,注意事項：

《課標(biāo)》中提到“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究

為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑:這說明探究既是科學(xué)

學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動

是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在每一項科學(xué)活動中，都要由教師和學(xué)

生共同完成探究過程，即教師要參與探究。

針對高年級教學(xué)特點和科學(xué)課的學(xué)科特點，主要讓學(xué)生通過各種

活動經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，包括對數(shù)據(jù)的分析研究等。

七、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

第一單元：人體模型試管、碘酒、淀粉、等。

第二單元：眼球模型、簡易照相機(jī)

第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等

第四單元：星空對照圖

第五單元：簡單機(jī)械組合器械八、周次及課時安排

九、教學(xué)進(jìn)度表

第一周：學(xué)前教育

第二周：

1、食物到哪里去了

2、我們的呼吸

第三周：

3、心臟和血管

4、腦和神經(jīng)

第四周：

5^凸透鏡

6、照相機(jī)和眼睛

第五周：

7、保護(hù)眼睛

8、潛望鏡的秘密

第六周：

9、神奇的眼睛

10、種子發(fā)芽了

第七周：清明假

第八周：

11、種辣椒

12、植物的花

第九周：

13、果實是怎樣形成的

14、植物的分身術(shù)

第十周：

15、生物繁殖新技術(shù)

16、春季星空

第十一周：五一假

第十二周：

17、夏季星空

18、斜面

第十三周：

19、杠桿

20、滑輪

第十四周：

21、齒輪

22、自行車的科學(xué)

第十五周：

23、未來的交通工具

第十六周：研究與實踐制作車輛模型調(diào)查家鄉(xiāng)的種植業(yè)

第十七至十八周：復(fù)習(xí)與機(jī)動

第十九至二十周：考試放假

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一、教材分析

本冊教材從探究對象上看，突出了認(rèn)識系統(tǒng)和平衡，從過程與方

法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以指導(dǎo)性探究為主，逐步

向自主性探究過渡C本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與

變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3?6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》

中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生

們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道

人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的"1的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自

身一一從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個單元。

本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一牛的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對待

自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對

性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形

成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺

傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基

礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)

內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，

生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。

第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化

的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異

現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點就生物

進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以

及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，

并且對恐龍消失等熱點話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時，在帶領(lǐng)

學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，

進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)

境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)

這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)牛認(rèn)識植物、動物

以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識生物的棲息

地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物

之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識到生物和

環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生

物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才

能共生共長。同時，使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)

境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”

等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單

元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；

第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分,

倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究

過程中習(xí)得的知識、過程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。

本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所

學(xué)的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是

將原理予以實際運(yùn)用的過程。

二、目的要求

1、通過本冊教學(xué)，使學(xué)牛通過觀察、實驗、思考對現(xiàn)象或結(jié)果

作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

3、初步學(xué)會認(rèn)識事物的相互關(guān)系。

4、初步學(xué)會認(rèn)識動物的周期性變化。

5、初步學(xué)會通過調(diào)查收集證據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做

出推論。

三、重難點

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。

四、學(xué)生素質(zhì)分析

本學(xué)年我上六年級（3）班和（4）班，經(jīng)過六年級上學(xué)期科學(xué)課

的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了科學(xué)探究的樂趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方

法，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較以前有所提高