第一單元認(rèn)識(shí)生命第2章探索生命第2節(jié)生物學(xué)研究的基本方法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目標(biāo)、研究提綱或觀察表，在自然狀態(tài)下用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。一、生物學(xué)研究的基本方法變形蟲(chóng)講授新課調(diào)查法北江河里有多少種生物調(diào)查法就是為了達(dá)到設(shè)想的目標(biāo)，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法。人口普查講授新課比較法，是把客觀事物加以比較，以達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確的評(píng)價(jià)。文獻(xiàn)法就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目標(biāo)的方法。實(shí)驗(yàn)法是利用特定的器具和材料，通過(guò)有目標(biāo)、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析，發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論；（現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法）講授新課二、實(shí)驗(yàn)法研究的示例:

響尾蛇是如何追尋它放走的獵物的

響尾蛇是一種毒蛇，蛇毒是血循毒。體長(zhǎng)約1.5～2米。體呈黃綠色，背部具有菱形黑褐斑。尾部末端具有一串角質(zhì)環(huán)，急劇擺動(dòng)時(shí)，能長(zhǎng)時(shí)間發(fā)出響亮的聲音，故稱為響尾蛇。分布于北美洲，南美洲也有近似種。講授新課

響尾蛇捕獲到獵物后，并不立刻把獵物吞下，而是用毒牙快速地將毒液注入獵物體內(nèi)，然后放獵物逃走。過(guò)一段時(shí)間后，響尾蛇再直接去追尋和吞食獵物。響尾蛇是根據(jù)什么標(biāo)記去追尋中毒的獵物的呢？1.提出問(wèn)題：

講授新課2.收集與問(wèn)題相關(guān)的信息1、響尾蛇的視力不好,它的眼只能感受可見(jiàn)光,而不能看清物體。2、響尾蛇的眼下方有一對(duì)能感受熱的結(jié)構(gòu),可以感受較近的動(dòng)物體溫。3、響尾蛇的舌能感受空氣中的氣味。4、一只沒(méi)有被響尾蛇咬傷的動(dòng)物不能觸發(fā)響尾蛇的追蹤行為。講授新課響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來(lái)追尋獵物的。3.作出假設(shè)：4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)1把一只被響尾蛇咬過(guò)中毒而死的老鼠蜿蜒拖行較長(zhǎng)的路程后，讓響尾蛇進(jìn)行追尋。實(shí)驗(yàn)2把一只沒(méi)有被響尾蛇咬過(guò)的死老鼠蜿蜒拖行較長(zhǎng)的路程后，再讓響尾蛇進(jìn)行追尋。形成對(duì)照講授新課5.科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)AB實(shí)驗(yàn)1被蛇咬過(guò)的死老鼠被蛇咬過(guò)的死老鼠重復(fù)多次響尾蛇沿著路徑追尋小鼠AB實(shí)驗(yàn)2沒(méi)有被蛇咬過(guò)的死老鼠沒(méi)被蛇咬過(guò)的死老鼠重復(fù)多次響尾蛇不會(huì)沿著路徑追尋小鼠兩組實(shí)驗(yàn)的設(shè)置有什么區(qū)別呢？出現(xiàn)了什么結(jié)果？為什么要設(shè)計(jì)一只沒(méi)有被響尾蛇襲擊過(guò)的老鼠？響尾蛇為什么只追尋被咬過(guò)并注射毒液的老鼠呢？6.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象7.得出結(jié)論響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來(lái)追尋受傷的獵物講授新課實(shí)驗(yàn)法研究一般包括哪些步驟？根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)討論：講授新課1發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來(lái)追尋獵物的響尾蛇是根據(jù)什么標(biāo)記去追尋獵物的呢？實(shí)驗(yàn)法研究步驟2收集與問(wèn)題相關(guān)的信息3作出假設(shè)4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案5實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄6分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象7得出結(jié)論

收集閱讀與響尾蛇有關(guān)的4個(gè)信息響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來(lái)追尋獵物的科學(xué)家設(shè)計(jì)2個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行2個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)中兩只死老鼠的唯一區(qū)別是什么？為什么要設(shè)計(jì)一只沒(méi)有被響尾蛇襲擊過(guò)的老鼠？響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來(lái)追尋受傷的獵物的講授新課三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則（1）對(duì)照原則：只有比較才能看出差異，只有通過(guò)對(duì)照才能驗(yàn)證我們的推論，因此，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，一般都要設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。沒(méi)有被響尾蛇注射毒液的老鼠→被響尾蛇注射了毒液的老鼠→對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組（自然狀態(tài)下的條件）（某種人為改變的條件）講授新課探究溫度對(duì)霉菌生長(zhǎng)的影響探究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響探究水分對(duì)鼠婦生活的影響溫度陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)變量：水分（2）單一變量原則：指實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的處理只能有一項(xiàng)條件不同，其他條件都應(yīng)相同且適宜。

即其他因素不變，只改變其中某一個(gè)量，觀察變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。這樣，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同與“影響因素”才有因果關(guān)系，具有說(shuō)服力。目標(biāo)是控制單一變量講授新課（3）平行重復(fù)原則：就是相同的實(shí)驗(yàn)同時(shí)或重復(fù)做幾次，取平均值（量化實(shí)驗(yàn)）。目標(biāo)是避免偶然性，減少實(shí)驗(yàn)誤差講授新課1、生物學(xué)研究的基本方法有實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、比較法、文獻(xiàn)法等。課堂總結(jié)2、實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟：（1）發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題（2）收集與問(wèn)題相關(guān)的信息（3）作出假設(shè)2、實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟：（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（5）實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄（6）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（7）得出結(jié)論3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則有（1）對(duì)照原則（2）單一變量原則（3）平行重復(fù)原則課堂總結(jié)1.小強(qiáng)同學(xué)為探究光照對(duì)鼠婦分布的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：該實(shí)驗(yàn)方案中①、②為（）A.25、干燥土壤B.25、濕潤(rùn)土壤C.10、干燥土壤

D.30、濕潤(rùn)土壤B隨堂小練2．夏天買回的豆腐，存放時(shí)間稍長(zhǎng)就會(huì)變質(zhì)。有同學(xué)提出，在水里加入適量的鹽，再將豆腐浸泡在其中，就能延長(zhǎng)保鮮時(shí)間。生物活動(dòng)小組的同學(xué)就此設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)方案。其中對(duì)照實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是控制單一變量，下列設(shè)計(jì)最符合本實(shí)驗(yàn)要求的是(

)A．實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組除水分多少不同，其他均相同

B．實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組除豆腐大小不同，其他均相同C．實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組除溫度條件不同，其他均相同

D．實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組除有無(wú)鹽分外，其他均相同D

隨堂小練用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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