第三單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開花植物的生活方式第1節(jié)、光合作用通過本章的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠:1.探究光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所，明光合作用的實質(zhì)和意義，舉例說明光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用:2.探究呼吸作用過程中物質(zhì)和能量的變化，明呼吸作用的實質(zhì)和意舉例說明呼吸作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用:3.說明根毛的結(jié)構(gòu)，列舉植物生活需要水分和無機鹽的實驗證據(jù):4.列舉莖輸導(dǎo)水分、無機鹽和有機物的實驗證據(jù);5.描述植物通過氣孔蒸騰水分的過程和意義。學(xué)習(xí)目標

想一想：一棵小樹長成參天大樹，質(zhì)量比原來增加幾百甚至幾千倍，你知道它的“食物”是什么嘛？又是如何長大的嘛？新課導(dǎo)入18世紀中期以前，人們一直覺得：植物生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)全都來源于土壤中。包括古希臘哲學(xué)家亞里士多德也這么覺得。亞里士多德的結(jié)論實際上只是一個經(jīng)驗上的推測，并沒有進行相應(yīng)的科學(xué)實驗。今天，就讓我們一起來體驗光合作用發(fā)現(xiàn)的艱辛過程！講授新課一、從柳苗生長之謎說起三個科學(xué)實驗17世紀上半葉海爾蒙特（比利時）實驗1771普利斯特利（英國）實驗1864薩克斯（德國）實驗講授新課

海爾蒙特實驗他將一棵重2.3kg的柳苗栽種到一個盛有土壤的木桶中，木桶內(nèi)土壤的重量是90kg。此后，他只用純凈的雨水澆灌柳苗。為了防止灰塵落入，他專門制作了桶蓋。5年過去了，柳苗漸漸地長大了。他再次稱量柳苗和土壤的質(zhì)量，結(jié)果使海爾蒙特大吃一驚：柳苗質(zhì)量增加了74.5kg土壤質(zhì)量僅減少了0.057kg。柳苗生長之迷講授新課柳苗生長所需要的物質(zhì)，并不是由土壤直接轉(zhuǎn)化的，水才是使植物增重的物質(zhì)。海爾蒙特的實驗結(jié)論完全正確嗎？從植物生活環(huán)境的角度分析植物生長需要的物質(zhì)來源，還應(yīng)該考慮什么因素？海爾蒙特得出結(jié)論：講授新課普利斯特利實驗把一支點燃的蠟燭和一只小鼠放到密閉的玻璃罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠死去了。把一支點燃的蠟燭和一盆綠色植物放到密閉的玻璃罩里，植物活著，蠟燭也沒有熄滅。講授新課把一盆綠色植物和一只小鼠同時放到密閉的玻璃罩里，植物和小鼠都能正?；钪?。講授新課普利斯特利得出結(jié)論：

蠟燭燃燒會污染空氣，使小老鼠窒息而死；綠色植物則能夠凈化因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。講授新課薩克斯實驗

把綠葉放在暗處數(shù)小時，經(jīng)過一段時間，用碘蒸氣處理葉片，結(jié)果遮光的一部分葉片無顏色變化，而照光的一部分葉片顯示深藍色。暗處理的目標是什么？講授新課薩克斯實驗使人們認識到:綠色植物在光照下不僅能夠釋放氧氣，而且能夠合成淀粉等物質(zhì)，供植物生長發(fā)育等生命活動利用。講授新課光合作用

1897年，科學(xué)家首次把綠色植物利用光能合成有機物的生理活動稱為光合作用。講授新課

二、探索光合作用驗證綠葉在光下合成淀粉目標要求驗證綠葉在光下合成淀粉。材料器具盆栽天竺葵、不透光紙、回行針、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈等等?；顒臃椒ú襟E黑暗處理光照酒精脫色碘蒸汽處理講授新課分析討論：1.將綠色葉片先放在暗處處理幾個小時的目標是什么？2.為什么讓葉片一半曝光另一半遮光？3.能否將裝有酒精的小燒杯直接加熱？4.葉片一半曝光另一半遮光，遇碘顏色為什么不同？注意：1.酒精易燃，不可在酒精燈上加熱。加熱時需小心，以免被沸水蒸汽燙傷。2.碘液對眼睛和皮膚有刺激性，使用時需小心。講授新課分析實驗現(xiàn)象:

淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是光合作用的必需條件。見光部分+碘液遮光部分+碘液變藍不變色（有淀粉合成）講授新課檢驗光合作用釋放氧氣結(jié)論：氧氣是光合作用的產(chǎn)物演示驗證植物進行光合作用需要葉綠素銀邊翠銀邊天竺葵彩葉草1.取三種植物，在光下照射2小時。從植物體上取下2——3片葉片，放在燒杯中水浴加熱，進行酒精脫色。2.葉片黃白時，取出葉片，用水清洗干凈后加碘液染色。3.將葉片上的碘液用清水沖洗掉，觀察葉片的白色部分和綠色部分。記錄結(jié)果?；顒铀{色不變藍藍色不變藍藍色不變藍結(jié)論：光合作用需要葉綠素?；顒訖z驗光合作用需要二氧化碳為什么一邊用氫氧化鈉溶液，一邊用水？演示氫氧化鈉溶液水實驗現(xiàn)象：氫氧化鈉：葉片不變藍；水：葉片變藍注意：1.氫氧化鈉溶液對人的皮膚和衣服有腐蝕性。操作時，要避免氫氧化鈉溶液接觸皮膚和眼睛，不可入口。結(jié)論：說明光合作用需要二氧化碳科學(xué)家們進一步研究證明，二氧化碳和水是光合作用的原料講授新課物質(zhì)的顏色

太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種光混合而成。當某種物質(zhì)吸收其中的一種光，而反射或透射其余光時，該物質(zhì)就呈現(xiàn)出其余光所合成的顏色。小資料

下面英國科學(xué)家普利斯特利關(guān)于光合作用的著名實驗?zāi)Ｊ綀D，請回答問題：（1）他把一支點燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到甲、乙密閉的玻璃罩里，蠟燭不久就熄滅了，小白鼠也很快死亡，原因是玻璃罩中缺少________。氧氣隨堂小練（2）他把一盆植物和一支點燃的蠟燭一同放到一個密閉的玻璃罩里（圖丙）。他發(fā)現(xiàn)植物在一段時間內(nèi)能夠正常生活，蠟燭也沒有熄滅。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里（圖?。?，發(fā)現(xiàn)在一段時間內(nèi)植物和小白鼠都能夠正常生活，說明綠色植物在進行__________時能產(chǎn)生_________。氧氣（3）后來的科學(xué)實驗證明，蠟燭燃燒或動物呼吸排出的__________是綠色植物光合作用的原料。光合作用二氧化碳隨堂小練用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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