第四章

地球表層的基礎自然要素第二節(jié)

海陸變遷簡稱滄桑，出自我國古書《神仙傳·麻姑》。傳說古代有個叫麻姑的仙女，自稱曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人以滄海桑田比喻世事變化很大。其實，滄海桑田的原意就是指海陸變遷。新課導入目

錄海陸變遷大陸漂移板塊運動學習目標1.結合實例，說明海洋和陸地處于不斷的運動變化之中；說出板塊構造學說的基本觀點，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。2.根據(jù)地圖和資料，了解大陸漂移假說及其基本觀點。海陸變遷PART01海陸變遷

20世紀60年代，中國科學考察隊在喜馬拉雅山脈海拔4800米處的巖石中發(fā)現(xiàn)了“魚龍”化石。這是一種人類過去未知的“魚龍”，取名為“喜馬拉雅魚龍”。這種生活在海洋里的生物為什么會出現(xiàn)在喜馬拉雅山脈？魚龍復原圖海陸變遷原因：地殼的運動古河道

我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡,說明了該海域過去是什么狀況？海陸變遷原因：海平面的升降

歐洲的荷蘭是世界上著名的“低地國”，全國約有1/4的陸地低于海平面。據(jù)統(tǒng)計，荷蘭約有17%的國土面積（約7000平方千米）都是從大海里填出來的。海陸變遷原因：人類活動香港國際機場填海造陸香港國際機場是全球有數(shù)最繁忙的機場，國際客運量位列世界第五，國際貨運量更稱冠全球。從香港國際機場出發(fā)，可于五小時內(nèi)飛抵全球半數(shù)人口居住地。海陸變遷歸納：海陸變遷的原因自然原因（主）地殼運動海平面升降人類活動人為原因海陸變遷大陸漂移PART02你會講《地圖上的發(fā)現(xiàn)》故事嗎？發(fā)現(xiàn)問題“奇怪！大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合？”他的腦海里再也平靜不下來：“非洲大陸和南美洲大陸以前會不會是連在一起的？是不是后來因為受到某種力的作用才破裂分離的？大陸會不會是漂移的？這一發(fā)現(xiàn)，促使魏格納開始研究大陸漂移。大陸漂移2億年前6500萬年前現(xiàn)在魏格納德國（1880-1930）

1.魏格納與大陸漂移假說大陸漂移大

膽

假

設2.魏格納為證明“大陸漂移”，找到了哪些的證據(jù)？大陸拼合古老地層相似

古老生物相似

鴕鳥不會飛，海牛生活在熱帶的淺海，它們都沒有遠涉大洋的能力。大陸漂移科

學

求

證板塊運動PART03板塊命名規(guī)律：“5+2”（5塊以陸地命名，2塊以海洋命名）板塊運動板塊名稱AB一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界地帶地殼比較活躍。圖中A、B兩點，哪個地殼運動比較穩(wěn)定，哪個地殼比較活躍？主要原因是？B穩(wěn)定，A活躍板塊運動板塊運動的特點板塊運動的形式：擠壓（→←）和張裂（←→）。板塊運動板塊運動的形式每個同學用一本書，模擬板塊的水平運動張裂擠壓使地表發(fā)生斷裂使地表隆起抬升板塊運動一起來模擬板塊擠壓板塊1板塊2形成山脈、島弧或海溝板塊運動板塊張裂形成裂谷或海洋板塊運動阿爾卑斯山脈1.阿爾卑斯山脈形成的原因是什么？阿爾卑斯山脈①阿爾卑斯山脈是由亞歐板塊與非洲板塊擠壓形成的。讀圖，運用板塊構造假說對下列現(xiàn)象作出合理解釋。板塊運動活動探究2.喜馬拉雅山脈形成的原因是什么？②喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊與印度洋板塊擠壓形成的。讀圖，運用板塊構造假說對下列現(xiàn)象作出合理解釋。板塊運動活動探究喜馬拉雅山脈喜馬拉雅山脈1.現(xiàn)代測量表明，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張。為什么？2.根據(jù)測量，位于歐洲和非洲之間的地中海正在不斷縮小。為什么？紅海非洲板塊與印度洋板塊不斷張裂。亞歐板塊與非洲板塊相互碰撞。板塊運動讀圖，對下列現(xiàn)象作出合理解釋。活動探究東非大裂谷地球最大的“疤痕”非洲板塊與印度洋板塊不斷張裂板塊運動

一條是亞歐大陸南部的阿爾卑斯——喜馬拉雅山系。阿爾卑斯山脈喜馬拉雅山脈

另一條是由落基山脈、安第斯山脈構成的科迪勒拉山系，它們主要分布在板塊與板塊的交界地帶。落基山脈安第斯山脈板塊運動世界兩大著名山系舊金山8.3級日本8.8級智利9.5級唐山7.8級秘魯6.0級臺灣7.3級新西蘭7.1級巴布亞新幾內(nèi)亞7.5級墨西哥7.1級讀圖觀察，世界火山和地震的分布規(guī)律？板塊運動地中?！柴R拉雅地震帶世界火山和地震的集中分布區(qū)，也大都分布在板塊交界地帶。全球90%以上的火山和地震分布在環(huán)太平洋地震帶和地中海—喜馬拉雅地震帶。環(huán)太平洋地震帶板塊運動世界兩大火山、地震帶的分布日本多地震因為位于歐亞板塊與太平洋板塊交界處，地殼活躍。日本讀圖，運用板塊構造學說解釋日本多火山、地震的原因。板塊運動活動探究日本地震用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windo