Page-3-聲音的產(chǎn)生和傳播課題其次節(jié)聲音的產(chǎn)生和傳播日期教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)聲音的產(chǎn)生緣由；聲音傳播須要物質(zhì)；聲音傳播的快慢。2.會(huì)學(xué)理解和駕馭物理學(xué)的探討方法；會(huì)綜合分析聲音與光傳播的異同；會(huì)把學(xué)到的學(xué)問(wèn)說(shuō)明各現(xiàn)象。3.愛(ài)學(xué)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，把愛(ài)好學(xué)習(xí)逐步提高到主動(dòng)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生緣由和聲音如何傳播。難點(diǎn)：在教學(xué)中如何使學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的探討方法，如何開(kāi)發(fā)非智力因素，在啟蒙教化的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策（一）導(dǎo)入新課：1．先用收音機(jī)播放一段音樂(lè)，大家聽(tīng)到了奇妙好聽(tīng)的音樂(lè)聲。2．我講的話同學(xué)們都聽(tīng)到了吧？這些都說(shuō)明人類生活離不開(kāi)聲音。3．請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本，老師板書(shū)《其次章聲現(xiàn)象》接著請(qǐng)學(xué)生看第一段書(shū)，以了解本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容。4．聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有親密的聯(lián)系，今日先講解其次節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》（板書(shū)）（二）新授：第一層次：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”（板書(shū)）1．老師先演示試驗(yàn)：(1)重新用收音機(jī)播放音樂(lè)，大家聽(tīng)到了聲音，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察機(jī)身及揚(yáng)聲器在——振動(dòng)。(2)撥動(dòng)胡琴琴弦，聽(tīng)到聲音，看到琴弦在——振動(dòng)。(3)敲擊鑼時(shí)，聽(tīng)到聲音，看到鑼上放的紙片在——振動(dòng)。(4)敲擊音叉，聽(tīng)到——聲音，將它放在水中——濺起水花——音叉振動(dòng)。(5)請(qǐng)學(xué)生高聲朗讀“聲音的產(chǎn)生和傳播”，同時(shí)摸住喉頭，感覺(jué)到聲帶在——振動(dòng)。2．總結(jié)：“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)”（板書(shū)）3．再請(qǐng)學(xué)生從生活實(shí)踐中舉例說(shuō)明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)。4．老師在總結(jié)的基礎(chǔ)上講：“正在發(fā)聲的物體叫聲源”，請(qǐng)學(xué)生回答剛才的視察與試驗(yàn)中哪些物體是聲源。其次層次：“聲音的傳播”1．那末聲源的振動(dòng)發(fā)出的聲音是如何傳到我們?nèi)硕哪?？板?shū)：“聲音的傳播”。2．先探討揚(yáng)聲器的振動(dòng)是如何傳入我們耳朵：(1)請(qǐng)學(xué)生看課本及一段文字說(shuō)明，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：揚(yáng)聲器紙盆振動(dòng)——壓縮四周空氣振動(dòng)——空氣發(fā)生疏密改變——形成波動(dòng)——向遠(yuǎn)處傳播。(2)老師說(shuō)明：這似乎鉛筆敲擊水面振動(dòng)形成一串水波向外傳播。（板書(shū)：傳遞聲音的波叫聲波）(3)老師講解：我講的話是由于聲帶的振動(dòng)，引起空氣疏密改變，傳入人耳使鼓膜振動(dòng)，聽(tīng)到聲音(4)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在空氣中傳播（板書(shū)）3．聲音可否在水中傳播呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：(1)潛水員在水中可聽(tīng)見(jiàn)岸上人講話；(2)魚(yú)在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng)。學(xué)生小結(jié)：聲音可以在水中傳播。（板書(shū)）4．聲音可否在固體中傳播呢？(1)老師講解“伏地聽(tīng)聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。(2)請(qǐng)學(xué)生做幾個(gè)試驗(yàn)：①將機(jī)械手表放在桌子一端，另一端耳朵貼在桌面上聽(tīng)一下有什么感受，說(shuō)明什么？②展示“土電話”，請(qǐng)幾位學(xué)生演示，有什么感受，說(shuō)明什么？③看課本——貝多芬聽(tīng)音樂(lè)的方法。(3)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在固體中傳播（板書(shū)）從以上事例說(shuō)明：聲音傳播須要物質(zhì)（板書(shū)）5．問(wèn)：聲音可以在真空中傳播嗎？演示：“真空鈴”試驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生細(xì)致聽(tīng)聲音，有什么改變？說(shuō)明什么？學(xué)生小結(jié)：真空中不能傳聲（板書(shū)）第三層次：聲音傳播的快慢（板書(shū)）1．老師先提二個(gè)問(wèn)題：(1)打雷時(shí)閃電和雷聲誰(shuí)先讓人們感受到？(2)百米賽跑時(shí)以槍聲還是冒的煙作起跑標(biāo)準(zhǔn)？（學(xué)生解答中可能正確，可能不全面）2．老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上說(shuō)明這里有一個(gè)聲音在空氣中的傳播與光在空氣中的傳播問(wèn)題，因此我們一起來(lái)探討聲音的傳播與光的傳播的異與同，請(qǐng)學(xué)生可以看書(shū)（特殊是前一章光的傳播），讓學(xué)生發(fā)表各人的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。3．打出幻燈片，列出它們傳播狀況的異同：從以上列表中可知光的傳播比聲音的傳播快得多，因而可以說(shuō)明清晰以上二個(gè)問(wèn)題（請(qǐng)二位學(xué)生再完整的說(shuō)明一下）。4．再請(qǐng)學(xué)生看書(shū)，弄清在氣體中聲速與溫度的關(guān)系是：溫度上升、聲速增大，并且大約是每上升1℃，聲音每秒鐘傳播距離增加0.6米。第四層次運(yùn)用本節(jié)學(xué)問(wèn)解決一些問(wèn)題1．老師提出二個(gè)思索題，請(qǐng)學(xué)生回答：(1)在一根長(zhǎng)的鋼鐵管子中放滿水，在一端敲擊一下，在另一端可以聽(tīng)到幾次聲音。(2)在月球上如何通話？讓學(xué)生們盡量發(fā)表各自的見(jiàn)解。2．老師在總結(jié)學(xué)生們的回答的基礎(chǔ)上總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音傳播狀況如何？聲音傳播與光的傳播狀況的區(qū)分。六、布置作業(yè)：1．看書(shū)；2．做練習(xí)冊(cè)中同步訓(xùn)練。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：第4章聲4.1聲音的產(chǎn)生與傳播(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的(2)聲音是怎樣傳播的聲音可以在空氣中傳播聲音可以在水中傳播聲音可以在固體中傳播聲音不能在真空中傳播聲音的傳播須要物質(zhì)(3)聲音傳播的快慢聲音在空氣中(15℃)每秒鐘傳播距離約為340米軼事記錄從學(xué)問(wèn)上應(yīng)當(dāng)駕馭聲音的產(chǎn)生緣由，聲音的傳播須要物質(zhì)和聲音的傳播快慢三個(gè)問(wèn)題。教學(xué)不是為做題、解題，還必需使學(xué)生會(huì)學(xué)科學(xué)。為此我設(shè)計(jì)了綜合分析聲音的傳播與光的傳播在現(xiàn)象上的異同（不涉及本質(zhì)），讓學(xué)生翻書(shū)、對(duì)比、思索，動(dòng)腦得出規(guī)律。在講清聲音傳播須要物質(zhì)一節(jié)中我逐步引導(dǎo)學(xué)生要從氣體、液體、固體中全面考慮，而不是局限于某一方面。學(xué)完“三態(tài)”中都會(huì)傳播后，學(xué)生自然想到“真空中”呢？為此我把在真空中傳播狀況放到最終，比較符合學(xué)生的思維。在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)中，我支配從視察、試驗(yàn)著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論。在最終我又設(shè)計(jì)支配用學(xué)到的學(xué)問(wèn)說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生理解：學(xué)習(xí)物理的目的是為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)。從而讓學(xué)生理解物理學(xué)的探討方法。這是我支配的其次個(gè)教學(xué)目的。課后反思支配的第三個(gè)教學(xué)目的是使學(xué)生愛(ài)學(xué)科學(xué)。即從新課引入的放音愛(ài)好又點(diǎn)明主題。教學(xué)中間的設(shè)