第二課時目錄朗讀課文、疏通文意一品讀課文、理清情節(jié)二概括主旨、講述故事三聯(lián)系生活、延伸閱讀四學(xué)習(xí)任務(wù)一朗讀課文、疏通文意品讀課文

自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。稱贊。楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?/p>

楚國有個賣盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾說：“我的盾非常堅(jiān)固，沒有什么東西能刺破它。”賣。刺破。品讀課文又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！变J利。

然后，他又夸耀自己的矛說：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能刺破?！逼纷x課文

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。有的人。你。不。

有的人問他：“用你的矛刺你的盾，結(jié)果會怎么樣呢？”那人答不上來。品讀課文

夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

什么東西都無法刺破的盾與什么都能刺破的矛，不可能同時存在。放在句首，表示將發(fā)議論。存在。品讀課文學(xué)習(xí)任務(wù)二品讀課文、理清情節(jié)再讀課文，說一說：楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？為什么“其人弗能應(yīng)”？從這篇課文中，你明白了什么道理？品讀課文楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？吾矛之利，于物無不陷也。吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。為后文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆VS會怎樣呢？品讀課文

如果“矛”戳穿了“盾”，就說明：“矛”很________，“盾”不_________。

如果“矛”不能戳穿“盾”，就說明“矛”不________，“盾”很_________。想一想：有沒有第3種情況發(fā)生呢？品讀課文為什么“其人弗能應(yīng)”？

因?yàn)橘u者發(fā)現(xiàn)自己前后說法之間是有沖突的，所以“弗能應(yīng)”。品讀課文吾矛之利,于物無不陷也。吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?？浯蟮浇^對化夸大到絕對化自相矛盾以子之矛陷子之盾，何如?

盾vs矛第一種可能（

），說明（

）。第二種可能第三種可能盾碎盾不是最堅(jiān)固的矛斷，說明矛不是最鋒利的。盾碎矛斷，說明盾既不是最堅(jiān)固的，矛也不是最鋒利的。楚國人說的話前后抵觸，不一致，無法自圓其說。學(xué)習(xí)任務(wù)三概括主旨、講述故事從這篇課文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。說話做事要前后相應(yīng)，實(shí)事求是，否則就會陷入自相矛盾的窘境。試著用自己的話講講這個故事。品讀課文這篇課文講的是楚國有個賣矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾時，言辭前后抵觸，不能自圓其說的故事，告誡人們說話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。概括主旨學(xué)習(xí)任務(wù)四聯(lián)系生活、延伸閱讀如果是你賣矛和盾，你會怎么做？

我會先拿一把不如自己的矛和自己的盾一起賣，這樣能夠顯示出我的盾的堅(jiān)固。然后，再拿一個不如自己的盾的盾和自己的矛一起來賣，這樣能夠顯示出自己的矛很鋒利。合作交流你還知道哪些“自相矛盾”的事呢？今年過節(jié)不收禮……收禮只收腦白金。合作交流生活中有類似的自相矛盾的事情嗎？有人在墻上寫著：“不準(zhǔn)亂涂亂畫”，可他自己就在墻上亂畫了，他的行為和言論自相矛盾。

班長說，丁丁同學(xué)在課堂上說話,丁丁說：“我沒有說話，我只是小聲地說話?！彼脑捵韵嗝堋：献鹘涣魍卣归喿x

濫竽充數(shù)

齊宣王①使人吹竽②，必三百人。南郭處士③請為王吹竽，宣王說④之，廩食以數(shù)百人⑤。宣王死，湣王⑥立，好一一聽之，處士逃。

選自《韓非子》

注釋：①齊宣王：戰(zhàn)國時代齊國的國君。②竽（yú）：古代的一種樂器。③南郭處士：南郭先生。④說：通“悅”，喜歡、高興。⑤廩（lǐn）食（sì）以數(shù)百人：官府給他的待遇和那幾百人一樣。廩食，官府供給的糧食，待遇。以數(shù)百人，按（那）幾百人（的標(biāo)準(zhǔn)）。⑥?。╩ǐn）王：齊國國君。聯(lián)系上下文理解文中標(biāo)紅詞語的意思。請（

）

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立（

）2.南郭先生能在齊宣王那里吹竽的原因是：

南郭先生不能在齊湣王那里吹竽的原因是：

3.這個故事告訴我們的道理是：

請求齊宣王繼位必三百人。好一一聽之。弄虛作假經(jīng)不起時間的考驗(yàn)，終會敗露。對牛彈琴拓展延伸你還知道哪些寓言呢?望梅止渴掩耳