統(tǒng)編二年級語文上冊教學設(shè)計（教案）等

第二單元

本單元是識字單元，四篇課文分別以“場景”“樹木”“動物”“農(nóng)事”四個主

題串聯(lián)起本單元生字，旨在引導學生在不同的語境中識字學詞。語文園地中部首

檢字法的學習旨在幫助學生更好地自主識字。本組課文的學習，能夠讓學生親近

自然，初步感受大自然的美好，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

在教學時，要把教學重點放在識字寫字上，重在引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形

聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字。

識字1.場景歌

《場景歌》教學設(shè)計

（第二課時）

【教學設(shè)想】通過初讀識字，再讀詞串，感受場景的美，再到美讀詞串，感受場

景的美，從字到詞再到篇，讓學生學習量詞并感受語言文字的美。

【教學過程】

（一）談話導入。

1.轉(zhuǎn)眼間愉快的假期就結(jié)束了，暑假里你們出去旅游了嗎？都到了哪些地

方？哪個地方讓你難忘？能說一說讓你難忘的理由嗎？（生回顧交流）

2.老師也去了一個地方，并且拍了許多那里的照片，現(xiàn)在選出幾張我們一起

分享（出示四個場景畫面）你覺得這些場景怎么樣？（漂亮、美麗、風景如畫、

讓人陶酹、令人流連忘返）

3.是?。∵@些都是一個個讓人流連忘返的地方，老師也被這里如畫的美景陶

醉了，久久不愿離開，不過老師用照片，留住了那里的美好。讓我們走進它們，

去盡情地領(lǐng)略這些場景的美妙把！板書課題：識字1

出示目標導學：

1.正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

2.在結(jié)合局部畫面的基礎(chǔ)上，理解詞語意思，在頭腦中形成整體畫面，認識

數(shù)量詞描繪的場景。

3.學會本課生字。

（二）初讀識字，感受場景的美麗。

1.初步觀察畫面，整體感知四個場景的美。

（出示圖片）仔細觀察，從這四幅畫面里你看到了什么？觀察的時候要注意

觀察的順序（由遠及近或由近及遠），能用一兩句話說一說你看到事物或景物嗎？

（師生交流評價）

2.借助拼音自主識字。

（1）讓我們走進課本，看文中向我們介紹了哪些場景和事物？請自由朗讀

詞語，要求：注意讀準字音、看清字形。

（2）檢查交流。

①文中向我們介紹了哪些景物或事物請你說給大家聽一聽。（生匯報交流）

②你能正確讀出這些詞串嗎？自由朗讀試一試，讀準字音并在頭腦中想象景

物、事物的樣子。

③小組之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

④誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語。（生個用讀）

⑤去掉拼音，還有勇氣讀好這些詞語嗎？（二、三名同學讀）

⑥細心的同學會發(fā)現(xiàn)有些字是紅色的，認真預習的同學還知道它們是本課的

生字，你能讀好它們嗎？（找生讀）

過渡：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，乘上夢中的小舟到

這些地方去看一看。

（三）連詞成串，邊讀邊想象畫面。

1.學習第一組詞語：邊讀詞邊想象畫面、體會海邊的美景。

過渡：孩子們，大海到了，誰來和第一組詞語朋友打個招呼。海鷗、帆船、

軍艦、港灣是作者對大海的整體印象。

（1）在第一組詞中，還有哪些量詞？

（一只、一條、一艘、一處）

（2）你能再用這些量詞仿寫詞組嗎？

一只（小羊）一條（小河）

一艘（輪船）一處（美景）

（3）這些詞組給我們展現(xiàn)了一幅怎樣動人的畫面？

（蔚藍的大海上空有許多海鷗在盤旋，海面上一艘軍艦正在遠航，港灣停著

一條條帆船。）

（4）這樣一幅動人的畫面，這樣的景象你覺得美嗎？我們來美美地讀一讀

第一組詞語。

同學們自由地練一練，再把這一組詞讀給大家聽，看誰能把這幅畫讀得更美。

2.學習第二組詞語：走進田野、荷塘，欣賞美麗的田園風光。我們的小舟出

發(fā)了，孩子們，田野到了，請你睜開眼睛吧?。ㄕn件出示）

（1）誰來給大家介紹一下，田野中都看到了什么？（魚塘稻田垂柳花園）

這些景物分別用什么量詞修飾的？（一方一塊一行一座）

你能仿寫一下嗎？

一方（池塘）一塊（麥田）一行（楊樹）i座（花園）

（2）你們知道這些事物嗎？喜歡他們嗎?帶著你的喜歡把它讀好吧！

（3）隨文識字：引導學生觀察這組生字的字形特點，重點識記“園”字。

3.學習第三組詞語：欣賞“山區(qū)風景”，感受山野之美

過渡：現(xiàn)在，不知不覺我們又來到了山鄉(xiāng)村野，來欣賞一下這里的風景吧！

（1）你都看到了什么美麗的景物？

（小溪、石橋、翠竹、飛鳥）

（2）隨文識寫“橋”字：認讀“石橋”一詞，誰見過石橋，在哪里見過？

什么形狀的？

預設(shè)：A鄉(xiāng)村的小河上面。

B一般都是彎彎的。

（3）畫出詞組中的量詞。（一道、一座、一叢、一群）

隨文識字：是“一座”石橋，誰能想出辦法記住“座”這個字嗎？可以用加

一加或換一換的方法記住它們。還可以說“一座”什么？（一座鐵塔）

“一群”飛鳥，還可以說“一群”什么？（小羊）“群”字，寫時應(yīng)該左右

等寬。

（3）小溪、石橋、翠竹、飛鳥組成一幅閑適、自在的如詩似畫的山區(qū)風光，

你能讀出它獨特的美嗎？

過渡：最后，我們又來到了校園，看看孩子們在干什么？

4.學習第四組詞語：欣賞校園中孩子們的活動場景。

（1）你看那校園中，孩子們在教室里認真學習，校園里還傳來陣陣笑聲，他

們在干什么呢？

（2）讓我們讀一讀：隊旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡笑。找找修飾他們的量

詞。

（一面、一把、一隊、一片）

這些量詞還可以修飾什么詞語？

一面（鏡子）一把（菜刀）一隊（大雁）一片（海洋）

5.這樣溫馨的畫面，我們多想再看一看，把它長久地留在我們的記憶里，現(xiàn)

在小組內(nèi)互相讀一讀邊讀邊放電影，相信這些畫面，會在你頭腦中鮮活起來的（韻

味朗讀）。

（四）體驗情境、再現(xiàn)美景。

1.用心去讀，邊讀邊展開想象，相信你們眼前會出現(xiàn)?幅幅如詩如畫的美

景來！

（介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：來到什么地方？看到什么，聽到

什么？你認為哪兒最美？把你認為最美的地方多讀兩遍）。

2.這樣的美景，如果不把它深深留在腦海中，該是多大的遺憾呀！來讓我們

背一背課文，把那美好留在記憶里吧?。ㄒ龑В喉嵨独首x并積累）

統(tǒng)編二年級語文上冊教學設(shè)計（教案）等

第二單元

本單元是識字單元，四篇課文分別以“場景”“樹木”“動物”“農(nóng)事”四個主

題串聯(lián)起本單元生字，旨在引導學生在不同的語境中識字學詞。語文園地中部首

檢字法的學習旨在幫助學生更好地自主識字。本組課文的學習，能夠讓學生親近

自然，初步感受大自然的美好，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

在教學時，要把教學重點放在識字寫字上，重在引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形

聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字。

《樹之歌》教學設(shè)計

（第一課時）

【教學設(shè)想】

初讀課文，提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀

音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎(chǔ)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。

1.師板書課題，指名讀課題。

生試著讀好課題。

2.看到題目，你想知道些什么呢？

（都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點？）

3.師引導：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1句

誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。

學生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、

壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生

宇的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽

讀，個別讀，讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。

（3）練讀第2-4句

①用學習第1句的方法，分別學習2句、3句、4句等，學生自由讀第2-4

句，邊讀邊圈畫出生字詞。

②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、

綠裝"，誰來讀？學生自由讀。指名讀。

教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”

是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生

字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2-4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽

讀、指名讀。獎勵讀得好的同學一顆星。

2.書寫生字我能行。

出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）重點指導“揚、杉”。

課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導“楊”字第四筆是點；第五

筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇

在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、

臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教

師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》

生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對

照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習。

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得

滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學

習優(yōu)勝小組。

識字3.拍手歌

《拍手歌》教學設(shè)計

（第一課時）

【教學設(shè)想】本課教學中初讀讀準字音，再到交流識記字形，最后到指導寫字，

很好地掃清了語言障礙，為第二課時的學習奠定基礎(chǔ)。

【教具準備】課件、生字卡片

【教學過程】

一、讀拍手歌，引入課題。

同學們，上課之前我們先來讀一首兒歌。（課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞,

大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？

今天，我們學習一首關(guān)于動物的拍手歌，讓我們一起走進《識字3》o板書

課題。

（學生跟著書空課題，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字，讀準字音。

1.讀課文，找詞語。

請同學自己讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀兒遍。拍手歌里還藏著

一些小動物，邊讀邊畫出是動物的詞語。

（學生自己讀課文，記生字，畫詞語。）

課文里出現(xiàn)了哪些動物呢？（課件出示動物圖片Z學生讀出相應(yīng)的名稱。）

（學生讀詞語）

2.自主識記生字。

（1）出示帶拼音的詞語。（男女生比賽讀）

（2）去掉拼音讀詞語。（小組開火車讀）

哪個詞語不理解？了解“飛翔”“雁群會寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語

的含義。

（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）

（4）出示不帶拼音的生字。（小老師領(lǐng)讀，其他學生跟讀）

三、交流方法，識記字形，了解字義。

1.你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）

2.全班討論交流識字方法。（學生根據(jù)己有經(jīng)驗交流識字方法）

提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里

的動物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學生第一次學習“隹”部字）

再一次出示關(guān)于動物名稱的詞語，找?guī)в小吧钡淖帧?/p>

3.同桌合作，你背我認。（學生利用生字卡片檢查識字情況）

4.邊讀邊收回卡片。（學生整理卡片）

5.識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法？（指生發(fā)言）

四、再讀課文，鞏固生字。

1.同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句

子，讀出喜愛的感情。（學生自由練讀）

2.現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）

3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學來開火車讀。小火車，

開起來，誰來開？其他同學當小評委，聽一聽他僅有沒有讀錯的字，誰讀得最好。

（小組開火車讀課文，其他同學做評委。）

4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學生邊拍手邊齊讀課文）

五、指導寫字。

1.這節(jié)課我們學習書寫“熊”字，看哪個同學最快找到它。（指生說出生字

的位置，并組詞）

2.仔細觀察這個字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。

3.描紅。（學生描紅，師在田字格里書寫不規(guī)范漢字）

4.學生來找毛病。

5.師生一起來修改，教師范寫，提醒學生需要注意的地方。

（“熊”上下結(jié)構(gòu)，注意橫四點的寫法，最左的點朝左，其余三點的朝右。）

識字4.田家四季歌

《田家四季歌》教學設(shè)計

（第一課時）

【教學設(shè)想】

初讀課文，提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀

音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎(chǔ)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。

1.師板書課題，指名讀課題。

生試著讀好課題。

2.師引導：木文介紹了江南地區(qū)哪些農(nóng)事活動？就讓我們一起來讀讀課文，

去尋找答案吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第一小節(jié)。

誰能把這一小節(jié)讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀第一小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的衣照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，“春季、春風吹、蝴蝶、麥苗、桑葉、肥”。

學生自由讀，指名讀，教師相機提示“苗”是三拼音節(jié)，“?！笔呛蟊且?，

“吹”是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生

字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生

賽讀，個別讀，獎勵讀好本小節(jié)的同學一顆星。

（3）練讀第2-4小節(jié)。

①用學習第一小節(jié)的方法，學生自由讀第2-4小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)

的生字詞。

②出示詞語“農(nóng)事忙、蠶桑、插秧、歸來、戴月光、上場、辛苦、喜洋洋、

農(nóng)事了“，誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“場”為翹舌音，“農(nóng)、

桑、場、洋”是后鼻音。

“農(nóng)事了”的“了”在這里讀作：1五。，還有一個讀音為：le,組詞為好了，

行了。

③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生

字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2-4小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組

賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。

2.書寫生字我能行。

出示生字：季吹肥農(nóng)事忙歸戴辛苦

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）重點指導“肥、歸”。

課件出示這兩個字的筆順，教師范寫相機指導“肥”字第五筆是橫折；第八

筆是豎折鉤，“歸”的筆順要注意，第三筆是橫折。

學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、

臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教

師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》

生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對

照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習。

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得

滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學

習優(yōu)勝小組。

但是因時間緊，也沒有安排。

《樹之歌》教學設(shè)計

（第一課時）

【教學設(shè)想】

初讀課文，提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀

音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎(chǔ)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。

1.師板書課題，指名讀課題。

生試著讀好課題。

3.看到題目，你想知道些什么呢？

（都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點？）

3.師引導：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1句

誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。

學生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節(jié)，”楊、榕、桐、掌、

壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生

字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽

讀，個別讀，讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。

（3）練讀第2-4句

①用學習第1句的方法，分別學習2句、3句、4句等，學生自由讀第2-4

句，邊讀邊圈畫出生字詞。

②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、

綠裝"，誰來讀？學生自由讀。指名讀。

教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”

是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生

字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2-4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽

讀、指名讀。獎勵讀得好的同學一顆星。

2.書寫生字我能行。

出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

（3）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（4）重點指導“楊、杉”。

課件出不這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導“楊”字第四筆是點；第五

筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇

在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、

臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教

師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》

生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對

照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習。

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得

滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學

習優(yōu)勝小組。

語文園地二

《部首查字法》教學設(shè)計

【教學設(shè)想】

學牛從“部首”“在檢字表哪一頁”“除去部首有幾畫”“在字典哪一頁”

“讀音”五方面完成老師印發(fā)的表格后，同桌之間根據(jù)表格中的答案翻閱字典，

從而核實、驗證答案是否正確。如果全部正確得三顆星；有一處錯誤得兩顆星；

有兩處錯誤得一顆星；有兩處以上錯誤請小老師幫忙。

【教學準備】

1.每個學生準備一本《新華字典》。

2.一本自己喜歡的課外讀物。

3.多媒體課件

【教學過程】

一、激趣導入。

1.課件出示兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說匍萄酸。

2.讀一讀，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

3.課件出示帶有下列漢字的樹葉：

葡、萄、紫、狐、貍、笨、酸

二、認識部首。

1.請你們讀一讀這些漢字，再仔細看看這些字的字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（有些字的偏旁相同。有“計”的字，有“系”有“孑，，的字，有的字，

還有“酉”字旁的字。）

2.把漢字按偏旁歸類。

樹葉里的這些漢字要跑出來和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊，然

后再讀一讀。

（1）課件出示：什條才"■酉

（2）讓學生將樹葉中的漢字按以上偏旁的順序進行歸類，課件隨著出示：

甘：葡萄條紫；3：狐貍。笨酉：酸

（3）按偏旁歸類的順序讀一讀。

3.結(jié)合偏旁歸類的課件，幫助學生建立部首的概念。

漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為

一部，相同的偏旁就是這些字的部首。

如：“葡萄”都有“廿”，都歸到“什”部。“什”就是部首。

三、學習查字典。